Francisco de Paula Santander University
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Prevención de la violencia escolar en los estudiantes de educación primaria, a través de estrategias pedagógicas. un análisis en la institución educativa Olave Velandia, sede principal, corregimiento pacelli, municipio de Tibú, norte de Santander
No full textLa presente investigación, adscrita al Semillero de Educación Comunitaria y Nuevas Ruralidades (SENCORU), se
enmarca en la línea de articulación e inclusión comunitaria y rural. Surge del macro proyecto "Prevención de la
violencia escolar en estudiantes de educación primaria" mediante estrategias pedagógicas. La investigación tiene como
objetivo analizar los factores que inciden en la violencia escolar y proponer estrategias pedagógicas para su prevención
en estudiantes de primaria de la Institución Educativa Horacio Olave Velandia, en Tibú. Se empleó un enfoque mixto,
con 82 estudiantes y 6 docentes en el estudio cuantitativo, y una muestra intencionada de 33 estudiantes. En el enfoque
cualitativo, participaron los estudiantes y un docente. Los resultados muestran que todas las dimensiones evaluadas
presentan un alto grado de afectación. Los principales factores que influyen son: un contexto cultural violento, la
migración, la violencia familiar, violencia psicológica, rechazo entre compañeros, desconocimiento sobre la violencia,
falta de revisión de conflictos y apatía en las actividades. Otros problemas detectados incluyen bullying, apodos
molestos y rumores negativos. Las estrategias implementadas han sido una respuesta a estos factores, pero es necesario
hacer ajustes para mejorar el acompañamiento y reforzar las áreas que requieren mayor atención.Tabla de Contenido
Pág.
Introducción 17
1. Problema 19
1.1 Titulo 19
1.2 Planteamiento del Problema 19
1.3 Objetivos 29
1.3.1 Objetivo general 29
1.3.2 Objetivos específicos 29
1.4 Formulación del problema 30
1.5 Justificación 30
1.6 Delimitación 33
1.6.1 Institucional 33
1.6.2 Temporal 33
1.6.3 Teórica 33
2. Referentes Teóricos 35
2.1 Antecedentes 35
2.1.1 A nivel internacional 35
2.1.2 A nivel nacional 44
2.1.3 A nivel regional 55
2.2 Marco Teórico 64
2.2.1 Teoría del Conflicto de Johan Galtung 65
2.2.2 Teoría del Aprendizaje Social de Bandura 67
8
2.2.3 Teoría Cognitivo Conductual 68
2.2.4 Teoría constructivista 71
2.3 Marco Conceptual 73
2.3.1 Violencia Escolar 73
2.3.2 Tipos de violencia escolar 79
2.3.3 Factores que afectan situaciones de violencia escolar 81
2.3.4 Estrategias pedagógicas 82
2.3.5 Fases que conforman las Estrategias Pedagógicas 86
2.4 Marco Contextual 87
2.4.1 Contextualización Norte de Santander 88
2.4.2 Contextualización zona del Catatumbo 90
2.4.3 Contextualización de Cúcuta 91
2.4.4 Contextualización Cucutilla 93
2.4.5 Contextualización: Institución Educativa Horacio Olave Velandia 94
2.5 Marco Legal 96
3. Metodología 102
3.1 Paradigma de la investigación 102
3.2 Tipo de estudio 104
3.3 Diseño de investigación 105
3.4 Población y muestra 105
3.5 Variables/categorías 107
3.6 Técnicas e instrumentos de la investigación 108
3.7 Procesamiento de datos 109
9
3.8 Estrategias pedagógicas 109
3.8.1 Estrategia 1. Estaciones para el buen trato. 109
3.8.2 Estrategia 2. El tren de los valores. 114
3.8.3 Estrategia 3. Jugando aprendemos a convivir 118
4. Resultados 125
4.1 Análisis cuantitativo de la información 125
4.2. Resultados análisis del Test estudiantes: Distribución: Género, edad y condición
socioeconómica 127
4.2.1 Sexo de los estudiantes 127
4.2.2 Edad de los estudiantes 127
4.2.3 Estrato socioeconómico de los estudiantes 128
4.3 Análisis estadístico por dimensiones: Pretest estudiantes 128
4.3.1 Dimensión: Violencia verbal del alumnado hacia alumnado 128
4.3.2 Dimensión: Violencia verbal del alumnado hacia profesorado 129
4.3.3 Dimensión: Violencia física directa 130
4.3.4 Dimensión: Violencia indirecta por parte del alumnado 130
4.3.5 Dimensión: Exclusión social 131
4.3.6 Dimensión: Disrupción en el aula 132
4.3.7 Dimensión: Violencia de profesorado hacia alumnado. 132
4.4 Análisis de la información del test a los estudiantes 133
4.5 Resultados del test Docentes 135
4.5.1 Edad de los profesores 135
4.5.2 Títulos de los docentes 136
10
4.6 Análisis estadístico por dimensiones: test Docentes 136
4.6.1 Dimensión: Violencia verbal del alumnado hacia alumnado 136
4.6.2 Dimensión: Violencia verbal del alumnado hacia profesorado 137
4.6.3 Dimensión: Violencia física directa y amenazas entre estudiantes 138
4.6.4 Dimensión: Violencia física indirecta por parte del alumnado 138
4.6.5 Dimensión: Exclusión social 139
4.6.6 Dimensión: Disrupción en el aula 140
4.7 Interpretación de los hallazgos del test a los docentes 140
4.8 Análisis comparativo del Test y post test a los estudiantes 141
4.8.1 Comparación test y post test: Dimensión Violencia verbal del alumnado hacia
alumnado 141
4.8.2 Comparación test y post test: Dimensión Violencia verbal del alumnado hacia el
profesorado 144
4.8.3 Comparación test y post test: Dimensión Violencia física directa 146
4.8.4 Comparación test y post test: Dimensión Violencia física indirecta por parte del
alumnado 148
4.8.5 Comparación test y post test: Dimensión Exclusión social 149
4.8.6 Comparación test y post test: Dimensión Disrupción en el aula 151
4.8.7 Comparación test y post test: Dimensión Violencia de profesorado hacia alumnado 153
4.9 Interpretación del análisis test y post test de los estudiantes 156
4.10 Interpretación y Análisis de la información: enfoque Cualitativo 158
4.10.1 Análisis de la información de los Diarios de Campo: Categoría Convivencia escolar
159
11
4.10.2 Análisis de la información de los Diarios de Campo: Categoría relaciones
interpersonales 165
4.10.3 Análisis de la información de los Diarios de Campo: Categoría proceso de
aprendizaje 170
4.10.4 Análisis de la información de los Diarios de Campo: Categoría Violencia Física 173
4.10.5 Análisis de la información de los Diarios de Campo: Categoría Violencia Verbal 175
4.10.6 Análisis de la información de los Diarios de Campo: Categoría Exclusión social 178
4.10.7 Análisis de la información de los Diarios de Campo: Categoría Disrupción en el aula
179
4.10.8 Análisis de la información emitida por los diarios de campo. Categoría Liderazgo 181
4.11 Presentación de los resultados emitidos 187
4.12 Discusión 190
5. Conclusiones 198
6. Recomendaciones 206
Referencias Bibliográficas 208
Anexos 220PregradoLicenciado(a) en Educación Comunitari
Optimización del sistema de gestión de seguridad vial basada en la norma ISO 39001, propuestas para el municipio de san José de Cúcuta, norte de Santander
No full textLa presente investigación busca mediante la aplicación de la norma ISO 39001, focalizada en el corredor urbano del Municipio de San José de Cúcuta, identificar las amenazas viales presentes en la zona, con el fin de proponer medidas efectivas para reducir tanto la tasa de accidentes de tránsito como la mortalidad asociada a estos eventos. Por lo cual, una vez realizada la evaluación inicial, se procede a diseñar e implementar un sistema de gestión de seguridad vial que se adapte a las necesidades y características específicas del municipio de San José de Cúcuta. En conclusión, esta investigación proporciona una visión exhaustiva de los hallazgos que pueden servir como base parael desarrollo de políticas y programas efectivos de seguridad vial en la ciudad.Introducción 1. Problema 1.1 Título 1.2 Planteamiento del problema 1.3 Objetivos 1.3.1 Objetivo general 1.3.2 Objetivos específicos 1.4 Formulación del problema 1.5 Justificación 1.6 Alcances y limitaciones 1.6.1 Alcances 1.6.2 Limitaciones 1.7 Delimitaciones 1.7.1 Delimitación espacial 1.7.2 Delimitación temporal 1.7.3 Delimitación conceptual 2. Referente Teóricos 2.1 Antecedentes 2.1.1 Antecedentes Internacionales 2.1.2 Antecedentes Nacionales 2.1.3 Antecedentes Regionales 14 16 16 16 19 19 19 20 20 23 23 24 25 25 26 26 27 27 27 30 32 2.1.4 Antecedentes Bibliográficos 32 8 2.2 Marco teórico 2.2.1 Geometría de la vía 2.2.2 El estado del pavimento 2.2.3 Características de la superficie 2.2.4 La señalización 2.2.5 Información sobre el entorno 2.2.6 Tipos de falla en la superficie de rodadura 2.2.7 Componentes viales 2.2.8 Elementos de senderos peatonales y andenes 2.3 Marco conceptual 2.4 Marco contextual 2.5 Marco legal 3. Metodología 3.1 Tipo de investigación 3.2 Diseño de la investigación 3.3 Población y muestra 3.4 Instrumentos para la Recolección de Información 3.5 Métodos de Análisis y Procesamiento de Datos 4. Desarrollo 4.1 Análisis de Resultados 5. Conclusiones 6. Recomendaciones 34 34 35 37 38 40 41 48 56 59 67 71 79 79 79 79 79 80 81 81 96 99 Referencias Bibliográficas 102 9 Anexos 104PregradoIngeniero(a) Civi
Prevención de la violencia escolar en los estudiantes de educación primaria, a través de estrategias pedagógicas. un análisis en la institución educativa rural km 15, sede llano grande, municipio de Tibú, N.S
No full textLa presente investigación, adscrita al Semillero de Educación Comunitaria y Nuevas Ruralidades (SENCORU), se
enmarca en la línea de articulación e inclusión comunitaria y rural. Surge del macro proyecto "Prevención de la
violencia escolar en estudiantes de educación primaria" mediante estrategias pedagógicas. Los estudios
socioeducativos que buscan intervenir en la violencia desde lo pedagógico son prioritarios en la actualidad. Esta
investigación tiene como objetivo analizar los factores que inciden en la violencia escolar y proponer estrategias
pedagógicas para su mitigación en la Institución Educativa Sede Campo Tres, km 15. La metodología empleada es
mixta, combinando enfoques cuantitativos y cualitativos, con una población de veintitrés estudiantes y un directivo.
Los resultados indican que los factores que más afectan a los estudiantes incluyen: el ambiente y material de apoyo,
ignorancia sobre conceptos de violencia, maltrato verbal, amenazas, discriminación y ruidos molestos en clase. Las
conclusiones sugieren que las estrategias pedagógicas están alineadas con la realidad, ya que han sido diseñadas para
abordar estas situaciones, fomentando una convivencia sana y revelando la violencia existente. La intervención
confronta dimensiones y categorías relevantes, lo que refuerza su efectividad.Tabla de Contenido
Pág.
Introducción 17
1. Problema 19
1.1 Titulo 19
1.2 Planteamiento del Problema 19
1.3 Objetivos 29
1.3.1 Objetivo general 29
1.3.2 Objetivos específicos 29
1.4 Formulación del problema 30
1.5 Justificación 30
1.6 Delimitación 33
1.6.1 Institucional 33
1.6.2 Temporal 33
1.6.3 Teórica 34
2. Referentes Teóricos 35
2.1 Antecedentes 35
2.1.1 A nivel internacional 35
2.1.2 A nivel nacional 44
2.1.3 A nivel regional55
2.2 Marco Teórico 64
2.2.1 Teoría del Conflicto de Johan Galtung 65
2.2.2 Teoría del Aprendizaje Social de Bandura 66
8
2.2.3 Teoría Cognitivo Conductual 68
2.2.4 Teoría constructivista 71
2.3 Marco Conceptual 73
2.3.1 Violencia Escolar 73
2.3.2 Tipos de violencia escolar 79
2.3.3 Factores que afectan situaciones de violencia escolaR 81
2.3.4 Estrategias pedagógicas 82
2.3.5 Fases que conforman las Estrategias Pedagógicas 86
2.4 Marco Contextual 87
2.4.1 Contextualización Norte de Santander 88
2.4.2 Contextualización zona del Catatumbo 90
2.4.3 Contextualización de Cúcuta 91
2.4.4 Contextualización Cucutilla 93
2.4.5 Contextualización: Institución Educativa Rural Kilómetro 15, sede Campo Tres 94
2.5 Marco Legal 96
3. Metodología 102
3.1 Paradigma de la investigación 102
3.2 Tipo de estudio 104
3.3 Diseño de investigación 105
3.4 Población y muestra 105
3.5 Variables/categorías 107
3.6 Técnicas e instrumentos de la investigación 107
3.7 Procesamiento de datos 108
9
3.8 Estrategias pedagógicas 109
3.8.1 Estrategia 1. Estaciones para el buen trato 109
3.8.2 Estrategia 2. El tren de los valores 114
3.8.3 Estrategia 3. Jugando aprendemos a convivir 118
4. Resultados 126
4.1 Presentación de los análisis de resultados 126
4.2. Distribución: Sexo, edad y condición socioeconómica de los estudiantes 128
4.2.1 Sexo de los estudiantes 128
4.2.2 Edad de los estudiantes 128
4.2.3 Estrato socioeconómico de los estudiantes 129
4.3 Análisis estadístico por dimensiones: Pretest estudiantes 129
4.3.1 Dimensión: Violencia verbal del alumnado hacia alumnado 129
4.3.2 Dimensión: Violencia verbal del alumnado hacia profesorado 130
4.3.3 Dimensión: Violencia física directa 130
4.3.4 Dimensión: Violencia indirecta por parte del alumnado 131
4.3.5 Dimensión: Exclusión social 132
4.3.6 Dimensión: Disrupción en el aula 132
4.3.7 Dimensión: Violencia de profesorado hacia alumnado. 133
4.4 Interpretación de los hallazgos de los estudiantes del grado quinto 134
4.5 Resultados del test Docentes 135
4.5.1 Grado en el que trabaja 135
4.5.2 Edades de los profesores 135
4.5.3 Género de los Profesores 136
10
4.5.4 Títulos de los docentes 137
4.6 Análisis estadístico por dimensiones: test Docentes 137
4.6.1 Dimensión: Violencia verbal del alumnado hacia alumnado 137
4.6.2 Dimensión: Violencia verbal del alumnado hacia profesorado 138
4.6.3 Dimensión: Violencia física directa y amenazas entre estudiantes 139
4.6.4 Dimensión: Violencia física indirecta por parte del alumnado 139
4.6.5 Dimensión: Exclusión social 140
4.6.6 Dimensión: Disrupción en el aula 140
4.7 Interpretación de los hallazgos del test a los docentes 141
4.8 Análisis comparativo del Test y post test a los estudiantes 142
4.8.1 Comparación test y post test: Dimensión Violencia verbal del alumnado hacia
alumnado 142
4.8.2 Comparación test y post test: Dimensión Violencia verbal del alumnado hacia el
profesorado 144
4.8.3 Comparación test y post test: Dimensión Violencia física directa y amenazas entre
estudiantes 146
4.8.4 Comparación test y post test: Dimensión Violencia física indirecta por parte del
alumnado 147
4.8.5 Comparación test y post test: Dimensión Exclusión social 149
4.8.6 Comparación test y post test: Dimensión Disrupción en el aula 150
4.8.7 Comparación test y post test: Dimensión Violencia de profesorado hacia alumnado 152
4.9 Interpretación del análisis test y post test de los estudiantes 153
4.10 Interpretación y Análisis de la información: enfoque Cualitativo 155
11
4.10.1 Análisis de la información de los Diarios de Campo: Categoría Convivencia escolar y
subcategorías 155
4.10.2 Análisis de la información de los Diarios de Campo: Categoría relaciones
interpersonales y subcategorías 161
4.10.3 Análisis de la información de los Diarios de Campo: Categoría proceso de
aprendizaje y subcategorías 164
4.10.4 Análisis de la información de los Diarios de Campo: Categoría Violencia Física y
subcategorías 170
4.10.5 Análisis de la información de los Diarios de Campo: Categoría Violencia Verbal y
subcategorías 172
4.10.6 Análisis de la información de los Diarios de Campo: Categoría Exclusión social y
subcategorías 176
4.10.7 Análisis de la información de los Diarios de Campo: Categoría Disrupción en el aula
y subcategorías 180
4.10.8 Entrevista a docente 182
4.11 Presentación de los resultados emitidos 188
4.12 Discusión 190
5. Conclusiones 198
6. Recomendaciones 203
Referencias Bibliográficas 205
Anexos 217PregradoLicenciado(a) en Educación Comunitari
Rendimiento térmico y geometría de cubiertas en iglesias de San José de Cúcuta, Colombia
No full textUnderstanding the thermal performance of architectural enclosures is fundamental due to its environmental, economic, social, and political implications worldwide. This study investigates the impact of roof geometry on the thermal performance of three churches in San José de Cúcuta, Colombia: The Cathedral of San José, the Church of Our Lady of Candelaria, and the Church of Our Lady of Carmen. The methodology is divided into four parts: configuration of simulation variables, simulation execution, data analysis, and thermal characterization of different types of roof enclosures. Conducting heat transfer simulations in ANSYS is based on previous research on solar incidence and heat transfer on church roof surfaces. The results highlight the importance of geometry in mitigating exterior and interior temperatures in warm climates such as that of San José de Cúcuta. This provides valuable information for architects and designers, enabling them to make informed decisions to optimize building thermal efficiency and improve occupant comfort, making this research valuable for architectural practice.La comprensión del rendimiento térmico de las envolventes arquitectónicas es de vital importancia
debido a sus repercusiones ambientales, económicas, sociales y políticas en todo el mundo. Este estudio investiga
el impacto de la geometría de las cubiertas en el rendimiento térmico de tres iglesias en San José de Cúcuta,
Colombia: la Catedral de San José, la Iglesia de Nuestra Señora de la Candelaria y la Iglesia de Nuestra Señora
del Carmen. La metodología se divide en cuatro partes: configuración de variables de simulación, ejecución de
simulaciones, análisis de datos y caracterización térmica de diferentes tipologías de envolventes de cubierta.
La realización de simulaciones de transferencia de calor en ANSYS está basada en investigaciones previas
sobre incidencia solar y transferencia de calor en superficies de cubierta de iglesias. Los resultados destacan la
importancia de la geometría en la mitigación de las temperaturas exteriores e interiores en climas cálidos como
el de San José de Cúcuta. Esto ofrece información valiosa para los arquitectos y diseñadores, permitiéndoles
tomar decisiones informadas para optimizar la eficiencia térmica de los edificios y mejorar la comodidad de los
ocupantes, lo que hace que esta investigación sea valiosa para la práctica arquitectónic
Propuesta de mejoramiento de viviendas resilientes al cambio climático, para el barrio el dorado, comuna 6, Cúcuta, Norte de Santander
No full textLa presente investigación tiene como objetivo principal proponer medidas y estrategias para mejorar la resiliencia de las viviendas frente al cambio climático en el barrio El Dorado. Por lo cual, se llevará a cabo un proceso de investigación interdisciplinario y participativo que abarcará desde el análisis de la situación actual de las viviendas en Cúcuta en relación con los riesgos climáticos, hasta la identificación de estrategias y tecnologías innovadoras para el mejoramiento de viviendas resilientes. Esto conllevo, a promover la participación activa de los habitantes de las viviendas afectadas, así como de organizaciones comunitarias, instituciones gubernamentales, ONG y otros actores relevantes. Además, de mejorar la resiliencia de las viviendas frente al cambio climático en el barrio El Dorado, también contribuyo al desarrollo sostenible, la reducción de la pobreza y el fortalecimiento de la capacidad de adaptación de la comunidad ante los desafíos climáticos presentes y futuros.Introducción 1. Problema 1.1 Título 1.2 Planteamiento del problema 1.3 Objetivos 1.3.1 Objetivo general 1.3.2 Objetivos específicos 1.4 Formulación del problema 1.5 Justificación 1.6 Alcances y limitaciones 1.6.1 Alcances 1.6.2 Limitaciones 1.7 Delimitaciones 1.7.1 Delimitación espacial 1.7.2 Delimitación temporal 1.7.3 Delimitación conceptual 2. Referentes Teóricos 2.1 Antecedentes 2.1.1 Antecedentes internacionales 2.1.2 Antecedentes nacionales 13 15 15 15 16 16 16 16 17 18 18 20 21 21 22 22 23 23 23 25 2.1.3 Antecedentes bibliográficos 27 2.2 Marco Teórico 8 28 2.2.1 Cambio climático y su impacto en las viviendas 2.2.2 La Resiliencia climática y su importancia en el contexto del cambio climático 2.2.3 Principios de diseño y construcción de viviendas resilientes al cambio climático 2.2.4 Enfoques de financiamiento y políticas públicas para el mejoramiento de viviendas resilientes, en Colombia 2.2.4.1 Fomento de Incentivos Financieros 2.2.4.2 Establecimiento de Normativas y Códigos de Construcción 2.2.4.3 Programas de Educación y Capacitación 2.2.4.4 Estudios de caso y mejores prácticas 2.3 Marco contextual 2.4 Marco conceptual 2.5 Marco legal 3. Metodología 3.1 Tipo de investigación 3.2 Población y muestra 3.3 Instrumentos para la recolección de información 3.4 Técnicas de análisis y procesamiento de datos 4. Desarrollo del Proyecto 4.1 Análisis de resultados 4.1.1 Implementación de un sistema de captación y reutilización de agua de lluvia. 28 30 32 36 36 37 37 38 40 57 81 88 88 88 88 88 90 92 93 4.1.2 Implementación de un Sistema de utilización de luz solar para viviendas resilientes. 95 4.1.3 Sistemas de iluminación 97 4.1.3.1 Eficiencia Energética 9 98 4.1.4 Sistemas de control 5. Conclusiones 6. Recomendaciones Referencias Bibliográficas Anexos 100 107 111 113 115PregradoIngeniero(a) Civi
Software de gestión de citas para asesorías de profesores y estudiantes basadas en google calendar
No full textEn este trabajo de grado, se presenta una solución tecnológica denominada AgendarUFPS, desarrollado como solución a la problemática existente en la Universidad Francisco de Paula Santander (UFPS) respecto a la gestión manual y descoordinada de asesorías entre profesores y estudiantes. AgendarUFPS, integra Google Calendar con las cuentas institucionales para proporcionar una plataforma eficiente, transparente y de fácil acceso para la programación de citas académicas, tanto virtuales como presenciales. Se desarrolla a través de la metodología de Design Thinking, que nos permite empatizar con los usuarios, definir necesidades, idear soluciones, prototipar y evaluar resultados, el proyecto aborda directamente los desafíos de comunicación y organización enfrentados por la comunidad universitaria.Resumen Abstract Tabla de contenido Índice de tablas Introducción Presentación Del Proyecto 1. PROBLEMA 1.1. Título 1.2. Planteamiento del problema y justificación 1.3. Objetivos 1.3.1. Objetivo general 1.3.2. Objetivos específicos 1.4. Estado del Arte 2. Desarrollo 2.1. Metodología Faces del Design Thinking 1. Empatizar 2. Definir 3. Idear 4. Prototipar 5. Evaluar 6. Implementar 2.2. Cronograma de Actividades Actividades Se anexa cronograma de actividades. Cronograma de actividades 2.3. Entender. 2.3.1. Actores. 2.3.2. Descripción. 2.3.3. Usuarios del sistema 2.3.4. Historias de usuario 2.3.5. Arquitectura de software 2.4. Explora 2.4.1. Mockup (Figma) 2.4.1.1. Flujo de “Crear Evento” 2.4.1.2. Flujo de “Agendarse al Evento” 2.4.2. Mapa de navegación 2.4.3. Modelo de datos 2.4.4. Modelo Lógico9 2.5. Materializa 2.5.1. Pruebas 2.5.2. Instalación y despliegue repositorio Frontend AgendarUFPS-Frontend Tecnologías Utilizadas Estructura de carpetas Configuración Inicial Instalar Dependencias Configuración del Backend Ejecutar la Aplicación 2.5.3. Instalación y despliegue repositorio Backend AGENDARUFPS-BACKEND Descripción Tecnologías Requisitos previos Estructura del proyecto Ejecución del proyecto Endpoint 3. Conclusiones 4. Recomendaciones 5. Referencias.PregradoIngeniero(a) de Sistema
Análisis comparativo de la resistencia a la compresión de muretes de mampostería reforzada externamente con malla electrosoldada y fibras de vidrio alcalí-resistente
No full textEn el presente trabajo se realizó un análisis comparativo de la resistencia a compresión entre el reforzamiento externamente con malla electrosoldada en muros de mampostería y la incorporación de fibras de vidrio alcalí-resistente (AR) en el mortero de revoque para aplicarlo de una manera individual sin la necesidad de este tipo de malla. La cantidad de fibras utilizadas corresponde en un 3% sobre la cantidad total de material a utilizar de acuerdo a las especificaciones del fabricante. Dentro de la investigación se evaluaron 3 tipos de unidades de mampostería diferentes para determinar cuál de ellas cumple con los requerimientos mínimos para su utilización en mampostería reforzada externamente, posteriormente se determinó la resistencia a compresión en el mortero fibroreforzado y, por último, se evaluó la resistencia a compresión en muretes empleando malla electrosoldada y muretes con la implementación de fibras de vidrio AR dentro del mortero de revoque.Introducción .................................................................................................................................... 1 1. Problema ................................................................................................................................... 3 1.1 Titulo ................................................................................................................................... 3 1.2 Planteamiento del Problema ............................................................................................... 3 1.3 Formulación del Problema .................................................................................................. 5 1.4Objetivos .............................................................................................................................. 5 1.4.1 Objetivo General. ................................................................................................ 5 1.4.2 Objetivos Específicos. ........................................................................................ 5 1.5 Justificación ........................................................................................................................ 6 1.6 Alcances y Limitaciones ..................................................................................................... 7 1.6.1 Alcances.............................................................................................................. 7 1.6.2 Limitaciones. ...................................................................................................... 7 1.7 Delimitaciones .................................................................................................................... 8 1.7.1 Delimitación Espacial. ........................................................................................ 8 1.7.2 Delimitación Temporal. ...................................................................................... 8 1.7.3 Delimitación Conceptual. ................................................................................... 8 2 Marco Referencial ..................................................................................................................... 9 2.1 Antecedentes y Estado del Arte .......................................................................................... 9 2.2 Marco Teórico ................................................................................................................... 12 2.3 Marco Conceptual ............................................................................................................. 13 2.4 Marco Contextual.............................................................................................................. 14 2.5 Marco Legal ...................................................................................................................... 17 3 Diseño Metodológico .............................................................................................................. 20 3.1 Tipo de Investigación ........................................................................................................ 20 3.2 Población y Muestra ......................................................................................................... 20 3.2.1 Población. ......................................................................................................... 20 3.2.2 Muestra. ............................................................................................................ 20 3.3 Instrumentos Para la Recolección de Información ........................................................... 20 3.3.1 Fuentes Primarias. ............................................................................................ 20 3.3.2 Fuentes Secundarias. ........................................................................................ 21 3.4 Técnicas de Análisis y Procesamiento de Datos ............................................................... 21 3.5 Fases y Actividades Específicas del Proyecto .................................................................. 21 4 Resultados y Análisis .............................................................................................................. 27 4.1 Determinar la Resistencia a la Compresión de Muretes de Mampostería Reforzada con Malla Electrosoldada .............................................................................................................. 27 4.1.1 Resistencia a la compresión de unidades de mampostería. .............................. 27 4.1.2 Determinación de la resistencia a la compresión muretes de mampostería f´ .. 34 4.1.3 Determinación de la resistencia a la compresión de muretes de mampostería reforzados externamente con malla electrosoldada. .............................................................. 60 4.2 Identificar la resistencia a la compresión del mortero de revoque fibroreforzado con un 3% de fibras de vidrio AR ...................................................................................................... 65 4.2.1 Determinación de la resistencia a compresión del mortero de revoque. .......... 66 4.2.2 Determinación del esfuerzo a flexión del mortero. .......................................... 71 4.3 Desarrollar muretes conformados externamente con mortero de revoque reforzado con fibras de vidrio AR, para realizar una comparación con la resistencia a la compresión que tienen los muretes de mampostería reforzada con malla electrosoldada. ............................... 77 4.3.1 Determinación de la resistencia a la compresión en muretes con mortero de revoque reforzado con fibras de vidrio AR. .......................................................................... 77 4.3.2 Análisis comparativo de resistencia a la compresión en muretes de mampostería reforzada externamente vs muretes de mampostería con mortero de revoque reforzado con fibras de vidrio AR. ........................................................................................ 81 5 Conclusiones ........................................................................................................................... 86 6 Recomendaciones ................................................................................................................... 88 7 Referencias .............................................................................................................................. 89PregradoIngeniero(a) Civi
Control de Aedes aegypti en los sitios de cría mediante un recubrimiento insecticida de efecto dual: ensayos de laboratorio y evaluación de la seguridad
No full textGround water tanks are known to be preferred Aedes aegypti oviposition places providing opportunities for adult and larvae control. Therefore, a dual-effect insecticidal coating (IC) (alphacypermethrin/ pyriproxyfen) with a slow-release mechanism and safe for users could be applied within Aedes spp. breeding sites, representing a promising option. Bioassays were designed to determine the mortality and sterilizing effects on gravid mosquitoes exposed to IC. The effect of inhibition of emergence was evaluated in eggs, larvae and pupae exposed in different containers. For the water safety assessment concentrations of active ingredients were determined by reverse phase high performance liquid chromatography (RP-HPLC) and the health risk was calculated. The IC applied to the interior walls of water-holding containers showed efficacy against Ae. aegypti in terms of high gravid-female mortality (81% at 24 h, p 80% up to 6 months. The use of water stored in treated containers, either for washing or drinking, is not expected to pose a health risk to users. IC applied to domestic water containers has dual and complementary action that reduces Ae. aegypti densities (immature and adult stages). This represents baseline information for a cluster randomized efficacy trial in Colombia
Estabilización de material de base granular (bg-38) y subbase granular (sbg-38), con el uso de rap procedente del material de rechazo de una planta de producción
No full textEl presente trabajo tiene como objetivo realizar el diseño para una Base (BG-38) y Subbase granular (SBG-38), estabilizadas con mezclas asfálticas rechazadas en las plantas de producción para determinar sus parámetros de resistencia. Se realizó una evaluación preliminar del material suministrado por la planta asfáltica y se encontró que la mezcla asfáltica contiene un promedio de 4.4% de asfalto y su curva granulométrica está dentro de los límites especificados en la INV -E 782 para mezclas densas MDC. -19. Al evaluar los parámetros establecidos por el Invías en los agregados tomados de fuentes hídricas ubicadas dentro de la ciudad, se pudo observar que teóricamente el material para base y subbase granular cumplen con cada uno de los parámetros característicos establecidos y asimismo las franjas granulométricas se encuentran dentro de los límites para capas convencionales. Por lo cual, no se recomienda agregar RAP a una Base granular clase B con nivel de tránsito NT2, ya que no cumplen con los rangos estimados para capas convencionales. En cuanto a los diseños de Subbase, las muestras de 60% y 70% de RAP están dentro de los límites normales y, por lo tanto, Subbases granulares de clase B con nivel de tránsito NT2.Introducción 1. Problema 1.1 Título 1.2 Planteamiento del problema 1.3 Objetivos 1.3.1 Objetivo general 1.3.2 Objetivos específicos 1.4 Formulación del problema 1.5 Justificación 1.6 Alcances y limitaciones 1.6.1 Alcances 1.6.2 Limitaciones 1.7 Delimitaciones 1.7.1 Delimitación espacial 1.7.2 Delimitación temporal 1.7.3 Delimitación conceptual 2. Referente Teóricos 2.1 Antecedentes 2.1.1 Antecedentes internacionales 2.1.2 Antecedentes nacionales 2.2 Marco Teórico 22 23 23 23 24 24 25 25 25 26 26 27 27 27 28 28 30 30 30 40 47 2.2.1 Bases granulares tradicionales 10 47 2.2.1.1 Caracterización según Invías 2022 2.2.1.2 Requisitos de calidad para agregados según Invías 2022 2.2.2 Subbases granulares tradicionales 2.2.2.1 Caracterización según Invías 2022 2.2.2.2 Requisitos de calidad para agregados según Invías 2022 2.2.3 RAP “Reclaimed Asphalt Paviment” 2.2.3.1 El uso de RAP con el paso de los años 2.2.3.2 Beneficios en el uso de RAP 2.2.4 Bases y subbases granulares con porcentaje de RAP 2.2.4.1 Análisis y aplicaciones del RAP en Colombia. 2.2.5 Ensayos para Bases y Subbases granulares con aplicación de RAP 2.3 Marco Conceptual 2.4 Marco Contextual 2.5 Marco Legal 3. Metodología 3.1 Tipo de investigación 3.2 Población y muestra 3.2.1 Población 3.2.2 Muestra 3.3 Instrumento para la recolección de información 3.3.1 Fuentes primarias 3.3.2 Fuentes secundarias 47 48 51 52 53 55 56 57 58 59 60 61 65 66 68 68 68 68 68 68 68 69 3.4 Técnica de análisis y procesamiento de la información 11 69 3.5 Fases y actividades específicas del proyecto 4. Resultados 4.1 Objetivo específico N°1 4.2 Objetivo específico N°2 4.2.1 Determinar el porcentaje de cemento asfáltico del material RAP 4.2.2 Granulometría del material RAP luego de la extracción de asfalto 4.3 Objetivo específico N°3 70 72 72 75 75 79 81 4.3.1 Verificación de la calidad de base y subbase empleada para la elaboración del diseño, de acuerdo a las especificaciones establecidas en la norma Invías-22 4.4 Objetivo específico N°4 4.5 Objetivo específico N°5 4.5.1 Determinación de la capacidad portante por medio del ensayo de CBR, E-148 4.5.2 Realización de los especímenes de ensayo 4.5.3 Lecturas y porcentajes de expansión obtenidos para la base granular 4.5.4 Lecturas y porcentajes de expansión obtenidos para la subbase granular 4.5.5 Penetración de las probetas compactada 4.5.6 Curva penetración – carga unitaria 4.5.7 CBR de diseño para un solo contenido de humedad (humedad óptima) 4.6 Recopilación de resultados 5. Conclusiones 6. Recomendaciones Referencias Bibliográficas 107 111 117 126 126 129 130 131 131 137 146 153 155 156 12 Anexos 164PregradoIngeniero(a) Civi
Diseño de las herramientas para la recopilación de evidencias de seguimiento, evaluación y orientación a estudiantes de los programas de ingeniería industrial y tecnología en procesos industriales de la universidad Francisco de Paula Santander
No full textLa acreditación de los programas académicos se creó para que las instituciones de Educación Superior garanticen la calidad de los servicios que ofertan. El consejo nacional de acreditación, CNA es una entidad de carácter público que aparece como un conjunto de políticas estratégicas, el cual se basa en garantizar a la comunidad educativa que las instituciones de Educación Superior cumplan con los estándares de calidad y el cumplimiento de propósitos y objetivos. La acreditación nace atendiendo las diferentes necesidades presentes en múltiples escenarios, con enfoques de fortalecer la calidad de la Educación SuperiorINTRODUCCIÓN 1. PROBLEMA 1.1 Título 1.2 Planteamiento del problema 1.3 Formulación del problema 1.4 Justificación del problema 1.4.1 A nivel Institucional 1.4.2 A nivel de los estudiantes 1.5 Objetivos 1.5.1 Objetivo General 1.5.2 Objetivos Específicos. Objetivo 1. Objetivo 2 Objetivo 3 Objetivo 4…. 1.6 Alcances y limitaciones 1.6.1 Alcances 1.6.2 Limitaciones 2. MARCO REFERENCIAL 2.1 Antecedentes 6 7 7 7 9 9 9 10 10 10 11 11 11 11 11 11 11 13 13 2.2 Marco Contextual 13 2.3 Marco Teórico 2.3.1 Logística, distribución y transporte 2.3.2 Problemas de Ruteo de Vehículos (VRP) 2.3.3 Características de los Problemas de ruteo de vehículos 2.5 Marco Conceptual 2.4 Marco Legal 3. DISEÑO METODOLÓGICO 3.1 Tipo de investigación 3.2 Población y muestra 3.2.1 Población 3.2.2 Muestra 3.3 Instrumentos para la recolección de la información 3.3.1 Fuentes primarias de información 3.3.2 Fuentes secundarias de información 3.4 Técnicas de análisis y procesamiento de datos 3.5 Presentación de resultados 4. Resultados y analisis 5.5 Cronograma de actividades 13 13 14 14 14 15 16 16 16 16 16 17 17 18 18 18 19 22 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 23PregradoIngeniero(a) Industria