AlfaPublicaciones
Not a member yet
525 research outputs found
Sort by
Impacto de la virtualidad en el proceso educativo en el bachillerato en contabilidad e informática
Get PDFIntroduction. Virtual education in Ecuador is the new reality of several children, adolescents and young people, the new reality of pedagogical processes includes technology, but faces challenges such as teacher resistance, technological barriers and traditional methodologies, highlighting the need to train and motivate teachers to adapt and seek innovative strategies, such as gamification and interactive software. to improve learning in technical subjects such as accounting and computer science. Objective. To analyze the impact of virtual education on the educational processes of accounting and computer science of the technical baccalaureate in the Francisco de Orellana Educational Unit, considering the use of technologies, teacher training and the pedagogical strategies applied. Methodology. The focus of the study was mixed. The research was not experimental or cross-sectional. Structured interviews were applied to ten teachers and surveys to thirty students. Results. The results showed that Zoom and Classroom are the most widely used digital tools in educational environments. These have a positive impact on education due to the diversity of resources it offers that, in addition to motivating the student, facilitates the teaching process in subjects such as accounting and computer science. Conclusion. It was concluded that there was a need to train and raise awareness among teachers because the results showed that it is necessary for these professionals to receive training. General area of study: Education. Specific area of study: Virtual education. Type of study: Original articles.Introducción. La educación virtual en el Ecuador es la nueva realidad de varios niños, adolescentes y jóvenes, la nueva realidad de los procesos pedagógicos incluye la tecnología, pero enfrenta retos como la resistencia docente, barreras tecnológicas y metodologías tradicionales, destacando la necesidad de capacitar y motivar a los docentes a adaptarse y buscar estrategias innovadoras, como gamificación y software interactivo, para mejorar el aprendizaje en materias técnicas como contabilidad e informática. Objetivo. Analizar el impacto de la educación virtual en los procesos educativos de contabilidad e informática del bachillerato técnico en la Unidad Educativa Francisco de Orellana, considerando el uso de tecnologías, la formación docente y las estrategias pedagógicas aplicadas. Metodología. El enfoque del estudio fue mixto. La investigación no fue experimental ni transversal. Se aplicó entrevista estructurada a diez docentes y encuestas a treinta estudiantes. Resultados. Los resultados arrojaron que Zoom y Classroom son las herramientas digitales más utilizadas en los ambientes educativos. Estas tienen un impacto positivo en la educación por la diversidad de recursos que ofrece que, además de motivar al estudiante, facilita el proceso de enseñanza en materias como contabilidad e informática. Conclusión. Se concluyó en la necesidad de capacitar y concienciar a los docentes porque los resultados arrojaron que es necesario que estos profesionales reciban las capacitaciones. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Educación virtual. Tipo de estudio: Artículos originales
Reformas en las políticas educativas y su influencia en el ingreso a la Educación Superior
Get PDFIntroduction: The central issue lies in the tension between the growing demand for higher education and the system's limited capacity to accommodate all applicants, despite efforts to expand academic offerings. In Ecuador, the requirements for accessing higher education have undergone various changes in policies, laws, and regulations, particularly since the approval of the 2008 Constitution. Objective: The purpose of this study was to analyze how these changes have influenced access to universities and polytechnic schools in Ecuador. Methodology: This research follows a qualitative, documentary-based approach, grounded in a systematic review of higher education regulations in Ecuador between 2012 and 2022. Results: The analysis of higher education policies in Ecuador from 2012 to 2022 reveals a period of significant transformation, marked by progress, setbacks, and ongoing adjustments. In the initial years, there was a strong push toward democratizing access and improving quality. Centralized entrance exams were implemented, flagship universities were established, and investment in research within public institutions was prioritized. However, by the end of the period, notable shifts emerged: admission processes were relaxed, funding schemes were modified, and quality control mechanisms were restructured. These developments reflect a continuous effort to balance expanded access with the preservation of academic excellence. Conclusions: Access to higher education in Ecuador has been characterized by significant progress, yet persistent limitations remain. Despite efforts to enhance quality and promote inclusivity, substantial challenges still exist—particularly regarding infrastructure, territorial equity, policy communication, and the assurance of genuine opportunities for all sectors of society. General Study Area: Education. Specific Study Area: Education. Type of Study: Original ArticlesIntroducción: La problemática central radica en la tensión entre la creciente demanda de educación superior y la limitada capacidad del sistema para absorber a todos los aspirantes, a pesar de los esfuerzos por ampliar la oferta académica. En Ecuador, los requisitos para acceder a la educación superior han experimentado diversos cambios en sus políticas, leyes y regulaciones, especialmente desde la aprobación de la Constitución en 2008. Objetivo: El propósito del presente estudio fue analizar, cómo dichos cambios han influido en el acceso a universidades y escuelas politécnicas en Ecuador. Metodología: Basada en un enfoque cualitativo de tipo documental, sustentado en una revisión sistemática de la normativa de educación superior en Ecuador entre 2012 y 2022. Resultados: El análisis de las políticas de educación superior en Ecuador entre 2012 y 2022 muestra un periodo de grandes transformaciones, marcado por avances, retrocesos y ajustes continuos. En los primeros años, hubo un fuerte impulso hacia la democratización del acceso y la mejora de la calidad. Se implementaron exámenes de ingreso centralizados, se crearon universidades emblemáticas y se apostó por fortalecer la investigación en las instituciones públicas. Sin embargo, hacia el final del periodo, comenzaron a verse cambios importantes: se flexibilizaron los procesos de admisión, hubo modificaciones en los esquemas de financiamiento y se ajustaron los mecanismos de control de calidad. Todo esto refleja una búsqueda constante de equilibrio entre ampliar el acceso y mantener la excelencia académica. Conclusiones: El acceso a la educación superior en Ecuador ha estado marcado por avances significativos, pero también por limitaciones persistentes. A pesar de los esfuerzos por mejorar la calidad y fomentar la inclusión, aún existen retos importantes relacionados con la infraestructura, la equidad territorial, la comunicación de políticas y la garantía de oportunidades reales para todos los sectores de la sociedad. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Educativo. Tipo de estudio: Artículos originale
Estrategia didáctica basada en la gamificación para fortalecer la enseñanza aprendizaje de las matemáticas en niños
Get PDFIntroduction. The implementation of gamification is presented as a promising strategy to promote motivation, collaboration, and engagement in the educational environment and facilitate the understanding of mathematical content and operations. However, the need for teachers to possess the skills to properly implement it is emphasized. Objective. To design a gamification-based teaching strategy for the teaching-learning process of mathematics in a virtual environment for sixth-grade students at the Ciudad Ibarra Educational Unit. Methodology. A mixed-method approach was selected, an explanatory research approach. Data collection was carried out through a semi-structured interview with the principal and a survey for students and teachers. Results. The principal interview and surveys reveal a positive perception of gamification but highlight a lack of teacher training and resources. Ninety percent of teachers believe gamification improves comprehension and motivation, although only 38% know how to implement it. Seventy-five percent of students are motivated by games, and 85% want them to be used consistently in mathematics. However, few teachers frequently use digital tools. Conclusion. Based on the results, we conclude that there is a need to implement strategies based on captive methodologies such as gamification. This encourages teachers and students to use this resource. This promotes holistic development, i.e., at the cognitive and emotional levels by increasing motivation and social levels by focusing on collaboration. General Area of Study: Education. Specific area of study: Mathematics. Type of study: Original Article.Introducción. La implementación de la gamificación se presenta como una estrategia innovadora que permite promover la motivación, colaboración y el compromiso en el entorno educativo y facilitar la comprensión de los contenidos y operaciones matemáticas. Sin embargo, se subraya la necesidad de que los docentes posean competencias para su adecuada ejecución. Objetivo. Diseñar una estrategia didáctica basada en la gamificación para el proceso de enseñanza aprendizaje de las Matemáticas en entorno virtuales en estudiantes de sexto de básica en la Unidad Educativa Ciudad Ibarra. Metodología. se seleccionó el enfoque mixto una investigación de tipo explicativa, para la recolección de datos se implementó una entrevista semiestructurada a directivos una encuesta dirigida a los estudiantes y docentes. Resultados. El 90 % de los docentes considera que la gamificación mejora la comprensión y la motivación estudiantil, aunque solo el 38 % afirma saber cómo implementarla adecuadamente. Por su parte, el 75 % de los estudiantes se siente más motivado cuando se utilizan juegos en clase y el 85 % manifiesta su deseo de que estas estrategias se apliquen de forma permanente. A pesar de ello, se observa un uso poco frecuente de herramientas digitales por parte del profesorado. Conclusión. Se concluye que la gamificación es una estrategia viable y bien recibida por docentes y estudiantes, ya que favorece el desarrollo integral al potenciar la comprensión, la motivación y la colaboración en el aprendizaje. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Matemática. Tipo de estudio: Artículo original
Propuesta metodológica para el aprendizaje de la multiplicación en los estudiantes de quinto año de educación básica
Get PDFIntroduction: The most current lines in education as a social process consider pedagogical actions in the various subjects of the school curriculum as an area of constant interest and concern. The incorporation of such knowledge as a basic ingredient of quality education is significant in the teaching of mathematics. Learning multiplication is a challenge since students have difficulties in their conceptual understanding and practical application. In the research, the following scientific problem is posed: How to contribute to the understanding of multiplication in students in the fifth year of basic education in the Logroño Educational Unit? Objectives: The objective is to propose a methodology with a constructivist approach, using digital technologies and resources that use play to strengthen the understanding of multiplication in fifth-year students of basic education in the Logroño Educational Unit. Methodology: the methodology was framed with a mixed approach. The study was conducted among 24 students and 30 educators. The data collection instruments include observation cards and questionnaires with a Likert scale, which allow identifying how to improve the understanding of multiplication in students. Results: The results show how teaching is based on traditional methods such as memorization. Teachers recognize the need to incorporate innovative strategies to improve learning. Conclusions: It is concluded that the implementation of the methodology favors the understanding and application of multiplication responding to the needs of the students. General area of study: Education. Specific area of study: Didactics of mathematics in basic education. Item type: Original itemIntroducción: las líneas más actuales en la educación como proceso social consideran acciones pedagógicas en las diversas asignaturas del currículo escolar como un área de interés y preocupación constante. La incorporación de tales saberes como ingrediente básico de la educación de calidad, resulta significativa la enseñanza de las matemáticas. El aprendizaje de la multiplicación constituye un desafío, dado que, los estudiantes presentan dificultades en su comprensión conceptual y aplicación práctica. En la investigación se plantea como problema científico: ¿Cómo contribuir a la comprensión de la multiplicación en los estudiantes de quinto año de educación básica en la Unidad Educativa Logroño? Objetivos: el objetivo es proponer una metodología con enfoque constructivista, utilizando tecnologías digitales y recursos que utilizan el juego para fortalecer la comprensión de la multiplicación en los alumnos de quinto año de educación básica en la Unidad Educativa Logroño. Metodología: la metodología estuvo enmarcada con enfoque mixto, el estudio se realizó a 24 estudiantes y 30 educadores, los instrumentos de recolección de datos incluyen fichas de observación y cuestionarios con escala Likert, lo que permitió identificar cómo mejorar la comprensión de la multiplicación en los estudiantes. Resultados: los resultados evidencian como la enseñanza se basa en métodos tradicionales como la memorización. Los profesores reconocen la necesidad de incorporar estrategias innovadoras, para mejorar el aprendizaje. Conclusiones: se concluye que la implementación de la metodología favorece la comprensión y aplicación de la multiplicación respondiendo a las necesidades de los educandos. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Didáctica de la matemática en educación básica. Tipo de artículo: Artículo origina
Optimización de la capacidad de producción en el área de productos líquidos de la planta farmacéutica Siegfried Ecuador S.A.
Get PDFIntroduction. Introduction. The production capacity in the liquid products area of the pharmaceutical plant is crucial as it ensures operational efficiency and the availability of products in the market. Objective. The objective of the research is to analyze production in the liquid products area of Siegfried Ecuador S.A. through the identification of critical factors and the implementation of continuous improvement tools. Methodology. The study focused on a mixed-methods approach with a non-experimental design and a descriptive scope. Methods used included analysis and synthesis, as well as inductive and deductive reasoning to systematize and analyze the production processes of liquid products at the Siegfried Ecuador S.A. plant. Descriptive methods were also applied for information analysis. Results. The research revealed that although Siegfried Ecuador S.A. maintains high production occupancy and compliance, monthly fluctuations and demand concentration in a few products—particularly in the BISMUTOL line—highlight key areas for improving operational efficiency. Conclusion. The analysis of production capacity in the liquid products area of Siegfried Ecuador S.A. shows a plant with an average occupancy rate of 95% and a production compliance rate of 89%, although monthly fluctuations point to operational challenges. General Area of Study: Business Administration. Specific area of study: Operations, Logistics, and Quality Management. Type of study: Original article.Introducción. La capacidad de producción en el área de productos líquidos de la planta farmacéutica es importante debido a que garantiza la eficiencia operativa y la disponibilidad de los productos en el mercado. Objetivo. El objetivo de la investigación es analizar de producción en el área de productos líquidos de Siegfried Ecuador S.A mediante la identificación de factores críticos y la implementación de herramientas de mejora continua. Metodología. Se centró en el enfoque mixto con diseño no experimental y alcance descriptivo. Entre los métodos fue utilizado el Análisis y Síntesis e Inductivo Deductivo para sistematizar y analizar los procesos de producción de productos líquidos en la planta Siegfried Ecuador S.A. Además, se utilizaron métodos descriptivos para el análisis de la información. Resultados. La investigación arrojó como resultado que, si bien Siegfried Ecuador S.A. presenta una alta ocupación y cumplimiento de la producción, la fluctuación mensual y la concentración de la demanda en pocos productos, especialmente en la línea de BISMUTOL, revelan áreas claves para mejorar la eficiencia operativa. Conclusión. El análisis de la capacidad de producción en el área de productos líquidos de Siegfried Ecuador S.A. revela una planta con alta ocupación promedio (95%) y un cumplimiento de producción del 89%, aunque con fluctuaciones mensuales que evidencian desafíos operativos. Área de estudio general: Administración. Área de estudio específica: Administración de operaciones logística y calidad. Tipo de estudio: Artículo original
Estrategias inclusivas para el desarrollo de destrezas imprescindibles dentro de las prácticas lúdicas en estudiantes con TDAH
Get PDFIntroduction. Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) significantly affects the essential skills within the playful practices, particularly in the emotional, social, motor, and cognitive dimensions, hindering the active participation of students in Physical Education classes. Objective. To design and implement inclusive strategies that favor the development of essential skills within the playful practices (DDIPL) in Physical Education in students with ADHD. Methodology. A quantitative pre-experimental design study was conducted in a sample of 14 students, including 2 with ADHD, from an educational institution in Ecuador. A validated instrument with Cronbach's alpha of 0.814 was used to evaluate the emotional, social, motor, and cognitive dimensions, in two periods: pre and post intervention. Results. Statistical analysis revealed significant differences between the periods evaluated (p < 0.05) in all the dimensions evaluated. The social and cognitive dimensions presented the greatest increases in mean values, while the overall levels of DDIPL in Physical Education were mostly in the “High” and “Very high” categories. Conclusion. The inclusive strategies implemented facilitated significant improvements in all the dimensions evaluated, thus complying with the DDIPL in Physical Education. General Area of Study: Education. Specific area of study: Inclusive Physical Education. Type of study: Original articles.Introducción. El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) afecta significativamente las destrezas imprescindibles dentro de las prácticas lúdicas, particularmente en las dimensiones emocionales, sociales, motrices y cognitivas, dificultando la participación de los estudiantes en clases de educación física. Objetivo. Diseñar e implementar estrategias inclusivas que favorezcan el desarrollo de Destrezas Imprescindibles Dentro de las Prácticas Lúdicas (DDIPL) en la educación física en estudiantes con TDAH. Metodología. Se realizó un estudio de enfoque cuantitativo por diseño pre experimental, en una muestra de 14 estudiantes, incluidos 2 con TDAH, de una institución educativa en Ecuador. Se utilizó un instrumento validado con alfa de Cronbach de 0.814 para evaluar las dimensiones emocional, social, motriz y cognitiva, en dos periodos: pre y post intervención. Resultados. El análisis estadístico reveló diferencias significativas entre los periodos evaluados (p < 0.05) en todas las dimensiones evaluadas. Las dimensiones social y cognitiva presentaron los mayores incrementos en los valores medios, mientras que los niveles generales de DDIPL en la educación física se ubicaron mayoritariamente en las categorías "Alto" y "Muy alto". Conclusión. Las estrategias inclusivas implementadas facilitaron mejoras significativas en todas las dimensiones evaluadas dando cumplimiento al DDIPL en la educación física. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Educación Física Inclusiva. Tipo de estudio: Artículos originales
Uso de GeoGebra en el aprendizaje de secciones cónicas de geometría analítica y su incidencia en rendimiento académico de los estudiantes de nivelación universitaria
Get PDFIntroduction. The performance of mathematics in high school in Ecuador is low since teaching-learning methodologies focus on traditional methods; in the case of analytical geometry, it usually focuses on an algebraic treatment of figures, which contributes to students presenting difficulties in the acquisition of new knowledge during university. Objective. Comparatively analyze the academic performance achieved by university level students in the subject of Analytical Geometry in the topic of conics, when in the teaching-learning process a technological didactic tool such as the free software GeoGebra is used compared to traditional teaching-learning. Methodology. The hypothesis was that learning conics with the use of the GeoGebra program significantly affects academic performance. For which a control group and an experimental group of Analytical Geometry students were identified, the description of the development in the subtopics circumference, parabola, ellipse and hyperbola was carried out with the traditional method and with the use of GeoGebra; Finally, the academic performance achieved by each group is correlated; To collect data, a diagnostic test was applied, four workshops, one for each subtopic worked on, and a final global test. Results. In the diagnostic evaluation, it was found that the performance of students from high school is below 70%; The learning of the circumference, parabola and ellipse sections showed that there is a significant difference in favor of learning with the use of GeoGebra. Conclusion. Introducing technological methodologies in the teaching-learning process using GeoGebra in the study of conic sections has a positive impact on the acquisition of knowledge. General Study Area: Education. Specific study area: conic sections. Type of study: Original articles.Introducción. El rendimiento de la matemática en el bachillerato en el Ecuador es bajo ya que las metodologías enseñanza aprendizaje se centran en métodos tradicionales, en caso de la geometría analítica suele centrarse en un tratamiento algebraico de las figuras lo que contribuye a que los estudiantes presenten dificultades en la adquisición de nuevos conocimientos durante la universidad. Objetivo. Analizar comparativamente el rendimiento académico que alcanzan los estudiantes de nivelación universitaria en la asignatura de Geometría analítica en el tema cónicas, cuando en el proceso enseñanza-aprendizaje se hace uso de una herramienta didáctica tecnológica como el software libre GeoGebra frente a la enseñanza-aprendizaje tradicional. Metodología. Se partió de la hipótesis que el aprendizaje de cónicas con el uso del programa GeoGebra incide de manera significativa en el rendimiento académico. Para lo cual se identificó un grupo control y un grupo experimental de los estudiantes de Geometría analítica, se realizó la descripción del desenvolvimiento en los subtemas circunferencia, parábola, elipse e hipérbola con el método tradicional y con el uso de GeoGebra; finalmente se correlaciona los rendimientos académicos alcanzados por cada grupo; para la recolección de datos se utilizó aplicó una prueba diagnóstica, cuatro talleres uno por cada subtema trabajado y una prueba global final. Resultados. En la evaluación diagnostica se encontró que los rendimientos de los estudiantes provenientes del bachillerato se encuentran por debajo del 70%; el aprendizaje de las secciones circunferencia, parábola y elipse se demostró que existe diferencia significativa a favor del aprendizaje con el uso de GeoGebra. Conclusión. El introducir metodologías tecnológicas en el proceso enseñanza aprendizaje mediante el uso de GeoGebra en el estudio de secciones cónicas incide de forma positiva en la adquisición de conocimientos. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Secciones cónicas. Tipo de estudio: Artículos originales
Herramientas digitales para el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje de matemática en estudiantes con discalculia
Get PDFIntroduction. The purpose of this research is to establish the contribution that the digital tool PhET provides to the learning of mathematics for students with educational needs, specifically dyscalculia. Objective. To analyze the impact of the use of the digital tool PhET on the teaching-learning processes of fifth-grade students with special educational needs (SEN) at the Tente Educational Unit, Gustavo Ledesma, Guayas, Ecuador. Methodology. The research consisted of eight students diagnosed with dyscalculia by the Department of Student Counseling (DECE) and the Ministry of Public Health (MSP), and eight mathematics teachers at the public educational institution Tente. Gustavo Ledesma, located in Recto Las Cañas, Lomas de Sargentillo Canton, Guayas Province, Ecuador. These students were diagnosed with dyscalculia through a psychopedagogical evaluation by the DECE (Department of Student Counseling) and with the authorization of their legal representatives. A mixed approach was adopted, combining quantitative and qualitative analysis. The quantitative component included diagnostic and summative mathematics tests and a learning assessment rubric, while the qualitative component incorporated participatory observation, a reflective journal, and semi-structured interviews with teachers. The study, of applied nature and quasi-experimental design, implemented the digital tool PhET Interactive Simulations as a pedagogical strategy to evaluate its impact on academic performance and explore perceptions about its applicability in inclusive contexts. Results. A pre- and post-test was conducted, using the student’s t-test to measure learning, yielding a P value of 0.000003964. Cronbach's alpha was used as a reliability factor for the survey, yielding Cronbach’s alpha of 0.8886. Conclusion. The use of the PhET tool had a remarkably significant impact on improving the academic performance of students with special educational needs, particularly those diagnosed with dyscalculia. Following its implementation, students saw increased accuracy and speed in solving elementary mathematical operations such as simple addition, subtraction, and multiplication, as well as an understanding of basic numerical concepts. General area of study: Education and Mathematics. Specific area of study: Mathematics Didactics. Type of study: Original articlesIntroducción. El presente trabajo investigativo tiene como finalidad establecer el aporte que brinda la herramienta digital PhET, en el aprendizaje de matemáticas en los estudiantes con necesidades educativas, específicamente la discalculia. Objetivo. Analizar el impacto del uso de la herramienta digital PhET, en los procesos de enseñanza-aprendizajes en estudiantes con necesidades educativas (NEE), concretamente la discalculia, de la Unidad Educativa Tente. Gustavo Ledesma. Guayas, Ecuador. Metodología. La investigación estuvo conformada por los ocho estudiantes diagnosticados con discalculia los cuales fueron emitidos por el Departamento de Consejería Estudiantil (DECE) y el Ministerio de Salud Pública (MSP) y ocho docentes del área de matemática de la institución educativa fiscal Tente. Gustavo Ledesma, situado en el Recto Las Cañas, Cantón Lomas de Sargentillo provincia del Guayas-Ecuador. Estos alumnos fueron diagnosticados con necesidades educativas de discalculia mediante, una evaluación psicopedagógica del DECE y con autorización de sus representantes legales. Se adoptó un enfoque mixto, combinando análisis cuantitativo y cualitativo. El componente cuantitativo incluyó pruebas diagnósticas y sumativas de matemáticas y una rúbrica de evaluación del aprendizaje, mientras que el componente cualitativo incorporó observación participativa, diario reflexivo y entrevistas semiestructuradas a docentes. El estudio, de tipo aplicado y diseño cuasi-experimental, implementó la herramienta digital PhET Interactive Simulations como estrategia pedagógica para evaluar su impacto en el rendimiento académico y explorar percepciones sobre su aplicabilidad en contextos inclusivos. Resultados. Se manejó un pre test y post test, para lo cual se utilizó el método estadístico de T-Student para medir el aprendizaje el cual arrojo un valor de P de 0.000003964 y se utilizó Cronbach como un factor de confiabilidad de la encuesta obteniéndose un resultado de alfa de Cronbach de 0,8886. Conclusión. El uso de la herramienta PhEt, tuvo un efecto notablemente significativo en la mejora del desempeño académico de los estudiantes con necesidades educativas especiales, en particular aquellos diagnosticados con discalculia. Luego de su implementación, se observó un aumento, precisión y prontitud al resolver operaciones matemáticas elementales como sumas, restas y multiplicaciones simples, así también la comprensión de conceptos numéricos básicos. Área de estudio general: Educación y matemática. Área de estudio específica: Didáctica de matemática. Tipo de estudio: Artículos originale
Efecto de la práctica farmacéutica en la administración de tratamientos en adultos mayores, Ecuador
Get PDFIntroduction. The older adult population is considered a vulnerable group that requires priority attention for their health care. The appearance of comorbidities, chronic non-communicable diseases, and other health other health events often lead to polymedication in the older adult, which increases the risk of this increases the risk of drug therapy failure. Objective. This is why this research aims to evaluate the impact of pharmaceutical interventions in older adults in Ecuador. Methodology. The population sample consisted of 345 older adults in Ecuador, considering the inclusion or exclusion criteria as: without distinction of ethnicity or gender. Surveys were administered to the study population, to obtain individual, demographic and socioeconomic data. Later the Dader method of pharmacotherapeutic follow-up was used for 32 weeks of scheduled sessions and the McNemar statistical analysis with a significant percentage of 5% was used to establish the significance of 5%, to establish a significant relationship between pharmaceutical activity in older adults. Results. 84.35% of the study population presented health problems, 47.25% consumed medicines for the treatment of their pathologies. A total of 118 negative outcomes associated with medicines were identified at 118 negative outcomes associated with medicines were identified. Also, 157 Drug-Related Problems (DRP), of which 33.05% were related to untreated health problems, quantitative ineffectiveness with 26.27% were quantitative ineffectiveness, followed by non-quantitative ineffectiveness 15.25%, and unnecessary medication effect at 3.39%. However, through the pharmaceutical activity, a better pharmaceutical adherence of 80.3% was achieved 80.3%. Conclusion. Ecuadorian older adults present various pathologies, and they seek pharmacological therapy, thus being identified as the most vulnerable group as the vulnerable group most susceptible to polymedication. In the study, a high frequency of the study showed a high frequency of problems related to medication. Without However, through the pharmaceutical interventions, adherence to treatment was adherence, which contributes significantly to the quality of life of this group life quality of this group. General Area of Study: pharmacy. Specific area of study: pharmaceutical care. Type of study: Original articles.Introducción. La población adulta mayor es considerada como un grupo vulnerable que requiere atención prioritaria para el cuidado de su salud. La aparición de comorbilidades, enfermedades crónicas no transmisibles, entre otros eventos de salud, suele llevar a la polimedicación en el adulto mayor, lo que incrementa el riesgo de fallos en la terapia medicamentosa. Objetivo. Evaluar el impacto de las actuaciones farmacéuticas en los adultos mayores del Ecuador. Metodología. La muestra poblacional fue de 345 adultos mayores del Ecuador, considerando los criterios de inclusión o exclusión como: sin distinción de etnia o género. Se aplicaron encuestas a la población de estudio, para la obtención de datos individuales, demográficos y socioeconómicos. Posteriormente se utilizó el método Dader en el seguimiento farmacoterapéutico durante un tiempo aproximado de 32 semanas en sesiones programadas, y el análisis estadístico se utilizó el McNemar con un porcentaje de significancia de 5%, para establecer relación significativa de la actividad farmacéutica en los adultos mayores. Resultados. El 84.35% de la población de estudio presentaron problemas de salud, donde el 47.25% consumen medicamentos para el tratamiento de sus patologías. Se identificaron 118 resultados negativos asociados a los medicamentos. Así mismo, 157 Problemas Relacionados con los Medicamentos (PRM), donde el 33.05% fueron relacionados a los problemas de salud no tratados, la inefectividad cuantitativa con el 26.27%, posteriormente la inefectividad no cuantitativa 15.25%, y el efecto del medicamento innecesario en el 3.39%. Sin embargo, mediante la actividad farmacéutica, se logró una mejor adherencia farmacéutica del 80.3%. Conclusión. Los adultos mayores ecuatorianos presentan varias patologías, mismos que acuden a terapia farmacológica, siendo así identificado como el grupo vulnerable más susceptible a la polimedicación. En el estudio se evidenció gran frecuencia de problemas relaciones a los medicamentos. Sin embargo, a través de las intervenciones farmacéuticas se incrementó la adherencia terapéutica, lo cual contribuye significativamente a la calidad de vida de este grupo. Área de estudio general: Farmacia. Área de estudio específica: Atención farmacéutica. Tipo de estudio: Artículos originales
Brecha digital: estudio comparado mediado por la analítica del aprendizaje en la educación rural de Ecuador
Get PDFIntroduction: The digital divide in Ecuadorian rural education represents a persistent challenge and limits equitable access to learning. Objectives: This study aims to compare the use of traditional methodology versus the integration of digital teaching resources, mediated by learning analytics, to contribute to reducing this gap. Methodology: A quantitative methodology was used, applying skills tests in two groups: control (traditional methodology) and experimental (digital intervention). Results: The results show that the experimental group obtained significantly higher means in both skills evaluated (M=7.54 and M=8.54 for the EG, compared to M=5.90 and M=6.90 in the CG), finding statistically significant differences between the groups (p<.001). Conclusions: We conclude that the use of digital resources mediated by learning analytics has a positive impact on skills development, helping to reduce the digital divide in rural contexts. General Area of Study: Education. Specific Area of Study: Educational Technology. Item Type: Original.Introducción: la brecha digital en la educación rural ecuatoriana representa un desafío persistente y limita el acceso equitativo al aprendizaje. Objetivos: este estudio tiene como objetivo comparar el uso de la metodología tradicional versus la integración de recursos didácticos digitales, mediado por la analítica del aprendizaje, para contribuir a reducir dicha brecha. Metodología: se empleó una metodología cuantitativa, aplicando pruebas de destrezas en dos grupos: control (metodología tradicional) y experimental (intervención digital). Resultados: los resultados demuestran que el grupo experimental obtuvo medias significativamente superiores en ambas destrezas evaluadas (M=7.54 y M=8.54 para el GE, frente a M=5.90 y M=6.90 en el GC), hallándose diferencias estadísticamente significativas entre los grupos (p<.001). Conclusiones: concluimos que la utilización de recursos digitales mediada por la analítica del aprendizaje tiene un impacto positivo en el desarrollo de habilidades, ayudando a reducir la brecha digital en contextos rurales. Área de Estudio General: Educación. Área de Estudio Específica: Tecnología Educativa. Tipo de Artículo: Original