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El género detrás de las cámaras. Mujeres fotógrafas europeas
Full text linkAbstract:
Abstract: Women have never been a homogenous and essentialised category. Extending the analysis of women to the notion of gender is useful for keeping in mind that ‘woman’ and ‘man’, while biological types are cultural constructs. Gender denotes perceptions of femininity and masculinity and, at the same time, hierarchical structures and power relations in society. Gender is a multi-layered concept that opens up other notions, such as class, race and religion; as well as other epistemological meanings. These arguments, and recent historical research applied to European women photographers, have led us to the aim of this monograph: updating some of the fundamental questions and renewing our knowledge of European women photographers’ work. We do not exclude those who have made their way outside Europe and used different photographic practices. At the same time, we consider women photographers who have extended their activity to cinema, a medium where, historically, they have been underrepresented. These issues are transversal to the ten articles in this monograph, which has been structured, for reasons of presentation, into four chapters:
Women Photographers: Legacies and Impact;
Women Photographers: Biographies in Perspective;
Documentary Photographers and Committed Photojournalists;
Photography and Cinema: Approaches and Hypertexts.Resumen:
Las mujeres nunca han sido una categoría homogénea y esencializada. Ampliar el análisis de la mujer a la noción de género resulta útil para tener presente que “mujer” y “hombre” no son sólo tipos biológicos, sino también construcciones culturales. El género denota percepciones de feminidad y masculinidad, al mismo tiempo que estructura relaciones de jerarquía y poder en la sociedad. El género es un concepto con múltiples capas que abre otras nociones como clase, raza y religión, así como otros significados epistemológicos. Estos argumentos y la investigación histórica reciente aplicada a las fotógrafas europeas nos condujeron al objetivo de este monográfico. Se actualizan algunas de las cuestiones fundamentales, renovando el conocimiento de su obra fotográfica. No excluimos a las que han abierto camino fuera de Europa y utilizado diferentes prácticas fotográficas. Al mismo tiempo, pensamos en las fotógrafas que han extendido su actividad al cine, medio en el que históricamente han estado infrarrepresentadas. Estas cuestiones son transversales a los diez artículos de este monográfico, que se estructuran, por razones de presentación, en cuatro capítulos:
Mujeres fotógrafas: legados e impactos;
Mujeres fotógrafas: biografías en perspectiva;
Fotógrafas documentales y fotoperiodistas comprometidas;
Fotografía y cine: enfoques e hipertextos.
Resumo:
As mulheres nunca foram uma categoria homogénea e essencializada. Alargar a análise das mulheres à noção de género torna-se útil para ter em mente que “mulheres” e “homens” não são só tipos biológicos mas construções culturais. O género denota percepções de feminilidade e masculinidade e estrutura as relações de hierarquia e de poder na sociedade. O género é assim um conceito de múltiplas camadas que abre a outras noções como classe, raça e clase e outras interpretações epistemológicas. Esta argumentação e a investigação histórica recente, aplicada às mulheres fotógrafas e europeias, moveu-nos para o objectivo deste dossier. Algumas das questões fundamentais são actualizadas, renovando o conhecimento da sua obra fotográfica. Não excluímos aquelas que fizeram o seu caminho fora da Europa e utilizaram práticas fotográficas diferentes. Ao mesmo tempo, consideramos as mulheres fotógrafas que estenderam a sua atividade ao cinema, um médium em que historicamente têm estado sub-representadas. Estas questões são transversais aos dez artigos do dossier que se estruturaram, por razões de apresentação, em quatro capítulos:
Mulheres Fotógrafas: Legados e Impactos;
Mulheres Fotógrafas: Biografias em Perspetiva;
Fotógrafas Documentalistas e Fotojornalistas Empenhadas;
Fotografia e Cinema: Abordagens e Hipertextos
Aceptación de los docentes de los juegos de simulación basados en tecnología como pedagogía docente en la educación gerencial: un modelo extendido de aceptación de la tecnología
Full text linkThe present study investigates the factors underlying the adoption of technology-based simulation games (SGs) by teachers in the formal management education. The proposed framework is an integration of the widely used Technology Acceptance Model (TAM); two institutional factors namely, top management support and training; and one individual factor, i.e. self-efficacy. The proposed model was empirically tested using a sample of 311 teachers selected using convenience sampling from the Indian management institutions. The primary data was gathered through surveys of teachers from business and management schools in India. Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) was used to test the proposed model. This study has found that the three external variables, i.e. top management support, training opportunities and self-efficacy, have direct influence on the two constructs of TAM (i.e. perceived usefulness and perceived ease of use), and have indirect influence on adoption intention of simulation games. The findings of this study have relevance to the SG developers as well as the top authorities / management of business schools. The findings suggest that SG developers must concentrate on creating the solutions that fit well with the teachers’ current pedagogies. Moreover, the management of business schools provide adequate training and support to their teachers to promote the adoption of SGs. The study contributes to the literature by putting forward the perceptions of management teachers within Indian contexts. By proposing an extended TAM model, the study has contributed to the knowledge of educational technology adoption in the context of technology-based simulations for teaching
Stamer, G. (2021): Kritik des lebendigen Verstandes. Erkenntnistheoretischer Entwurf zu einer Theorie der Einheit von Geist und Leben, Königshausen & Neumann, 200 pp. ISBN-13: 978-3826074523.
Full text linkKant sobre el significado filosófico del telescopio
Full text linkA footnote in the Critique of Pure Reason asserts, surprisingly, that astronomy teaches us two fundamental lessons of the critical philosophy: about the limits of theoretical cognition, and about the need to shift to practical philosophy and concern ourselves with the highest good. This article aims to explain this footnote, with reference to passages in Kant’s published and unpublished writings. A first set of passages concern the Leibnizian distinction between clear and obscure representations. Making a very different point to the footnote in the Critique, Kant claims that the telescope can clarify our representations. A second set of passages, in the third Critique, Reflexionen and lecture transcripts, suggest that astronomers have a particular tendency towards metaphysical issues. By combining the two sets of passages, I argue, we can reconstruct what Kant could have had in mind in the footnote. Astronomy is significance for the critical philosophy because it so successfully extends our knowledge, and thus, paradoxical as it may sound, reveals the greater field of what we do not know.Una nota a pie de página en la Crítica de la razón pura afirma, sorprendentemente, que la astronomía nos enseña dos lecciones fundamentales de la filosofía crítica: sobre los límites del conocimiento teórico y sobre la necesidad de pasar a la filosofía práctica y preocuparnos por el bien supremo. Este artículo tiene como objetivo explicar esta nota a pie de página, haciendo referencia a pasajes de los escritos publicados e inéditos de Kant. Un primer conjunto de pasajes se refiere a la distinción leibniziana entre representaciones claras y oscuras. Haciendo una observación muy diferente a la nota a pie de página de la Crítica, Kant afirma que el telescopio puede aclarar nuestras representaciones. Un segundo conjunto de pasajes, en la tercera Crítica, Reflexionen y transcripciones de conferencias, sugiere que los astrónomos tienen una tendencia particular hacia las cuestiones metafísicas. Al combinar los dos conjuntos de pasajes, sostengo que es posible reconstruir lo que Kant podría haber tenido en mente en la nota a pie de página. La importancia de la astronomía para la filosofía crítica se debe a sus grandes logros en la ampliación de nuestro conocimiento, lo que, por paradójico que pueda parecer, revela la mayor parte de lo que no conocemos
Lombo, José Ángel, y Giménez Amaya, José Manuel. Antropología de la acción: La vida humana como unidad dinámica. Colección Astrolabio. Pamplona: EUNSA, 2024, 223 pp.
No full textEl canon de los poetas líricos arcaicos en la Suda
Full text linkThis article studies the recurrent patterns that shape the ancient biographies of Greek poets in the entries of the Byzantine encyclopedia Suda dedicated to the nine lyric poets of the Alexandrian canon. The paper proposes a critical analysis of the reception of these patterns in the most widely used textbooks on the History of Greek Literature in Spain. The aim is to offer a series of materials, including a Spanish translation of the entries discussed, which may be useful to Greek literature teachers.El presente artículo estudia los patrones recurrentes que conforman las antiguas biografías de los poetas griegos en las entradas de la Suda dedicadas a los nueve poetas del canon alejandrino de la lírica arcaica y propone un análisis crítico de la recepción de estos patrones en los manuales de Historia de la Literatura griega más usados en España. El objetivo es ofrecer una serie de materiales, entre ellos una traducción al español de las entradas comentadas, que pueda ser de utilidad en el aula de literatura griega
La educación y el conocimiento pedagógico. El sentido y el objeto de la Teoría de la Educación como campo de conocimiento
Full text linkThis article examines the meaning and purpose of Educational Theory as a field of knowledge, analyzing its role in the university education of education professionals in Spain. Through a systematic review of university curricula of the academic year 2024-2025 and their evolution, it highlights the trend of marginalizing theoretical subjects. Specifically, all the subjects considered related to the Educational Theory included in the BA degrees of Social Education, Early Childhood Education Teaching, Primary Education Teaching, and Pedagogy in Spanish universities during the 2024-2025 academic year have been selected and categorized. Subsequently, a more detailed study was conducted on the content of the course syllabi for subjects titled “Educational Theory” within the BA degree on Pedagogy offered by these universities: specific competencies, thematic content, and bibliographic recommendations. The situation reflected by the results, and argued in the article, undermines the quality of the university model and the ability of future educators to act with independent pedagogical judgment. Finally, the article advocates for a renewed appreciation of Educational Theory.Este artículo explora el sentido y objeto de la Teoría de la Educación como campo de conocimiento, evaluando su papel en la formación de profesionales de la educación en España. A través de un análisis sistemático de los planes de estudio universitarios del curso 2024-2025 y su evolución, se evidencia la tendencia hacia una relegación de asignaturas teóricas. Concretamente, se han seleccionado y categorizado todas las asignaturas consideradas afines a la Teoría de la Educación presentes en los Grados de Educación Social, Maestro/a en Educación Infantil, Maestro/a en Educación Primaria y Pedagogía ofertados en universidades españolas en el curso 2024-2025. Posteriormente, se ha procedido a un estudio más pormenorizado del contenido de las guías docentes de las materias denominadas “Teoría de la Educación” en el Grado de Pedagogía de las universidades que lo ofertan: competencias específicas, contenidos temáticos y recomendaciones bibliográficas. La situación que reflejan los resultados y que se argumenta en el artículo, compromete la calidad del modelo universitario y la capacidad de los futuros profesionales de la Educación para actuar con juicio pedagógico independiente. Finalmente, se propone una revalorización de la Teoría de la Educación desde su situación de relativa fragilidad
La peculiar respiración de las plantas: ¿ineficiente o salvaguarda ante el estrés?
Full text linkCellular respiration is a complex trait that provides vitality to all organisms, and that is tightly linked to metabolism and oxidative stress. Plants possess an alternative respiration that decreases the energetic efficiency of respiration but confers metabolic flexibility allowing plants to respond under unfavourable situations. This brings new perspectives into the study of this vital process for the benefit of plant productivity under climate change.La respiración celular es un proceso complejo que otorga vitalidad a los organismos, y que está estrechamente relacionado con el metabolismo y el estrés oxidativo. Las plantas poseen una respiración alternativa que, a pesar de disminuir la eficiencia energética de la respiración, brinda flexibilidad metabólica para permitir a la planta responder a situaciones adversas. Esto arroja nuevas perspectivas en el estudio de un proceso clave para el beneficio de una productividad vegetal amenazada por el cambio climático
Bienestar mental de los doctorandos e investigadores posdoctorales en Economía, Administración de Empresas y Estadística
No full textThis research is justified in the need to delve into the complex process through which the education of academics and scientists goes. This qualitative research consists of two complementary studies based on the evaluations of 42 PhD students and postdoctoral researchers of six public universities in Madrid, Spain, in Economics, Business Administration, and in Statistics. The interviews were held during the 2021 to 2024 academic years, each time in two specific stages. The first one was focused on motivation and satisfaction, and the second one, was on the assessment of mental well-being. From the information obtained, the objective became to identify the underlying relation between the variables considered. The responses were studied through the structured interview method. This research is a diagnosis, a first step from which to develop strategies to enhance motivation and satisfaction, as well as mechanisms to anticipate mental well-being problems.Esta investigación se justifica por la necesidad de profundizar en el complejo proceso por el que transcurre la formación de académicos. Esta investigación cualitativa consta de dos estudios complementarios a partir de las respuestas de 42 estudiantes de doctorado e investigadores postdoctorales de seis universidades públicas en Madrid, España, en Economía, Administración de Empresas, y en Estadística. Las entrevistas se llevaron a cabo durante los cursos académicos 2021 a 2024, en cada curso en dos etapas específicas. La primera se centró en la motivación y la satisfacción, y la segunda, en el bienestar mental. A partir de la información obtenida, el objetivo se centró en identificar la relación subyacente entre las variables consideradas. Las respuestas se estudiaron a través del método de entrevistas estructuradas. La presente investigación es un diagnóstico, un primer paso para el posterior desarrollo de estrategias que potencien la motivación y la satisfacción, así como el desarrollo de mecanismos que permitan anticipar los problemas relacionados con el bienestar mental