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Resistencia a fármacos en cáncer de mama triple negativo: implicaciones de CRISPR/Cas9.
No full textEl cáncer de mama triple negativo (TNBC) es un subtipo de cáncer agresivo que suele desarrollar resistencia a múltiples fármacos quimioterapeuticos limitando las opciones de tratamiento y reduciendo las
tasas de supervivencia de los pacientes. La tecnología CRISPR/Cas9 es una novedosa herramienta de edición genética de alta precisión que ofrece un enfoque prometedor para superar esta quimiorresistencia
farmacológica mediante la desactivación o silenciamiento de genes específicos. CRISPR/Cas9 puede ayudar a mejorar la eficacia de estos fármacos quimioterapeuticos dirigidos al TNBC. Este enfoque innovador
abre nuevas posibilidades para hacer más eficaz la terapia farmacológica contra el TNBC y por lo tanto, mejorar la tasa de supervivencia de los pacientes . El TNBC presenta una alta resistencia a la quimioterapia ligada a factores genéticos. Sin embargo, las recientes
investigaciones usando la terapia CRISPR/Cas9 han mostrado prometedores resultados como en el estudio del
gen MALAT1. Lo anterior, sugiere que la utilización de la terapia CRISPR/Cas9 podría reducir la tasa de
resistencia en el TNBC
Comparación de las fuerzas de intrusión en técnica Meaw generadas por tres tipos de alambres. Un estudio in vitro
No full textAntecedentes: La técnica MEAW fue introducida inicialmente en 1967 por Young H. Kim, la cual se basa en la compensación de distintos tipos de maloclusiones cambiando el plano oclusal provocando de manera secundaria una adaptación de la articulación temporomandibular; posteriormente fue mayormente estudiada y compartida por Sadao Sato. Uno de los movimientos importantes realizados en esta técnica, son los intrusivos, obtenidos por medio de dobleces intrusivos, valga la redundancia, elaborados en la actualidad en varios tipos de alambre como lo son: acero, TMA, GUMMETAL, entre otros; sin embargo, existe poca literatura en la cual se comparen las fuerzas de intrusión generadas por cada uno de estos alambres, bajo las mismas condiciones. Objetivo: comparar las fuerzas de intrusión generadas por diferentes tipos de alambres con dobleces empleados en la técnica MEAW. Metodología: se realizó estudio experimental In Vitro con 3 grupos de alambres (grupo 1: acero inoxidable; grupo 2: TMA; grupo 3: GUMMETAL) cada grupo constó de 10 unidades de arcos preformados de una sección transversal de 0.017x0.025” con un doblez intrusivo, las mediciones de la fuerza se realizaron en una máquina universal de ensayos, INSTRON EZ®, en Newton (N) por un examinador intragrupo. Resultados: El grupo 1: Acero Inoxidable mostró una carga de 2,387 N., que equivale a 243,4 gf.; el grupo 2: TMA arrojó una carga de 2,38 N equivalente a 243,1 gf. y el grupo 3: Gummetal emitió fuerzas de 0,97 N. que corresponden a 99,7 gf. Conclusiones: el alambre que menor fuerza generó en
movimientos intrusivos es el Gummetal® con una fuerza de 99,7 gf. en comparación con los de acero inoxidable (243,4gf.) y TMA (243,1gf)EspecializaciónEspecialista en Ortodonci
Evaluar la aplicabilidad de la teoría del comportamiento planeado en la explicación de la percepción del riesgo al conducir automóvil en entornos urbanos.
No full textLa percepción del riesgo al conducir es fundamental para entender y prevenir la siniestralidad vial. Se ha propuesto que la Teoría del Comportamiento Planificado (TPB) podría ser útil para explicar cómo las personas perciben y responden al riesgo al volante, ya que postula que la actitud, la norma subjetiva y el control percibido influyen en la intención de llevar a cabo ciertas acciones (Ajzen, 1991). Sin embargo, la falta de evidencia sobre la aplicabilidad de la TPB en este contexto ha generado la necesidad de investigarlo. Por lo tanto, este estudio se propone verificar si la TPB es aplicable en la percepción del riesgo al conducir, específicamente en conductores de Cartagena de Indias.PregradoIngeniero(a) Civi
Higher studies in the Caribbean of New Granada (1776-1826): Background of the University of Cartagena
No full textCon el propósito de mostrar los antecedentes de la Universidad del Magdalena e Istmo (Universidad de Cartagena fundada en 1827), este artículo analiza los estudios superiores en Cartagena de Indias durante el último tercio del siglo xviii y el primer cuarto del xix, cuando se crearon el Colegio Real y Seminario Conciliar San Carlos Borromeo (fundado en 1776) y el Colegio Nacional (fundado en 1824 y al que se integró el anterior). El primero es estudiado como el resultado de la conjunción entre las necesidades de la iglesia, el funcionamiento del patronato regio y el ambiente reformista que se vivió en esta plaza fuerte. Y el Colegio Nacional es visto como consecuencia de la radicalización de la crítica ilustrada a la educación colonial, de la apertura del país al extranjero y de las innovaciones en materia educativa introducidas en la fase inicial de la república. Ambas instituciones son analizadas como expresión de las aspiraciones de dos generaciones de letrados interesadas en dotar a la ciudad de una institución universitaria que otorgara títulos profesionales. La segunda generación formó una comunidad de interpretación agrupada en torno a críticas a aspectos del orden colonial, generación que en su mayoría abrazó las ideas de la independencia y que luego asumió el desafío de echar andar a la Universidad de Cartagena.In order to show the antecedents of the University of Magdalena and Isthmus (University of Cartagena founded in 1827), this article analyzes higher education in Cartagena de Indias during the last third of the eighteenth century and the first quarter of the nineteenth century, when the Colegio Real y Seminario Conciliar San Carlos Borromeo (founded in 1776) and the Colegio Nacional (founded in 1824 and to which the above). The first is studied as the result of the conjunction between the needs of the church, the functioning of the royal patronage and the reformist atmosphere that was experienced in this stronghold. And the Colegio Nacional is seen as a consequence of the radicalization of the enlightened critique of colonial education, of the opening of the country to foreign countries and of the innovations in educational matters introduced in the initial phase of the republic. Both institutions are analyzed as an expression of the aspirations of two generations of lawyers interested in providing the city with a university institution that would grant professional degrees. The second generation formed a community of interpretation grouped around criticisms of aspects of the colonial order, a generation that mostly embraced the ideas of independence and then took on the challenge of getting the University of Cartagena going
Fortalecimiento de la enseñanza en Ciencias Naturales del componente “entorno vivo”, mediante el aprendizaje basado en secuencias didácticas a través del diseño de un blog en la plataforma WIX en estudiantes de grado quinto-dos de la Institución Educativa Gustavo Rojas Pinilla, sede Club de Leones en la ciudad de Tunja, Boyacá.
No full textEste proyecto tiene como objeto mejorar significativamente el aprendizaje
de los contenidos programados del componente "Entorno Vivo," así como tratar de incrementar el interés y
motivación por parte de los estudiantes hacia la asignatura de Ciencias Naturales con el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación.MaestríaMagíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educació
Fortalecimiento de habilidades de comprensión lectora a través de una estrategia pedagógica apoyada del blog educativo digital “tesoros de mi tierra” en estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Rural Bajo Lorenzo.
No full textEste proyecto tiene como objeto fortalecer la comprensión lectora en
estudiantes de grado tercero de la Institución educativa Rural bajo lorenzo del municipio de
Puerto Asís del departamento del Putumayo. Al terminar la
intervención desde el análisis se pudo apreciar un avance positivo gracias al proceso logrando
subsanar de forma sobresaliente las falencias identificadas; se concluye que los Recursos
Educativos Digitales (RED) incidieron asertivamente en el fortalecimiento de comprensión
lectora en los estudiantes puesto que fue un atrayente que motivo el desarrollo de las diferentes
actividades propuestas.MaestríaMagíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educació
Fortalecimiento de los procesos de enseñanza aprendizaje de los ecosistemas y sus componentes a través de la implementación de la herramienta digital wix en estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa J Emilio Valderrama Agudelo del municipio de Toledo Departamento de Antioquia.
No full textEste proyecto tiene como objeto fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje de
los ecosistemas y sus componentes a través de la implementación de una secuencia didáctica en
la herramienta digital Wix con estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa J Emilio
Valderrama Agudelo del Municipio de Toledo Departamento de Antioquia.
El compendio investigativo de este proyecto estudia la causa de los bajos resultados en
competencias académicas y ambientales del área de ciencias naturales, debido a la metodología
de enseñanza basada en las clases magistrales y tradicionales que no motivan al estudiante por el
aprendizaje como es el caso de conceptos básicos de los ecosistemas y sus componentes, además
de tener una poca valoración por el cuidado del medio ambiente.MaestríaMagíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educació
Los relatos para producción textual a través de una secuencia didáctica implementando el Blog como herramienta virtual, en niños de grado quinto del colegio Instituto Kennedy de Girardot.
No full textEste proyecto tiene como objeto potenciar el proceso de aprendizaje de la producción textual en
estudiantes de quinto grado mediante el uso de una secuencia didáctica mediada por un blog
haciendo uso de las TIC. Se concluyó que las estrategias didácticas apoyadas en TIC permiten la apropiación,
fortalecimiento y mejora de los temas abordados, motivando e incentivando los procesos de
aprendizaje en diversas áreas del conocimiento.MaestríaMagíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educació
Memorias del evento
No full textIt is a great pleasure to welcome you to the XXV Latin American Symposium on Solid State Physics
(SLAFES) hosted this year by the SUE-Caribe network of universities, represented in this occasion
by the Universidad del Atlántico in the vibrant city of Barranquilla, from October 23 to 26, 2024.
This symposium marks a significant milestone as we celebrate the 25th edition of SLAFES, a testament
to decades of dedicated research, collaboration, and scientific advancement in the field of solid-state
physics.
Since its inception in 1969, SLAFES has grown into one of the most prestigious and enduring
conferences in Latin America, fostering connections between researchers, academicians, and
industry experts. This year, we are proud to host over 180 participants, including esteemed plenary
and invited speakers, students, and scholars from ten countries across Latin America, as well as
contributors from Europe and the United States. They represent almost sixty distinguished academic
and research institutions, which underscores the global nature of scientific inquiry and the shared
commitment to pushing the frontiers of knowledge.
The program for SLAFES 2024 contains an exciting array of plenary talks, invited presentations, oral
contributions, and poster sessions, adding up to over a hundred thirty contributions that cover
cutting-edge topics, from electronic structure and magnetism to nanomaterials and novel
technologies. We trust that these sessions will inspire rich discussions, spark new ideas, and
promote collaborations that extend well beyond the conclusion of this event.
Barranquilla, known for its lively culture and warm hospitality, offers the perfect backdrop for both
rigorous academic exchange and personal connection. We hope that your experience here will be
enriching, both scientifically and culturally.
Thank you for being a part of this special edition of SLAFES. Your participation and enthusiasm are
what make this symposium a thriving hub for innovation and progress. We look forward to an
engaging and fruitful event
Uso de las TIC a través de una secuencia didáctica con juegos educativos virtuales para la resolución de problemas matemáticos en segundo grado de la Institución Educativa Rural del Sur, sede Runta Arriba.
No full textEste proyecto tiene como objeto mejorar el
proceso de enseñanza-aprendizaje de la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de
segundo grado. Sobre el enfoque de investigación y el tipo de investigación dentro de este trabajo, se
han tomado en cuenta algunas definiciones que encaminan este proceso dentro de un enfoque mixto,
utilizando perspectivas cuantitativa y cualitativa, para lograr un análisis más holístico y profundo de
la problemática. En cuanto al tipo de investigación, se escogió la investigación descriptiva para
caracterizar el problema y establecer el alcance del estudio en la Institución Educativa Rural del Sur,
sede Runta Arriba.
Se destaca la importancia de la
hermenéutica para interpretar los hallazgos y se concluye resaltando el impacto positivo de las
herramientas digitales en el aprendizaje de los estudiantes, resaltando que el uso de herramientas
digitales y el juego como estrategias de enseñanza estimulan la creatividad, la colaboración y el
pensamiento crítico entre los estudiantes, lo que resulta en un aprendizaje más significativo y
profundo.MaestríaMagíster en Recursos Digitales Aplicados a la Educació