Argo (Greece)
rFASPER - Repository of the Faculty of Special Education and RehabilitationNot a member yet
5766 research outputs found
Sort by
Повезаност негативних искустава у детињству са злоупотребом алкохола и алкохолизмом у одраслом добу
No full textИстраживања негативних дечјих искустава представљају водећа истраживања у об ласти поређења здравља (и благостања) одраслих са искуствима у детињству која су се
дешавала и деценијама раније. Негативна искуства у детињству обухватају низ траума тичних и стресних догађаја који могу утицати на емоционални, социјални и когнитивни
развој деце. Ова искуства се односе на различите видове злостављања, занемаривања и
одрастања у дисфункционалном породичном окружењу, присуствовање сценама поро дичног насиља, одрастање са чланом породице који је алкохоличар, наркоман, суици далан или има менталне болести, родитељска неслога, криминалитет у породици и сл.
(уобличени под појмом “Adverse Childhood Experiences – ACE”).
НИД су повезани, између осталог, и са повећаним ризиком од усвајања низа ризич них понашања. Преко иницијације и развијања ризичних понашања, НИД су повезана
и са хроничним здравственим болестима и стањима, ниским животним потенцијалом
и раном смртношћу (National Center for Injury Prevention and Control, 2019). Истра живања показују јасну рефлексију негативних искустава у детињству на злоупотребу
алкохола и ризик од развоја алкохолизма у одраслој доби.
Стога, општи циљ рада јесте да се анализирају резултати савремених истраживања
која су пратила повезаност негативних искустава у детињству и проблема са алкохолом
у одраслој доби. Поред тога, специфични циљеви рада се односе на утврђивање појава аспеката негативних искустава у детињству који су у јакој корелацији са злоупотребом
алкохола и алкохолизмом, као и сагледавање доприноса кумулативног ефекта нега тивних искустава у детињству на развој ових проблема. У закључним разматрањима је
фокус на значају директне превенције негативних искустава у детињству, чиме се по средно подстиче и превентивно деловање на проблеме у вези са алкохолом, с обзиром
на емпиријски доказану повезаност ова два феномена
Parenting and externalising problems in adolescents: results of factor analysis
Get PDFBackground/Aim. Modern conceptualising of parenting in relation to manifesting adolescence externalising problems is based on parent-child two-way communication, mutual trust and parental involvement. A lot of research reports prove independent contribution of parental variables on expressing externalising problems in middle and late adolescence while data about their mutual relationship are missing. The aim of this study was to determine the relationships of parental variables and variables of externalising problems in a common space. Methods. The study included 507 students, both boys and girls, of Belgrade secondary schools, aged from fifteen to eighteen. Parental monitoring was studied using the Parental Monitoring Scale, affective attachment to parents by the Inventory of Parents and Peers Attachment, parenting practices using the Alabama Parenting Questionnaire and externalising problems by the Achenbach System of Empirically Based Assessment, Youth Self-Report. Results. Factor analysis indicated the existence of 4 factors (components) which together accounted for 65.5% of variance. The first factor (positive parenting and affective attachment to mother) accounted for 38.1%, the second (externalising problems and negative parenting) accounted for 11.26%, the third (affective attachment to father) accounted for 8.93% and the fourth (negative discipline and inadequate affective attachment to mother) accounted for 7.22% of variance. The most important discovery arised from matrix correlation was a negative correlation of the second component with the first (-0.539) and the third (-0.481) one. Conclusion. A positive relationship between parents and adolescents except for a positive parenting practices of parents characterize all the subscales of parental monitoring except for the parental control. Compared to fathers, mothers are generally more involved in life of adolescents and have better mutual relationship with them, but in relation to externalising problems the affective attachment to fathers proved to be very significant even independently of their parenting role
Uticaj rane intervencije i tretmana na psihomotorni razvoj dece
Get PDFРана интервенција обухвата широк спектар активности усмерених на подстицање развоја детета у првим годинама живота као и превенирање или ублажавање тешкоћа у развоју. Успешне програме ране интервенције генерално карактеришу већи интензитет, ранији почетак, дуже трајање, широк спектар доступних услуга и ангажовање родитеља као сарадника и активног учесника у стимулисању развоја свог детета. Како се одрастање детета одвија у социјалном контексту који подразумева утицај више фактора на бројност и квалитет прилика за учење и развој когнитивних способности, приликом планирања и реализације ране интервенције потребно је имати у виду карактеристике и потребе самог детета и његове породице, у циљу оптимизовања психомоторног развоја и каснијег функционисања детета.
Важну потпору процесу креирања, структурисања и имплементације програма ране интервенције дају налази студија у којима су уочени позитивни исходи у домену ефикасности програма и унапређивања психомоторног развоја деце. У циљу унапређења практичног деловања у овој области, потребно је проширити већ постојећа сазнања о значајним компонентама и карактеристикама примене ефикасне ране интервенције, као и механизмима одржавања постигнутог напретка током времена.Early intervention comprises a broad scope of activities aiming at stimulating the child’s development in their initial years, as well as at preventing or mitigating and alleviating developmental complaints. Efficient programs of early intervention are generally characterized by higher intensity, earlier start, longer duration, broader spectrum of services at disposal, and engagement of the parent as an associate and аctive participant in the process of stimulating their own child’s development. As the child’s development takes place within the social context understanding in itself multifactoral influence on the number and quality of opportunities for learning and development of cognitive abilities, in the planning and practice of early intervention to be borne in mind are the features and needs of the child himself/herself and of the family thereof, all this with the aim of optimizing the child’s psychomotor ability development and proper functioning in the future.
The processes of the early intervention program creation, structuring, and implementation are significantly supported by findings of studies evidencing positive outcomes in the domains of program efficiency and of improvements in children’s psychomotor development. Aiming at improvements of practical agency in this area, to be necessarily broadened are the already existing insights and knowledge оf important components and features of early intervention implementation, as well as of the mechanisms of maintaining the progress gradually achieved
Percepcija nastavnika o primeni informaciono- komunikacionih tehnologija u nastavnom procesu
Get PDFПут до бољег образовања води преко заинтересованих, обучених и мотивисаних наставника. У последњих неколико деценија наша земља улаже много у интеграцију информационо-комуникационе технологије (ИКТ) у образовно-васпитни процес, укључујући и организацију обучавања наставног кадра у школама. Међутим, мало се зна о перцепцији наставника о примени ИКТ у наставном процесу код нас. Ова студија има за циљ да утврди перцепцију наставника о примени ИКТ у раду са децом са сметњама у развоју, узимајући у обзир и однос са одређеним социодемографским карактеристикама.
За процену перцепције наставника о примени ИКТ-а у наставном процесу са децом са сметњама у развоју коришћена је Скала перцепције наставника према ИКТ-а у наставном процесу (Perceptions towards ICTs in teaching-learning process scale; Baş, Kubiatko, & Sünbül, 2016) која се састоји од 25 ајтема. Скала је подељена на три субскале: субскала Ставови (Attitude scale – АТТ), субскала Применљивост (Usage scale – US) и субскала Уверења (Belief – BEL). Узорком је обухваћено 52 запошљена Школе за децу са сметњама у развоју "11.Октобар" у Лесковцу, уједначен по полу и старости испитаника. Анализом резултата је утврђено да наставници имају позитивну перцепцију и уверења према употреби ИКТ у наставном процесу, али сама имплементација није на задовољавајућем нивоу, јер је јако мали број наставника користи у раду. Разлике у прецепцији према употреби ИКТ у односу на социодемографске карактеристике не постоје. У раду су детаљније представљени резултати истраживања, као и ограничења, а дате су и препоруке будућим истраживачима.The way to better education leads through interested, trained and motivated teachers. In the last few decades, our country has invested a lot in the integration of information and communication technology (ICT) in the educational process, including the organization of training teachers in schools. However, little is known about the perception of teachers about the application of ICT in the teaching process in our country. This research has got the objective to determine teachers' perceptions of the use of ICT in working with children with disabilities, taking into consideration the relationship with certain sociodemographic characteristics. For assessment of teachers' perceptions of the use of ICT in the teaching process with children with disabilities, the Teachers' Perception Scale towards ICT in the teaching process was used (Baş, Kubiatko, & Sünbül, 2016). consisting of 25 items. The scale is divided into three subscales: the Attitude (ATT) subscale, the Usage (US) subscale and the Belief (BEL) subscale. The sample included 52 employees of the School for Children with Developmental Disabilities "October 11th" in Leskovac, equal in gender and age of the respondents. The analysis of the results has showed that teachers have a positive perception and beliefs towards the use of ICT in the teaching process, but the implementation itself is not at a satisfactory level, because a very small number of teachers use it in their work. There are no differences in perception towards the use of ICT related to sociodemographic characteristics. This paper presents the results of the research in more details, as well as the limitations, and gives recommendations to future researchers
Some Determinants of Braking Bad News on the School Success, Behavior, and Progress of Students in School
Get PDFУ савременом свету све се више говори о потреби развоја сарадничког односа родитеља и школе, при чему су још увек присутна традционална схватања овог односа. У недостатку поверења између родитеља и школе, као једно од важних питања поставља се проблематика саопштавања лоших вести родитељима о успеху и понашању детета од стране наставника, при чему конкретна истраживања ове појаве недостају. Актуелно истраживање имало је за циљ долажење до сазнања о карактеристикама ове појаве, а пре свега како наставници доживавају саопштавање лоших вести, као и да се утврди евентуално постојање потребе за додатним едукацијама наставника у овој области.
Резултати показују да наставници имају тешкоће у саопштавању лоших вести о успеху, понашању и напретку ученика родитељима, при чему углавном примењују адекватне начине, док је њихово мишљење о потреби за додатном едукацијом о овој проблематици подељено.In the modern world, there is an increasing talk on the need to establish a collaborative relationship between parents and school, but traditional understandings of this relationship are still present. In the absence of trust between parents and school, one of the important questions is the problem of the teacher's communication of bad news to parents about the child. The current research aimed to determine the characteristics of this phenomenon, and above all how teachers brake the bad news to parents and in what ways, as well as to investigate the possible need for additional teacher education in this field. The results show that teachers have difficulty communicating bad news about students' success, behavior, and progress to their parents, using mostly adequate methods, while their opinion on the need for additional education on this issue is divided
Povezanost kriminalnog načina mišljenja sa stepenom rizika osuđenih lica
Get PDFПредмет емпиријског истраживања је криминални начин мишљења лица на извршењу казне затвора у Казнено-поправном заводу у Панчеву. Криминално размишљање може се сматрати динамичним фактором ризика будући да се обрасци криминалне мисли појединца могу временом мењати. Способност ефикасне процене криминалног размишљања повезаног са предвиђањем будућег криминалног понашања треба да укључи анализу статичких и динамичких фактора ризика. У складу са предметом истраживања, основни циљ истраживања је утврђивање повезаности криминалног начина мишљења и процењеног степена ризика осуђених лица. Посебан циљ истраживања је утврђивање повезаности криминалног начина мишљења и основних социо-демографских, као и криминолошких и пенолошких карактеристика осуђених лица. Истраживање је реализовано у Казнено поправном заводу у Панчеву током јануара и фебруара 2020. Узорак чини 109 лица која се налазе на извршењу казне затвора у КП заводу у Панчеву. У испитивању је употребљена метода анализе садржаја докумената и метода испитивања (техника анкете). За потребе анкетирања коришћен је инструмент који се састоји од кодекса за прикупљање података о основним социо- демографским и криминошким карактеристикама и TCU Criminal Thinking Scales, стандардизоване и валидоване скале која је преведена за потребе истраживања. Подаци о основним социо-демографским и криминолошким карактеристикама и процењеном степену ризика су прикупљени из досијеа осуђених лица.The subject of the empirical research is the criminal thinking of persons serving a prison sentence in the Correctional Institution in Pancevo. Criminal thinking can be considered a dynamic risk factor as the patterns of an individual’s criminal thought may change over time.
The ability to effectively assess criminal thinking associated with predicting future criminal behavior should include an analysis of static and dynamic risk factors. Under the subject of the research, the primary goal of the research is to determine the correlation between the criminal thinking and the assessed risk of convicted persons. The special goal of the research is to determine the correlation between the criminal way of thinking and the basic sociodemographic, and criminological and penological characteristics of convicted persons.
We conducted the research in the Correctional Institution in Pancevo during January and February 2020. The sample comprises 109 people who are serving a prison sentence in the KP Institution in Pancevo. The method of document content analysis and the method of examination (survey technique) were employed in the study. For the purposes of the survey, an instrument was used consisting of a code for collecting data on basic sociodemographic and criminological characteristics and TCU Criminal Thinking Scales, a standardized and validated scale translated for research purposes. We collected data on basic sociodemographic and criminological characteristics and the estimated level of risk from the files of convicted persons
Stress as a prenatal risk factor in children with Neurodevelopmental disorders
Get PDFDuring the embryonic and fetal periods, the most important
neurodevelopmental processes occur, such as proliferation, differentiation,
synaptogenesis, myelination, and migration of neurons. The psychophysical
condition of a pregnant woman may be considered as a possible determining
factor for the further typical or atypical child development. An important
factor with potentially negative consequences for fetal development during
pregnancy is the emotional state of the mother. Prenatal fetal exposure to
maternal stress increases the risk of early developmental disorders as well
as disorders in adulthood. In addition to presenting the neurophysiological
mechanism of stress, the paper discusses the possible impact of prenatal stress
on the occurrence of neurodevelopmental disorder. Particular consideration
is given to prenatal stress as a risk factor in children with autism spectrum
disorder and children with ADHD syndrome. Based on the presented
indicators, a conclusion is drawn about the necessity of implementing
preventive measures regarding environmental factors such as maternal stress,
which may be determining factors for further offspring developmentTokom embrionalnog i fetalnog perioda dešavaju se najvažniji ne- urorazvojni procesi kao što su: proliferacija, diferencijacija, si- naptogeneza, mijelinizacija i migracija neurona. Psihofizičko stanje trudnice se može smatrati mogućim opredeljujućim činiocem za dalji tipični ili atipični razvoj deteta. Važan činioc sa potencijalno negativnim posledicama po razvoj ploda tokom trudnoće jeste emocio- nalno stanje majke. Prenatalna izloženost ploda stresu majke poveća- va rizik za rane razvojne poremećaje, ali i poremećaje u odraslom dobu. Pored prikaza neurofiziološkog mehanizma delovanja stresa, u radu se razmatra mogući uticaj prenatalnog stresa na pojavu neurorazvojnih poremećaja. Posebno se razmatra prenatalni stres kao riziko faktor kod dece sa poremećajem iz spektra autizma i dece sa ADHD sindromom. Na osnovu predočenih pokazatelja, nameće se zaključak o neophodnosti sprovođenja mera prevencije kada su u pitanju faktori delovanja iz spoljašne sredine poput stresa majke, a koji mogu biti opredeljujući činioci za dalji razvoj potomstva
Externalized and internalized problems in children And adolescents with hearing impairment
Get PDFCilj ovog pregleda literature je sumiranje savremenih naučnih saz-
nanja o prevalenciji eksternalizovanih i internalizovanih problema
kod dece i adolescenata sa oštećenjem sluha i povezanim faktori-
ma. U radu su sistematično prikazani podaci iz različitih zemalja
koji konzistentno pokazuju da je prevalencija problema značajno veća
kod dece i adolescenata sa oštećenjem sluha u odnosu na normativnu
populaciju. U nastavku je dat pregled rezultata empirijskih istra-
živanja o vezi eksternalizovanih i internalizovanih problema sa
sociodemografskim faktorima, faktorima povezanim sa oštećenjem
sluha i faktorima koji se odnose na edukaciju i rehabilitaciju dece i
adolescenata sa oštećenjem sluha. Autori prethodnih istraživanja
saglasno izveštavaju da u genezi problema kod dece i adolescenata sa
oštećenjem sluha značajnu ulogu imaju govorno-jezičke sposobnosti i
prisustvo drugih smetnji u razvoju, dok su nalazi o uticaju drugih fak-
tora manje jasniThe aim of this literature review is to summarize contemporary scientific
knowledge about the prevalence of externalized and internalized problems in
children and adolescents with hearing impairment, and related factors. The
paper systematically presents data from different countries that consistently
show that the prevalence of the problem is significantly higher in children
and adolescents with hearing impairment compared to the normative
population. The following is an overview of the results of empirical research
on the relationship between externalized and internalized problems with
sociodemographic factors, factors related to hearing impairment, and factors
related to the education and rehabilitation of children and adolescents with
hearing impairment. The authors of previous studies agree that speech and
language skills and the presence of other developmental disabilities play a
significant role in the genesis of problems in children and adolescents with
hearing impairment, while the findings on the impact of other factors are less
clear
Disability in a family as a factor for developing attitude towards deaf and hard of hearing students in inclusive education
Get PDFInclusion is the process of wider involvement of children with disability into mainstream education system and further on into various social aspects. Inclusion promoters claim that the acceptance of children with disability by their peers in mainstream schools is a corner stone of inclusion. Promoters believe that positive attitude of typically developing students is a crucial factor of successful implementation of inclusion process. Hearing impairment is the most frequent congenital sensory handicap. Hearing impairment affects speech and cognitive development and therefor presents significant health and social burden in the considerable part ofpopulation.
The goal of this study was to assess if the presence of a disabled person in a family could affect the attitude of older students (6th, 7th and 8th grade) towards deaf and hard of hearing students in mainstream school. The instrument in this study was the adapted questionnaire Attitudes toward Deafness afour-point 25-item rating scale (Cowen etal., 1967).
The study was conducted in five mainstream primary schools. The sample contained 255 typically developing students of both genders, attending 6th, Th or 8a grade. They came for various social strata.
The results have shown that the students have mostly positive attitude regarding deaf and hard of hearing schoolmates. Students coming from families with disabled person usually have developed more sympathetic attitude