RevistaMultidisciplinar
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Por entre a imagem fixa e em movimento: Imagens espelhadas em Miguel Soares
Get PDFThe diversity of the artistic production present in the exhibition LUZAZUL, by Miguel Soares, constitutes a rare opportunity to approach/clarify character issues, especially operational ones. Here, we speak of artistic categories and various techniques that mirror themselves between the photographic image and the moving image as well as what is visible in the use of computer software to manipulate 3D images. The figure of the spectator, another important moment in the work of the artist, is also emphasized since it is an “itinerant” part of his purposes.A exposição LUZAZUL, de Miguel Soares, constitui-se como uma rara oportunidade, dado a diversidade da produção artística presente na obra do autor, para podermos abordar/deslindar um conjunto de problemáticas de carácter, sobretudo, operacionais, mas não só, que envolvem um conjunto de procedimentos, estratégias e objetivos singulares no desenvolvimento do seu singular trabalho artístico. Estamos a falar necessariamente de categorias artísticas, mediuns expressivos, suportes e diversas técnicas que se espelham por entre a imagem fotográfica, a imagem em movimento, bem como também visíveis na utilização de softwares informáticos na manipulação 3D das próprias imagens. De salientar ainda a figura do espetador, outro momento importante no trabalho de Miguel Soares, uma vez que o mesmo (espetador) é parte “itinerante”, antes e depois, dos próprios propósitos e fitos do artista
‘Desengaiolar’: Identificar e (des)construir representações das interações de humanos com outros animais
Get PDFOur estrangement from the natural world is believed to be a consequence of a way of life that ignores the importance of contact with other living beings. This "nature deficit" can cause health problems and also affect people’s emotional and behavioral development. Our interactions with other animals manifest themselves both through our choices of those to whom we affectionately attach ourselves and in the ways we represent them (realistically or symbolically). In the present paper, we present and discuss selected representations of human interactions with other animals and their relationship with science learning in textbooks and discourses of children in the 1st year of the elementary education.O afastamento em relação ao mundo natural é apontado como uma consequência de um modo de vida que desconsidera a importância do contato com os outros seres vivos. Este «défice de natureza» é referido por alguns autores como causador de problemas de saúde e de má condição física, afetando de forma profunda o desenvolvimento emocional e comportamental. As nossas interações com os outros animais manifestam-se na escolha daqueles a que, de forma afetiva nos ligamos, no modo como os representamos ou como aceitamos a sua representação. Podem ser reais ou vivenciadas de forma simbólica, estando sujeitas às perceções que obtemos a partir das representações que nos são proporcionadas. Neste artigo, apresentamos algumas representações da interação com outros animais e a sua relação com a aprendizagem das ciências, observadas em recursos didáticos (literatura para a infância/manuais escolares) e no discurso de crianças do 1º ano do 1º Ciclo do Ensino Básico
Nota Introdutória
No full textWith the aim of disseminating and sharing studies in different fields of knowledge, a group of teachers and researchers at the University of Algarve has joined forces and proposes to launch an online, open-access publication that contributes to the dialogue and sharing of knowledge. With an international scope, this first issue of the journal, with a free theme, presents texts in the field of arts, sciences and education, in the modalities of scientific article, essay, interview, promotion of a book and a museum. For future issues we are already preparing thematic issues for which we invite all interested parties to submit texts for publication.Happy reading
Translated with www.DeepL.com/Translator (free version)Com a finalidade de divulgar e partilhar estudos nos diferentes domínios do conhecimento, um grupo de docentes e investigadores da Universidade do Algarve, juntou esforços e propõe-se lançar uma publicação em linha, de acesso aberto, que contribua para o diálogo e partilha de saberes. De âmbito internacional, este primeiro número da revista, de tema livre, apresenta textos no âmbito das artes, ciências e educação, nas modalidades de artigo científico, ensaio, entrevista, divulgação de um livro e de um museu. Para as próximas edições estamos já a preparar números temáticos para os quais convidamos todos os interessados a submeter textos para publicação.
Boas Leitura
Teorías y prácticas docentes sobre la enseñanza de la lengua escrita en 3-6 años
No full textThis paper, which was designed using qualitative methodology, seeks to clarify the theoretical conceptions that support certain beliefs and teaching practices on the initial learning of the written code in Spanish while it seeks to propose improvements in the teaching processes. The population studied is the teaching staff who teach 3-6 years old pupils in the city of Salamanca, in the Kingdom of Spain. In order to achieve the previously mentioned goals, 257 professionals in 50 schools were analyzed. Each of the teaching teams is constituted in a focus group to provide data that is analyzed using Nvivo. The main current theories on the teaching of written language are: Psycholinguistics, Communication (Naturalist and Constructivist) and Sociocultural. The data shows clear preference — implicit, except in one case — for the Psycholinguistic Theory.La indagación cualitativa que se presenta pretende esclarecer las concepciones teóricas que sustentan ciertas creencias y prácticas docentes sobre el aprendizaje inicial del código escrito de la lengua española. Se busca proponer mejoras en los procesos didácticos. La población estudiada es el profesorado de aulas de 3-6 años de Salamanca capital (España): 257 profesionales en 50 colegios. Cada uno de los equipos docentes se constituye en grupo de discusión para aportar datos que se analizan con el programa informático Nvivo. Las principales teorías actuales sobre la enseñanza de la lengua escrita son: Psicolingüística, Comunicativas (Naturalista y Constructivista) y Sociocultural. Los datos muestran clara preferencia — implícita, excepto en un caso — por la Teoría Psicolingüística
Participar de uma cultura de colaboração com a biblioteca escolar
Get PDFThis article focuses the value of the school library (SL) today, based on international and national reference documents that describe the SL as the “nerve center of the school”. We focus our approach on the collaborative work between teachers (librarian and subject teachers), considering the students as its core, as authors of their learning process. First, we address SL’s design in reference documents. Secondly, we observe the teachers collaborative work and the student profile in that framework. We conclude with a proposal for an information research project and construction of digital products for high school students, adopting the “Big6” model, in close partnership with the school's librarian teacher and collaborative work with two subject teachers.Este artigo reflete sobre o valor da biblioteca escolar (BE) hoje, tomando como base os documentos de referência internacionais e nacionais, que descrevem a BE como “centro nevrálgico da escola”. Focamos a nossa reflexão no trabalho colaborativo entre professores (bibliotecário e de disciplinas), tendo como núcleo o aluno, autor da sua aprendizagem. Num primeiro momento, abordamos a conceção da BE nos documentos de referência. Num segundo momento observamos o trabalho colaborativo dos professores e o perfil da pessoa do aluno nesse enquadramento. Finalizamos com uma proposta de trabalho de pesquisa de informação e construção de produtos digitais originais, para alunos do ensino secundário, adotando o modelo “Big6”, em parceria com a professora bibliotecária da escola e trabalho colaborativo com dois professores/ disciplinas
Quando o escritor se infantiliza
Get PDFAo contrário do que seria de esperar, só me tornei leitor de literatura infanto-juvenil depois de adulto. Vindo de uma família não ou pouco alfabetizada, estudando em escolas públicas, isso durante o período da ditadura militar (1964-1985), tive que me arranjar sozinho – sem nenhuma orientação – na biblioteca da escola, me dedicando, sem entender muito bem, aos títulos que não eram para minha idade. Esta leitura de clássicos da língua portuguesa talvez tenha produzido em mim um convívio mais intenso com temas inadequados ao menino que fui. Mas, com certeza, me deu instrumentos de linguagem fundamentais para o escritor que eu seria
Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas: A missão e a envolvência com a comunidade educativa: Entrevista a Nídia Amaro e Olga Ludovico
Get PDFThe article presented here is th eresult of an informal interview between two ESEC/UAlg teachers and members of the board of directors of the José Belchior Viegas School Group in S. Brás de Alportel. It aims to propose a reflection on the guiding and structuring documents of the pedagogical and curricular action of Basic Education teachers by the Ministry of Education, in order to know better what is being done in the context of this group.O artigo que aqui se apresenta é fruto de uma entrevista informal entre duas docentes da ESEC/UAlg e membros da direção do Agrupamento de Escolas José Belchior Viegas, em S. Brás de Alportel. Visa propor uma reflexão em torno de documentos orientadores e estruturantes da ação pedagógica e curricular dos docentes de Educação Básica por parte Ministério da Educação, a fim de conhecer melhor o que se faz no contexto deste agrupamento
Expérience directe et indirecte avec le produit d’achat
Get PDFThis article reviews consumer psychology research literature on the cognitive, affective, and conative processes and consequences of direct vs. indirect experience with the product. Models of direct and indirect experience, their interaction, and new research perspectives are considered.Cet article dresse le bilan de la recherche en psychologie du consommateur sur les processus et les conséquences cognitives, affectives et conatives de l’expérience directe vs. indirecte avec le produit. Sont considérés les modélisations de l’expérience directe et indirecte, leur interaction ainsi que les nouvelles perspectives de recherche
Práticas de professores do 1.º ciclo do ensino básico: Contributo do trabalho colaborativo
Get PDFThere are several studies that focus on the teacher's practices in collaborative work context, highlighting the importance of peer collaboration, which can contribute to respond to problems of practice and increase the capacity for reflection of the teachers. In this paper we discuss the contributions of collaborative work in the selection and preparation of data handling tasks with investigative characteristics and reflection on its implementation. Particular attention is paid to the aspects valued by teachers and the benefits they draw when they engage in this type of work. The study follows an interpretative and qualitative research methodology. Data collection is based on participation in working sessions with audio recording, complemented with interviews. The results show that teachers value their participation for the benefits received, namely a better knowledge of the subject data handling and tasks with investigative features, learning performed and reflection on their practices. They also emphasize openness and mutual respect that throughout the work, factors they consider fundamental to the establishment of a climate of confidence which challenged them to try new situations and take risks.São vários os estudos que incidem sobre as práticas do professor em contexto de trabalho colaborativo, salientando a importância da colaboração entre pares, podendo contribuir para dar resposta a problemas da prática e aumentando a capacidade de reflexão dos professores. Neste artigo discutem-se os contributos do trabalho colaborativo na seleção e preparação de tarefas de organização e tratamento de dados de características investigativas e reflexão sobre a sua implementação. Presta-se particular atenção aos aspetos valorizados pelos professores e aos benefícios que retiram quando se envolvem neste tipo de trabalho. O estudo segue uma metodologia de investigação interpretativa e qualitativa. A recolha de dados tem por base a participação nas sessões de trabalho, com gravação em áudio, complementada com a realização de entrevistas. Os resultados mostram que os professores valorizam a sua participação pelos benefícios recebidos, nomeadamente um melhor conhecimento do tema, organização e tratamento de dados e tarefas de características investigativas, aprendizagens realizadas e reflexão sobre as suas práticas. Salientam igualmente a abertura e respeito mútuo com que decorreu o trabalho, fatores que consideram fundamentais para o estabelecimento de um clima de confiança que os desafiou a experimentar novas situações e correr riscos
O comportamento infantil em contextos educativos: Contributos da noção de Behavior Setting
Get PDFAccording to the theoretical perspective of ecological dynamics, children's behavior emerges from the interaction that is established between their own characteristics and the context in which the behavior occurs. However, the focus of educational action has been primarily on children, their characteristics and needs, and the environment in which they learn and develop has not always received the attention they deserve. Based on Roger Barker's concept of behavior setting, there are repetitive patterns of behavior that are characteristic of particular locations and certain time limits. There is a mutual and reciprocal relationship between the participants and the environment that constitutes the behavior settings, which conditions the possibilities of action of their actors. The child, in his daily life, acts as a participant in various behavior setting. In this paper we aim to show the importance of contextual characteristics in children's behavior, developmental and learning processes.De acordo com a perspectiva teórica da dinâmica ecológica, o comportamento das crianças emerge da interação que se estabelece entre as suas próprias características e o contexto onde o comportamento ocorre. Contudo, a atenção da ação educativa tem-se focado essencialmente na criança, nas suas características e necessidades, e o meio onde esta aprende e se desenvolve nem sempre tem tido a merecida atenção. Com base no conceito de behavior setting de Roger Barker, existem padrões repetitivos de comportamentos que são característicos de determinados locais e de determinados limites temporais. Existe uma relação mútua e recíproca entre os participantes e o meio que constitui os behavior settings, que condiciona as possibilidades de ação dos seus intervenientes. A criança, no seu dia a dia, age enquanto participante de diversos behavior settings. Neste artigo pretendemos mostrar a importância das características do contexto no comportamento e nos processos de desenvolvimento e ensino-aprendizagem das crianças