REVISTAS CIENTÍFICAS UNED. Servicio de Publicación y Difusión Digital. Biblioteca UNED
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Editorial. EMDR: estado actual de sus usos y aplicaciones
No full textThere is no summary, as it is the editorial of the monograph “Eye Movement Desensitization and Reprocessing Therapy.”No tiene resumen, ya que es el editorial del monográfico "Terapia Desensibilización y Reprocesamiento por Movimientos Oculares
El Consejo Económico y Social en España (1975-1992): un invento europeo al servicio de la concertación
Full text linkThis article examines, from a historical perspective and through sociological institutionalism, the emergence of the Economic and Social Council in Spain, a typical entity of European welfare states that did not fully develop until the consolidation of democracy. From the early constitutional debates, the initiative was characterized by a high degree of European influence and was linked to economic planification. The challenges posed by this, in a context of shifting productive models, made the cases of neighbouringcountries aspirational examples, particularly Italy. However, the main idea is that there was no advocacy for following a specific model, nor was there a predetermined agenda for its establishment. Instead, Spain’s internal situation and the international context of change within national welfare states led the PSOE governments and social partners to opt, from an organizational and administrative standpoint, for a hybrid model inspired by the French case and the Economic and Social Committee of the European Communities but according to the particularities of the Spanish economyEste texto aborda en perspectiva histórica y desde el institucionalismo sociológico la forma en la que surgió el Consejo Económico y Social en España, una entidad típica de los Estados del bienestar europeos pero que no se desarrolló por completo hasta bien avanzada la consolidación democrática. Desde los primeros debates constitucionales la iniciativa estuvo caracterizada por un alto grado de influencia europea y se vinculó a la planificación económica. Las dificultades que ello acarreaba en un contexto de cambio del modelo productivo hizo que los casos de los países del entorno supusieron ejemplos aspiracionales, sobre todo el caso de Italia, pero la idea principal es que no se abogó por seguir un modelo concreto, ni hubo una agenda predeterminada para ello. En su lugar, la situación interna de España y el contexto internacional de cambio en los Estados del bienestar hicieron que los gobiernos del PSOE y los interlocutores sociales optaran, desde el punto de vista organizativo y administrativo, por un modelo parecido al del Comité Económico y Social de las Comunidades Europeas pero adscrito a las particularidades económicas de España
Estrategias educativas, clase social y (des)arraigo en estudiantes del medio rural
Full text linkEn un contexto de incertidumbre en la sostenibilidad y cohesión social del medio rural español, el artículo analiza las apuestas educativas y expectativas de movilidad por razón de clase social de jóvenes estudiantes de Formación Profesional y Bachillerato, residentes en municipios rurales andaluces de diferente nivel de vulnerabilidad territorial. La metodología llevada a cabo es predominantemente cualitativa, basada en el análisis de discurso mediante entrevistas en profundidad a estudiantes de siete institutos de secundaria del ámbito rural, con el apoyo de los resultados obtenidos de un cuestionario administrado en los institutos de pertenencia. Los resultados apuntan a diferencias en las expectativas de movilidad rural-urbana en función del itinerario formativo cursado, que viene en gran medida condicionado por un escenario de desigualdad de oportunidades por origen social. No obstante, la mayor valoración de las apuestas de continuidad educativa, transversal a todas y todos los jóvenes, nos lleva a señalar la potencialidad de la formación profesional en el medio rural como favorecedora de las expectativas de continuidad formativa y el arraigo territorial. En ese sentido, se apunta la necesidad de apostar en las políticas públicas por la ampliación de una oferta formativa amplia, equitativa, y conectada con el territorio.
In a context of uncertainty in sustainability and social cohesion in rural Spain, the article analyzes the educational strategies and expectations of mobility for education in young vocational training and high school students, living in rural Andalusian municipalities of different levels of territorial vulnerability. The methodology carried out is predominantly qualitative, based on the analysis of the discourse through in-depth interviews with students from seven rural secondary schools, with the support of the results obtained from a survey administered to them. The results point to differences in the expectations of rural-urban mobility depending on the educational pathway, which is largely conditioned by a scenario of unequal opportunities based on social origin. Nonetheless, the greater appreciation of educational continuity, transversal among all the students, leads us to point out the potential of vocational training in the rural environment as a promoter of the expectations of educational continuity and territorial rootedness. In this sense, we point out the need to bet on public policies for the expansion of a wide and equitable training offer, connected to the territory
Amnistía, Constitución y Estado de Derecho: esbozo de una teoría sobre su compatibilidad
Full text linkThe Organic Law of Amnesty for Institutional, Political and Social Normalization in Catalonia has generated great controversy. However, both in academia and in public debate, only two positions are defended: those who consider that the institution of the amnesty itself lacks constitutional fit — and therefore this amnesty —, and those who consider that amnesties are perfectly constitutional. —and therefore this amnesty. The objective of this text is to defend an intermediate position: that amnesties considered in general can be constitutional but that this amnesty law, given its characteristics, origin and purpose, is unconstitutional. To do this we will proceed as follows: in the first section, we will analyze and refute the arguments that have been put forward in favor of the general constitutionality of amnesties in the Spanish legal system. In the second section, we will analyze and refute the arguments offered against the general constitutionality of amnesties. And in the third section, after reviewing the doctrine on this matter of the European Court of Human Rights, the Venice Commission and, most especially, the Spanish Constitutional Court, we will conclude that amnesties are not per se contrary to the values and principles basics of the democratic rule of law, but that only some amnesties respect them. Going deeper into this line, we will outline a theory of the constitutionality of amnesties in the Spanish system — that is, what requirements an amnesty law must meet to be constitutionally legal — based on the ideas put forward by the Constitutional Court when it has addressed this matter. in various statements on the amnesties carried out during the Transition to democracy.
Summary 1. Arguments against the constitutionality of the amnesty. 1.1- Argument of the separation of powers. 1.2- Argument from the principle of equality. 1.3 - Argument for the absence of special authorization. 1.4 - Gradualist argument. 1.5 - Originalist argument. 1.6 - Outlaw self-forgiveness argument. 1.7- Argument of the singular law. 2 - Arguments in favor of the constitutionality of the amnesty. 2.1- Democratic argument. 2.2 - Argument of favorable retroactivity. 2.3- Argument from silence. 2.4 - Systematic argument. 2.5 - Historical and comparative argument. 2.6 - Jurisprudential argument. 3- Outline of a theory on the compatibility of amnesties under the rule of law. 3.1 - Doctrine of the Council of Europe and the ECHR. 3.2 - Doctrine of the Venice Commission. 3.3- Doctrine of the Constitutional Court. 4. ConclusionLa Ley Orgánica de Amnistía para la Normalización Institucional, Política y Social en Cataluña ha generado una gran controversia. No obstante, tanto en la academia como en el debate público solo se defienden dos posiciones: los que consideran que la institución misma de la amnistía carece de encaje constitucional —y por ende esta amnistía—, y los que consideran que las amnistías son perfectamente constitucionales —y por ende esta amnistía. El objetivo de este texto es defender una posición intermedia: que las amnistías consideradas en general pueden ser constitucionales pero que esta ley de amnistía, dadas sus características, origen y finalidad, es inconstitucional. Para ello procederemos del siguiente modo: en la primera sección, analizaremos y refutaremos los argumentos que han sido esgrimidos en favor dela constitucionalidad general de las amnistías en el ordenamiento español. En la segunda sección, analizaremos y refutaremos los argumentos ofrecido en contra de la constitucionalidad general de las amnistías. Y en la tercera sección, después de repasar la doctrina sobre esta materia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos, de la Comisión de Venecia y, muy especialmente, del Tribunal Constitucional español, concluiremos que las amnistías no son per se contrarias a los valores y principios básicos del Estado de Derecho democrático, pero que solamente algunas amnistías los respetan. Ahondando en esta línea, esbozaremos una teoría de la constitucionalidad de las amnistías en el ordenamiento español —esto es, qué requisitos debe reunir una ley de amnistía para ser constitucionalmente lícita— en base a las ideas apuntas por el Tribunal Constitucional cuando ha abordado esta materia en diversos pronunciamientos sobre las amnistías llevadas a cabo durante la Transición a la democracia
El derecho al cuidado: relato del proceso hacia su reconocimiento y retos de futuro de un derecho imprescindible
Full text linkCare is essential for life and therefore needs to be recognized as a basic human right and, moreover, as an essential principle of the social and democratic rule of law. This article aims to develop the account of the process for its recognition. After having addressed the work of founding the right, and having designed the configuration of the elements that define later, we need to continue advancing towards the challenges posed by the future of this right and its positivization in a legislative text or in the Constitution itself. It is an unstoppable movement, not only from an academic point of view but also politically from a transnational perspective. Comparative law confirms the importance of the social movement and also in academia itself, for claiming the recognition of this essential right to sustain life. The recent pronouncement by the Inter-American Court of Human Rights recognizing the autonomous right to care has represented a substantial advance, in principle, as an interpretative criterion. At the moment we have pending issues that must not be delayed, such as defining the content of care legally with instruments to ensure good care in different areas, especially in situations of special vulnerability, while simultaneously guaranteeing the rights of caregiversEl cuidado es imprescindible para la vida y por ello necesita ser reconocido como derecho humano básico y, además, como principio esencial del estado social y democrático de derecho. Este artículo pretende desarrollar el relato del proceso para su reconocimiento. Tras haber abordado el trabajo de fundamentación del derecho, y haber diseñado la configuración de los elementos que lo definen a continuación, necesitamos seguir avanzando hacia los retos que nos plantea el futuro de este derecho y su positivización en un texto legislativo y en la propia Constitución. Se trata de un movimiento imparable, no solo desde el punto de vista académico sino también político desde una perspectiva transnacional. El derecho comparado nos constata la importancia del movimiento social y también en la propia academia por reivindicar el reconocimiento de este derecho imprescindible para sostener la vida. El reciente pronunciamiento de la Corte Interamericana de Derechos Humanos reconociendo el derecho autónomo al cuidado ha supuesto un avance sustancial, en principio, como criterio interpretativo
Hacia una digitalización del reconocimiento del derecho a la protección de la salud: equidad, sostenibilidad y progresividad
No full textA study from a constitutional perspective of the recognition of the right to health protection, according to the perspective of the right to healthcare, based on three principles or references that we consider iconic: equity, sustainability and progressivity or prohibition of regressivity. Based on an analysis of the concerns of citizens and professionals in the exercise of the right, its consolidation as digital health will be addressed. In the study of equity, its territorial dimension will be studied, the mutualist dimension, focusing on the problems of Muface, and the personal dimension, addressing the criteria for exclusion from health care.The analysis of sustainability will reflect on the financing of healthcare and the challenges to which it must respond. Digitalisation of health will be the reference point for the principle of progressivity, studied from the perspective of the new rights regulated by Regulation (EU) 2025/327 of the European Parliament and of the Council, of 11 February 2025, on the European Health Data Space.Un estudio desde la óptica constitucional del reconocimiento del derecho a la protección de la salud, en su dimensión objetiva como derecho a la sanidad, desde tres principios o referentes que consideramos icónicos: equidad, sostenibilidad y progresividad o interdicción de la regresividad. Partiendo de un análisis de las preocupaciones de los ciudadanos y de los profesionales en el ejercicio del derecho se abordará su consolidación como salud digital. En el estudio de la equidad se estudia su dimensión territorial, la mutualista, centrada en la problemática de Muface y la personal, abordando los criterios de exclusión de atención sanitaria. El análisis de la sostenibilidad hará una reflexión sobre la financiación de la sanidad y los retos a los que ha de responder. La digitalización de la salud será el referente del principio de progresividad estudiado desde los nuevos derechos regulados desde el Reglamento (UE) 2025/327 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 11 de febrero de 2025, relativo al Espacio Europeo de Datos de Salud
RELACIÓN ENTRE SUICIDIO, ACOSO Y CIBERACOSO ESCOLAR. UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA DE ESTUDIOS LONGITUDINALES
Full text linkBullying and cyberbullying have already established as significant predictors of suicidal behavior. The aim of this systematic review is to examine longitudinal studies that analyze the effect of bullying or cyberbullying on the development of suicidal ideation or suicide attempts. WoS and Scopus were searched and 24 articles were reviewed. Most of the reviewed studies conclude that experiences of bullying and cyberbullying involves a significantly increased risk of developing suicidal ideation and suicide attempts in the short, medium and long term (bullying and suicidal ideation: between OR=1. 70 and OR=6.48; cyberbullying and suicidal ideation: between OR=1.34 and OR=1.79; bullying and suicide attempts: between OR=1.31 and OR=6.48; cyberbullying and suicide attempts: between OR=1.34 and OR=1.79). After controlling for suicidal behaviors at baseline, being bullied implies up to a 3-times higher risk of developing suicidal ideation or committing a suicide attempt. In contrast, cyberbullied individuals do not have a significantly increased risk of suicide. Most studies assess suicidal behaviors by means of an ad hoc item, which may cause methodological problems. The results obtained call for greater prevention of suicide and bullying.El acoso y el ciberacoso escolar ya se han consolidado como predictores significativos de la conducta suicida. El objetivo de esta revisión sistemática es repasar aquellos estudios longitudinales que analicen el efecto del acoso o el ciberacoso en la aparición de ideación suicida o intentos de suicidios. Se realizaron búsquedas en WoS y Scopus, revisándose finalmente 24 artículos. La mayoría de los estudios revisados concluyen que las experiencias de acoso y ciberacoso implican un riesgo significativamente mayor de desarrollar ideación suicida e intentos de suicidio a corto, medio y largo plazo (acoso e ideación suicida: entre OR=1.70 y OR=6.48; ciberacoso e ideación suicida: entre OR=1.34 y OR=1.79; acoso e intentos de suicidio: entre OR=1.31 y OR=6.48; ciberacoso e intentos de suicidio: entre OR=1.34 y OR=1.79). Tras controlar las conductas suicidas en la línea base, ser acosado implica hasta un riesgo tres veces mayor de desarrollar ideación suicida o cometer un intento de suicidio. En cambio, las personas ciberacosadas no presentan un riesgo significativamente mayor de suicidio. La mayor parte de los estudios evalúan las conductas suicidas mediante un ítem ad hoc, lo que puede ocasionar problemas metodológicos. Los resultados obtenidos hacen necesaria una mayor prevención del suicidio y del acoso escolar
Medición de la habilidad escrita en español como lengua extranjera con inteligencia artificial generativa
Full text linkThe emergence of Generative Artificial Intelligence (GAI)—particularly Large Language Models (LLMs) such as ChatGPT—is transforming the educational landscape, especially in the field of foreign language instruction. This article explores the potential of these technologies to automate the assessment of writing proficiency in Spanish as a Foreign Language (SFL), a task that is especially time-consuming at the beginning of university-level courses for Erasmus students. The study is based on three experiments conducted using the Spanish Learner Corpus compiled by the Instituto Cervantes. The first experiment applied a zero-shot learning approach by prompting the model with level descriptors from the Instituto Cervantes’s Curriculum Plan. In the second and third experiments, the model was adjusted through fine-tuning using 90% and 80% of the corpus, respectively, with the remaining data reserved for testing and validation. The results indicate that the fine-tuned models significantly outperform the zero-shot configuration in identifying the correct proficiency levels of learner texts. These findings demonstrate that LLMs can be effectively employed to streamline the initial placement process in SFL courses, thus reducing the workload of instructors and improving efficiency. The study concludes that GAI can serve as a valuable complementary tool in multilingual and multicultural educational settings, provided its use is guided by sound pedagogical principles.La irrupción de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG), y en particular de los Modelos de Lenguaje de gran tamaño (LLMs) como ChatGPT, está transformando el ámbito educativo, especialmente en la enseñanza de lenguas extranjeras. Este artículo analiza el potencial de estas tecnologías para automatizar la evaluación de la competencia escrita en español como lengua extranjera (ELE), una tarea especialmente laboriosa al inicio de los cursos universitarios dirigidos a estudiantes Erasmus. La metodología se basa en tres experimentos con el Corpus de Aprendices de Español del Instituto Cervantes. En el primero, se utilizó la técnica de zero-shot learning, proporcionando al modelo un prompt con los descriptores del Plan Curricular del Instituto Cervantes. En el segundo y tercer experimentos, se ajustó el modelo mediante fine-tuning con el 90 % y el 80 % del corpus, respectivamente, reservando el resto para validación y prueba. Los resultados muestran que los modelos ajustados son capaces de identificar el nivel de competencia escrita con una precisión significativamente superior al enfoque sin entrenamiento previo. Estos hallazgos evidencian que los LLMs pueden emplearse para agilizar procesos de evaluación inicial en cursos de ELE, reduciendo la carga docente y mejorando la eficiencia. Se concluye que la IAG representa una herramienta complementaria valiosa en contextos educativos multiculturales y multilingües, siempre que su uso esté guiado por criterios pedagógicos sólidos
Metodología participativa para la creación de recursos digitales de microaprendizaje con inteligencia artificial generativa
Full text linkIn recent years, advances in information technology and the Internet have transformed education by creating new opportunities for learning and collaboration in the production of Digital Educational Resources (DERs). Both students and teachers are leveraging the potential of models, methods, and approaches derived from Generative Artificial Intelligence (GenAI). The study analyzes and describes a microlearning-based methodology to guide interaction between actors and support the co-creation of Microlearning Resources (abbreviated microDERs) using GenAI. Adopting a qualitative approach, the study integrates Participatory Action Research (PAR) and the Creative Social Problem Solving (CSPS) methodology. It unfolds in three phases: (1) recognizing the context and conducting exploratory, participatory, thematic delimitation; (2) collaboratively designing microDERs with high school and higher education students and teachers, including the evaluation of GenAI tools; and (3) validating the methodology through co-creation workshops, bootcamps, and qualitative analysis. Data are collected and analyzed through co-creation workshops with students and teachers from elementary, high school, and higher education. Findings on the contributions of the actors in each phase indicate that combining PAR and CSPS improves interaction and knowledge building in the co-creation of DERs using GenAI.En los últimos años, los avances en las Tecnologías de la Información (TI) e Internet han transformado el ámbito educativo. Estos avances han creado nuevas oportunidades de aprendizaje e interacción colaborativa en la producción de recursos educativos digitales. Tanto estudiantes como docentes reconocen esta oportunidad y están aprovechando el potencial de los modelos, métodos, TI y enfoques derivados de la inteligencia artificial generativa (IAGen). Este estudio analiza y describe el proceso de implementación de una metodología basada en principios de microaprendizaje para guiar la interacción entre actores y lograr la cocreación de recursos de microaprendizaje (microRED) con IAGen. La investigación adopta una perspectiva cualitativa y se estructura metodológicamente desde la articulación de la Investigación Acción Participativa (IAP) y la Metodología de Solución Creativa de Problemas Sociales (SCPS). Este estudio se desarrolla en tres fases: 1) Reconocimiento del contexto y delimitación temática participativa exploratoria; 2) Diseño colaborativo de microRED con estudiantes y docentes de secundaria y educación superior, integrando retos y evaluación de herramientas de IAGen; y, 3) Validación de la metodología propuesta a través de talleres de cocreación, bootcamp y análisis cualitativo. La recopilación y el análisis cualitativo de los datos se realiza a través de talleres de cocreación con estudiantes y docentes de básica secundaria y educación superior. Como resultado del análisis de las contribuciones de los actores en cada fase, se concluye que los enfoques de IAP y SCPS mejoran la interacción y la generación de conocimiento asociado al uso de la IAGen para la cocreación de RED
Género y mujer campesina en la formación histórica del espectáculo turístico de baile regional: El Parado de Valldemossa en Mallorca (1905-1936)
Full text linkThe article analyses from a gender perspective the making and initial trajectory of the first regional dance group that appeared in Mallorca as a tourist show during the first third of the 20th century: El Parado de Valldemossa. It shows how the parallel processes of touristification and regionalisation of the popular peasant dance tradition led to its domestication. It understands the dance in question as an example of bodily performativity of the gender archetypes typical of Santiago Rusiñol’s tourist literature and of its regional counterpart, Tous Maroto. In this process, the old festive ritual of transgression in which the prevailing gender inequalities were compensated, was transformed into social discipline trying to impose the old nineteenth-century bourgeois model in a context in which it was being questioned throughout Europe. Finally, the article shows how the women of peasant extraction who danced in the folkloric group developed their own feminine agency, resisting through everyday practice to submit entirely to the new disciplines.El artículo analiza desde la perspectiva de género la formación y trayectoria inicial de la primera agrupación de baile regional aparecida en Mallorca como espectáculo turístico durante el primer tercio de siglo XX: El Parado de Valldemossa. Muestra cómo los procesos paralelos de turistización y regionalización de la tradición popular del baile campesino condujeron a su domesticación. Para ello, analiza el baile en cuestión como una muestra de performatividad corporal de los arquetipos de género propios de la literatura turística de Santiago Rusiñol y de su correspondiente regional, Tous Maroto. En este proceso, el antiguo ritual festivo de transgresión en el que las desigualdades de género imperantes eran compensadas, se transformaba en disciplina social con la que se pretendía imponer el viejo modelo burgués decimonónico en un contexto en que éste era cuestionado en toda Europa. Finalmente, el artículo muestra cómo las mujeres de extracción social campesina que bailaban en la agrupación folclórica desarrollaron su propia agencia femenina, resistiéndose en la práctica cotidiana a someterse enteramente a las nuevas disciplinas