Francisco de Paula Santander University
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Efecto de las semillas de passiflora edulis y annona muricata como coagulantes naturales en el proceso de remoción de turbidez en el agua
No full textEl presente proyecto evaluó el efecto de las semillas de Passiflora edulis y Annona muricata como coagulantes naturales en la remoción de turbidez en el agua. Los coagulantes naturales obtenidos de las semillas se evaluaron mediante el test de jarras, aplicando dosificaciones de 5 ml, 10 ml y 15 ml de coagulante, en muestras de agua de 50 NTU, 150 NTU y 300 NTU. Se logró demostrar que el coagulante natural de Passiflora edulis preparado en solución salina, fue el que presentó mayor eficiencia en la remoción de la turbidez con respecto a los demás coagulantes naturales y el que presentó remociones cercanas al sulfato de aluminio.PregradoIngeniero(a) Ambienta
Atención con enfoque diferencial para poblaciones vulnerables en la clínica san José de Cúcuta
No full textEl trabajo aborda la implementación de un modelo de atención con enfoque diferencial para poblaciones vulnerables en la Clínica San José de Cúcuta. Se enfoca en adaptar los servicios de salud para atender de manera integral a grupos en situación de vulnerabilidad, como migrantes, personas en condición de pobreza y población en riesgo. A través de estrategias inclusivas y personal capacitado, se busca mejorar la calidad de la atención y garantizar el acceso equitativo a los servicios médicos, promoviendo el respeto a la diversidad y las necesidades específicas de estos grupos.Introducción 8 1. Problema 10 Título 10 Planteamiento del problema 10 Objetivos 13 Objetivo general 13 Objetivos específicos 13 Justificación 14 Tiempo de duración 17 2. Marco referencial 19 Antecedentes 19 Bases conceptuales 26 Marco legal 32 Marco contextual 35 3. Metodología 36 Diagnóstico 36 Intervención 37 4. Resultados y Discusión 41 5. Conclusiones 45 6. Recomendaciones 46 Referencias bibliográficas 47 Anexos 51PregradoTrabajador(a) Socia
Uso de las tic en la formación de los cuidadores de pacientes con atención domiciliaria en la ciudad de Cúcuta
No full textEste proyecto se enfoca en la situación actual de los cuidadores de pacientes con atención domiciliaria en sus hogares en la ciudad de Cúcuta, explorando cómo las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) pueden mejorar su formación, específicamente en prácticas de higiene de manos. Se realizaron entrevistas tanto a cuidadores como a profesionales de salud para comprender sus necesidades y desafíos. A partir de esto, se diseñó un módulo de capacitación en línea accesible para ellos, con la intención de reducir riesgos de infecciones y hospitalizaciones. Los hallazgos resaltan que la formación continua y el apoyo digital no solo mejoran el cuidado en casa, sino que también contribuyen al bienestar de los cuidadores y de los propios pacientes, es importante resaltar la necesidad apremiante de la construcción de módulos según sus capacidades formativas esto mejorara los porcentajes de apropiación de las temáticas futurasTabla de contenido
1.Resumen .......................................................................................................................................5
2. Introducción ……………………………………………………………………………………6
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
3.1. Formulación del problema y Preguntas de investigación..................................................7
3.2. objetivos ……………………………………………………………………………… 8
4. Justificación…………………………………………………………………………………….8
5. Delimitaciones ………………………………………………………………………………..10
5.1. espaciales ………………………………………………………………………………10
5.2. temporales……………………………………………………………………………...10
5.3. poblacionales…………………………………………………………………………..11
5.4. conceptuales…………………………………………………………………………...11
5.5. recursos………………………………………………………………………………..12
5.6. éticas………………………………………………………………………………..…12
6. Marco teórico/estado del arte……………………………………………………………..…12
6.1. antecedentes ………………………………………………………………………….14
6.2. referentes teóricos ……………………………………………………………………15
7. Metodología ………………………………………………………………...……………….19
8. Resultados……………………………………………………………………………………22
8.1. Realizar un diagnóstico de las habilidades en TIC y la importancia de la formación de los
cuidadores, sus porcentajes de uso de las Tic en relación con el cuidado de la salud de los
pacientes………………………………………………………………………………………22
8.2. Desarrollar un módulo de formación en línea específico para la capacitación de los
cuidadores en prácticas de Higiene de Manos, utilizando TIC como herramienta central para
asegurar un aprendizaje accesible y continua…………………………………………………29
7
8.3. Capacitar a los cuidadores en el uso del módulo de formación en línea, garantizando su
correcta comprensión y aplicación de las técnicas de higiene de manos, con el objetivo de reducir
riesgos de infección y mejorar la a8tención domiciliaria de los
pacientes………………………………………………………………………………………..36
9. Conclusiones…………………………………………………………………………………41
10. Referencias Bibliográficas…………………………………………………………………43
11. Anexos……………………………………………………………………………………49MaestríaMagíster en tecnologías de información y comunicación (TIC
Identificación de biomarcadores de daño celular presentes en vesículas extracelulares provenientes de cardiomiocitos ac-16 cultivados en condiciones de hipoxia y su efecto en la viabilidad celular.
No full textLa causa más elevada de muerte por enfermedades cardiovasculares (ECV) es la enfermedad isquémica del corazón, que ocurre cuando el flujo sanguíneo hacia el corazón es insuficiente, lo que reduce la entrega de oxígeno. Por lo tanto, la hipoxia es un factor clave en el desarrollo y la progresión de las ECV. En este estudio, se investigó la respuesta de las células de cardiomiocitos humanos AC-16 a la hipoxia. Para ello, se expusieron los cardiomiocitos a 1% de Oxigeno durante 1 hora, como control se utilizaron cardiomiocitos expuestos a 21% de oxígeno. Se evaluó el efecto de la hipoxia sobre la viabilidad celular, la expresión de proteínas de choque térmico (HSPs), la liberación de vesículas extracelulares pequeñas (sEV), y la presencia de hERG1 y HSP47 en la superficie de las sEV. Los principales resultados demuestran que la hipoxia disminuye en forma estadísticamente significativa la viabilidad celular, las sEV derivadas de cardiomiocitos expuestos a hipoxia contienen en su superficie la proteína hERG1 y HSP47, el preacondicionamiento hipóxico previene la mortalidad celular asociada a la hipoxia. En conclusión, nuestros hallazgos sugieren que las sEV liberadas por hipoxia poseen un efecto cardioprotector sobre la sobrevida celular que podría estar asociado al contenido de las proteínas hERG1 y HSP47 en su superficie, por lo que estas sEV podrían explorarse como biomarcadores de ECV.PregradoIngeniero(a) Biotecnológico(a
Percepción de los docentes sobre la formación en competencias en comunicación digital apoyadas en tic de la facultad de comunicación, publicidad y diseño de la universidad católica Luis amigó
No full textEste estudio ha permitido analizar la percepción de los docentes sobre la formación en competencias en comunicación digital apoyadas en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Facultad de Comunicación, Publicidad y Diseño de la Universidad Católica Luis Amigó. A partir de la revisión de antecedentes, se ha identificado la importancia de la formación continua en TIC para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, destacándose tanto las oportunidades como las dificultades que enfrentan los docentes en su integración efectiva en el aula. A diferencia de estudios previos, este trabajo profundiza en la percepción de los docentes sobre su formación en competencias digitales dentro de un contexto académico específico, identificando sus necesidades, barreras y oportunidades. Además, incorpora un enfoque cualitativo basado en entrevistas semiestructuradas para analizar las actitudes y experiencias docentes con las TIC. Así, este estudio ofrece un aporte significativo al desarrollo de estrategias formativas más eficaces y adaptadas a los desafíos de la educación digital en la Facultad de Comunicación, Publicidad y Diseño de la Universidad Católica Luis Amigó.Tabla de contenido
Pág.
1. RESUMEN......................................................................................................................................................6
2. INTRODUCCIÓN.............................................................................................................................................7
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.................................................................................................................8
3.1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Y PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN ..............................................................................8
3.2. OBJETIVOS .....................................................................................................................................................9
3.3. JUSTIFICACIÓN ..............................................................................................................................................10
3.4. DELIMITACIONES ...........................................................................................................................................11
4. MARCO TEÓRICO / ESTADO DEL ARTE ......................................................................................................... 12
4.1. ANTECEDENTES .............................................................................................................................................13
4.2. REFERENTES TEÓRICOS ...................................................................................................................................18
4.2.1. Percepción docente ..........................................................................................................19
4.2.2. Grado de incorporación de las TIC....................................................................................22
4.2.3. Aprendizaje facilitado por Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).........26
4.3. MARCO TEÓRICO / ESTADO DEL ARTE: ..............................................................................................................28
4.2.4. Rueda de la Pedagogía y Modelo SAMR...........................................................................35
4.4. ESTADO DEL ARTE..........................................................................................................................................39
5. METODOLOGÍA............................................................................................................................................ 43
5.1. INSTRUMENTOS ..................................................................................................................................... 48
6. RESULTADOS ............................................................................................................................................... 51
6.1. NIVEL DE FORMACIÓN DE LOS DOCENTES EN COMPETENCIAS TIC.............................................................................51
6.2. DESAFÍOS PARA LA COMUNICACIÓN CON ESTUDIANTES..........................................................................................53
6.3. GRADO DE INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA........................................................................54
6.4. PERCEPCIÓN DE LA EFECTIVIDAD DE LAS TIC EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN ...........................................................57
6.5. BARRERAS Y DESAFÍOS EN EL USO DE TIC ............................................................................................................58
7. CONCLUSIONES ........................................................................................................................................... 59
8. RECOMENDACIONES ................................................................................................................................... 62
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................................................................... 65MaestríaMagíster en tecnologías de información y comunicación (TIC
Vínculos sociales: impacto del programa papsivi en mujeres víctimas de desplazamiento y violencia sexual en Cúcuta
No full textEl estudio explora el impacto del programa PAPSIVI en mujeres víctimas de desplazamiento y violencia sexual
en Cúcuta, Colombia. Con un enfoque cualitativo, se realizaron entrevistas y análisis de experiencias para
comprender cómo las intervenciones psicosociales del programa influyen en la recuperación y bienestar social
de estas mujeres. Los resultados indican que el programa PAPSIVI facilita la reconstrucción de redes sociales
y el fortalecimiento de estrategias de afrontamiento, permitiendo a las participantes superar el trauma y mejorar
su calidad de vida. La investigación concluye que, aunque el programa ofrece apoyo significativo, se requieren
mejoras en las políticas de seguimiento y adaptación para asegurar una recuperación integral y sostenible. Este
estudio de investigación no cuenta con financiamiento institucional.Tabla de Contenido
Pág.
Introducción 15
1. Problema 17
1.1 Título 17
1.2 Planteamiento del problema 17
1.3 Objetivos 27
1.3.1 Objetivo General 27
1.3.2 Objetivos Específicos 27
1.4 Formulación del problema 27
1.5 Justificación 27
2. Referentes Teóricos 31
2.1 Antecedentes 31
2.1.1 A nivel internacional 31
2.1.2 A nivel nacional 47
2.1.3 A nivel local 59
2.2 Marco Teórico 69
2.2.1 Teoría psicosocial 69
2.2.2 El conflicto armado y salud mental 73
2.2.3 Enfoque de Género 76
2.2.4. Mujeres en el conflicto armado 77
2.2.5 Teoría del conflicto 79
9
2.2.6 Modelo ecológico del desarrollo humano 83
2.2.7 La teoría de la autoeficacia 92
2.2.8 Modelo de intervención en crisis 97
2.3 Marco contextual 103
2.4 Marco Conceptual 105
2.5 Marco Legal 108
2.6 Definición de términos 114
3. Metodología 119
3.1 Paradigma y Enfoque de Investigación 120
3.1.1 Paradigma interpretativo 120
3.1.2 Enfoque de la investigación Cualitativo 123
3.2 Tipo de investigación 126
3.3 Diseño de investigación 128
3.4 Población y muestra 129
3.5 Técnicas e instrumentos de recolección de datos 131
3.6 Tratamiento y la interpretación de los datos recolectados 134
3.7 Consideraciones éticas 139
3.7.1 Criterios de confidencialidad. 139
3.7.2 Narración del proceso para obtener el consentimiento informado 140
3.7.3 Riesgos y beneficios conocidos y potenciales 141
4. Resultados 143
4.1 Eje temático. Impacto del programa PAPSIVI en mujeres víctimas de desplazamiento y
violencia sexual en Cúcuta 146
10
4.1.1 Categoría: Experiencia como mujer víctima del conflicto armado en Cúcuta, eventos
específicos del conflicto armado que la afectaron directamente y proceso de vinculación al
programa PAPSIVI 148
4.1.1.1 Dimensión: Identificación de las Mujeres y sus Hechos Victimizantes 150
4.1.2 Categoría: Papel del entorno social en el proceso de rehabilitación psicosocial y la
influencia del programa PAPSIVI y beneficios del programa en términos de apoyo social161
4.1.2.1 Dimensión: Influencia de los Vínculos Sociales en el Proceso de Reparación
Psicosocial de Mujeres Víctimas del Conflicto Armado a través del Programa PAPSIVI
165
4.1.3 Categoría: Estrategias utilizadas para afrontar los desafíos derivados de su experiencia
como víctima del conflicto armado, influencia de la participación en el programa PAPSIVI
en el desarrollo de estas estrategias y ejemplos específicos de aplicación de las estrategias en
la vida cotidiana 189
4.1.3.1 Dimensión: Estrategias de Afrontamiento y Resiliencia. En esta dimensión se
incluyen las estrategias personales que han utilizado las víctimas para sobrellevar el
trauma, como el manejo de la ansiedad, el miedo o los recuerdos traumáticos 192
4.1.4 Categoría: Opinión sobre la efectividad, sugerencias y recomendaciones desde su
perspectiva con respecto al programa PAPSIVI y su impacto 209
4.1.4.1 Dimensión: Aspectos adicionales que le gustaría compartir sobre su experiencia
con el programa PAPSIVI 212
4.4 Discusión 229
5. Conclusiones 233
6. Recomendaciones 235
11
Referencias Bibliográficas 237MaestríaMagíster en Estudios Sociales y Educación para la Pa
Caracterización de hongos entomopatógenos aislados de cultivos de cítricos como posibles controladores biológicos de diaphorina citri en el municipio del Zulia, Norte de Santander
No full textDiaphorina citri, es el vector de la bacteria Candidatus Liberibacter asiaticus, la cual es el principal causante de la enfermedad Huanglongbing (HLB) que genera el enverdecimiento de los cítricos, provocando grandes pérdidas económicas, sociales y ambientales en el departamento de Norte de Santander. El uso de hongos entomopatógenos es una de las alternativas para el control de esta plaga en los diferentes cultivos. Este trabajo tuvo como objetivo principal caracterizar hongos posiblemente entomopatógenos aislados de insectos D. citri y de suelo de los cultivos de cítricos del municipio del Zulia. Para esto, se realizó el aislamiento de las cepas, las cuales fueron identificadas morfológica y molecularmente, mediante la técnica de PCR utilizando los primers ITS4 e ITS5, obteniendo amplicones entre 300-400 pb que fueron secuenciados. A partir de los resultados obtenidos y mediante el análisis bioinformático se comprobaron las especies Beauveria bassiana, Metarhizium anisopliae, Trichoderma asperellum y Aspergillus terreus. Por otra parte, se realizó un análisis filogenético de las secuencias obtenidas, comprobándose una estrecha relación entre los hongos B. bassiana, M. anisopliae y T. asperellum, siendo A. terreus un outgroup. Se conformaron colecciones microbianas con las cepas obtenidas y se crioconservaron a -80°C.PregradoIngeniero(a) Biotecnológico(a
Caracterización del sistema intensivo del cultivo de arroz (SRI) como método alternativo al cultivo tradicional: Un acercamiento hacia un modelo biotecnológico
No full textLa agricultura ha sido desde el origen de la humanidad la primera actividad en dominar
el hombre para preservar su supervivencia cuando se estableció en lugares fijos creando desde
comunidades hasta civilizaciones. El arroz (Oryza sativa L.) tiene una producción mundial cercana a
los 11500 millones de toneladas y es el alimento básico de casi la mitad de la población mundial, su
principal característica en cuanto a la siembra es que este se da en su mayoría bajo inundación y como
monocultivo; esta forma de cultivo tradicional conlleva problemas asociados a deterioro de las
propiedades físicas del suelo, la pérdida de su vocación agrícola y la integridad del cultivo debido al
abuso de fertilizantes e insumos químicos. Para mitigar todos los problemas asociados al cultivo
tradicional del arroz se ha propuesto la práctica y el uso del SRI (System of Rice Intensification por
sus siglas en inglés). EL SRI se presenta como una práctica agroecológica de tipo sostenible que busca
manejar el cultivo del arroz de forma inteligentes desde el recurso hídrico, suelo y biológico. A través
del uso de la biotecnología, se busca favorecer la biodiversidad y la fertilidad de los suelos mediante
la aplicación de estas prácticas científicas y técnicas; además de aportar en el agricultor un estilo de
vida más resiliente y sostenible en su compromiso con el medio ambiente.PregradoIngeniero(a) Biotecnológico(a
Análisis comparativo de rendimientos, costos y procesos de instalación de estructuras de contención con sistemas tradicionales y sistemas no convencionales
No full textLa construcción de muros ha sido un desafío que ha acompañado a la humanidad desde sus orígenes. Desde las antiguas civilizaciones que erigían murallas de piedra para proteger sus asentamientos, hasta las modernas ciudades que requieren soluciones de ingeniería cada vez más sofisticadas, los muros han desempeñado un papel fundamental en la configuración del entorno construido. Inicialmente, los muros se construían con materiales naturales como la roca y el barro, unidos por morteros rudimentarios. Con el paso del tiempo, se desarrollaron técnicas más avanzadas, como la mampostería y el uso de materiales cementantes, que permitieron la construcción de estructuras más robustas y duraderas.La construcción de muros ha sido un desafío que ha acompañado a la humanidad desde sus orígenes. Desde las antiguas civilizaciones que erigían murallas de piedra para proteger sus asentamientos, hasta las modernas ciudades que requieren soluciones de ingeniería cada vez más sofisticadas, los muros han desempeñado un papel fundamental en la configuración del entorno construido. Inicialmente, los muros se construían con materiales naturales como la roca y el barro, unidos por morteros rudimentarios. Con el paso del tiempo, se desarrollaron técnicas más avanzadas, como la mampostería y el uso de materiales cementantes, que permitieron la construcción de estructuras más robustas y duraderas.PregradoTecnólogo(a) en Obras Civile
Percepción del aprendizaje a través del uso de la simulación clínica en estudiantes de enfermería de la universidad Francisco de Paula Santander, 2023-2024
No full textLa investigación incluyó 263 estudiantes de enfermería de la UFPS. El 73%, son de género femenino. En cuanto a la edad, el grupo de 20-22 años predominó con un 53,2%. En términos de estado civil, el 97,72% de los estudiantes son solteros. La mayoría de los estudiantes, el 53%, pertenece al estrato socioeconómico 2. El 61,6%, ingresó directamente desde la secundaria. En cuanto a su promedio académico, el 94% tiene un promedio entre 3,5 y 4,5. La dimensión de satisfacción arrojó un promedio de 48,6 puntos, indicando un impacto positivo. En la dimensión de experiencias clínicas realistas, el puntaje promedio fue de 36,1, también reflejando resultados positivos. La dimensión de confianza y motivación mostró una puntuación media de 39,8 puntos, demostrando una percepción favorable. La dimensión de toma de decisiones y habilidades técnicas reveló un promedio de 66 puntos, confirmando una percepción positiva en este aspecto. No se encontraron correlaciones estadísticamente significativas entre las variables sociodemográficas y académicas y la percepción del aprendizaje a través de la simulación clínica.1. TITULO...................................................................................................................... 9 2. RESUMEN ............................................................................................................... 10 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................... 11 4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN .................................. 14 5. JUSTIFICACIÓN ..................................................................................................... 15 6. OBJETIVOS ............................................................................................................. 17 6.1. Objetivo general:................................................................................................ 17 6.2. Objetivos específicos: ........................................................................................ 17 7. HIPOTESIS .............................................................................................................. 18 8. MARCO DE REFERENCIA..................................................................................... 19 8.1. Antecedentes ...................................................................................................... 19 8.2. Marco teórico ..................................................................................................... 23 8.3. Marco conceptual ............................................................................................... 27 8.4. Marco contextual ............................................................................................... 35 8.5. Marco Legal ....................................................................................................... 36 9. METODOLOGIA ..................................................................................................... 38 9.1. Tipo de Estudio: ................................................................................................. 38 9.2. Población y Muestra........................................................................................... 38 9.3. Criterios de inclusión: ........................................................................................ 38 9.4. Criterios de exclusión:........................................................................................ 38 9.5. Métodos, técnicas e instrumentos para recolección de información:.................... 38 9.7. OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES ........................................... 41 9.8. Plan de Análisis de Resultados: .......................................................................... 45 10. ASPECTOS ÉTICOS ............................................................................................ 45 11. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS .................................................................... 48 11.1. CARACTERÍSTICAS SOCIODEMOGRÁFICAS Y ACADEMICAS ........... 48 11.2. ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE LA DIMENSIÓN DE SATISFACCIÓN ...... 51 11.3. ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE LA DIMENSIÓN DE EXPERIENCIAS CLÍNICAS REALISTAS ................................................................................................................ 52 11.4. ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE LA DIMENSIÓN DE CONFIANZA Y MOTIVACIÓN ............................................................................................................ 53 11.5. ANÁLISIS DESCRIPTIVO DE LA DIMENSIÓN DE TOMA DE DECISIONES Y HABILIDADES TÉCNICAS ....................................................................................... 54 12. DISCUSIÓN ......................................................................................................... 55 13. ANÁLISIS COMPARATIVO Y CORRELACIONAL DE LA PERCEPCIÓN DEL USO DE LA SIMULACIÓN CLÍNICA POR DIMENSIONES ................................................ 57 13.1. Características Sociodemográficas .................................................................. 57 13.2. Variables Académicas .................................................................................... 58 14. CONCLUSIONES................................................................................................. 61 15. RECOMENDACIONES ........................................................................................ 62 16. PRESUPUESTO ................................................................................................... 65 17. REFERENCIAS .................................................................................................... 66 18. ANEXOS .............................................................................................................. 71PregradoEnfermero(a