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Carta dos Editores
Get PDFEste número da revista Desenvolvimento em Debate apresesenta artigos que mobilizan uma pluralidade de enfoques teóricos e procedimentos metodológicos para analisar diversas políticas públicas setoriais.  
Em busca da identidade da dança na Costa Rica.
Get PDFThe aim of this text is to put into perspective the Costa Rican dance scene, by identifying the main institutions, groups and individuals who have intervenedon the development of the stage dance from the second half of the XX century to the present; based on a previous study of the choreographic production in Central America. It’s important to highlight that we want to present from another view what has been published about the stage dance field in Costa Rica, two years after the pandemic and my incorporation into the research group “Descentrados”, encouraging a decolonized speechEl presente texto pretende poner en perspectiva la actividad dancística de Costa Rica, mediante la identificación de las principales instituciones, agrupaciones e individuos que han intervenido en el desarrollo de la danza escénica desde la segunda mitad del siglo XX hasta lo que va de la segunda década del siglo XXI, basado en un estudio previo de la producción coreográfica en Centro América. Es importante señalar que interesa presentar otra mirada de lo que se ha publicado sobre el campo de la danza escénica costarricense después de dos años de pandemia y mi incorporación al grupo de investigadores Descentrados, hablando desde la descolonización. O presente artigopretende trazerperspectivasda atividade da dançanaCosta Rica, mediante a identificação das principais instituições,grupos e indivíduosque contribuíram no desenvolvimento da dança cênica desde a segunda metade do século XX até a segunda década do século XXI, baseado em um estudo prévio da produção coreográfica na América Central. É interessante sinalizar que interessa apresentar outras visões do que está publicado sobre o campo da dança cênica costarriquense após dois anos de pandemia e minha incorporação ao grupo de pesquisadores Descentralizados, discutindo a descolonizaçã
“O ASSUNTO, MUITO ATUAL, O DO COMUNISMO INFILTRADO NO BRASIL, FOI O ESCOLHIDO PARA A TROCA DE IDEIAS”: O GOLPE MILITAR E A ESCOLA DE BELAS ARTES DE PELOTAS (1964)
Get PDFEste artigo busca analisar um incidente ocorrido nos primeiros dias após o golpe de 1964 na Escola de Belas Artes de Pelotas, situada no sul do Brasil. As fontes utilizadas para a análise derivam de uma ata sobre o ocorrido e dos diários publicados da diretora da escola, D. Marina de Moraes Pires. Adotamos como suporte metodológico os processos associados à micro-história em diálogo com a história global, visando compreender como os impactos ditatoriais podem gerar reflexões que transcendem seu período temporal e espacial. Entendemos a necessidade de uma memória crítica sobre os efeitos do golpe e da ditadura civil-militar, ultrapassando os limites dos grandes centros urbanos brasileiros
Recursos educacionais abertos em bibliotecas no ensino superior público
Get PDFEste artigo trata dos Recursos Educacionais Abertos (REA), que tiveram seu surgimento em 2002 no âmbito da Unesco, com o intuito de trazer à educação instrumentos inovadores e de fácil compartilhamento pela internet. Estabeleceu-se como objetivo geral: analisar a existência de iniciativas de REA nas instituições de educação superior brasileiras (universidades e institutos federais) e suas bibliotecas. Quanto ao método, trata-se de uma pesquisa aplicada, do tipo qualiquantitativa e, quanto aos objetivos, caracteriza-se como exploratório-descritiva, tendo como população, mediante estudo de caso, bibliotecários de universidades públicas e de institutos federais registrados no e-MEC. A literatura especializada em Educação e em Ciência da Informação apoiou o que se encontrou nos resultados, os quais revelaram que, dos 162 bibliotecários que participaram da pesquisa, 71 (43,83%) conheciam a definição do termo REA, enquanto 91 (56,17%) ainda não tinham conhecimento; 50% das instituições participantes contam com alguma iniciativa de REA e, quanto à existência de políticas específicas para a produção de REA, 67,3% dos respondentes desconhecem; 17,3% afirmam que têm conhecimento, enquanto 15,4% informam não existir. As conclusões evidenciaram que as universidades pesquisadas estão produzindo e/ou coletando diferentes tipos de REA, porém estão armazenando esses recursos de forma dispersa. O conhecimento sobre o termo REA ainda é incipiente nas bibliotecas dessas instituições. O engajamento da comunidade universitária é fundamental para mobilizar conhecimentos e consolidar ações concretas para o desenvolvimento de REA
Possibilidades da Terapia Ocupacional em um centro educacional especializado: um relato de prática : Possibilities of occupational therapy in a specialized educational center: a practice report
Get PDFBackground: In this practice analysis, the occupational therapeutic practice of students was reported, in the mandatory internship discipline, with children and adolescents enrolled in a specialized educational service. Intervention Process: The interventions were developed through assessments, training and individual and pair activities, focusing on occupations in the school context. Critical Analysis of Practice: With regard to the occupational therapist\u27s practice in the educational context, it was observed that the occupational therapist can act as a facilitator of inclusion. Summary of considerations: The practical experience provided reflections on the main occupational repercussions and affected components that influence the educational context and contributed to professional reasoning regarding occupational therapeutic behaviors and interventions within the educational/school context.Fundamento: En este análisis de práctica se relató la práctica terapéutica ocupacional de estudiantes, en la disciplina de internado obligatorio, con niños y adolescentes matriculados en un servicio educativo especializado. Proceso de Intervención: Las intervenciones se desarrollaron a través de evaluaciones, capacitaciones y actividades individuales y por parejas, con foco en ocupaciones en el contexto escolar. Análisis crítico de la práctica: Con respecto a la práctica del terapeuta ocupacional en el contexto educativo, se observó que el terapeuta ocupacional puede actuar como un facilitador de la inclusión. Resumen de consideraciones: La experiencia práctica proporcionó reflexiones sobre las principales repercusiones ocupacionales y componentes afectados que influyen en el contexto educativo y contribuyó al razonamiento profesional sobre conductas e intervenciones terapéuticas ocupacionales en el contexto educativo/escolar.Contextualização: Nesta análise de prática, foi relatada a prática terapêutica ocupacional de discentes, na disciplina de estágio obrigatório, junto às crianças e adolescentes matriculados em um serviço educacional especializado. Processo de Intervenção: As intervenções foram desenvolvidas por meio de avaliações, treinos e atividades individuais e em duplas, com foco nas ocupações do contexto escolar. Análise Crítica da Prática: No que se refere à prática do terapeuta ocupacional no contexto educacional, observou-se que o terapeuta ocupacional pode atuar como um facilitador da inclusão. Síntese das considerações: A experiência prática proporcionou reflexões acerca das principais repercussões ocupacionais e componentes afetados que influenciam no contexto educacional e contribuiu para o raciocínio profissional quanto às condutas e intervenções terapêuticas ocupacionais dentro do contexto educacional/escolar.
Abstract: Background: In this practice analysis, the occupational therapeutic practice of students was reported, in the mandatory internship discipline, with children and adolescents enrolled in a specialized educational service. Intervention Process: The interventions were developed through assessments, training and individual and pair activities, focusing on occupations in the school context. Critical Analysis of Practice: With regard to the occupational therapist\u27s practice in the educational context, it was observed that the occupational therapist can act as a facilitator of inclusion. Summary of considerations: The practical experience provided reflections on the main occupational repercussions and affected components that influence the educational context and contributed to professional reasoning regarding occupational therapeutic behaviors and interventions within the educational/school context.
Keywords: Inclusive education. Occupational performance. Occupational therapy.
Entre a terapia ocupacional e as artes: cenas de momentos clínicos: Between occupational therapy and the arts: scenes of clinical moments
Get PDFIntrodução: O artigo trata sobre uma experiência clínica dedicada ao atendimento de pacientes com deficiência física adquirida, ocorrida durante 10 anos em instituição sem fins lucrativos. Objetivo: apresentar e refletir sobre o estilo clínico constituído. Método: Duas questões norteiam o artigo: como pensar os materiais e sua utilização na clínica? Como acompanhar a produção dos trabalhos dos pacientes e cuidar do destino das obras? Para essa abordagem fomos orientados pela psicanálise de Donald Winnicott. Considerando que a experiência será matéria-prima deste artigo nos apoiamos no uso de narrativas do encontro clínico, que estabelecem através do tempo atualização da experiência, reflexão, desvelamento de novos sentidos e construção de conhecimento sobre o vivido. Resultado: Essa prática de cuidado aconteceu na fronteira entre dois campos de conhecimento, a arte e a terapia ocupacional, constituindo o que denominamos clínica terapêutica ocupacional hibridizada com a arte. A perspectiva da clínica híbrida desloca o eixo terapêutico do curativo para o cuidado. Discussão: Mobilizados pelo pensamento de Winnicott, estudamos o trânsito no espaço entre, além e através dos campos. Encontramos o deslocamento da terapia ocupacional em direção à arte e da arte em direção à vida e à produção da saúde. Conclusão: A hibridização entre campos de conhecimento expande as possibilidades de criação, experimentação, exploração e de construção de saberes em ambos. O encontro entre a clínica terapêutica ocupacional e a arte estabelece uma relação de complementariedade, onde tanto a arte contribui para terapia ocupacional como reciprocamente, as experiências clínicas adentram o campo da arte
Arte e cotidiano nos processos de ensino e aprendizagem do saber-fazer terapia ocupacional: apontamentos críticos ao contexto neoliberal: Art and daily life in the teaching and learning processes of occupational therapy practice: critical notes on the neoliberal context
Get PDFAbstract: Objective: We aim to discuss the teaching experience in the training journey of occupational therapists through the course "Daily Therapeutic Activities and Resources" and its interface with Art in the context of neoliberalism. Summary of study elements: The study presents the described course and the notion of experience as fundamental to the teaching and learning processes, as well as the integration of Art and Daily Life for critical and imaginative training. Conclusion: We conclude that these theoretical and practical concepts can contribute to training that is less focused on the notion of occupational performance in the processes of knowing and doing Occupational Therapy.
Resumen: Objetivo: Buscamos discutir la experiencia docente en el recorrido formativo de los terapeutas ocupacionales a partir de la asignatura "Actividades y Recursos Terapéuticos Cotidianos" y su interfaz con el Arte en el contexto del neoliberalismo. Síntesis de los elementos del estudio: El estudio presenta la asignatura descrita y la noción de experiencia como fundamental para los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como la integración entre el Arte y la Vida Cotidiana para una formación crítica e imaginativa. Conclusión: Concluimos que tales conceptos teóricos y prácticos pueden contribuir a una formación menos centrada en la noción de desempeño ocupacional en los procesos de saber-hacer en Terapia Ocupacional.Objetivo: Buscamos discutir a experiência docente no percurso formativo de terapeutas ocupacionais a partir da disciplina Atividades e Recursos Terapêuticos Cotidianos e sua interface com a Arte no contexto do neoliberalismo. Síntese dos elementos do estudo: O estudo apresenta a disciplina descrita e a noção de experiência como fundamental para os processos de ensino e aprendizagem, bem como a agência entre Arte e Cotidiano para a formação crítica e imaginativa. Conclusão: Concluímos que tais conceitos, de forma teórica e prática, podem contribuir para uma formação menos calcada na noção de desempenho ocupacional nos processos de saber-fazer Terapia Ocupacional.
Palavras-chave: Terapia Ocupacional. Arte. Cotidiano. Formação. Neoliberalismo
Democracia e relações entre Parlamento e governo durante a pandemia na Itália: Notas introdutórias para uma reflexão
Get PDFO ensaio trata das mudanças induzidas na forma de governo italiana pela recente crise pandêmica. O uso generalizado de decretos do primeiro-ministro (dPCM) e decretos legislativos parece exacerbar a marginalização do papel do Parlamento em benefício do Executivo e de seu líder, que na realidade já está em andamento há algum tempo. A crise pandêmica é, na verdade, parte de uma crise política e de representação que levou à redução progressiva da centralidade do papel parlamentar, uma característica típica da forma de governo concebida por nossa Assembleia Constituinte. Isso nos leva, portanto, a refletir sobre as possibilidades de “revigorar” o Parlamento, se possível combinando reformas com as mudanças que já ocorreram, relacionadas à redução do número de parlamentares
Brasil-Itália sobre a Covid-19: das questões passadas e presentes aos desafios futuros
Get PDFEste volume de METAXY apresenta os resultados de uma profícua relação colaborativa, de cunho interdisciplinar, entre a Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e a Sapienza Università di Roma desde 2018, por sua vez fruto do Acordo firmado entre o grupo do Departamento de Ciência Política da Sapienza, através do professor Roberto Nania e a cátedra de direito público (professores Maria Grazia Rodomonte, Paolo Mezzanotte e Ludovica Durst); o grupo da Escola de Serviço Social/UFRJ, através da profª. Ilma Rezende Soares (coordenadora), profª Ludmila Fontenele Cavalcanti e prof. Erimaldo Matias Nicácio; e o grupo do Núcleo de Políticas Públicas em Direitos Humanos Suely de Souza Almeida, NEPP-DH/UFRJ, através da profª Maria Celeste Simões Marques e do prof. Pedro Claudio Cunca Bocayuva Cunha.
No bojo da proposta de Acordo se seguiu um convite, por parte do Programa de Pós-graduação da ESS/UFRJ, aos professores de Sapienza para participarem de um encontro ítalo-brasileiro a fim de discutir direitos fundamentais, cidadania e saúde, realizado em 30 de agosto de 2018. Por ocasião desse encontro, em que Nania, Rodomonte e Durst apresentaram trabalhos, assim como Ilma Soares, Maria Celeste Marques, Pedro Cunca, Ludmila Cavalcanti, Erimaldo Nicácio e também o prof. Pedro Gabriel Godinho Delgado (IPUB/UFRJ) que foi convidado a se juntar ao grupo brasileiro. Nessa oportunidade, as cláusulas do acordo de cooperação científica foram formalizadas em conjunto e posteriormente assinadas pelos reitores de ambas as universidades – Rezende Soares (ESS/UFRJ), Nania (Sapienza) e Marques (NEPP-DH/UFRJ) foram indicados como os responsáveis. Posteriormente, Rodomonte assumiu a responsabilidade de coordenar, como referente científico, o grupo de pesquisa pelo lado da Sapienza
Características Prosódicas do Fonoestilo Discurso Político e Estratégias de Aprendizagem Retratadas No Filme “O Discurso do Rei”
Get PDFThis paper focus on describe the political speech’s prosodic features, present the learning strategies portrayed in the movie The King’s Speech (2010) by the king’s mentor in order to cure him from his stutter and share the methodology we used to carry out this investigation. Based on Castro’s (2008) study that describes the characteristics of a prototypical political speech, we explored those characteristics and, put it into prove through the analysis of the Portuguese dubbing of our corpus. It’s important to highlight that, as it’s based on a fictional work, we are analyzing the dubbing in the movie about king George VI. Besides that, we utilized the nonlinguistic forms of communication portrayed in Schneuwly and Dolz (2004), to address the body performance of the actor who plays the king. For our corpus, we selected the two speeches uttered by the voice before and after being exposed to his mentor’s learning strategies, based on technicality and affectivity. Our corpus was chosen to (i) verify whether the aspects of the prosodic features described in Castro (2008) for the political speaking style confirm the performance of the voice actor when delivering the speeches, (ii) describe the learning strategies portrayed in the movie and its possibility of applicability in life. To do so, we analyzed filled and silent pauses, total time of pause and phonic sequences on software PRAAT, besides the body performance and compared them to observe if any progress had occured in the voice actor’s speech and in the actor’s body performance before the discourse’s parameters analyzed. The results suggests that yes, the learning strategy based on technicality and affectivity was successful in fiction and through it, such as we believe and defend for our teaching practice, the teaching-learning that joins technicality and affectivity is efficient and produces good quality results.Este artigo visa descrever as características prosódicas do fonoestilo discurso político, apresentar as estratégias de aprendizagem empregadas no filme O Discurso do Rei (2010) pelo mentor do rei, a fim de curá-lo de sua gagueira, e partilhar a metodologia que utilizamos nesta investigação. Como principal norte para nossa pesquisa, partimos do estudo de Castro (2008), que descreve características de um discurso político prototípico e as explorarmos para colocá-las à prova por meio da análise do corpus do filme em português. Importante destacar que, se tratando de uma obra fictícia, analisamos a performance do dublador do ator do filme sobre o rei George VI. Ademais, lançamos mão de Schneuwly e Dolz (2004) para trabalhar os meios cinésicos e analisar a performance corporal do ator que interpreta o rei. Para o corpus, selecionamos dois discursos proferidos pelo dublador antes e depois do personagem ser exposto às estratégias de aprendizagem do mentor, pautadas no tecnicismo e no afeto. Nosso corpus foi escolhido para (i) verificar se os aspectos da estrutura prosódica descritos por Castro (2008) se confirmam na performance do dublador do protagonista do filme, (ii) descrever as estratégias de aprendizagem retratadas no filme e sua possível aplicabilidade na vida real. Como metodologia, analisamos as pausas preenchidas e silenciosas, tempo total de pausa e sequências fônicas do corpus através do software PRAAT, além dos meios cinésicos, e comparamos os dois discursos, com o objetivo de observar se houve progresso na performance do dublador e na linguagem corporal do ator no que concerne aos parâmetros analisados. O resultado desta investigação sugere que sim, a estratégia de aprendizagem pautada na tecnicidade e no afeto foi exitosa na ficção, assim como acreditamos e defendemos para nossa prática docente, o ensino-aprendizagem que coaduna o técnico e o afetivo é eficaz e produz resultados de boa qualidade