Argo (Greece)
rFASPER - Repository of the Faculty of Special Education and RehabilitationNot a member yet
5766 research outputs found
Sort by
The use of sign language in the education of deaf And hard of hearing primary school children
Get PDFZnakovni jezik je prirodan i primaran jezički izraz gluvih, dok je govor-
Ni jezik njihov sekundarni jezik. Gluvom detetu treba omogućiti da usvoji
Dva jezika, znakovni jezik sveta gluvih i govorni jezik većine koja čuje. Za
Onu decu sa oštećenjem sluha koja nemaju kapaciteta za usvajanje jezika i
Razvoj govora putem slušanja, potreban je drugačiji pristup u vaspitanju
I obrazovanju, koji će maksimalno koristiti njihove kapacitete za vi-
Zuelnu obradu i koji će im omogućiti usvajanje jezika, znanja i veština
Primerenih njihovim individualnim sposobnostima i mogućnostima. To
Se može postići korišćenjem znakovnog jezika u njihovoj edukaciji.
Cilj istraživanja bio je ispitati učestalost upotrebe znakovnog
Jezika u nastavi. Anketa je sprovedena u pet škola za gluve i nagluve
Učenike u Srbiji. Uzorak je činio 71 nastavnik. U istraživanju je
Korišćen Upitnik za nastavnike (Dimić, Kovačević, 2013).
Nastavnici najčešće komuniciraju kombinacijom verbalnog
(govornog) i znakovnog jezika sa gluvom i nagluvom decom. Defektolozi
Značajno češće koriste znakovni jezik u svim nastavnim predmeti-
Ma, u odnosu na nastavnike koji nisu po struci defektolozi. Dobijeni
Rezultati ukazuju na važnost znakovne komunikacije učenika u edu-
Kaciji, kao i u svakodnevnim situacijama, sa vršnjacima i roditelji-
Ma. Neophodno je postojanje različitih pristupa u školovanju gluve
Dece, kako bi se uspešno zadovoljile njihove komunikacijske i obrazovne
Potrebe.Sign language is a natural and primary linguistic expression of the deaf,
while spoken language is their secondary language. A deaf child should be
provided with an opportunity to adopt two languages, the sign language of
the world of the deaf, and the spoken language of the hearing majority. For
those hearing impaired children who don’t have the capacity for language
acquisition and speech development through listening, a different approach
in education is needed, which will use their visual processing capabilities to
the maximum and enable them to adopt the language, knowledge and skills
appropriate for their individual abilities and possibilities. This can be achieved
by using sign language in their education.
The aim of the research was to examine the frequency of use of sign
language in teaching. The survey was conducted in five schools for deaf and
hard of hearing pupils in Serbia. The sample group consisted of 71 teachers. The
questionnaire for teachers (Dimić, Kovačević, 2013) was used in the research.
Teachers most often communicate with deaf and hard of hearing children
using a combination of verbal (spoken) and sign language. Special education
teachers use sign language in all teaching subjects significantly more often
in comparison to the teachers that are not special education teachers by
profession. The obtained results point to the importance of sign communication
of the pupils in education as well as in everyday situations, with their peers
and parents. It is necessary that there are different approaches to educating
deaf children in order to meet their communication and education needs
successfully
Karijerna samoefikasnost osoba sa intelektualnom ometenošću
Get PDFПочетак XXI века обележио је покрет социјалне инклузије особа са сметњама у развоју, процес који се одвија и данас. Одскочна даска овог прогресивног процеса је образовна инклузија која води и инклузији у свет рада. Каријерно вођење, професионално усмеравање и оспособљавање особа са интелектуалном ометеношћу (ИО) присутно је и у нашој средини, а стручњаци широм света почели су да се интересују за факторе који утичу на каријерне могућности ове популације. Самоефикасност као значајан фактор утиче на каријерна интересовања, доношење професионалних одлука и на квалитет живота особа са ИО.
Самоефикасност је концепт који има значајан утицај у свим доменима живота било ког појединца, а у овом раду је приказан преглед радова који се баве испитивањем каријерне самоефикасности код особа са ИО. Овај концепт је изузетно значајан и у процени практичних способности које су неопходне за извршавање радних задатака, као и у реалној процени сопствених могућности за обављање одређеног посла.The beginning of the 21th century was marked by the movement of social inclusion of people with disabilities, a process that is still ongoing. The springboard of this progressive process is educational inclusion, which also leads to inclusion in the world of work. Career guidance, professional guidance and training of people with intellectual disabilities (ID) is also present in our environment, and scientific minds around the world have begun to be interested in the factors that affect the career opportunities of this population. Self-efficacy is a significant factor influencing career interests, making professional decisions, as well as the quality of life of people with ID. Self-efficacy is a concept that has a significant impact in all areas of life of any individual, and this paper presents an overview of research dealing with career self-efficacy in people with ID. This concept is extremely important in the assessment of practical skills that are necessary to perform work tasks, as well as in the realistic assessment of their own ability to perform a particular job
Karakteristike mišljenja dece uzrasta od šest do devet godina
Get PDFМишљење је психичка функција која се надограђује на чулна сазнања и представља извор човековог сазнања света, омогућавајући му да схвати узрочност у свету, као и интеракцију и међусобну условљеност свих предмета и појава. Као основни инструмент мишљења, издваја се појам, док расуђивање представља логичко повезивање идеја.
Главни циљ овог истраживања је утврђивање карактеристика мишљења и нивоа развоја мишљења деце узраста од шест до девет година.
Узорак чини укупно 74 деце типичног развоја, оба пола, од чега 20 испитаника похађа прeдшколски програм, 27 похађа први, a 27 похађа други разред редовне основне школе.
За процену мишљења код испитаника коришћен је Протокол за процену когнитивних способности.
Резултати нашег истраживања показују да су испитаници имали више успеха на задацима који се решавају уз визуелну подршку (компарација слика, стрип, елиминација, довршавање низа) у односу на „чисто“ вербалне задатке (компарација речи, вербална аналогија, прича са поуком).
Утврђена је статистички значајна разлика у средњим вредностима резултата на тесту између групе предшколаца и ученика другог разреда (р=0,00) и резултата ученика првог и другог разреда (р=0,022). Такође, ученици другог разреда су чешће бирали таксативни одговор у односу на ученике првог разреда (р=0,019) и таксативни (р=0,032) и тематски (р=0,041) у односу на предшколце. С друге стране, ученици првог разреда су чешће бирали функционални одговор од ученика другог разреда (р=0,017) али и перцептивни одговор од предшколаца (р=0,025). Предшколци су статистички значајније чешће бирали функционални одговор у односу на ученике другог разреда (р=0,002).
Вредност аритметичке средине укупног резултата већа је у групи старијих ученика у односу на групу млађих (АС=53,43 према АС=49,09), и та разлика је статистичких значајна (р=0,031).
Резултати су показали да је вредност аритметичке средине укупног резултата већа код девојчица у односу на дечаке (АС=53,31 према АС=49,34), и та разлика је статистичких значајна (р=0,049).
Најбоље резултате на тесту постигли су ученици који потичу из породица са надпросечним материјалним примањима и утврђена је статистички значајна ралика у постигнућима ове групе и групе ученика који потичу из породица са просечним примањима.
Није потрврђена статистички значајна разлика у постигнућима у односу на ниво образовања родитеља, нити у односу на школски успех.
Закључак нашег истраживања је да су старији ученици, другог разреда, имали боље резултате од млађих ученика који се тек припремају или су започели процес школовања, што иде у прилог схватању да је мишљење у функцији сазревања и процеса образовања.Thinking is a mental function which is upgraded to sensory perception and represents a source of human knowledge of the world enabling humans to apprehend causality in the world as well as the interaction and mutual dependency of objects and phenomena. The main tool of thinking is a concept, whereas reasoning is a logical linking of ideas.
The aim of this research is determining the characteristics of thinking and levels of thinking development within the children between the age of six and nine.
The sample consists of 74 typical children, of both sexes, of which 20 participants attend preschool program, 27 are in year one and 27 are in year two of elementary school.
The Cognitive Abilities Evaluation Protocol was used for evaluation of participants’
thinking.
The results of the research show that the participants were more successful while solving the tasks using visual support (image comparison, comics, elimination, series completion) compared to “purely” verbal tasks (comparison of words, verbal analogy, fables with morals).
Statistically significant difference in average values of the test results of preschoolers and the second grade pupils (p=0,00) and the first and second grade pupils (p=0,022) is confirmed. Moreover, the second grade pupils chose a taxative answer more often than the first grade pupils (p=0,019) and taxative (p=0,032) and thematic (p=0,041) more often than preschoolers. On the other hand, the first grade pupils chose a functional answer more often than the second grade pupils (p=0,017), and a perceptive answer more often than preschoolers (p=0,025). Preschoolers chose a functional answer more often than the second grade pupils (p=0,002), which is statistically significant.
The arithmetic mean of the total result is higher in the group of older pupils than in the group of younger pupils (M=53,43 to M=49,09) and the difference is statistically significant (p=0,031).
The results demonstrate that the arithmetic mean of the total result is higher with the girls than the boys (M=53,31 to M=49,34), which is statistically significant difference (p=0,049).
The pupils coming from the families with above average income achieve the best results on the test and statistically significant difference in the achievement between this group and the group of pupils coming from the families with average income is determined.
Statistically significant difference is not confirmed within the achievement regarding the level of parental education as well as school achievement.
The conclusion of the research is that older pupils, the second grade pupils, have better results than younger pupils, who are just preparing or have started schooling, which contributes to the fact that thinking stimulates development and educational process
Učestalost refrakcionih anomalija kod dece do polaska u školu
Get PDFЦиљ: Истраживање је имало за циљ испитивање учесталости, врсте и величине рефракционих аномалија код деце до поласка у школу, и то код деце са и без страбизма ради добијања података који би нам помогли да се рана интервенција усмери ка превентивним и раним офталмолошким прегледима како не би дошло до развијања амблиопије код деце услед неблаговремене корекције рефракционе аномалије.
Метод: Истраживање је обављено у септембру и октобру 2017. године. Истраживањем је обухваћено 150 испитаника оба пола. Подаци су прикупљени из Кабинета за страбизам, Клинике за очне болести „Проф. др Иван Станковић“, КБЦ Звездара. Коришћени су здравствени картони деце код којих је утврђена нека од рефракционих аномалија ока (миопија, хиперметропија или астигматизам). Испитивали смо учесталост рефракционих аномалија код деце предшколског узраста која су се лечила у овој установи у периоду од 2000. године до 2017.
Резултати: На основу добијених података утврђено је да су рефракционе аномалије присутне код 62% деце предшколског узраста, и то хиперметропија код 47,31%, миопија код 19,35%, док је астигматизам присутан код 33,3% њих. Рефракционе аномалије су присутне код 65,2% дечака и код 57,4% девојчица. Рефракционе аномалије присутне су код 47,9% деце млађег предшколског узраста и 68,6% деце старијег предшколског узраста. Приближно 70% деце, и хиперметропа и миопа, има јачину рефракционе аномалије ниског степена, док око 30% има јачину рефракционе аномалије умереног степена. У целокупном узорку, код 42 испитаника (28%) је регистрован страбизам. Рефракционе аномалије присутне су у 69,4% случајева код деце без страбизма, а у 42,9% случајева код деце са страбизмом.
Закључак: Најчешћа рефракциона аномалија код деце до поласка у школу је хиперметропија, следи астигматизам, док је најмање заступљена миопија.Objective: The aim of the study was to examine the frequency, type and size of refractive anomalies in children before starting school, in children with and without strabismus in order to obtain data that would help us direct early intervention to preventive and early ophthalmological examinations to prevent to the development of amblyopia in children due to untimely correction of the refractive anomaly.
Metod: The investigation was conducted in September and October 2017. The study included respondents of both sexes. The data were collected from the Office of Strabismus, Clinic for Ophthalmic Diseases „Prof. dr Ivan Stanković”, Clinical Hospital Center Zvezdara. Children 's cards with and without strabismus were used in which some of the refractive anomalies of the eye (myopia, hypermetropia or astigmatism) were determined. We examined the frequency of refractive anomalies in preschool children who were treated in this institution in the period from 2000 to 2017.
Results: Besed on the obtained data, it was determined that refractive anomalies are present in 62% of preschool children, namely hipermetropia in 47,31%, myopia in 19,35%, while astigmatisam is present in 33,3% of them. Refractive anomalies are present in 65,2% of boys and 57,4% of girls. Refractive anomalies are present in 47,9% of children of younger preschool age and 6,.6% of children of older preschool age. Approximately 70% of children, both hyperopic and myopic, have a low-grade refractive anomaly, while about 30% have a moderate-grade refractive anomaly. In the entire sample, 42 subjects (28%) had strabismus. Refractive anomalies are present in 69,4% of cases in children without strabismus, and in 42,9% of cases in children with strabismus.
Conclusion: The most common refractive anomaly in children before starting school is hypermetropia, followed by astigmatism, while myopia is the least common
Efikasnost suportivnih tehnika u tretmanu kod dece sa smetnjama u razvoju
Get PDFСупортивне технике и терапије у дефектолошком раду представљају сваки метод и поступак који има улогу помоћног средства који се примењује у третману уз основне дефектолошке поступке. Супортивне технике и терапје које се најчешће користе у дефектолошком раду су арт терапија, музикотерапија, терапија потпомогнута животињама. Једна од најпримењиванијих супортивних техника на светском нивоу је примена интервеција потпомогнутих животињама. Циљ рада јесте приказ бенефита терапије потпомогнуте животињама у раду са децом са сметњама и поремећајима у развоју. Велики број истраживача се бавио испитивањем позитивних ефеката интервенција потпомогнутих животињама, (енгл. animal assisted interventions - ААИ). Одабир приказаних радова спроведен је на основу укључујућих критеријума од којих су најважнји: да су радови доступни на српском или енглеском језику, да су доступни у целости да приказују позитивне ефекте примене у раду са децом са сметњама у развоју.Supportive techniques and therapies in special education work are any method and procedure that has the role of an adjunct that is applied in the treatment with basic special education procedures. Supportive techniques and therapies that are most often used in special education work are art therapy, music therapy, animal-assisted therapy. One of the most widely used supportive techniques worldwide is the use of animal-assisted interventions. The aim of this paper is to present the benefits of animal-assisted therapy in working with children with disabilities. A large number of researchers have studied the positive effects of animal-assisted interventions (AAI).
The selection of the presented works was carried out on the basis of including the most important criteria: that the works are available in Serbian or English, that they are available in full to show the positive effects of application in working with children with disabilities
Kreativnost nastavnika kao faktor uspešnosti u radu sa učenicima sa intelektualnom ometenošću
Get PDFПрактичан значај креативности у настави је препознат у иностраној стручној литератури као изузетан још средином прошлог века. Многа истраживања на тему предавачких квалитета наставника су нам пружила увид у факторе који одређују успешност васпитно- образовног процеса. Савремени школски систем у Србији, иако у фази реформе, и даље се карактерише као традиционалан. Било да је реч о инклузивној образовној пракси или раду дефектолога у основној школи за ученике са тешкоћама у менталном развоју, креативно подучавање има вишеструке позитивне ефекте на личност сваког ученика независно од нивоа когнитивних способности или узраста. Циљ рада је да се сагледа креативност наставника као фактор успешне едукације ученика са интелектуалном ометеношћу. За преглед доступне литературе на дату тему коришћене су електронске базе података доступне преко сервиса Google scholar, Scindeks, портала Hrčak, Конзорцијума библиотека Србије за обједињену набавку (КОБСОН). У раду је ближе објашњен појам креативности те компоненте и аспекти. Такође, дат је приказ једног дела истраживања на тему ефеката креативних програма у раду са популацијом ученика са ометеношћу чиме се потврђују претпоставке о непосредној спони између креативног подучавања и развоја креативности код ученика. Иако се за главну одредницу креативности наставника узима склоп личних особина (рекли бисмо неоправдано), на основу увида у литературу приказан је низ других фактора који су последица актуелне системске промене а имају евидентан учинак на мотивацију и креативност наставника. Трансформација образовних система многих европских земаља поставља све сложеније захтеве пред наставнички кадар, врло често без адекватне до-едукације стручњака, што потенцијално може дати основу за будућа разматрања о изменама у раду институција нашег образовног система.The practical significance of creativity in education is recognized in abroad literature as exceptional since the middle of the 19th century. A lot of researches on the topic of teacher’s qualities gave us an insight into aspects that determine the success of educational processes.
Although reform is an on-going, the modern-day educational system in Serbia is still characterized as traditional. Whether we are considering an inclusive environment for learning or special school with special education teachers involved in the process, teaching creatively has multiple positive effects on the character of each student regardless of the cognitive abilities and age group. The main aim of this paper is to present the creativity of the teacher as the factor of success in special education and teaching students with disabilities. Databases and services used to search and track relevant literature and citations: Google Scholar, Scindeks, normala Hrčak, Конзорцијума библиотека Србије за обједињену набавку (КОБСОН). This paper gives you closer look into components and aspects of creativity in education. Also, it exposes the research engaging in aspects and effects of creative educational programs for students with disabilities, affirming the hypothesis about the direct connection between teaching creatively and evolvent of creativity in students. While the main determinant of creativity in special educators is considered to be a set of individual characteristics, this paper is dedicated to the consideration of other factors that are substantial and have an evident impact on the motivation and creativity of teachers. The reform of educational systems in many European countries sets higher and higher standards for special educators, often without adequate re-education programs, which can potentially set a basis for future reconsideration of ways of working in educational system institutions
Stavovi stručnih radnika centara za socijalni rad U Beogradu i Pančevu o organizaciji, metodologiji i vrednostima rada
No full textКада је реч о систему социјалне заштите, постоје многе ствари које су остале неоткривене али и неистражене. Систем социјалне заштите у Србији карактеришу одређене специфичности и тенденције које су приметне у савременом добу. Оно са собом носи одређене потешкоће и проблеме са којима становници нису у стању да се самостално боре, те се све више ослањају на помоћ коју им систем социјалне заштите пружа. Међутим, истраживања се претежно баве сагледавањем стања с обзиром на кориснике и услуге које систем социјалне заштите омогућава. Други аспект са којим би се у будуће требало више позабавити јесте управо аспект запослених стручних радника у Центрима за социјални рад, односно њихових ставова.
Предмет овог истраживања јесу ставови испитаних стручних радника Центара за социјални рад у Београду и Панчеву у погледу организације, методологије и вредности рада у сектору социјалног рада, као дела система социјалне заштите, али и поређење ставова стручних радника наведених Центара за социјални рад. У складу са предметом, постављени су следећи циљеви истраживања: а) Сагледавање ставова и мишљења стручних радника Центара за социјални рад у погледу организације, методологије и вредности делатности социјалног рада као дела система социјалне заштите; б) Сагледавање социодемографских карактеристика испитаника (пол, године старости, године радног стажа, године стажа у ЦСР-у, стручна спрема и профил стручности); в) Научно објашњење односа између ставова и мишљења стручних радника у погледу организације, методологије и вредности рада са једне стране и социодемографских карактеристика испитаника са друге стране; г) Сагледавање и научно објашњење разлика у ставовима стручних радника из ЦСР-а у Панчеву и Београду у погледу организације, методологије и вредности рада. За потребе остваривања наведених циљева, реализовани су следећи задаци: а) Утврђивање и процена ставова и мишљења стручних радника у погледу организације рада (активности у стручном раду, вођење случаја, материјално-технички услови); б) Утврђивање и процена ставова и мишљења стручних радника у погледу методологије рада (сарадња са другим субјектима, улога невладиних организација, ставови о социјалним услугама и актуелном концепту социјалне политике); в) Утврђивање и процена ставова и мишљења стручних радника у погледу вредности рада (унапређење стручних компетенција, недостајућа знања и вештине, програми превенције); г) Утврђивање социодемографских карактеристика испитаника (пол, године старости, године радног стажа, године стажа у ЦСР-у, стручна спрема и профил стручности); д) Утврђивање односа између ставова и мишљења стручних радника у погледу организације, методологије и вредности рада са једне стране и социодемографских карактеристика испитаника са друге стране.
Истраживање је извршено на територији града Панчева и града Београда, односно у Центрима за социјални рад које се налазе у овим градовима. У оквиру радног времена ових Центара, достављени су упитници запосленима, којима је остављен период између 01.03.2020. и 31.03.2020. како би их анонимно попунили. Од 54 испитаника, 51 испитаник (94,4%) је женског пола, док је 3 испитаника (5,6%) мушког пола.
У истраживању су коришћени делови упитника и скала ставова који су развијени, валидирани и коришћени у пројекту и истраживању под називом „Социјална заштита у локалној самоуправи Србије – трендови, политике, перспективе“ (2015) која је настала као део програма „Институционална подршка Сталној конференцији градова и општина – фаза 2“ . Аутори упитника и скала су проф. др Александар Југовић и проф. др Ана Гавриловић.
Резултати су указали да постоји статистички значајан ниво повезаности појединачних варијабли материјално – технички услови, сарадња са другим субјектима и недостајућа знања и вештине са једне стране и варијабле године старости са друге стране. Када је у питању варијабла године стажа, примећује се статистички значајан ниво повезаности са појединачном варијаблом недостајућа знања и вештине. Такође, статистичка значајност утврђена је и у случају везе између варијабле општина и појединачних варијабли материјално - технички услови и недостајућа знања и вештине.When it comes to the social protection system, there are many things that have remained undiscovered but also unexplored. The social protection system in Serbia is characterized by certain specifics and tendencies that are noticeable in modern times. It brings with it certain difficulties and problems that the inhabitants are not able to fight on their own, and they are increasingly relying on the help that the social protection system provides them. However, the research mainly deals with the assessment of the situation with regard to the users and services that the social protection system provides. Another aspect that should be dealt with more in the future is precisely the aspect of employed professionals in the Centers for Social Work, ie their attitudes.
The subject of this research are the attitudes of the surveyed professionals of the Centers for Social Work in Belgrade and Pancevo regarding the organization, methodology and value of work in the social work sector, as part of the social protection system, but also the comparison of the attitudes of professionals from the Centers for Social Work. In accordance with the subject, the following research objectives are set: a) Consideration of the views and opinions of experts of the Centers for Social Work regarding the organization, methodology and value of social work as part of the social protection system; b) Consideration of socio-demographic characteristics of respondents (gender, age, years of service, years of service in CSW, education and profile of expertise); c) Scientific explanation of the relationship between the attitudes and opinions of professionals in terms of organization, methodology and value of work on the one hand and socio-demographic characteristics of respondents on the other hand; d) Consideration and scientific explanation of the differences in the attitudes of CSW professionals in Pancevo and Belgrade regarding the organization, methodology and value of work. For the purposes of achieving the stated goals, the following tasks were realized: a) Consideration of the views and opinions of experts of the Centers for Social Work regarding the organization, methodology and value of social work activities as part of the social protection system; b) Consideration of socio-demographic characteristics of respondents (gender, age, years of service, years of service in CSW, education and profile of expertise); c) Scientific explanation of the relationship between the attitudes and opinions of professionals in terms of organization, methodology and value of work on the one hand and socio- demographic characteristics of respondents on the other hand; d) Consideration and scientific explanation of the differences in the attitudes of CSW professionals in Pancevo and Belgrade regarding the organization, methodology and value of work. For the purposes of achieving the stated goals, the following tasks were realized: a) Determining and assessing the attitudes and opinions of professionals regarding the organization of work (activities in professional work, case management, material and technical conditions); b) Determining and assessing the attitudes and opinions of professionals regarding the methodology of work (cooperation with other entities, the role of non-governmental organizations, attitudes about social services and the current concept of social policy); c) Determining and assessing the attitudes and opinions of professionals regarding the value of work (improvement of professional competencies, lack of knowledge and skills, prevention programs); g) Determining the socio-demographic characteristics of the respondents (gender, age, years of service, years of service in CSW, education and profile of expertise); d) Determining the relationship between the attitudes and opinions of professionals regarding the organization, methodology and value of work on the one hand and the socio-demographic characteristics of respondents on the other hand.
The research was conducted on the territory of the city of Pancevo and the city of Belgrade, ie in the Centers for Social Work located in these cities. Within the working hours of these Centers, questionnaires were submitted to employees, who were left with the period between March 1, 2020. and March 31, 2020. to fill them in anonymously. Of the 54 respondents, 51 respondents (94.4%) are female, while 3 respondents (5.6%) are male. The research used parts of the questionnaire and scale of attitudes that were developed, validated and used in the project and research entitled "Social protection in local self-government of Serbia - trends, policies, perspectives" (2015) which was created as part of the program "Institutional support to the Standing Conference cities and municipalities - phase 2 ". The authors of the questionnaire and scale are prof. dr Aleksandar Jugović and prof. dr Ana Gavrilović.
The results indicated that there is a statistically significant level of connection between individual variables, material and technical conditions, cooperation with other subjects and missing knowledge and skills on the one hand and age variables on the other hand. When it comes to the variable of the year of service, a statistically significant level of connection with the individual variable of missing knowledge and skills is observed. Also, statistical significance was determined in the case of the connection between the variable of municipalities and individual variables, material and technical conditions and missing knowledge and skills