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“Mantener la identidad”: posicionamiento y relacionalidad en narrativas en torno a la valoración del criollo palenquero en Cartagena de Indias.
No full textEste proyecto tiene como objeto dar a conocer cómo dos familias de migrantes
palenqueros que residen en Cartagena de Indias (Colombia), a través de narrativas sobre el
valor que dan a la lengua vernácula y a sus prácticas culturales, (re)construyen, desde la
interacción, su identidad lingüística y sociocultural en el ámbito urbano. Los datos se
recolectaron mediante métodos etnográficos y autobiográficos que incluyeron el uso de
retratos lingüísticos desde la perspectiva de la experiencia lingüística vivida (Busch 2012,
2018). El análisis cualitativo de los datos muestra que la construcción identitaria se da a
través de los principios de posicionamiento y relacionalidad, gracias a pares complementarios
o tácticas de intersubjetividad, categorías enmarcadas en la lingüística sociocultural
(Bucholtz y Hall, 2004). El análisis permitió ver cómo los migrantes palenqueros se
posicionan socialmente, a partir de narrativas autobiográficas sobre la lengua palenquera,
para construir y negociar su(s) identidad(es) en la interacción social.PregradoProfesional en Lingüística y Literatur
Taller literario para fomentar la producción textual creativa a través de los recursos educativos digitales con estudiantes de grado séptimo en la Institución Rodrigo Lloreda Caicedo del municipio de Cali- Valle del Cauca.
No full textEste proyecto tiene como objeto fomentar la escritura creativa a través de talleres que estimulen la
producción textual desde el uso de recursos educativos digitales apropiadas para niños de
séptimo grado de la Institución Educativa Rodrigo Lloreda Caicedo de la ciudad de Cali. Este
trabajo presenta la escritura creativa como un ejercicio constante, el cual debe ser desarrollado en
las aulas para mejorar las habilidades cognitivas y de aprendizaje en los estudiantes, así como
también para fortalecer el pensamiento crítico y reflexivo a partir de su proceso de escritura libre
y espontánea. Por otro lado, el ejercicio de escribir debe tenerse en cuenta como una de las
formas de enriquecer el vocabulario, comunicarse e interactuar desde diferentes medios de
comunicación como son: la carta, autobiografía, mensajes de texto o WhatsApp, en este caso, la
elaboración del libro digital.MaestríaMagíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educació
Movimiento obrero y luchas sindicales en la prensa de Cartagena y Barranquilla 1974-1978.
No full textEste proyecto tiene como objeto analizar
la representación del movimiento obrero y sus luchas sindicales en el periódico El Diario de la
Costa y Diario del Caribe, entre 1974 y 1978. El análisis es una aproximación a las
publicaciones, comentarios, e imágenes de la prensa sobre los obreros que se encontraban
agrupados en los diferentes sindicatos y a las movilizaciones realizadas durante este período,
teniendo en cuenta las narrativas de los editores hacia el público y el discurso presidencial.El período post frente nacional, es un período donde los movimientos obreros asumen una
reivindicación de sus derechos de forma colectiva y una posición frente a las políticas
económicas gubernamentales.PregradoHistoriador(a
Compilación de informes de los gobernadores de las provincias de Barranquilla y Sabanalarga (Estado Soberano de Bolívar) 1861-1886.
No full textEl Programa de Historia de la Universidad de Cartagena y los docentes coordinadores ofrecen al mundo académico y al público en
general la compilación de los informes de los gobernadores de las
provincias de Barranquilla y Sabanalarga (1835-1855), cuando se
trataba de la República de la Nueva Granada y antes del establecimiento del régimen federal. Esta documentación, al igual
que las corresponientes a las provincias de la época de los Estados
Unidos de Colombia, son el resultado de la línea de investigación
Región, Historia y Patrimonio que desde hace varios años se desarrollada en el Programa de Historia.
Era responsabilidad de los gobernadores de las provincias elaborar informes fundados en los que les rendían alcaldes de distritos,
jefes políticos de cantones y también con base en las visitas que
realizaban a los territorios de sus jurisdicciones. En estos debían
informar sobre el funcionamiento de las instituciones, propuestas,
reformas y leyes; orden público; demografía; elecciones; rentas e
impuestos; ejército y guardias nacionales; justicia, cárceles y delitos; educación; iglesias; comercio, caminos, agricultura, ganadería,
artesanías y minería. Señalar los aspectos positivos y las debilidades que presentaba cada renglón de la administración pública y,
segundo, las iniciativas y propuestas que se debían adelantar para
mejorar su funcionamiento.
Estos datos servían de insumo para la elaboración de políticas
por parte del gobierno central de la república y el Congreso. En
definitiva, la comunicación entre las ramas ejecutiva y legislativa
permitía conocer los problemas que afectaban a la población y a
la administración pública y, de esta manera, plantear soluciones a
los mismos.INFORMES DE LOS GOBERNADORES DE LA PROVINCIA
DE BARRANQUILLA 1861 - 1884
“Informe Anual del Gobernador de la Provincia de Barranquilla” [1870] 70
Juan Carlos Castillo (transcriptor)
“Informe Anual del Gobernador de la Provincia de Barranquilla” [1876] 103
Juan Carlos Castillo (transcriptor)
“Informe Anual del Gobernador de la Provincia de Barranquilla” (Conclusión) [1876] 111
Juan Carlos Castillo (transcriptor)
“Informe del gobernador de la provincia de Barranquilla” [1878] 116
Juan Carlos Castillo (transcriptor)
“Informe del gobernador de la provincia de Barranquilla” [1878] 122
Juan Carlos Castillo (transcriptor)
“Informe del gobernador de la provincia de Barranquilla” (Conclusión) [1878] 128
Juan Carlos Castillo (transcriptor)
“Informe Anual del Gobernador de la Provincia de Barranquilla [1881] 131
Juan Carlos Castillo (transcriptor)
“Informe Anual del Gobernador de la Provincia de Barranquilla” [1881] 136
Juan Carlos Castillo (transcriptor)
“Informe Anual del Gobernador de la Provincia de Barranquilla” [1881] 141
Juan Carlos Castillo (transcriptor)
“Informe Anual del Gobernador de la Provincia de Barranquilla” [1881] 144
Juan Carlos Castillo (transcriptor)
“Informe Anual del Gobernador de la Provincia de Barranquilla” (Conclusión) [1881] 150
Juan Carlos Castillo (transcriptor)
“Informe Anual del Gobernador de la Provincia de Barranquilla” [1884] 154
Juan Carlos Castillo (transcriptor)
10 / Compilación de informes de los gobernadores de las provincias de Barranquilla y Sabanalarga (Estado soberano de Bolívar) 1861-1886
“Informe Anual del Gobernador de la Provincia de Barranquilla” [1884] 158
Juan Carlos Castillo (transcriptor)
“Informe Anual del Gobernador de la Provincia de Barranquilla” (Conclusión) [1884] 162
Juan Carlos Castillo (transcriptor)
INFORMES DE LOS GOBERNADORES DE LA PROVINCIA
DE SABANALARGA 1861-1875
“Informe del gobernador de la provincia de Sabanalarga” [1861] 168
Cipriano Dávila (transcriptor)
“Informe que produce el Gobernador de la provincia de Sabanalarga en conformidad
del inciso 29 artículo 7º de la lei de 13 de Febrero de 1863, sobre Réjimen político” [1864] 171
Cipriano Dávila (transcriptor)
“Informe del gobernador de la providencia de Sabanalarga sobre los exámenes
intermedios presentados por las escuelas de dicha providencia” [1867] 178
Cipriano Dávila (transcriptor)
“Informe del Gobernador de la Provincia de Sabanalarga” [1867] 180
Cipriano Dávila (transcriptor)
“Nota sobre correos postales”. [1868] 187
Cipriano Dávila (transcriptor)
“Informe del gobernador de la provincia de Sabanalarga sobre el derecho consumo
de carnes, de Manati i Repelon”. [1868] 189
Cipriano Dávila (transcriptor)
“Informe del Gobernador de la Provincia de Sabanalarga sobre el cumplimento
de las prevenciones hechas por el C. Presidente al acto de visitar su oficina”. [1868] 190
Cipriano Dávila (transcriptor)
“Informe del Gobernador de la Provincia de Sabanalarga”. [1868] 192
Cipriano Dávila (transcriptor)
“Informe de los Gobernadores de las provincias de Sabanalarga, Chinú i Mompos,
acerca de varias diferencias advertidas en el respetivo rejistro de las personas
obligadas al pago del impuesto sobre la renta”. [1869] 200
Cipriano Dávila (transcriptor)
“Nota del Gobernador de la provincia de Sabanalarga, sobre la marcha
de la instruccion pública”. [1869] 201
Cipriano Dávila (transcriptor)
“Nota del Gobernador de Sabanalarga referente a la instrucción Pública” [1872] 203
Cipriano Dávila (transcriptor)
“Informe sobre el estado de la obra de la Carcel de Sabanalarga” [1872] 204
Cipriano Dávila (transcriptor)
“Nota del Gobernador de Sabanalarga sobre órden público” [1873] 206
Cipriano Dávila (transcriptor)
“Informe del gobernador de Sabanalarga” [1873] 208
Cipriano Dávila (transcriptor)
“Informe anual del gobernador de Sabanalarga” [1874] 216
Cipriano Dávila (transcriptor)
“Informe anual del Gobernador de la provincia de Sabanalarga” [1875] 225
Cipriano Dávila (transcriptor)
Coordinadores y transcriptores 23
Anton para el fortalecimiento y aprendizaje de la competencia lecto-escritora en el grado 102 de la Institución educativa Santos Apóstoles sede el Rosal.
No full textEste proyecto tiene como objeto el fortalecimiento y aprendizaje de la competencia
lecto-escritora en la Institución Educativa Santos Apóstoles" teniendo como meta mejorar las
habilidades de lectura y escritura en 10 estudiantes de primer grado a través de la implementación
de la herramienta digital Anton. El proyecto se fundamenta en la necesidad de abordar las
falencias en las competencias lecto-escritoras de los estudiantes de primer grado, inspirándose en
investigaciones previas que resaltan el impacto positivo de las tecnologías en la educación.
La metodología utilizada sigue un enfoque integral para alcanzar el objetivo general del
proyecto. En primer lugar, se realiza un diagnóstico mediante 20 preguntas utilizando la
herramienta digital Kahoot! con el propósito de identificar las principales falencias cognitivas de
los estudiantes. Finalmente, utilizando las técnicas de análisis de DOFA y PNI se puede verificar el
fortalecimiento y la adquisición de las competencias lecto-escritoras durante el proceso de
formación.MaestríaMagíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educació
Estrategia pedagógica basada en el uso de recursos educativos digitales para promover hábitos de lectura en los estudiantes del grado tercero de primaria de la Institución Educativa San Sebastián.
No full textEste proyecto tiene como objeto implementar una estrategia pedagógica que se
apoye en el uso de tecnologías digitales para incentivar la formación de hábitos lectores en
los estudiantes de tercer grado de la institución educativa San Sebastián de la Plata, Huila.
Desde una perspectiva metodológica, se adoptó un enfoque cuantitativo, empleando
herramientas como una evaluación diagnóstica, encuestas y un examen final, aplicados a un
grupo de 33 alumnos de tercer grado. Las observaciones preliminares indicaron una carencia
de hábitos de lectura entre el alumnado, causada por una comprensión lectora inadecuada y
un insuficiente incentivo para la lectura constante en el entorno familiar. La aplicación de una
estrategia educativa, a través del aprovechamiento de variados Recursos Educativos .Promover la lectura en los alumnos de primaria presenta sus desafíos, entre ellos, la
comprensión del texto y las prácticas de lectura establecidas en el entorno familiar.MaestríaMagíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educació
Fortalecimiento de los procesos de comprensión lectora por medio de la gamificación en los estudiantes de grado 8º de la Institución Educativa Distrital San Bernardino a través de un Blog.
No full textEste proyecto tiene como objeto destacar la importancia de la comprensión lectora en diversos contextos educativos y sociales. Se
detectaron niveles bajos de comprensión lectora entre los estudiantes, afectando negativamente
todas las áreas del conocimiento. El proyecto se propone fomentar el amor por la lectura,
desarrollar la competencia lectora y motivar a los estudiantes, reconociendo el papel crucial del
docente en este proceso.
Centrándose en estudiantes de 8º grado, quienes enfrentan desafíos como el microtráfico
de drogas, la delincuencia y la pobreza, la investigación busca fortalecer eficazmente la
comprensión lectora mediante la gamificación como estrategia pedagógica implementada a
través de un blog. La recolección de datos se lleva a cabo mediante encuestas, observación y evaluación
final con rúbricas. Los resultados evidencian una mejora significativa en la comprensión lectora
de los estudiantes, subrayando la necesidad de enfoques pedagógicos dinámicos y adaptados a
las preferencias de los estudiantes.MaestríaMagíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educació
Fortalecimiento de la competencia de indagación en el área de Ciencias Naturales de los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa San Andrés Tello mediante un espacio virtual de aprendizaje y el uso de recursos educativos digitales (RED).
No full textEste proyecto tiene como objeto el fortalecimiento de la
competencia de indagación en los estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa San
Andrés en el municipio de Tello, Huila. Este propósito se aborda mediante la aplicación de una
estrategia didáctica diseñada específicamente para un espacio virtual de aprendizaje, respaldada
por recursos educativos digitales (RED). Este enfoque se presenta como una respuesta directa a
las problemáticas identificadas en los resultados académicos y las pruebas externas por
competencias, así como a la percepción de los estudiantes frente a clases consideradas demasiado
magistrales. Con el objetivo de abordar estas problemáticas, se ha decidido orientar la
investigación hacia metodologías didácticas respaldadas por las Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC), en particular, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Este enfoque
permite la innovación de herramientas tecnológicas y la creación de Recursos Educativos
Digitales, aprovechando el interés de los estudiantes por la tecnología. Se enfatiza la importancia del desarrollo de habilidades científicas y se
reconoce la motivación como un factor clave en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Este
enfoque integral busca transformar la experiencia educativa, promoviendo un aprendizaje más
activo y significativo para los estudiantes.MaestríaMagíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educació
Fortalecimiento de la comprensión lectora del idioma Inglés a través de secuencias didácticas interactivas online en aprendices tecnólogos del Servicio Nacional de Aprendizaje- Centro de Logística y Promoción Ecoturística - Regional Magdalena.
No full textEste proyecto tiene como objeto demostrar que un recurso digital que integra el
aprendizaje de lectura en inglés y elementos digitales interactivos aumentó el desempeño en
ambos niveles de lectura, estimuló la participación y fomentó el aprendizaje autónomo.La integración de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación se
ha convertido en un propósito significativo tanto para investigadores como para profesores,
cuyos esfuerzos se centran en la creación de recursos educativos digitales, así como en la gestión
y evaluación de su impacto. Una perspectiva actual sobre la educación requiere que los
profesores contemporáneos se involucren en abordar las necesidades de aprendizaje en las aulas
a través de la integración de la tecnología. Este documento presenta los resultados del diseño de
un recurso digital basado en secuencias didácticas, aplicado a 29 aprendices en un programa
tecnológico del SENA.MaestríaMagíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educació
Estrategias gamificadas para fortalecer las habilidades socioemocionales mediados con recursos virtuales en los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Valores Unidos de la ciudad de Cartagena.
No full textEste proyecto tiene como objeto diseñar estrategias gamificadas mediadas por
recursos virtuales para fortalecer las habilidades socioemocionales en estudiantes de noveno
grado, el cual se enmarco en cuatro objetivos específicos donde se permitió el diagnostico,
diseño, implementación y evaluación, de estas estrategias que consiguió robustecer las
habilidades socioemocionales.MaestríaMagíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educació