Francisco de Paula Santander University
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Evaluación del almacenamiento de nemátodos entomopatógenos de los géneros heterorhabditis y steinernema mediante el uso de espuma de poliuretano en la colección de microorganismos entomopatógenos de cenipalma
No full textEl estudio evalúa el almacenamiento de nematodos entomopatógenos (Heterorhabditis y Steinernema) en espuma de poliuretano para mejorar su conservación y viabilidad en el control biológico de plagas. La espuma actúa como sustrato poroso que retiene humedad, asegurando la supervivencia y eficacia de los nematodos. Se analizaron seis tratamientos, utilizando larvas de G. mellonella para medir la capacidad de infección. El tratamiento más efectivo fue el número 2, que empleó 15 cubos de poliuretano en bolsas Ziploc y de aluminio, manteniendo la viabilidad y reduciendo la mortalidad. El tratamiento 4 mostró resultados prometedores, pero menos eficaces, mientras que los tratamientos 5 y 6 presentaron mayor mortalidad. Además, se observó que la disminución en grosor y movilidad de los nematodos activó mecanismos de defensa en las larvas, dificultando la infección. El estudio identifica el tratamiento óptimo para conservar nematodos y destaca la importancia de entender su comportamiento en almacenamiento, contribuyendo a estrategias sostenibles de control biológico en agricultura.Introducción............................................................................................................................ 16
1. Problema ....................................................................................................................... 19
1.1 Título.............................................................................................................................. 19
1.3 Formulación del problema ............................................................................................. 20
1.4 Justificación.................................................................................................................... 20
1.5 Objetivos........................................................................................................................ 21
1.5.1 Objetivo general ...................................................................................................... 21
1.5.2 Objetivos específicos .............................................................................................. 21
1.6 Delimitaciones............................................................................................................... 22
1.6.1 Espacial ................................................................................................................... 22
1.6.2 Temporal ................................................................................................................. 22
1.6.3 Conceptual............................................................................................................... 22
2. Marco referencial ......................................................................................................... 23
2.1 Antecedentes.................................................................................................................. 23
2.2 Marco teórico ................................................................................................................. 24
2.2.1 Gallería mellonella ................................................................................................. 24
2.2.2 Nemátodos entomopatógenos ................................................................................. 24
2.2.3 Ciclo de vida de los nemátodos entomopatógenos.................................................. 29
9
2.2.4 Simbiosis bacteria ................................................................................................... 31
2.2.5 Importancia de los neps........................................................................................... 34
2.2.6 Acción de los neps (control biológico) ................................................................... 36
2.2.7 Mortalidad ............................................................................................................... 38
2.2.8 Viabilidad................................................................................................................ 39
2.3 Marco legal..................................................................................................................... 40
3. Metodología................................................................................................................... 40
3.1 Tipo de investigación ..................................................................................................... 40
3.2 Población y muestra ....................................................................................................... 41
3.2.1 Población................................................................................................................. 41
3.2.2 Muestra.................................................................................................................... 41
3.2.3 Hipótesis.................................................................................................................. 41
3.3 Variables……………………………………………………………………..………..41
3.3.1 Variables dependientes: .......................................................................................... 41
3.3.2 Variable independiente............................................................................................ 41
3.3.3 Variables controladas.............................................................................................. 42
3.4 Fases de investigación.................................................................................................... 42
3.5 Metodología del almacenamiento de nemátodos entomopatógenos de los géneros
heterorhabditis y steinernema mediante el uso de espuma de poliuretano en la colección de
microorganismos entomopatógenos de cenipalma ................................................................... 43
10
3.5.1 Multiplicación de nematodos entomopatógenos..................................................... 45
3.5.2 Aplicación de ji a las esponjas de poliuretano según el tratamiento....................... 46
3.5.3 Tratamientos para el almacenamiento en cadena de frio ........................................ 47
3.6 Pruebas de seguimiento para la viabilidad y mortalidad de los ji. ................................. 47
3.6.1 Prueba de mortalidad y viabilidad........................................................................... 48
4. Resultados y análisis .......................................................................................................... 49
4.1 Análisis de las gráficas de mortalidad por cepa ............................................................. 49
4.2 Análisis de las gráficas de viabilidad por cepa .............................................................. 69
Conclusiones ......................................................................................................................... 101
Recomendaciones ................................................................................................................. 103
Bibliografía ........................................................................................................................... 104
Anexos ................................................................................................................................... 108PregradoIngeniero(a) Biotecnológico(a
Modelo de dinámica de sistemas del tráfico urbano en el condado de Cook, Illinois (EE.UU.): análisis y simulación de factores de accidentalidad vial.
No full textSe realizó una caracterización de la situación actual de Estados Unidos y el condado de Cook, Illinois, en relación con la movilidad y la accidentalidad vial, identificando variables, recursos y factores que inciden en los accidentes de tráfico a partir de datos consultados en los informes de las instituciones competentes a la temática del proyecto. Posteriormente, se llevó a cabo un diagnóstico sobre la accidentalidad vial en el condado, que incluyó el análisis de las causas de los accidentes, y la clasificación y regulación de siniestros viales. Esta información permitió establecer una base para desarrollar un modelo de dinámica de sistemas, siguiendo tres etapas: diseño, elaboración y validación. El modelo se compone de 101 variables, distribuidas en niveles, flujos, auxiliares y constantes. A partir de tres diagramas causales seleccionados, se generaron escenarios de mejora que fundamentaron la propuesta de políticas dirigidas a fortalecer la cultura vial, mejorar la movilidad urbana y optimizar la infraestructura vial. Estas políticas se basaron en los resultados obtenidos de los escenarios simulados en el modelo.Contenido
pág.
Introducción 19
1. Problema 21
1.1 Título 21
1.2 Planteamiento del problema 21
1.3 Formulación del problema 26
1.4 Justificación 26
1.4.1 A nivel de empresa 26
1.4.2 A nivel de estudiante 28
1.5 Objetivos 28
1.5.1 Objetivo general 28
1.5.2 Objetivos específicos 29
1.6 Alcances y limitaciones 29
1.6.1 Alcances 29
1.6.2 Limitaciones 30
2. Marco Referencial 31
2.1 Antecedentes 31
2.1.1 Nivel internacional 31
2.1.2 Nivel Nacional 33
2.1.3 Nivel regional 36
2.2 Marco Teórico 37
2.2.1 Movilidad vial 37
2.2.2 Accidentes de tránsito 38
2.2.3 Factores de riesgo 39
2.2.3.1 Factores humanos 39
2.2.3.2 La velocidad 41
2.2.3.3 Alcohol 42
2.2.3.4 Iluminación y visibilidad 42
2.2.3.5 Mantenimiento y estado de la vía 42
2.2.3.6 Factores del vehículo 43
2.2.3.7 Factores meteorológicos 43
2.3 Análisis de un sistema 43
2.3.1 Aplicaciones de la dinámica de sistemas 44
2.3.2 Elementos de la dinámica de sistemas 44
2.3.2.1 Noción de sistema dinámico 44
2.3.2.2 Límites del sistema 45
2.3.2.3 Elementos y relaciones en los modelos 46
2.3.2.4 Diagrama causal 47
2.3.2.5 Bucles de realimentación 48
2.3.2.6 Diagrama causal complejo 51
2.3.2.7 Diagramas Forrester 51
2.4 Marco Conceptual 62
2.5 Marco Contextual 72
2.6 Marco Legal 74
3. Diseño Metodológico 76
3.1 Tipo de investigación 76
3.2 Población y muestra 76
3.2.1 Población 76
3.2.2 Muestra 77
3.3 Instrumentos para la recolección de la información 77
3.3.1 Información primaria 77
3.3.2 Información secundaria 78
3.4 Análisis de la Información 78
4. Modelo de dinámica de sistemas del tráfico urbano en el condado de Cook, Illinois
(EE.UU.): análisis y simulación de factores de accidentalidad vial 79
4.1 Diagnóstico de accidentalidad vial y movilidad vial en el condado de Cook, estado
de Illinois 79
4.1.1 Generalidades de movilidad, seguridad, accidentalidad vial en USA 80
4.1.1.1 Crecimiento del parque automotor en USA 80
4.1.1.2 Infraestructura vial en USA 80
4.1.1.3 Normatividad vial en USA 80
4.1.1.4 Seguridad vial en USA 83
4.1.1.5 Accidentalidad vial en USA 87
4.1.2 Movilidad, seguridad, accidentalidad vial en Cook 95
4.1.2.1 Parque automotor en Cook 98
4.1.2.2 Infraestructura vial en Cook 103
4.1.2.3 Normatividad vial en Cook, IL 107
4.1.2.4 Seguridad vial en Cook 107
4.1.2.5 Accidentalidad vial en Cook, IL 112
4.1.2.6 Causas de accidentes de tránsito en Cook, Illinois 2020 - 2022. 120
4.1.2.7 Diagnóstico de causas 124
4.2 Desarrollo de un modelo de dinámica de sistemas de la accidentalidad vial del
Condado de Cook, Illinois 126
4.2.1 Identificación del problema y análisis del comportamiento del sistema 127
4.2.2 Caracterización de variables 128
4.2.2.1 Variables de nivel 128
4.2.2.2 Variables de flujo 129
4.2.2.3 Variable auxiliar 130
4.2.2.4 Constantes 131
4.2.3 Modelado cualitativo o causal del sistema 134
4.2.3.1 Diagrama de influencias 134
4.2.4 Modelo matemático del sistema 142
4.2.5 Diagrama Forrester 145
4.2.6 Simulación y validación del modelo 145
4.2.6.1 Validación del modelo 146
4.2.6.2 Resultados de la validación del modelo de Dinámica de sistemas de
accidentalidad vial en Cook, Illinois 147
4.2.7 Generación y análisis de sensibilidad de escenarios del modelo de
accidentalidad vial del condado de Cook, Illinois 162
4.2.7.1 Selección de variables para la generación de escenarios 162
4.2.7.2 Escenarios para factor humano y cultura del conductor de Cook, IL165
4.2.7.3 Escenarios para factor infraestructura de Cook, IL 168
4.2.7.4 Escenarios para factor poblacional de Cook, IL 172
4.3 Políticas de mejora a partir de los escenarios generados 176
4.3.1 Políticas para factor humano, seguridad vial y cultura del conductor 177
4.3.2 Políticas para el factor infraestructura 178
4.3.3 Políticas para el factor poblacional y de regulación y control del parque
automotor 179
4.3.4 Resultados de simulación de las políticas propuestas 180
5. Conclusiones 184
6. Recomendaciones 190
Bibliografía 193
Anexos 203PregradoIngeniero(a) Industria
Diagnóstico técnico-económico y propuesta de mejoramiento para la caldera de la lavandería nuevo milenio
No full textEste trabajo presenta un diagnóstico técnico-económico de la caldera pirotubular en la Lavandería Nuevo Milenio, identificando ineficiencias y proponiendo mejoras. El análisis reveló pérdidas de calor de 2.400.827,72 kJ/h y una eficiencia inicial del 47,15%, evidenciando la necesidad de optimización. El estado crítico del aislamiento térmico afectaba tanto la eficiencia energética como la seguridad del personal. Se renovó el aislamiento, reduciendo las pérdidas de calor por radiación y convección en un 94,47%, lo que incrementó la eficiencia de la caldera al 49,41% y redujo costos operativos. Se destacó que la mayor parte de la energía perdida proviene de los gases de combustión, identificándolos como un área crítica para futuras mejoras. Además, se propusieron cuatro recomendaciones adicionales, sin desarrollo detallado. La metodología incluyó recolección de datos, cálculo de eficiencia y análisis económico del ahorro generado.PregradoIngeniero(a) Mecánico(a
Intervenciones pedagógicas y tecnológicas para abordar el analfabetismo digital en la población de adultos mayores
No full textEl presente trabajo explora la temática de la alfabetización digital en adultos mayores, justificando su importancia en los cambios demográficos, de acuerdo a los expuesto por la ONU, la población mundial de personas mayores de 60 años se espera que crezca notablemente para el año 2050. Para abordar esto, es esencial comprender el concepto de envejecimiento activo (Limón 2018), promover un estilo de vida independiente y significativo, lo que implica fortalecer la inclusión social y el desarrollo de competencias digitales (Benavides & Chipana 2021). La ONU ha declarado la década del envejecimiento saludable (2021-2030). En Colombia, con más de 6 millones de personas mayores en 2020, se evidencia una brecha en educación y acceso a tecnologías digitales, lo que puede limitar su participación en la sociedad. En este trabajo, se utilizó la prueba t de Student para muestras independientes, aplicada a tres grupos cada uno de 60 adultos mayores, distribuidos en Chaparral, Espinal y Tunja, cuyos resultados mostraron que existe un muy bajo nivel de competencias digitales, por ello, se proponen intervenciones pedagógicas con apoyo en las TIC, para disminuir dichos niveles de analfabetismo digital, lo cual, es crucial para mejorar sus habilidades y la calidad de vida en general.Índice de contenido
Pág.
1. RESUMEN. 10
2. INTRODUCCIÓN. 12
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. 18
3.1. Formulación del problema. 18
3.1.1 Árbol de problemas. 28
4. OBJETIVOS. 29
4.1 Objetivo general. 29
4.2 Objetivos específicos. 29
4.3 Árbol de objetivos. 30
4.4 Objetivo del subproyecto. 31
5. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN. 32
6. JUSTIFICACIÓN. 33
7. MARCO TEÓRICO. 37
7.1. Antecedentes. 37
7.2 Revisión literaria relacionada. 42
7.3. Contexto demográfico, social y económico. 58
7.4 Marco legal. 74
7.5 Marco conceptual. 81
8. HIPÓTESIS. 145
9. METODOLOGÍA. 163
9.1. Tipo de Investigación. 163
8
9.2. Población y Muestra. 165
9.3. Instrumento de Recolección. 166
9.4 Confiabilidad. 167
9.5 Criterios de inclusión y exclusión. 170
9.5.1. Criterios de inclusión. 170
9.5.2 Criterios de exclusión. 170
9.6 La ética en la investigación. 172
10. RESULTADOS. 173
10.1 Resultados subproyecto. 173
11. CONCLUSIONES. 294
12. RECOMENDACIONES. 296
13. REFERENCIAS. 300
INDICE DE TABLAS.
Tabla 1. Datos subproyecto 173
Tabla 2. Datos subproyecto 175
Tabla 3. Datos subproyecto 176
Tabla 4. Datos subproyecto 178
Tabla 5. Datos subproyecto 179
Tabla 6. Datos subproyecto 181
Tabla 7. Datos subproyecto 183
Tabla 8. Datos subproyecto 184
ANEXOS. 323
Anexo 1: Cronograma. 323
9
Anexo 2: Instrumento formulario de Google para aplicar entrevista. 324
Anexo 3: Certificaciones validación de instrumento. 337
Anexo 4: Planillas control aplicación de instrumento. 341
Anexo 5: Evidencias fotografías aplicación de instrumentos. 344
Anexo 6: Producto del proyecto de investigación. Aplicación web. 347MaestríaMagíster en TIC Aplicadas a la educació
Caracterización de los trabajos de grados por líneas de profundización del programa de tecnología en obras civiles de la ufps
No full textEl programa de tecnología en obras civiles es una disciplina esencial para el progreso y la infraestructura de las sociedades actuales. La creciente necesidad de profesionales capacitados en esta área ha impulsado a las instituciones educativas a crear programas académicos que no solo brinden una formación técnica completa, sino que también promuevan la especialización en áreas concretas dentro del campo. En este sentido, el programa de Tecnología en Obras Civiles se distingue por ofrecer varias líneas de profundización que facilitan a los estudiantes el acceso a conocimientos avanzados y habilidades especializadas, adaptadas a las exigencias y desafíos modernos del sector.Introducción 9 1 Problema 11 1.1 Titulo 11 1.2 Planteamiento del problema 11 1.3 Formulación del problema 12 1.4 Objetivos 12 1.4.1 Objetivo general 12 1.5 Justificación 12 1.6 Alcances y limitaciones 14 1.6.1 Alcances 14 1.6.2 Limitaciones 14 2.2 Marco teórico 18 2.3 Marco conceptual 19 2.4 Marco contextual 21 2.5 Marco legal 21 3. Diseño metodológico 24 3.1 Tipo de investigación 24 3.2 Población y muestra 24 3.2.1 Población 24 3.2.2 Muestra 24 5 3.3 Técnicas de recolección de la información 24 4. Contenido del trabajo de grado 25 4.1 Análisis del resultado del objetivo específico 1 25 4.2 Análisis de resultado del objetivo específico 2 31 4.3 Análisis del resultado del objetivo específico 3 38 5. Conclusiones 42 6. Recomendaciones 43 Bibliografía 44 Anexos 46PregradoTecnólogo(a) en Obras Civile
Análisis de la huella de carbono en la empresa interventoría y construcciones parra S.A.S.
No full textLa medición de la huella de carbono de la empresa INTERVENTORÍA Y CONSTRUCCIONES PARRA SAS permitió identificar sus principales fuentes de emisiones en los alcances 1 y 2, con un total de 7,3530 toneladas de CO2e en 2023. Las emisiones directas sumaron 4,0340 toneladas, principalmente por el uso de vehículos, mientras que las indirectas fueron de 3,319 toneladas, derivadas del consumo energético. A partir de estos resultados, se propuso una guía de reducción de emisiones que incluye tecnologías eficientes y energías renovables.Resumen Introducción 1. Problema 1.1 Título 1.2 Planteamiento de la investigación 1.3 Formulación del problema 1.4 Justificación 1.5 Objetivos Objetivo general Objetivos específicos 1.6 Delimitación Contextualización Delimitación geográfica Delimitación temporal Delimitación conceptual 2. Marco referencial 2.1 Estado Del Arte Análisis bibliométrico 2.2 Antecedentes 2.3 Marco conceptual 2.4 Marco teórico 13 15 18 18 18 21 21 24 24 24 25 25 25 26 26 27 27 27 29 33 37 2.5 Marco legal 40 3. Metodología 3.1 Tipo de metodología 3.2 Población y muestra Población Muestra 3.3 Desarrollo metodológico Fase 1: Caracterización de las operaciones de la empresa para la identificación de fuentes de emisiones de gases de efecto invernadero (GEI). Fase 2: Calculo de la huella de carbono mediante la fórmula de emisiones gases de efecto invernadero (GEI) Fase 3: Formulación de la guía 4. Resultados 4.1 Caracterizar las Operaciones de la Empresa Interventoría y Construcciones Parra S.A.S para las Principales Fuentes de Emisiones de Gases de Efecto Invernadero (GEI). Recopilación de base de datos al personal de la empresa Áreas de trabajo Caracterización de la empresa 4.2 Calcular la Huella de Carbono Mediante la Fórmula de Emisiones Gases de Efecto Invernadero (Gei) para la Empresa Interventoría y Construcciones Parra S.A.S. Cálculo de la huella Relación del año base 5. Discusión 5.1 Evaluación del método 5.2 Contraste de resultados 42 42 43 43 43 43 43 47 48 49 49 49 50 52 54 54 60 61 61 61 5.3 Análisis de resultados 62 6. Conclusiones 63 7. Recomendaciones Referencias Anexos 64 65 74PregradoIngeniero(a) Ambienta
Apoyo en el desarrollo de la autoevaluación del programa de auditoría para el mejoramiento de la calidad (Pamec) en la Ips Clinical House en el primer semestre de 2024.
No full textEste trabajo de grado se centra en el fortalecimiento de la autoevaluación del Programa de Auditoría para el Mejoramiento de la Calidad (PAMEC) en la IPS Clinical House durante el primer semestre de 2024, con el objetivo de fortalecer la calidad de los servicios de salud. El objetivo principal fue mejorar este proceso mediante la formación del personal, la gestión documental y la evaluación de los criterios de autoevaluación. Se capacitó al personal en los principios del PAMEC, se diseñó un instructivo para guiar la autoevaluación y se evaluaron cualitativa y cuantitativamente los estándares asistenciales del proceso de autoevaluación, obteniendo un puntaje promedio de 1,28 sobre 5, lo que revela áreas críticas que requieren mejora. El proyecto subraya la importancia de la autoevaluación para identificar deficiencias y aplicar acciones correctivas, además de enfrentar desafíos como la falta de personal y la carga laboral.1.Introducción.................................................................................................................................8 2.Planteamientodelanecesidad.....................................................................................................9 3.Justificación...............................................................................................................................13 4.Resultadosesperadosypotencialesadesarrollar......................................................................15 5.Objetivos...................................................................................................................................17 6.Referentesteóricos....................................................................................................................18 7.Descripcióndelproyectoadesarrollar......................................................................................35 8.Presentaciónderesultadosdelproyectodesarrollado...............................................................38 9.Planoperativo............................................................................................................................80 Referenciasbibliográficas.............................................................................................................87PregradoEnfermero(a
Experiencia de transformación digital en educación rural y zonas de posconflicto - caso de estudio I.E concentración de desarrollo rural la gabarra - área informática
No full textEl presente trabajo de tesis se enfoca en el desarrollo y aplicación de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) utilizando la plataforma Moodle, el objetivo principal es diseñar cursos como a través de dichas plataformas las cualesintegren herramientas y recursos educativos en línea, facilitando el aprendizaje autónomo y promoviendo la colaboración entre estudiantes. Para alcanzar este objetivo, se llevará a cabo un diseño e implementación detallados del AVA, adaptándolo a las necesidades y características particulares de la institución. La metodología empleadacomprenderá un enfoque mixto, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas, y recolectando datos a través de encuestas, entrevistas, observaciones y análisis de documentos. Se espera que los resultados demuestren mejoras significativas en las prácticas pedagógicas, incluyendo un aumento en la participación y el compromiso de los estudiantes en sus aspectos académicos, las contribuciones de este proyecto radican en la implementación de un AVA adaptado a la Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural la Gabarra, así como en la generación de conocimiento sobre el uso efectivo de estas tecnologías en entornos educativos rurales. Los hallazgos y las recomendaciones resultantes serán útiles para futuras implementaciones de AVA’s o en otras instituciones con características similares.Tabla de Contenido
Pág.
Introducción 16
1. Problema 17
1.1 Título 17
1.2 Planteamiento del problema 17
1.3 Objetivos 21
1.3.1 Objetivo general 21
1.3.2 Objetivos específicos 21
1.4 Formulación del problema 21
1.5 Justificación 22
1.6 Delimitaciones 23
1.6.1 Espaciales 23
1.6.2 Temporales 24
1.6.3 Poblacionales 24
1.6.4 Conceptuales 24
1.6.5 Recursos 24
1.6.6 Éticas 24
2. Referentes Teóricos 26
2.1 Antecedentes 26
2.1.1 Internacionales 26
2.1.2 Nacionales 29
2.2 Marco Teórico 31
8
2.2.1 Las nuevas tecnologías en la educación secundaria 31
2.2.2 Ambiente virtual de aprendizaje 32
2.2.3 Importancia de los AVA en la práctica pedagógica 33
2.2.4 Prácticas pedagógicas 35
2.2.5 Plataformas Learning Management System – LMS 37
2.2.6 Moodle. Plataforma Moodle LMS 39
2.2.7 Teorías del aprendizaje 42
3. Metodología 55
3.1 Enfoque de investigación 55
3.2 Población y muestra 56
3.2.1 Población 57
3.2.2 Muestra 57
3.3 Técnicas e Instrumentos para recolectar los datos 57
4. Resultados 61
4.1 Diseño e Implementación del curso en Moodle 61
4.1.1 Programa del contenido del curso de Tecnología e Informática 61
4.2 Pruebas y evaluación del curso de Tecnología e Informática 66
4.2.1 Análisis de la encuesta diagnóstica 66
4.3 Análisis Descriptivo 109
4.4 Análisis de resultados de evaluación del curso de Tecnología e Informática 126
4.4.1 Accesibilidad 127
4.4.2 Innovación 129
4.4.3 Facilidad de navegación 131
9
4.4.4 Herramientas y recursos 132
4.4.5 Contenidos 134
4.4.6 Evaluación y seguimiento 135
4.5 Resultado cualitativo: entrevista al Rector de la I.E 138
5. Conclusiones 141
6. Recomendaciones 142
Referencias Bibliográficas 144
Anexos 150MaestríaMagíster en tecnologías de información y comunicación (TIC
Fortalecimiento de las relaciones interpersonales en los estudiantes de séptimo grado del colegio juan integrado de atalaya
No full textEl presente proyecto de pasantía se enfocó en fortalecer las relaciones interpersonales de los estudiantes de séptimo grado del Colegio Juan Integrado de Atalaya, identificando la problemática de la intolerancia en la convivencia escolar, debido al uso de las redes sociales y la influencia de varios fatores del contexto social. Para llevar a cabo el proyecto se necesitó de las bases teóricas, ya que estas fueron de gran aporte para la constatación del impacto social. Por otro lado, para el proceso de intervención se utilizó el método comunitario, mediante el diagnostico social con la técnica de observación y la aplicación de la entrevista informal, la cual permitió conocer las perspectivas de los estudiantes de séptimos grado en el aula escolar y de la importancia de la influencia de los padres de familia, docentes, coordinadora y demás profesionales. Por ende, se logró la estructuración del plan de trabajo lo cual ayudo a mejorar la participación académica, la autoestima, la seguridad en sí mismos, la comunicación, la empatía, los conflictos, las relaciones interpersonales entre estudiantes hacia sí mismos, y docentes en la convivencia escolar.Introducción ............................................................................................................................ 10 1. Problema .............................................................................................................................. 12 1.1. Título de Propuesta ...................................................................................................... 12 1.2. Identificación de Problema .......................................................................................... 12 1.3. Objetivos ....................................................................................................................... 14 1.3.1. Objetivo General...................................................................................................... 14 1.3.2. Objetivos Específicos............................................................................................... 14 1.4. Justificación .................................................................................................................. 14 1.5. Tiempo de Duración ..................................................................................................... 17 1.6. Plan de Trabajo ........................................................................................................... 17 1.7. Cronograma de Actividades ......................................................................................... 18 2. Marco Referencial ............................................................................................................... 21 2.1. Antecedentes .............................................................................................................. 21 2.1.2. Antecedentes Internacionales ................................................................................... 21 2.1.2. Antecedentes Nacionales ......................................................................................... 23 2.1.3. Antecedentes Locales............................................................................................... 24 2.2. Bases Conceptuales ....................................................................................................... 26 2.2.1. Educación ................................................................................................................ 27 2.2.2. Tolerancia ................................................................................................................ 27 2.2.3. Convivencia ............................................................................................................. 28 2.2.4. Conflicto .................................................................................................................. 28 2.3. Bases Teóricas ............................................................................................................... 28 2.3.1. Teorías de roles ........................................................................................................ 29 2.3.2. Teoría motivacional de relaciones humanas ............................................................. 30 2.3.3 Teoría de las Relaciones Humanas de Chiavenato ..................................................... 31 2.3.4 Inteligencia Socioemocional. El Cuidado. Goleman y Chaux. ................................... 33 2.4. Marco Legal .................................................................................................................. 39 2.5. Reseña de la Empresa ................................................................................................... 42 2.5.1. Misión. .................................................................................................................... 43 2.5.2. Visión. ..................................................................................................................... 43 2.5.3. Objetivos institucionales .......................................................................................... 44 3. Metodología ......................................................................................................................... 47 3.1. Diagnóstico .................................................................................................................... 49 3.2. Intervención: ................................................................................................................. 56 4. Resultados ............................................................................................................................ 60 5. Conclusiones ........................................................................................................................ 63 6. Recomendaciones ................................................................................................................ 66 Bibliografía .............................................................................................................................. 67 Anexos ..................................................................................................................................... 81PregradoTrabajador(a) Socia
Metodología para el diseño de una subestación eléctrica reducida
No full textEl informe facilita el diseño de subestaciones eléctricas compactas, esenciales en entornos con espacio limitado o costoso. Mediante una metodología sistemática, se analizan requisitos del sitio y se seleccionan equipos y tecnologías que optimizan el espacio. Se utilizan herramientas de simulación para evaluar configuraciones de diseño, considerando capacidad de carga, seguridad y eficiencia energética. El enfoque también contempla sostenibilidad, minimizando el impacto ambiental, y se asegura la confiabilidad del suministro eléctrico conforme a las normativas. Los beneficios incluyen optimización del espacio, reducción de costos operativos y mayor flexibilidad para futuras expansiones.PregradoIngeniero(a) Electromecánico(a