Francisco de Paula Santander University
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La participación desde estudiantes con problemas de disciplina del grado 703 de la institución educativa colegio Pablo Correa León de la ciudad de Cúcuta, Norte de Santander
No full textEl presente proyecto de investigación titulada “La participación desde estudiantes con problemas de disciplina del grado 703 de la Institución Educativa Colegio Pablo Correa León de la Ciudad de Cúcuta, Norte de Santander.”. El objetivo general que se abordó fue reconocer la participación de los estudiantes con problemas de disciplina del grado 703 de la Institución Educativa Pablo Correa León. La metodología partió desde una perspectiva cualitativa con un diseño descriptivo, con un muestreo por conveniencia; los instrumentos de recolección de información que se utilizaron fueron revisión documental y entrevistas semiestructuradas. La fundamentación teórica se basa en el pensamiento complejo de Morin (1994) y el aprendizaje significativo de Ausubel (1976). En conclusión, el proceso de investigación permitió reconocer la importancia de aperturas de espacios participativos y de integración social para los y las estudiantes que son considerados indisciplinadosIntroducción 11 1. Problema 13 Título 13 Planteamiento del Problema 13 Formulación de la pregunta 21 Objetivos 21 Objetivo general 21 Objetivos específicos 21 Justificación 22 2. Marco referencial 24 Antecedentes 24 A Nivel Internacional 24 Nacionales 27 Locales 34 Marco teórico 36 Aprendizaje Significativo 36 Pensamiento Complejo 39 La participación 42 Marco conceptual 44 Marco contextual 48 Marco legal 50 3. Metodología 56 Tipo y diseño metodológico 56 Población 58 Fuentes y procedimientos para la recolección de la información 59 El procesamiento e interpretación de la información 63 4. Resultados 68 Concepción de participación 68 Integración 68 Compromiso 70 Obligación 71 Actuación de la vida escolar 73 Formas de participación 74 Dentro de las clases 74 Desde la representación escolar 75 Participación en la vida escolar 77 La no participación 78 Dificultades en la participación 79 Desinterés 79 Exclusión 81 Estrategia 85 5. Conclusiones 91 6. Recomendaciones 93 Referencias 95 Anexos 105PregradoTrabajador(a) Socia
Apoyo en las acciones de control y vigilancia ambiental realizando visitas de inspección de seguimiento a medidas preventivas impuestas por contaminación auditiva en el área metropolitana de Cúcuta
No full textEl proyecto de grado, realizado como pasantía en la Corporación Autónoma
Regional de la Frontera CORPONOR, se enfocó en el control y vigilancia ambiental en
Cúcuta. Se llevaron a cabo visitas de inspección para seguir las medidas preventivas por
contaminación auditiva, asegurando el cumplimiento de la normatividad ambiental. Las
inspecciones abarcaron diferentes sectores, como estancos, supermercados y talleres,
generando informes técnicos con recomendaciones para la obtención de permisos. Los
resultados de las visitas se documentaron y se ingresaron al Sistema de Información para la
Gestión de Trámites Ambientales (SILA). Además, se colaboró con la Policía Nacional para
inspeccionar a infractores ambientales.Resumen 14
Abstract 15
Introducción 16
1. Problema 18
Título 18
Planteamiento del problema 18
Formulación Del Problema 20
Justificación 20
Objetivos 21
Objetivos Generales 21
Objetivos Específicos 21
Delimitaciones 22
Espacial 22
Temporal 22
Conceptual 22
2. Marco referencial 23
Antecedentes 23
A Nivel Internacional 23
Antecedentes nacionales 24
Antecedentes regionales 25
Marco Conceptual 26
Marco Teórico 30
Marco Legal 42
Marco Contextual 45
3. Metodología 48
Tipo de investigación 48
Población 48
Actividades Desarrolladas 48
Desarrollo de Actividades 49
4. Resultados y análisis 57
Visitas en atención a denuncias ambientales 93
Visitas por afectación a los recursos naturales 96
5. Conclusiones 107
6. Recomendaciones 108
Referencias 109PregradoIngeniero(a) Biotecnológico(a
Participación en las diferentes actividades biotecnológicas relacionadas en la producción industrial de insumos agrobiológicos de la empresa green matter biotechnology s.a.s.
No full textEl sector floricultor en Colombia es clave para la economía nacional, aportando significativamente a las exportaciones y generando más de 140.000 empleos en 60 municipios. Sin embargo, enfrenta desafíos como la competencia internacional, el cambio climático, los altos costos de producción y la contaminación ambiental causada por el uso excesivo de fertilizantes químicos, afectando el suelo, el agua y la salud de los trabajadores. En respuesta, el país ha avanzado en la producción de bioinsumos y prácticas sostenibles, con empresas como GREEN MATTER BIOTECHNOLOGY S.A.S.desarrollando soluciones biotecnológicas para mejorar la rentabilidad y sostenibilidad de cultivo de flores. El problema central se basó en el uso excesivo de pesticidas y plaguicidas químico: tiene efectos negativos en el ecosistema, ya que altera los cultivos, contamina el suelo, el agua y el aire, y afecta la fauna silvestre y la salud humana. Además, su baja asimilación por las planta: contribuye a la emisión de gases de efecto invernadero. El alto costo de estos productos, sumado a la necesidad de capacitación para su uso adecuado y las regulaciones gubernamentales, incrementa lo: costos de producción para los agricultores. El objetivo general fue participar en el desarrollo de la: diferentes actividades nivel de laboratorio y campo relacionadas en la producción industrial de insumos agrobiológicos de la empresa GMB SAS. La investigación es de tipo experimental y so enfoca en el control biológico y la producción de bioinsumos a partir de microorganismos como potencial biotecnológico. Se desarrolla en tres etapas: revisión bibliográfica para fundamentar el estudio, selección y reactivación de cepas microbianas con pruebas de antagonismo control de calidad, y formulación y prueba en campo de bioinsumos en cultivos establecidos. Se evaluó la eficacia de productos como Trichogreen, Acarigreen y Subtigreen en diferentes fincas, analizandovariables como volumen y frecuencia de aplicación. Algunos ensayos no lograron resultados óptimos debido a limitaciones en la duración de la prueba y el estado previo de los cultivos La participación en actividades de laboratorio y campo en la producción de insumos agrobiológicos es GMB SAS permitió mejorar los procesos de fabricación, garantizando la eficacia y seguridad de los productos, los cuales demostraron reducir la incidencia de Fusarium sp. y ácaros en cultivos. Los ensayos piloto en campo fueron clave para validar su efectividad y ajustar formulaciones antes de se comercialización. Se recomienda continuar con investigaciones en composición química, eficacia agrícola, estabilidad, seguridad alimentaria, control de calidad y optimización de Procesos asegurando así el desarrollo de productos innovadores y eficientes en el sector agro industrial.PregradoIngeniero(a) Biotecnológico(a
Cátedra de la paz en la universidad de Santander Udes, sede Cúcuta, Norte de Santander.
No full textLa cátedra de la paz fue establecida como un espacio académico obligatorio para las Instituciones Educativas de Colombia a través de la Ley 1732 de 2014, la cual en líneas generales fue el punto de partida para comenzar a investigar cuál ha sido la experiencia de las universidades en Cúcuta, Norte de Santander. En ese sentido el objetivo general del estudio consistió en analizar su desarrollo e implementación por medio de la identificación de sus políticas institucionales, la recolección y análisis de testimonios de los actores educativos, docentes y estudiantes, así como la generación de estrategias para acompañar e impulsar su posicionamiento dentro de la comunidad educativa en general. La metodología se trató de un diseño fenomenológico guiado por los principios del paradigma interpretativo y el enfoque cualitativo. Las técnicas de recolección aplicadas fueron la entrevista para los docentes, el grupo focal para los estudiantes y la revisión documental para los documentos de interés. El análisis de la información se dio a partir de la triangulación de resultados, primero se organizaron y
categorizaron los testimonios con el apoyo del software Atlas. Ti y luego se procedió a contrastar la postura de los informantes con las visiones teóricas y las reflexiones del investigador. En los hallazgos se destaca que la cátedra de la paz si hace parte del plan de estudios de la carrera de derecho y de otros programas, se ubica en el primer semestre y goza de un compromiso institucional consistente, donde se trabaja de forma participativa con los estudiantes y de manera articulada con las realidades del territorio.Tabla de Contenido
Introducción..........................................................................................................................12
CAPÍTULO 1. PROBLEMA...............................................................................................14
1.1 Descripción del Problema ......................................................................................14
1.2 Formulación del Problema.....................................................................................20
1.3 Objetivos................................................................................................................20
1.3.1 Objetivo general .............................................................................................20
1.3.2 Objetivos específicos......................................................................................20
CAPÍTULO 2. MARCO TEÓRICO ...................................................................................24
2.1 Antecedentes...............................................................................................................24
2.1.1 Internacional.........................................................................................................24
2.1.2 Nacional ...............................................................................................................40
2.1.3 Regionales............................................................................................................58
2.2 Bases Teóricas ............................................................................................................67
2.2.1 Conflicto...............................................................................................................68
2.2.2 Paz ........................................................................................................................70
2.2.3 Cultura de paz.......................................................................................................73
2.2.4 Educación para la paz...........................................................................................75
2.2.5 Teoría de la percepción ........................................................................................77
2.3 Marco Conceptual.......................................................................................................78
2.4 Marco Contextual .......................................................................................................80
2.5 Marco Legal................................................................................................................85
CAPÍTULO 3. METODOLOGÍA........................................................................................87
3.1 Tipo De Investigación.................................................................................................87
3.2 Diseño de la investigación ..........................................................................................88
3.3 Participantes................................................................................................................91
3.3.1 Criterios de inclusión y exclusión ........................................................................92
3.4 Técnicas de investigación y recolección.....................................................................93
3.5 Técnicas de análisis de la información .......................................................................96
3.6 Sistematización De Categorías ...................................................................................97
3.7 Cronograma de actividades.........................................................................................98
4.1 Políticas implementadas para el desarrollo de la cátedra de la paz en la Universidad
de Santander UDES, sede Cúcuta...................................................................................101
4.2 Percepción de estudiantes y docentes entorno a la implementación de la cátedra de la
paz...................................................................................................................................105
4.2.1 Categoría cultura de paz.....................................................................................106
4.2.2 Categoría derechos humanos..............................................................................113
4.2.3 Categoría impacto ..............................................................................................120
4.2.4 Categoría paz......................................................................................................126
4.2.5 Categoría pénsum...............................................................................................132
4.2.6 Categoría metodología .......................................................................................137
4.2.7 Triangulación entrevistas y grupo focal.............................................................143
CAPÍTULO V. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE
LA CÁTEDRA...................................................................................................................146
Conclusiones.......................................................................................................................160
Recomendaciones...............................................................................................................162
Referencias Bibliográficas..................................................................................................163
Anexos................................................................................................................................175
Glosario de Términos.........................................................................................................178MaestríaMagíster en Estudios Sociales y Educación para la Pa
Pasantía como apoyo técnico – administrativo al laboratorio de fluidos y térmicas de la universidad Francisco de Paula Santander durante el primer semestre de 2024
No full textComo requisito para obtener el título de Tecnólogo en Obras Civiles se presenta el siguiente
proyecto, teniendo en cuenta la reglamentación contemplada en el artículo 140 del estatuto
estudiantil de la Universidad Francisco de Paula Santander.
El laboratorio de fluidos y térmicas de la UFPS presta sus servicios de apoyo a la comunidad
académica contando con los equipos necesarios para la ejecución de los distintos ensayos
hidráulicos y termodinámicos, así como para dar respuestas a los requerimientos y necesidades
de la comunidad institucional.Tabla de contenido
Introducción 11
1. Problema 12
1.1 Titulo 12
1.2 Planteamiento del problema 12
1.3 Formulación del problema 12
1.4 Objetivos 12
1.4.1 Objetivo general 12
1.4.2 Objetivos Específicos 13
1.5 Justificación 13
1.6 Alcances y limitaciones 14
1.6.1 Alcances 14
1.6.2 Limitaciones 14
1.7 Delimitaciones 14
1.7.1 Delimitación espacial 14
1.7.3 Delimitación conceptual 15
2. Marco referencial 16
2.1 Antecedentes 16
2.2 Marco conceptual 21
2.3 Marco teórico 22
2.4 Marco contextual 27
2.5 Marco legal 27
5
3. Diseño metodológico 29
3.1 Tipo de investigación 29
3.2 Población y muestra 29
3.2.1 Población 29
3.2.2 Muestra 29
3.3 Instrumentos para la recolección de información 30
3.4 Presentación y análisis de resultado 30
4. Contenido del proyecto 31
4.1 Actualización de guías del laboratorio de fluidos 31
4.1.1 Practica n°1. medida de viscosidad 31
4.1.2. Practica n°2. calibración de medidores de caudales 36
4.1.3. Practica n° 3. medida y observación del número de reynolds 42
4.1.4. Practica n° 4. perdidas en tuberías y conectores 49
4.1.5. Practica n° 5. principio de bernoulli 55
4.1.6. Practica n° 6. tubo de pitot 66
4.1.7. Practica n° 7. sistemas de acueductos internos 70
4.1.8. Practica n° 8. bombas en serie y paralelo 74
4.1.9. Práctica n° 9. bomba centrifuga 81
4.1.10. Practica n° 10. turbina pelton con flujo constante 87
4.1.11. Practica n° 11. turbina pelton con flujo variable 95
6
4.2. Apoyo en proyectos de aula 104
4.2.1 Banco de conductividad térmica 104
4.2.2 Mejoramiento del banco de observación de golpe de ariete hidráulico 105
4.3. Acompañamiento a laboratorios durante el semestre 106
5. Conclusiones 111
6. Recomendaciones 112
Bibliografía 113
Anexos 115PregradoTecnólogo(a) en Obras Civile
Las voces de sutatenza, serie de pódcast para la visibilización de las historias de radio sutatenza en Cácota y Cúcuta 2023
No full textA mediados del siglo XX, en medio de la violencia y la desigualdad que marcaban la
realidad colombiana, surgió un proyecto pionero en la parroquia de Sutatenza, al sur
de Boyacá. Guiado por la visión del padre Joaquín Salcedo con el propósito de
ayudar a solventar la falta de acceso a la educación en los sectores rurales, se trata
de una emisora que implementó el componente educativo impartiendo clases
radiofónicas dirigidas al campesinado colombiano, dejando una profunda huella en
el desarrollo del país, contrarrestando la baja priorización que se le daba a la
educación en los territorios más alejados de la civilización. Este proyecto se enmarca
en la recolección y visibilización de historias de aprendizaje con Radio Sutatenza en
dos municipios del departamento de Norte de Santander.Contenido
Resumen ..................................................................................................................................27
Introducción ............................................................................................................................14
1. Problema.......................................................................................................................16
1.1 Título...........................................................................................................................16
1.2 Descripción del problema...........................................................................................16
1.3 Formulación del problema.........................................................................................19
1.4 Objetivos.....................................................................................................................19
1.4.1 Objetivo general ..................................................................................................19
1.4.1.1 Objetivos específicos..............................................................................................19
1.5 Justificación ...........................................................................................................20
2. Marco referencial .........................................................................................................23
2.1 Antecedentes...............................................................................................................23
2.1.1 Internacionales.........................................................................................................23
2.1.1.2 Nacionales.............................................................................................................28
2.1.1.3 Regionales - locales...............................................................................................37
2.2 Marco Conceptual......................................................................................................40
2.2.1 Radio ........................................................................................................................40
2.2.1.1 Radio comunitaria .................................................................................................42
2.2.1.2 Radio educativa .....................................................................................................43
2.2.2 Pódcast .....................................................................................................................44
2.2.2.1 Serie de pódcast .....................................................................................................45
2.2.2.2 Clases de pódcast ...................................................................................................46
2.2.2.3Pódcast: por contenido ...........................................................................................46
2.2.2.4 Pódcast educativo ..................................................................................................46
2.2.2.5 Pódcast guionizado y libre .....................................................................................47
2.2.3 Narrativas.................................................................................................................47
2.2.4 Historia Oral ............................................................................................................48
2.3 Marco contextual........................................................................................................52
2.4 Marco legal .................................................................................................................55
2.4.1 Artículo 28. Retransmisión de programas pregrabados............................................55
2.4.2 Política de comunicación y cultura ..........................................................................56
2.4.3 Consentimiento informado para la difusión y uso de la información recolectada en
las entrevistas ley 1581 de 2012.........................................................................................57
3. Diseño Metodológico.....................................................................................................58
3.1 Método ...................................................................................................................58
3.2 Tipo de investigación..................................................................................................58
3.3 Enfoque.......................................................................................................................60
3.3.1 Propuesta narrativa.................................................................................................62
3.4 Actores claves .............................................................................................................63
3.5 Estructura de la Preproducción, Producción y Postproducción ..............................65
3.5.1 Pietaje.......................................................................................................................67
3.5.2 Guion técnico Producción Radiofónica....................................................................69
4. Resultados.....................................................................................................................72
4.1 Preproducción................................................................................................................72
4.1.1 Localización e intervención de actores claves............................................................72
4.1.1.1 Encuesta ...................................................................................................................73
4.1.1.2 Entrevista semiestructurada....................................................................................74
4.1.2 Plan de trabajo............................................................................................................77
4.2 Producción..................................................................................................................87
4.3 Posproducción...............................................................................................................96
4. 3.1 Visibilización ..............................................................................................................96
4. 3.2 Visibilización de la serie de pódcast, en medios de comunicación............................97
Conclusiones ......................................................................................................................110
Recomendaciones...............................................................................................................112
Referencias bibliográficas..............................................................................................114
ANEXOS ........................................................................................................................120PregradoComunicador(a) Socia
Estrategia educomunicativa para promover la inclusión neurodiversa en la institución educativa san Francisco de sales, Cúcuta
No full textEl proyecto se centró en implementar una estrategia educomunicativa para fomentar la inclusión neurodiversa en la Institución Educativa San Francisco de Sales, Cúcuta. Se llevó a cabo una investigación cualitativa bajo el modelo de Investigación Acción Participativa, involucrando a docentes, estudiantes, directivos y padres de familia. Se identificó la necesidad de concientización sobre la inclusión y se diseñó una estrategia educativa. La implementación involucró a la comunidad educativa y se evaluó positivamente, evidenciando una mayor comprensión y compromiso con la inclusión neurodiversa. La continuidad de la estrategia sugiere un compromiso sostenible con la inclusión en la institución.Contenido
Pág.
Introducción 16
1. Problema 18
1.1 Título 18
1.2 Descripción del Problema 18
1.3 Formulación del Problema 23
1.4 Objetivos 23
1.4.1 Objetivo general 23
1.4.2 Objetivos específicos 23
1.5 Justificación 23
2. Marco Referencial 26
2.1 Antecedentes 26
2.1.1 Internacionales 28
2.1.2 Antecedentes nacionales 37
2.1.3 Antecedentes regionales 42
2.2 Marco Conceptual 42
2.2.1 Niños, niñas y adolescentes con discapacidad 43
2.2.2 La educación inclusiva 45
2.2.3 Diseño universal para el aprendizaje (DUA) 46
2.2.4 Los trastornos del neurodesarrollo 47
2.2.4.1 La neurodiversidad 48
2.2.4.2 El Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDA/H) 49
2.2.4.3 El Trastorno del Espectro Autista (TEA) 50
2.2.4.4 El Trastorno de Asperger o Síndrome de Asperger (SA) 51
2.2.5 La tecnología de la información y la comunicación (TIC) 52
2.2.5.1 La web y educación 4.0 54
2.2.5.2 Boletín informativo 56
2.2.5.3 Redes sociales 57
2.3 Marco Contextual 58
2.4 Marco Legal 63
3. Diseño Metodológico 68
3.1 Método y Metodología 68
3.1.1 Metodología 69
3.2 Actores 71
3.3 Procesos y Procedimientos para la Recolección de Información 72
3.4 Métodos de Recolección de la Información 74
3.4.1 Encuesta 74
3.4.2 Estrategia educomunicativa 74
3.4.3 Evaluación y retroalimentación de resultados 76
3.4.4 Taller para la creación del boletín informativo 77
3.4.5 Evento para fomentar la inclusión desde la estrategia educomunicativa 79
4. Resultados 80
4.1 Necesidades para la Inclusión de Población Neurodiversa en la I.E. San Francisco de
Sales 81
4.2 Diseño de la Estrategia Educomunicativa para el Fomento de la Educación Inclusiva
Neurodiversa 83
4.3 Educación Inclusiva Neurodiversa: Ejecución de la Estrategia Educomunicativa 87
4.4 Evaluación de la Estrategia Educomunicativa 92
5. Conclusiones 94
6. Recomendaciones 96
Lista de referencias 96
Anexos 107PregradoComunicador(a) Socia
Plan de comunicación interna en la escuela de criminalística cefortec de la ciudad de Cúcuta en el año 2024
No full textEl proyecto se realizó bajo una metodología mixta de tipo descriptivo. Partiendo desde que aquí en Colombia la mayoría de instituciones omiten lo importante que es la comunicación en este tipo de escenarios, en la escuela sucede que la comunicación se ha llevado de manera informal. Este proyecto se orienta bajo la línea de investigación planificación y gestión de la comunicación teniendo como objetivo general crear un plan de comunicación para fortalecer la comunicación interna en la escuela Criminalística CEFORTEC de la ciudad de Cúcuta en el año 2024, sumando los objetivos específicos que son diagnosticar, medir y evaluar el plan de comunicaciones, el cual involucra a los colaboradores, estudiantes y público externo, logrando así recolectar los datos suficientes, para con esto diseñar 10 estrategia de las cuales se desarrollaron y posteriormente, se evaluaron 5 de ellas de manera positiva, evidenciando la mejoría de la institución de manera progresiva, logrando fomentar la importancia de la comunicación externa en las institucionales y demostrando que toda empresa necesita de esta.Contenido
pág.
Introducción 13
1. Problema 15
1.1 Título 15
1.2 Planteamiento del problema 15
1.3 Formulación del problema 17
1.4 Objetivos 17
Objetivo general 17
Objetivos específicos 17
1.5 Justificación 18
2. Marco referencial 23
2.1 Antecedentes 23
Internacionales 23
Nacionales 35
Locales 40
2.2 Marco Teórico 44
Comunicación 44
Comunicación Organizacional 45
Comunicación Interna 47
Tipos De Comunicación Interna 48
Objetivos De La Comunicación Interna 49
Herramientas De Comunicación Interna 50
Comunicación Externa 53
Plan De Comunicación 55
2.3 Marco Contextual 57
3. Marco metodológico 60
3.1 Tipo de investigación 60
3.2 Enfoque 61
3.3 Población y Muestra 61
3.4 Fuentes e instrumentos para la recolección de información 62
4. Resultados 73
4.1 Diagnóstico 73
Entrevista 73
Encuesta 75
Conclusiones del diagnóstico interno 98
4.2 Plan de comunicación interno 99
4.3 Implementación De Las Estrategias 111
Estrategia 1 111
4.4 Estrategia 2 119
Estrategia 3 120
Estrategia 4 124
Estrategia 5 127
4.5 Evaluación de las estrategias ejecutadas 128
5. Conclusiones 131
6. Recomendaciones 133
Referencias bibliográficas 135PregradoComunicador(a) Socia
Desarrollo de un amplificador de potencia en RF para el tratamiento del melanoma
No full textEl proyecto consiste en el diseño e implementación de un amplificador de potencia en RF, destinado a aplicaciones de tratamiento médico con microondas, específicamente en hipertermia para el tratamiento de melanoma. Se investigaron y seleccionaron configuraciones y materiales adecuados que aseguren estabilidad, ganancia de potencia y cumplimiento de los parámetros. Se diseñó y simuló la etapa amplificadora, adaptando la impedancia de entrada y salida para un rendimiento óptimo. Con el diseño final, se implementaron pruebas de funcionamiento en laboratorio, verificando la efectividad del amplificador y realizando los ajustes necesarios.El proyecto consiste en el diseño e implementación de un amplificador de potencia en RF, destinado a aplicaciones de tratamiento médico con microondas, específicamente en hipertermia para el tratamiento de melanoma. Se investigaron y seleccionaron configuraciones y materiales adecuados que aseguren estabilidad, ganancia de potencia y cumplimiento de los parámetros. Se diseñó y simuló la etapa amplificadora, adaptando la impedancia de entrada y salida para un rendimiento óptimo. Con el diseño final, se implementaron pruebas de funcionamiento en laboratorio, verificando la efectividad del amplificador y realizando los ajustes necesarios.PregradoIngeniero(a) Electrónico(a
Dinámicas y transformaciones urbano-sociales a partir del conflicto armado colombiano en las periferias: caso sector los olivos, Cúcuta 1997-2003
No full textEl conflicto armado en Colombia ha dejado profundas huellas en la sociedad y en el entorno urbano, especialmente en comunidades periféricas, tal como el barrio Antonia Santos en Cúcuta, donde el sector Los Olivos ha sido escenario de violencia y vulnerabilidad durante la segunda mitad del siglo XX, principalmente en el período de 1997-2003. En este sentido, la investigación busca comprender cómo estas situaciones han generado una serie de dinámicas urbano-sociales que han afectado la calidad de vida de sus habitantes, utilizando técnicas de cartografía social y entrevistas, con el fin de generar una identificación de dichas dinámicas urbano-sociales, analizando el impacto de estas en la comunidad y el territorio para proponer distintas estrategias y soluciones físicas arquitectónicas para la comunidad, proporcionando también recomendaciones para mejorar la situación, promover la inclusión social y la equidad en el acceso a servicios básicos, partiendo desde la construcción de un tejido social para la paz y el desarrollo comunitarios desde y para la periferia.Introducción 1. Problema 1.1 Título De La Investigación 1.2 Planteamiento Del Problema 1.3 Formulación Del Problema 1.4 Objetivos 1.4.1 Objetivo General 1.4.2 Objetivo Específico 1.5 Justificación 1.6 Hipótesis 1.7 Alcances Y Limitaciones 1.7.1 Alcances 1.7.2 Limitaciones 1.8 Delimitaciones 1.8.1 Delimitación Espacial 1.8.2 Delimitación Temporal 2. Marco Referencial 2.1 Antecedentes 2.1.1 Antecedentes Internacionales 2.1.2 Antecedentes Nacionales 2.1.3 Antecedentes Regionales 2.2 Marco Teórico 2.2.1 Resiliencia Urbana 2.2.1.1 Resiliencia Urbana en la Planeación Territorial. 14 16 16 16 22 22 22 22 23 27 28 28 29 30 30 33 35 35 35 40 45 50 51 54 2.2.2 Transformación Territorial 55 2.2.2.1 La demografía como factor de transformación. 58 2.2.2.2 La Transformación Territorial En América Latina. 2.2.3 Segregación Espacial 2.2.3.1 Segregación Residencial Como Relación De Poder. 2.2.3.2 América Latina, Un Territorio Segregado. 2.2.4 Conflicto Armado En Colombia 2.2.4.1 El Catatumbo, Conflicto Armado, Resistencia Y Resiliencia. 2.2.4.2 Huellas Del Conflicto En La Actualidad. 2.2.5 Expansión Informal Cúcuta 2.3 Marco Contextual 2.3.1 Barrio Antonia Santos 2.3.1.1 Sector Los Olivos Y La Periferia Informal. 2.4 Marco Conceptual 2.4.1 Lo Urbano-Social 2.4.1.1 Dinámica Urbano-Social. 2.4.1.2 Infraestructura Urbana. 2.4.1.3 Vivienda Y Refugio. 2.4.2 Vulnerabilidad 2.4.2.1 Conflicto Armado. 2.4.2.2 Desplazamiento Forzado. 2.4.2.3 Violencia. 2.4.2.4 Marginalización. 2.4.2.5 Calidad De Vida. 2.4.3 Memoria 2.4.3.1 Memoria Colectiva. 2.4.3.2 Memoria Individual. 2.4.4 Reconocimiento 60 62 67 68 71 73 76 78 80 83 85 86 87 89 89 90 90 92 92 93 93 94 94 96 97 98 2.4.4.1 Análisis Urbano. 99 2.4.4.3 Participación Ciudadana. 2.5 Marco Legal 3. Marco Metodológico 3.1 Enfoque De Investigación 3.2 Diseño De Investigación 3.3 Actores Clave 3.3.1 Grupo Objetivo 3.4 Técnicas E Instrumentos De Recolección De Datos 3.4.1 Entrevista Semiestructurada 3.4.2 Cartografía Social 3.5 Técnicas De Procesamiento Y Análisis De Datos 3.5.1 Análisis Temático 4. Resultados 4.1 Identificación De La Configuración Urbano-Social Del Territorio 4.1.1 Incidencia Del Conflicto Armado En Cúcuta 4.1.2 Estructura Físico-espacial del Barrio Antonia Santos 4.1.3 Impactos Colectivos del Conflicto Armado en el Barrio Antonia Santos 4.1.4 La Violencia Ejercida en el Territorio Periurbano 100 101 105 105 105 106 106 107 107 108 109 109 111 113 117 124 139 143 4.1.5 Cambios En La Infraestructura Periurbana Y la Transformación Del Barrio Antonia Santos 147 4.1.6 La Extensión De La Periferia Después Del Conflicto Armado 4.1.6.1 Impacto Socio-Económico, Físico Y Comunitario En El Sector Los Olivos 4.2 Análisis De La Incidencia De Las Dinámicas Urbano-Sociales En El Territorio 4.2.1 Incidencia Del Conflicto En La Calidad De Vida De Habitantes Del Sector Los Olivos Y Su Configuración Urbana. 4.2.2 Resultados De Aplicación Instrumento Entrevista Semiestructurada Comunidad General 158 170 192 194 196 4.2.3 Resultados De Aplicación Instrumento Entrevista Semiestructurada Actores Clave 219 4.3 Propuesta De Estrategias Urbano-Sociales Como Mejora De La Calidad De Vida En El Sector Los Olivos 236 4.3.1 Identificación Y Categorización De Necesidades, Problemáticas Y Falencias Halladas En El Sector Los Olivos 237 4.3.2 Estrategias Urbano-Sociales Como Mejora De La Calidad De Vida Del Sector Los Olivos 242 Conclusiones Recomendaciones Bibliografía Anexos 263 265 268 277PregradoArquitecto(a