Lesya Ukrainka Volyn National University
eVNUIR Electronic Volyn National University Institutional RepositoryNot a member yet
15981 research outputs found
Sort by
Методичні рекомендації до курсу «Психотехнології в роботі з дітьми та дорослими»
No full textУ методичних рекомендаціях до курсу «Психотехнології в роботі з дітьми та дорослими (лабораторні роботи)» викладено мету вивчення дисципліни, плани лабораторних занять, перелік літературних джерел та Інтернет-ресурсів, рекомендованих до опрацювання. Методичні вказівки рекомендуються студентам факультету психології спеціальностей «Практична психологія» кваліфікаційного рівня «Бакалавр» і повністю відповідають навчальній програмі з дисципліни
Застосування виробничої функції Кобба-Дугласа для розв'язування економічних задач оптимізації
No full textМагістерська робота присвячена математичному аналізу виробничої функції Кобба-Дугласа та її застосуванню в задачах оптимізації. Досліджено теоретичні властивості функції. Основний акцент зроблено на застосуванні математичного аналізу для оптимізації виробничих рішень: із використанням методу множників Лагранжа розв’язано задачу на умовний екстремум (мінімізацію витрат). Здійснено економетричний аналіз діяльності агропідприємства ТОВ «ВІЛІЯ», а також виконано прогнозування доходу та рекомендації щодо ресурсного планування
Суспільно-географічна картографія
No full textУ методичних рекомендаціях висвітлено основні методи, принципи та прийоми складання тематичних суспільно-географічних карт як за допомогою традиційних методів, так і у програмному середовищі QGIS. Видання призначене для допомоги студентам ЗВО у виконанні практичних робіт та індивідуальних завдань з курсу «Суспільно-географічна картографія»
Тести для підсумкового контролю з програмування мовою Python
Get PDFТести призначені для проведення одного з видів модульного контролю для здобувачів освіти спеціальностей F3 Комп’ютерні науки та F5 Кібербезпека та захист інформації першого (бакалаврського) рівня. Розробка містить тестові питання до трьох змістових модулів: Вступ до програмування мовою Python, Об’єктно-орієнтоване програмування мовою Python, Подійно-орієнтоване програмування у Python. Розроблені питання мають вигляд не тільки тестових запитань, є також і питання у яких відповідь потрібно вписати самому, або проставити відповідність. Після запитань є розділ «Правильні відповіді», де вписані правильні відповіді до усіх запитань. Питання підготовлені відповідно до тем силабусів ОК «Програмування» для обох спеціальностей та відповідають теорії та практичним прикладам, що розглядається на відповідних лекційних заняттях. Методичка буде корисна усім, хто бажає перевірити рівень своїх знань з мови програмування Python або використати в навчальних цілях для перевірки знань здобувачів освіти.
Методична розробка підготовлена з урахуванням досвіду викладання дисциплін з програмування на факультеті інформаційних технологій і математики Волинського національного університету імені Лесі Українки
Термінологічний словник з освітньої компоненти «Логічні засади професійної комунікації»
Get PDFПодано визначення понять, які складають теоретичну основу освітніх компонент «Логічні засади професійної комунікації» та «Логічні засади комунікації». Пропонований словник покликаний оптимізувати самостійну роботу та самоконтроль.
Для здобувачів вищої освіти зі спеціальностей «Філологія», «Середня освіта (Українська мова і література)», «Середня освіта (Польська мова і зарубіжна література)». Словник може бути корисний і для тих, хто працює в ЗМІ, а також усіх, хто бажає вдосконалювати свою логічну культуру
Діагностичний інструментарій та навчання навичкам критичного мислення осіб старшого віку в умовах війни
Get PDFУ статті звернено увагу на проблеми осіб старшого віку в умовах війни, пов’язані з інформаційними загрозами, нестачею отримання актуальної і правдивої інформації, що може призводити до їх дезорієнтації в інформаційному просторі, відчуття ними втрати контролю і безпорадності. Обґрунтовано діагностичний інструментарій щодо визначення рівня сформованості критичного мислення осіб старшого віку, враховуючи показники ціннісно-потребового, гностично-процесуального і регулятивно-оцінювального критеріїв. Акцентовано увагу на показниках стереотипності, гнучкості, самостійності мислення, операцій і механізмів критичного мислення, сформованості умінь працювати з інформацією з метою вирішення проблем, мовно-розумової креативності, особистісної рефлексії, емоцій і поведінки, психологічних ресурсів особистості, здатності до самоконтролю, соціальної активності. Наголошено на потребі навчання людей старшого віку навичкам критичного осмислення. Визначено особливості такого навчання: формування невеликих навчальних груп з урахуванням рівня навичок і досвіду учасників; асоціювання з позитивним та успішним досвідом на початковому етапі навчання; емпатійність викладача та доцільність застосування «горизонтальної» моделі навчання; чітка структурованість і дозованість навчального матеріалу, його адаптованість до кожної вікової групи; важливість спілкування та особистої взаємодії; використання інструментів генеративного штучного інтелекту для підтримки критичного мислення шляхом усунення бар’єрів, пов’язаних з обізнаністю, мотивацією і здібностями людей похилого віку. Виокремлено особливості навчання внутрішньо переміщених осіб похилого віку: конфіденційність особистої інформації; врахування емоційної вразливості відповідної категорії громадян; їх спільне навчання у групі разом з жителями місцевих громад.Публікація містить результати досліджень, проведених за грантової підтримки Національного фонду досліджень України за проєктом 2021.01/0021 «Формування критичного мислення громадян як чинник безпеки в умовах збройного насилля та інформаційної агресії на Сході України
Організація та просторове планування природокористування Маневицької територіальної громади
Get PDFУ науковому дослідженні обґрунтовано та проаналізовано теоретичні основи організації та просторового планування природокористування: сутність та еволюція поняття природокористування, класифікація видів
природокористування, нормативно-правове забезпечення природокористування, просторове планування як інструмент управління природокористуванням, сучасні підходи до сталого природокористування та зарубіжний досвід організації природокористування сучасного стану та шляхи оптимізації водойм.
Розкрито особливості географічного положення та дано загальну характеристику Маневицької територіальної громади.
Дано характеристику просторового планування природокористування Маневицької територіальної громади: принципи та підходи до просторової організації природокористування; аналіз існуючого стану просторової організації природокористування в громаді, функціональне зонування території Маневицької громади, екологічні обмеження та спеціальні режими природокористування, планувальні рішення щодо розвитку
природокористування, рекомендації щодо впровадження системи сталого природокористування.
Розроблено основні напрямки оптимізації природокористування Маневицької територіальної громади
Результати магістерської роботи можуть використовуватись органами місцевого самоврядування Маневицької ТГ - при формуванні рішень щодо землекористування, режимів прибережних захисних смуг, рекреації, управління лісами; при створенні або оновленні Комплексного плану просторового розвитку
громади; для планування екотуристичних маршрутів та рекреаційних зон; у сфері охорони довкілля = при розробці програм екологічного моніторингу; у подальших наукових роботах з економічної та соціальної географії
Боротьба Речі Посполитої та Османської імперії за вплив у Східній Європі в ХVІІ столітті (методика вивчення в шкільному курсі історії)
Get PDFУ магістерській роботі досліджено боротьбу між Річчю Посполитою та Османською імперією в XVII столітті за вплив у Східній Європі, значні території якої стали осереддям гострого геополітичного суперництва. На основі опрацювання значної кількості наукової літератури та доступних нам джерел проаналізовано політичні, дипломатичні та воєнні аспекти конфлікту і основні засоби впливу Речі Посполитої та Османської імперії в регіоні Східної Європи, а також окреслено роль українського козацтва як активного суб’єкта подій. Проаналізовано тогочасну політику та плани обох держав щодо східноєвропейського регіону, а також простежено прагнення козацтва до збереження автономії через вибір протекторату в таких умовах тиску.
У роботі визначено основні етапи польсько-османського протистояння, зокрема висвітлено ранній етап взаємодії Речі Посполитої та Османської імперії в контексті їхньої боротьби з Московським царством; проаналізовано причини та перебіг Хотинської війни, а також досліджено і визначено внесок українського козацтва у здобутки Речі Посполитої в цьому конфлікті. Показано особливості трансформацій польсько-турецьких відносин у середині XVII століття, подальшу ескалацію суперництва в умовах загострення боротьби за вплив в регіоні, а також політико-дипломатичні процеси на завершальному етапі протиборства, що мали вирішальний вплив на контроль над Правобережною Україною та формування регіональної геополітики. Розкрито наслідки боротьби Речі Посполитої та Османської імперії впродовж XVII століття та її вплив на східноєвропейський регіон.
У роботі узагальнено можливості використання матеріалів дослідження у шкільних курсах історії України та всесвітньої історії. Розроблено методичні підходи до викладання теми боротьби Речі Посполитої та Османської імперії у 8 класі, зокрема запропоновано форми організації навчальної діяльності учнів, рекомендації щодо добору візуальних і текстових джерел, а також шляхи формування предметних і ключових компетентностей під час опрацювання відповідних історичних подій
Діагностична практика
No full textДіагностична практика здобувачів освіти є спробою застосувати психологічні знання з психодіагностики в професійній діяльності. Оскільки діяльність психолога надзвичайно різнопланова і включає профілактичний, діагностичний, консультативний, корекційний, розвиваючий напрямки, тому під час діагностичної практики здобувачі здійснюють діагностичну та профілактичну діяльність. За час практики здобувають вміння застосувати психодіагностичні методики, адекватно, у відповідності зі стандартизованими вимогами, їх проводити, обробляти результати, інтерпретувати їх і розробляти на основі цих даних рекомендації для батьків, вчителів, учнів. Здобувачі-практиканти мають можливість провести діагностичні дослідження згідно теми вибраної курсової робот
