REVISTAS CIENTÍFICAS UNED. Servicio de Publicación y Difusión Digital. Biblioteca UNED
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Forjando conexiones transnacionales: el papel de la Universidad de UNRA y la Universidad del Báltico en la configuración de los paisajes educativos de posguerra
Full text linkThis article aims to address a gap in the historiography of the higher education of displaced persons (DPs) by analysing the efforts of forced migrants from the Baltic States to reconstruct higher education in exile. It focuses on the establishment and evolution of the UNRRA University and the Baltic University, two significant educational institutions created for DPs in postwar Europe. Through a comparative analysis, the study underscores the role of education in shaping transnational identities and addresses the complexities of establishing educational spaces for DPs in the postwar context
It explores how the concepts of transnationality and transculturality were reflected in the UNRRA and Baltic universities as displaced persons sought to implement these ideas by drawing on their national educational traditions while navigating cultural differences.
The UNRRA University was founded in Munich in 1945 by professors and students mainly from Soviet-occupied countries, aiming to foster international cooperation and revitalise humanism among a diverse, multilingual student body. Despite initial success, shifting Allied priorities led to its eventual dissolution in 1947, highlighting the fragility of transnational educational initiatives in politically charged environments.
The Baltic University was conceived by Lithuanian, Latvian, and Estonian refugees seeking to maintain their cultural identities and academic pursuits. Established in 1946, it aimed to unite the three Baltic nations in their quest for higher education while navigating challenges posed by nationalistic tendencies and external pressures from authorities. Although the Baltic University fostered collaboration, it ultimately faced instability due to competing interests and changing administrative directives.Este artículo busca abordar una laguna en la historiografía de la educación superior de las personas desplazadas (PD) mediante el análisis de los esfuerzos de los migrantes forzados de los Estados Bálticos por reconstruir la educación superior en el exilio. Se centra en el establecimiento y la evolución de la Universidad UNRRA y la Universidad Báltica, dos importantes instituciones educativas creadas para PD en la Europa de posguerra. Mediante un análisis comparativo, el estudio subraya el papel de la educación en la formación de identidades transnacionales y aborda las complejidades de establecer espacios educativos para PD en el contexto de posguerra. Explora cómo los conceptos de transnacionalidad y transculturalidad se reflejaron en la UNRRA y las universidades bálticas a medida que las personas desplazadas buscaban implementar estas ideas aprovechando sus tradiciones educativas nacionales y abordando las diferencias culturales.La Universidad UNRRA fue fundada en Múnich en 1945 por profesores y estudiantes, principalmente de países ocupados por la Unión Soviética, con el objetivo de fomentar la cooperación internacional y revitalizar el humanismo entre un alumnado diverso y multilingüe. A pesar del éxito inicial, el cambio de prioridades de los Aliados condujo a su disolución en 1947, lo que puso de manifiesto la fragilidad de las iniciativas educativas transnacionales en entornos políticamente conflictivos. La Universidad Báltica fue concebida por refugiados lituanos, letones y estonios que buscaban preservar sus identidades culturales y sus intereses académicos. Fundada en 1946, su objetivo era unir a las tres naciones bálticas en su búsqueda de una educación superior, a la vez que afrontaban los desafíos planteados por las tendencias nacionalistas y las presiones externas de las autoridades. Si bien la Universidad Báltica fomentó la colaboración, finalmente se enfrentó a la inestabilidad debido a intereses contrapuestos y a la evolución de las directivas administrativas
El arte en los libros de texto de Ciencias Sociales Españoles (1980-2000). Relato de una decepción educativa
Full text linkThis study identifies and examines the pictorial artworks featured in eight Social Sciences textbooks published in Spain during the 1980s and 1990s, intended for students aged twelve to sixteen. The analysis focuses on the authorship, origin, content, and suitability of the selected artworks included as part of the educational contents. The objectives of this research are to determine the extent of exposure to pictorial art provided by these textbooks, to assess how their inclusion addressed sociocultural concepts and knowledge, and to explore their potential for transcultural education. The investigation is grounded in theories concerning the transmissive power of images and the transcultural potential inherent in artistic productions. The findings reveal a deficient reproduction of pictorial artworks in terms of both quality and manipulation, a predominance of a Eurocentric perspective, and a lack of contextualization that prevents the artworks from fostering cultural connections and exchanges. Additionally, the study identifies an inadequate correspondence between many of the represented artworks and the study topics, as well as significant informational and contextual inaccuracies in the presentation of the artworks.Esta investigación identifica y examina las representaciones pictóricas incluidas en ocho libros de texto de Ciencias Sociales publicados en España durante las décadas de los ochenta y noventa del siglo XX, dirigidos a estudiantes de entre doce y dieciséis años. El estudio analiza la autoría, la procedencia, el contenido y la pertinencia pedagógica de las obras seleccionadas como parte de los contenidos educativos. Los objetivos de esta investigación son determinar el grado de exposición al arte pictórico mostrado por estos libros de texto, evaluar el tratamiento de nociones y conocimientos socioculturales a través de dichas representaciones y explorar su potencial para la formación transcultural. El análisis se fundamenta en enfoques teóricos sobre el poder transmisivo de las imágenes y la capacidad transcultural inherente a las producciones artísticas. Los hallazgos evidencian deficiencias en la reproducción de las obras pictóricas, tanto en términos de calidad como de manipulación, una prevalencia de perspectivas eurocéntricas y una ausencia de contextualización que limita su capacidad para generar conexiones e intercambios culturales. Asimismo, se identifica una correspondencia insuficiente entre gran parte de las obras representadas y los contenidos curriculares, así como errores significativos de índole informativa y contextual en la presentación de las obras
Actitud del personal docente e investigador de las universidades respecto al uso de la IA
Full text linkApenas dos años después de la llegada de modelos de inteligencia artificial (IA) accesibles para todo el público, esta tecnología ha ganado una fuerte presencia en numerosas facetas de nuestra vida. El presente artículo se propone conocer el impacto de esta tecnología en el mundo académico, explorando si el personal docente que emplean esta tecnología, y los riesgos y oportunidades que detectan. Para ello, se planteó una encuesta semiestructurada, que se distribuyó mediante muestreo por conveniencia, del que seobtuvieron respuestas de 78 personas con funciones de docencia e investigación en 45 universidades diferentes de España, Italia y Latinoamérica. Con esto, se comprueba que el empleo de la IA se consolida como una herramienta más en el desarrollo de actividades docentes y de investigación, y se encuentra plenamente normalizado. Las personas encuestadas reconocen con claridad los límites éticos y profesionales de la interacción con la máquina, y que esta, en ningún caso, debe sobrepasar los atributos que se consideran exclusivamente humanos. Una cuestión por resolver es la ausencia de conocimiento necesario para manejar la IA de forma adecuada, que precisa planes de formación
Mukherji, P., & Albon, D. (2022). Research methods in early childhood: An introductory guide
Full text linkLa investigación en el campo de la Educación Infantil es un área vital y en constante evolución que demanda herramientas efectivas y accesibles para los investigadores en formación. Precisamente a ello es a lo que contribuye la obra que tenemos entre manos, Research Methods in Early Childhood: An Introductory Guide, de Penny Mukherji y Deborah Albon, profesores vinculados a las universidades Metropolitana de Londrés y de Roehampton, respectivamente. En efecto, estamos ante una obra con enfoque estructurado y metodológico para guiar a los lectores en el proceso de investigación en Educación Infantil, desde la conceptualización hasta el análisis de datos. En este sentido, ya la introducción a la obra establece una base sólida al definir conceptos como la investigación básica, aplicada, de evaluación, de acción y orientada
Revisión sistemática de la investigación en psicoterapia grupoanalítica
Full text link Introduction: Group analysis is a therapeutic approach focused on group-based interventions without a predetermined content structure. There is a high variability across groups. The literature includes few studies that evaluate the efficacy of group interventions, with even fewer specifically examining group-analytic approaches. Objective: To perform a systematic review of published research studies employing group analysis in patient populations. Methodology: An exhaustive search using the PsychINFO, PubMed, Scielo, and PubPsych databases. Results: 32 studies were included, encompassing 1326 patients. 35% of the studies were descriptive, 6% qualitative and 59% quantitative. Treatment durations ranged from 5 sessions to 10 years, with considerable variation in frequency and duration across studies. Conclusions: There is considerable disparity in the methodologies and sample populations employed in different studies. The analysis and the ability to compare these results with other theoretical perspectives is challenging. Group analysis interventions consistently demonstrated therapeutic benefits. Future research employing standardized methodologies could enhance the interpretation and generalization of the results.Introducción: el grupoanálisis es una orientación terapéutica centrada en la intervención grupal, sin una estructura de contenido estipulada, existiendo una elevada variabilidad entre grupos. Pocos estudios analizan la eficacia de la intervención grupal y una menor cantidad utilizan la orientación grupoanalítica. Objetivo: realizar una revisión sistemática de los estudios de investigación publicados que utilizan el grupoanálisis en una población de pacientes. Metodología: se efectuó una búsqueda exhaustiva con las siguientes bases de datos: PsychINFO, PubMed, Scielo y PubPsych. Resultados: se han seleccionado un total de 32 estudios, analizando un total de 1326 pacientes. En 35% de los estudios eran descriptivos, un 6% cualitativos y un 59% cuantitativos. El tratamiento oscilaba entre 5 sesiones y 10 años, su duración y frecuencia variaba mucho entre investigaciones. Conclusiones: se observa gran disparidad en las metodologías y muestras empleadas en los diferentes estudios, dificultando así su análisis y la posibilidad de comparar sus resultados con otras perspectivas teóricas. En todas las intervenciones, la aplicación del grupoanálisis obtiene beneficios terapéuticos. Futuras investigaciones que aplicasen una metodología común podrían facilitar la interpretación y extrapolación de los resultados
La Carta de Queja a Países Bajos. Una Forma de Planificar la Intervención en Casos de Duelo Migratorio : A Way to Plan Intervention in Migratory Grief Cases
No full textIn migration care, effective interventions require a phenomenological understanding of the individual’s experiences, especially when cultural differences are part of both the problem and their identity. Two observed phenomena are migratory grief, characterized by the loss or separation from one’s culture of origin, and migration stress, defined as ambivalence and uncertainty in the face of the challenges of integration. While the intervention in the cases presented follows the principles of Gestalt therapy, the complaint letter technique is incorporated as a means of identifying focal aspects for intervention. The theoretical foundation of this technique is based on the contributions of White and Epston’s narrative therapy, as well as the concept of protest as a typology of innovative moments. This article presents this application in two cases of Spanish-speaking residents in the Netherlands, following a mixed-method design. The analysis of complaint letters addressed to the migration project is described, complemented by data provided by the Migratory Grief and Loss Questionnaire and the Barcelona Immigration Stress Scale. The key steps for identifying recurring themes and difficulties inherent to the migration process are detailed, which guide therapeutic intervention. Of the cases presented, the first identifies a problem associated with migration stress, while the second identifies a situation of migratory grief.En la atención migratoria, las intervenciones eficaces requieren una comprensión fenomenológica de las experiencias de la persona, especialmente cuando las diferencias culturales forman parte tanto del problema como de su identidad. Dos fenómenos observados son el duelo migratorio, caracterizado por la pérdida o separación de la cultura de origen, y el estrés migratorio, definido como la ambivalencia e incertidumbre ante los desafíos de la integración. Si bien la intervención en los casos presentados sigue los principios de la terapia Gestalt, se incorpora la técnica de la carta de queja, como medio para identificar aspectos focales de intervención. La fundamentación teórica de esta técnica parte de las aportaciones de la terapia narrativa de White y Epston, así como del concepto de protesta como tipología de momentos innovadores. Este artículo presenta esta aplicación en dos casos de residentes hispanohablantes en los Países Bajos, siguiendo un diseño mixto. Se describe el análisis de plantilla de cartas de queja dirigidas al proyecto migratorio, complementado con los datos proporcionados por el Migratory Grief and Loss Questionnaire y la Barcelona Immigration Stress Scale. Se detallan los pasos clave para identificar temas recurrentes y dificultades propias del proceso migratorio, a partir de los cuales se orienta la intervención terapéutica. De los casos presentados, en el primero se identifica una problemática asociada al estrés migratorio, mientras que en el segundo se detecta una situación de duelo migratorio
Septiembre de 1975: los Consejos de Guerra a los miembros del FRAP
Full text linkIn February 1975, members of the Executive Committee of the Marxist-Leninist Communist Party of Spain, the PCE (m-l), traveled to Paris in order to receive political guidance from the leadership residing abroad. Among the guidelines set was the need to carry out actions of greater violence in order to make oneself known. To do this they would use their mass organization, the F.R.A.P. In the execution of these plans, on July 14, 1975, armed police officer Lucio Rodríguez Martín was murdered on Alenza Street in Madrid. And, a month later, Civil Guard lieutenant Antonio Rodríguez poses at the door of his house in the El Batán neighborhood, also in the capital. Eleven suspects of having committed both attacks were arrested and tried in two court martials held in the El Goloso barracks (Madrid). The first, ordinary, on September 11 and 12, 1975 and the second, summary, on the 18th of that same month. The result: two sentences, eleven sentences, eight of them to death. Finally five were commuted. The other three were executed on September 27, 1975.En febrero de 1975 miembros del Comité Ejecutivo del Partido Comunista de España marxista-leninista, el PCE (m-l), se desplazaron a París con el objeto de recibir orientaciones políticas de la dirección residente en el extranjero. Entre las directrices marcadas se fijó la necesidad de llevar a cabo acciones de mayor violencia con el fin de darse a conocer. Para ello se servirían de su organización de masas, el FRAP. En ejecución de estos planes el 14 de julio de 1975 fue asesinado el policía armado Lucio Rodríguez Martín en la calle Alenza de Madrid. Y, un mes después, el teniente de la Guardia Civil Antonio Pose Rodríguez en la puerta de su casa en el barrio de El Batán, también de la capital. Once sospechosos de haber cometido ambos atentados fueron detenidos y juzgados en dos Consejos de guerra celebrados en el acuartelamiento de El Goloso (Madrid). El primero, ordinario, los días 11 y 12 de septiembre de 1975 y el segundo, sumarísimo, el 18 de ese mismo mes. El resultado: dos sentencias, once condenas, ocho de ellas a muerte. Finalmente cinco fueron conmutadas. Las otras tres fueron ejecutadas el 27 de septiembre de 1975
El atentado de la calle del Correo de 1974. La falsa acusación a la izquierda española
Full text linkThe bomb that exploded at the Rolando café on Correo Street in Madrid on September 13, 1974, killed 13 people and seriously injured more than 70. Although everything pointed to the terrorist organization ETA as the most likely perpetrator, it was only in 2018, more than 50 years later, that the group included it in its own criminal record. Those who planned it and made it possible never admitted it, neither then, nor during their lives. On the contrary, they accused left-wing parties or allowed suspicion to fall on them. This article highlights the efforts of the PCE (Spanish Communist Party of Spain) and other left-wing groups to demonstrate that their anti-Franco political program in those years was free of terrorist methods, especially those of an indiscriminate nature like this one. The article emphasizes the lack of scruples and duplicity of some of those who truly participated in the bloody attack.La bomba que estalló en la cafetería Rolando de la calle Correo de Madrid el 13 de septiembre de 1974 causó la muerte de 13 personas e hirió gravemente a más de 70. Aunque todo apuntaba a la organización terrorista ETA como la más probable ejecutora, solo en 2018, más de 50 años después, la banda lo incluyó en su propio historial de crímenes. Los que lo planearon e hicieron posible su ejecución nunca lo reconocieron, ni entonces ni en el curso de sus vidas. Por el contrario, acusaron a partidos de la izquierda o bien dejaron que las sospechas cayeran sobre ellos. En este artículo se muestran los esfuerzos del PCE y otros grupos de la izquierda por evidenciar que su programa político antifranquista por esos años era ajeno a métodos terroristas, más a los de carácter indiscriminado como este. El artículo hace hincapié en la falta de escrúpulos y la doblez de algunos de los verdaderamente participantes en la realización del sangriento atentado
Intervenciones Grupales con los Protocolos de EMDR: Una revisión narrativa
Full text linkThe Eyes Movement Desensitization and Reprocessing (EMDR) is one of the interventions with the greatest empirical support among trauma-focused therapies in recent decades. Currently, we have protocols that allow the application of EMDR in a group format. This format, although more recent and thus less studied, has a growing interest with some empirical studies supporting its effectiveness in the treatment of posttraumatic reactions. This paper presents a narrative review on the application of group EMDR, exploring the different existing protocols and applications in various populations and problems. In addition, the observed efficacy of group EMDR is assessed, based on recent studies and specialized literature. Finally, the practical implications, limitations and future directions of research in this field are discussed, providing a guide for professionals and researchers interested in innovative group therapies.La Desensibilización y Reprocesamiento por Movimientos Oculares (EMDR) es una de las intervenciones con mayor apoyo empírico de las terapias centradas en el trauma de las últimas décadas. Actualmente, contamos con protocolos que permiten la aplicación de EMDR en formato grupal. Este formato, aunque más reciente y por ello, menos estudiado, ha suscitado un interés creciente, con algunos estudios empíricos que avalan su efectividad en el tratamiento de las reacciones post-traumáticas. Este trabajo presenta una revisión narrativa sobre la aplicación del EMDR grupal, explorando los distintos protocolos existentes y sus aplicaciones en diversas poblaciones y problemáticas. Además, se valora la eficacia observada del EMDR grupal, basándose en estudios recientes y literatura especializada. Finalmente, se discuten las implicaciones prácticas, limitaciones y direcciones futuras de la investigación en este campo, proporcionando una guía para profesionales e investigadores interesados en terapias grupales innovadoras