REVISTAS CIENTÍFICAS UNED. Servicio de Publicación y Difusión Digital. Biblioteca UNED
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Fragmentación parlamentaria y bibloquismo imperfecto: la estrategia de los grupos en la Cámara baja
Full text linkPrevious research has shown the evolution of Parliament from a corrected two-party system to the current two-bloc system, and excellent analyses have been published addressing the consequences of fragmentation on the functioning of Parliament up to the XIV Legislature, a period in which the question was raised whether the newly formed coalition government was responding to a temporary situation or it would continue. This study seeks to provide an analysis focused on the positions of the political forces within their blocs and the impact of their behavior on the functioning of the Congress of Deputies during the XV Legislature.
Summary: 1. INTRODUCTION: FROM BIPARTIDISM TO BIBLOQUISM. 2. THE PHENOMENON OF FRAGMENTATION IN THE CONFIGURATION OF BLOCS. 3. IDEOLOGICAL DIFFERENCE AND DIVISION IN POLITICS: POLARIZATION. 4. PARLIAMENTARY FUNCTIONS IN A FRAGMENTED PARLIAMENT. 4.1. Investiture. 4.2. Legislative function. 5. SPECIAL MENTION OF THE APPOINTMENT FUNCTION IN A POLARIZED PARLIAMENT. 6. CONCLUSIONS.Investigaciones previas han mostrado la evolución del Parlamento en el paso de una situación de bipartidismo corregido al actual bibloquismo y se han publicado excelentes análisis abordando las consecuencias de la fragmentación en el funcionamiento del Parlamento hasta la XIV Legislatura, mandato en el que se planteó la cuestión de si el recién estrenado Gobierno de coalición respondía a una situación coyuntural o iba a tener continuidad. En el estudio se trata de aportar un análisis centrado en las posiciones de las fuerzas políticas dentro de sus bloques y el impacto de esas conductas en el funcionamiento del Congreso de los Diputados durante el periodo transcurrido de la XV Legislatura
Propuestas para una reforma de la Ley Orgánica 13/1982, de 10 de agosto, de Reintegración y Amejoramiento del Régimen Foral de Navarra
Full text linkMore than 40 years have elapsed since the entry into force of the Organic Law 13/1982, of August 10th, on reintegration and improvement of the regime of the Fueros of Navarre, a debate has been opened on the need to proceed with its reform. This paper constitutes a reflection on the possible changes that could be introduced, both with respect to procedural and substantive issues. Regarding the first aspect, it is proposed to attribute the initiative for the reform to the Parliament of Navarre, and to study the possible recognition of it also to local entities, and even to recognize the popular legislative initiative. Additionally, the stipulation of a reinforced quorum for approval of the reform by the Parliament of Navarre is proposed, since it is the only Statute of Autonomy which can be reformed by a simple majority, because any additional requirement is not foreseen in this regard. Likewise, the possibility of incorporating a final referendum for popular ratification is reflected on, emphasizing the possible positive and inconvenient aspects of this. Regarding substantive issues, it is proposed to introduce inclusive language on gender issues, a better specification of the scope of regional laws which must be passed by absolute majority, the recognition of a wide catalogue of social rights, (in areas such as the rights of the foreign population, the right to housing or education, and the advantages of decentralized management of diversity in areas like the freedom of conscience and religion), suppression of the special jurisdictional subjection of the President and members of the regional Government and regional Parliament members, specification of the constituency in elections to the regional Parliament, and inclusion of basic budget regulations, which does not exist today in this Statute of Autonomy. The author emphasizes the necessity of reaching a high consensus in the reform, regardless of short-term and partisan interests, based on the idea of reciprocal constitutional loyalty and the common good, which will allow progress in self-government and the improvement of the Welfare State.
Summary: 1. INTRODUCTION. 2. PROPOSALS OF CHANGES REGARDING THE PROCEDURE. 2.1. About the initiative. 2.1.1. Attribution of the reform initiative to the Parliament of Navarre. 2.1.2. Extension of the initiative to Local Corporations. 2.1.3. Recognition of the popular legislative initiative. 2.1.4. Possibility of including a clause that prevents a new reform initiative from being processed within a specific period in the event of rejection. 2.2. The redefinition of the role to be played in the reform process by the Joint Negotiating Commission and the Council of Navarre. 2.3. Quorum for parliamentary approval. 2.4. Introduction of a ratification referendum by the citizens of Navarre. 3. FORMAL AND STYLISTIC ISSUES: THE INTRODUCTION OF INCLUSIVE LANGUAGE ON GENDER MATTERS. 4. PROPOSALS REGARDING LEGAL SOURCES: GREATER CONCRETION WHEN DELIMITING FORAL LAWS OF ABSOLUTE MAJORITY. 5. REVIEW OF THE CATALOG OF RIGHTS RECOGNIZED TO CITIZENSHIP. 6. PROPOSALS REGARDING THE INSTITUTIONS. 6.1. Suppression of the special jurisdictional subjection of the President and members of the regional Government, and the regional parliamentarians. 6.2. Specification of the constituency in the elections to the Parliament of Navarre. 6.3. The need to develop basic budget regulations. 7. CONCLUSIONS.Transcurridos más de 40 años desde la entrada en vigor de la LORAFNA, se ha abierto un debate sobre la necesidad de proceder a su reforma. Este trabajo constituye una reflexión sobre los posibles cambios que podrían introducirse, respecto a cuestiones procedimentales y de fondo. En cuanto a lo primero, se propone atribuir la iniciativa para la reforma al Parlamento de Navarra, y estudiar su posible extensión también a las corporaciones locales, e incluso reconocer la iniciativa legislativa popular. Adicionalmente, se sugiere la estipulación de un quorum reforzado de aprobación de la reforma por parte del Parlamento de Navarra, pues es el único Estatuto de autonomía que puede ser reformado por mayoría simple, al no estar previsto requisito alguno al respecto. Asimismo, se reflexiona sobre la posibilidad de incorporar un referéndum final de ratificación popular, haciéndose hincapié en los posibles aspectos positivos e inconvenientes de ello. En cuanto a cuestiones de fondo, se propone la introducción de un lenguaje inclusivo en cuestiones de género, una mejor concreción del ámbito de leyes de mayoría absoluta, el reconocimiento de un catálogo de derechos sociales, (profundizando en ámbitos como los derechos de la población extranjera, el derecho a la vivienda o a la educación, y las ventajas de una gestión descentralizada de la diversidad en campos como el de la libertad de conciencia y religiosa), la supresión de los aforamientos, la especificación del ámbito de la circunscripción electoral en las elecciones al Parlamento Foral, y la inclusión de una normativa presupuestaria básica, que a día de hoy no existe en este Estatuto de Autonomía. El autor hace hincapié en la conveniencia de alcanzar un alto consenso en la reforma, prescindiendo de intereses a corto plazo y partidistas, sobre la base de la idea de recíproca lealtad constitucional, y el bien común, que permita avanzar en el autogobierno y la mejora del Estado de Bienestar.
Pluralismo y derecho a participar en la vida cultural: una interpretación deliberativa del art. 44.1 CE
Full text linkIn this paper, the deliberative interpretation of rights is applied to the right to culture, as enshrined in Article 44.1SC. The central thesis is that culture cannot be understood in terms of passive consumption or mere access, but rather as a sphere of public deliberation. Accordingly, Article 44.1 must be conceived as a status activus right, namely, a right to participation in cultural life. The article undertakes a dogmatic analysis of this provision, concluding that it has the nature of a legal norm composed both of subjective entitlements—subject to legislative intervention— and of a constitutional principle, cultural pluralism, which also informs and extends to other fundamental rights.En este trabajo se aplica la interpretación deliberativa de los derechos al derecho a la cultura, recogido en el art. 44.1 CE. La tesis que se defiende es que la cultura no puede entenderse en términos de consumo pasivo ni de mero acceso, sino como un espacio de deliberación pública y, por tanto, el art. 44.1 CE es eminentemente un derecho de status activus, es decir, de participación en la vida cultural. En el artículo se procede a realizar un estudio dogmático del precepto en el que se concluye su naturaleza de norma de derecho compuesta por facultades subjetivas —diferidas a la intervention legis— y por un principio constitucional, el pluralismo cultural, que se proyecta sobre otros derechos fundamentales
Creación de derechos fundamentales en una sociedad democrática: mediaciones
No full textFundamental rights are the work of the constituent power and no one else. However, given the difficulty of reforming the Constitution to expand its catalog, some may be stretched thanks to their connection with related concepts such as legal rights, human rights, and moral rights, which support the justification of such stretching. The paper lists (without claiming to be exhaustive) which new fundamental rights have appeared since 1978, according to Parliament (spurious creation) and according to the Constitutional Court (covert creation), revealing trends and errors in argumentation. Pending the expression of the constituent power as such, the paper suggests some mediations that would better align the future process of creating new fundamental rights with the democratic principleLos derechos fundamentales son obra del poder constituyente y de nadie más. Ahora bien, ante la dificultad de reformar la Constitución para ampliar su catálogo, algunos pueden «estirarse» gracias a su conexión con figuras afines como los derechos legales, los derechos humanos y los derechos morales, que apoyan la justificación de esos «estiramientos». El trabajo enumera (sin ánimo exhaustivo) qué «nuevos» derechos fundamentales han aparecido desde 1978, según el Parlamento (creación espuria) y según el Tribunal Constitucional (creación encubierta), desvelando tendencias y errores argumentativos. A la espera de que el poder constituyente se exprese como tal, el trabajo sugiere algunas mediaciones que acercarían mejor el proceso futuro de creación de nuevos derechos fundamentales al principio democrático
REVISIÓN SISTEMÁTICA EN SOCIEDAD 5.0: COMPETENCIAS EMOCIONALES Y DESREGULACIÓN EMOCIONAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR Y SALUD MENTAL
Full text linkThe 5.0 Society has generated an impact on the mental health of higher education students, creating challenges such as emotional dysregulation (ED) while also offering opportunities to promote the development of emotional competencies (EC), considered necessary in technological evolution. the objective is to analyze mental health in the context of higher education in society 5.0, addressing the challenges and opportunities associated with the development of emotional competencies and emotional dysregulation. A systematic literature review was conducted using Scopus, EBSCO, Dimensions.AI, and Redalyc databases with the PRISMA protocol, selecting 15 articles. The study highlights (a) the increase in emotional awareness for critical reflection, (b) negative beliefs lead to avoidance and behavioral destabilization, (c) EC prepare students to face challenges of the 5.0 era, and (d) technology offers opportunities for healthy adaptation in higher education.La sociedad 5.0 ha generado un impacto en la salud mental de los estudiantes de educación superior; lo cual crea desafíos como la desregulación emocional (DE) y a la vez, ventajas que ofrece oportunidades para promover el desarrollo de competencias emocionales (CE), consideradas necesarias en la evolución tecnológica. El objetivo de este estudio ha sido analizar la salud mental abordando desafíos y oportunidades sobre las CE y DE en educación superior en la era 5.0. Se ha empleado una revisión sistemática de la literatura de las bases de datos Scopus, EBSCO, Dimensions.AI y Redalyc con el protocolo PRISMA seleccionándose 15 artículos. Se destaca (a) el incremento de la conciencia emocional para la reflexión crítica, (b) las creencias negativas generan evitación y desestabilización en el comportamiento, (c) las CE preparan al estudiante para afrontar desafíos de la era 5.0, y (d) la tecnología propone oportunidades de adaptación saludable en la educación superior
Nivelación inteligente: estrategia de aprendizaje adaptativo con IA en educación superior
Full text linkAcademic leveling is one of the main challenges in higher education, particularly in STEM disciplines—a challenge that has intensified following academic lockdowns and for which traditional remedial courses have not yielded the expected results. This study evaluated the impact of an adaptive learning strategy (ALS) designed to reinforce prior knowledge in 1,309 first-year students enrolled in the courses of Computational Thinking, Fundamental Mathematical Modeling, Mathematical Reasoning, and Mathematical Thinking at a private university in Mexico. Unlike conventional remedial approaches, the ALS offers a flexible, student-centered learning experience through brief adaptive modules integrated into regular courses. These modules, supported by an artificial intelligence platform, generate personalized learning pathways, adapt content, produce analytics, and facilitate data-driven instructional decision-making. The research adopted a mixed-methods approach (QUAN > QUAL) and a quasi-experimental design with matched samples to ensure group comparability. Results revealed statistically significant differences in academic performance in favor of the experimental groups compared to the control groups. Additionally, both students and instructors evaluated the ALS positively in terms of usefulness and learning experience. Findings suggest that an adaptive, integrated, and technology-mediated strategy is a promising alternative to address academic leveling in introductory university courses, offering substantial advantages over traditional remedial methods.La nivelación académica es uno de los principales retos de la educación superior, particularmente en las disciplinas STEM, un desafío que se ha intensificado tras el confinamiento académico y ante el cual los cursos remediales tradicionales no han mostrado los resultados esperados. Este estudio evaluó el impacto de una estrategia de aprendizaje adaptativo (EAA) orientada a reforzar conocimientos previos en 1.309 estudiantes de primer año inscritos en las unidades formativas de Pensamiento Computacional, Modelación Matemática Fundamental, Razonamiento Matemático y Pensamiento Matemático de una universidad privada en México. A diferencia de los enfoques remediales convencionales, la EAA ofrece una experiencia de aprendizaje flexible y centrada en el estudiante mediante breves módulos adaptativos integrados en los cursos regulares. Estos módulos, respaldados por una plataforma de inteligencia artificial, generan rutas personalizadas de aprendizaje, adaptan contenidos, producen analíticas y facilitan la toma de decisiones docentes basadas en datos. La investigación adoptó un enfoque mixto (CUAN > CUAL) y un diseño cuasiexperimental con muestras emparejadas para asegurar la comparabilidad entre grupos. Los resultados mostraron diferencias estadísticamente significativas en el desempeño académico a favor de los grupos experimentales respecto a los grupos control. Además, estudiantes y profesores evaluaron positivamente la EAA en términos de utilidad y experiencia de aprendizaje. Los hallazgos sugieren que una estrategia adaptativa, integral y mediada por tecnología constituye una alternativa eficaz para abordar la nivelación académica en cursos universitarios iniciales, ofreciendo ventajas sustanciales sobre los métodos remediales tradicionales.Este estudo avalia a implementação de uma Estratégia de Aprendizagem Adaptativa voltada para a nivelamento de conhecimentos prévios em estudantes do primeiro ano de diversos programas universitários. A estratégia se diferencia das abordagens remediais tradicionais ao oferecer uma experiência de aprendizagem flexível e centrada no estudante, por meio da incorporação de breves módulos adaptativos integrados aos cursos regulares. Esses módulos utilizam uma plataforma com inteligência artificial para gerar trajetórias personalizadas de aprendizagem, adaptar conteúdos, produzir análises e apoiar a tomada de decisões docentes. A Estratégia de Aprendizagem Adaptativa foi desenvolvida com uma abordagem sistêmica que inclui o design de conteúdos, um modelo didático específico e a redefinição do papel do docente. Para a pesquisa, foi empregado um enfoque metodológico misto, do tipo Quant > qual, com grupos controle e experimental. Os cursos envolvidos na intervenção foram: Pensamento Computacional e Modelagem Matemática Fundamental da Escola de Engenharia e Ciências, Raciocínio Matemático da Escola de Negócios e Pensamento Matemático da Escola de Ciências Sociais e Governo de uma universidade privada no México. Os resultados evidenciam que uma estratégia de aprendizagem adaptativa concebida de forma integral, mediada por uma plataforma tecnológica e impulsionada por inteligência artificial, melhora significativamente o desempenho acadêmico, o nivelamento de conhecimentos e a percepção positiva de estudantes e docentes
Aprendizaje activo en la educación superior de ingeniería: un decálogo para diseñar quizzes online post-clase
Full text linkQuizzes are a valuable addition to the ever-growing toolkit of active learning strategies in higher education. In distance learning contexts, quizzes are frequently used to assess students’ level of knowledge, to encourage their participation and to support knowledge retention or academic performance. Despite a wealth of studies about quizzes in general, and pre-lecture quizzes in particular, there is relatively little empirical work examining post-lecture online quizzes. This paper discusses Information and Communication Technology (ICT) Engineering students’ experiences with weekly post-lecture online quizzes in a management subject. Participants took a single attempt, automatically graded, quiz on Moodle Learning Management System (LMS) after each subject unit. Once the learning experience was completed, qualitative research was carried out through a Bipolar Laddering (BLA) tool, designed to extract positive and negative perceptions of the students on the implemented online quiz model. Overall, our analysis shows that students view post-lecture online quizzes as a valuable active learning strategy, especially useful as a practice for high-stakes exams. Regular low-stakes quizzing was perceived to foster ongoing engagement with the subject material, to support continuous review and self-directed learning. Building on the student-reported insights, the researchers formulated ten design considerations that may inform the development of effective post-lecture online quizzes, which can be easily implemented in both remote and face-to-face learning contexts.Los quizzes son una valiosa herramienta entre las diversas estrategias de aprendizaje activo en la educación superior. En contextos de aprendizaje a distancia se utilizan con frecuencia para evaluar el nivel de conocimientos de los estudiantes, fomentar su participación y apoyar la retención de conocimientos o el rendimiento académico. Existen numerosos estudios sobre los quizzes en general, y los quizzes pre-clase, existiendo escasa investigación empírica sobre los quizzes post-clase. Este artículo analiza las experiencias de estudiantes de Ingeniería en Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) con quizzes online post-clase semanales en una asignatura de gestión. Los participantes realizaron un quiz de un solo intento, calificado automáticamente, en el Sistema de Gestión del Aprendizaje (en inglés, LMS) Moodle de la institución después de cada unidad temática. Completada la experiencia de usuario del alumnado, se llevó a cabo una investigación cualitativa mediante la herramienta Bipolar Laddering (BLA), diseñada para extraer las percepciones positivas y negativas del alumnado sobre el modelo de quizzes implementado. En general, nuestro análisis muestra que los estudiantes consideran los quizzes online post-clase una valiosa estrategia de aprendizaje activo, especialmente útil para la preparación de exámenes. Los encuestados percibieron que los quizzes semanales fomentan tanto el engagement como el aprendizaje autónomo. Basándose en las observaciones de los estudiantes, los investigadores formularon diez recomendaciones de diseño, que podrían orientar el desarrollo de los quizzes online post-clase eficaces que se pueden implementar fácilmente tanto en contextos de aprendizaje remoto como presencial
El pintor Juan Sariñena (c. 1545-1619) en el convento de Santa Clara de Xàtiva (Valencia)
Full text linkJuan Sariñena is considered to be one of the most prominent painters in Valencia during the final decades of the 16th century and the beginning of the 17th century. The present work provides documentation relating to the execution of various works by the painter for the convent of Santa Clara de Xàtiva: two altarpieces of almost identical theme, depicting the saints John the Baptist and John the Evangelist, one in solitude and the other accompanying the Immaculate Conception, as well as the polychromy of some sculptures of the same dedication for the main altarpiece of the church. Based on archival sources and the formal comparison, this article puts forward a hypothesis that identifies part of one of the altarpieces with a panel preserved in the collegiate church of Santa María de Xàtiva. Moreover, the documentation gives rise to the analysis of an outstanding piece commissioned by the convent during these years, the sepulchre of Saurina d’Entença, and to establish a link with the multifaceted Genoese sculptor Bautista Aprile.Juan Sariñena es uno de los principales pintores en Valencia durante las décadas finales del siglo XVI y principios del siglo XVII. El presente trabajo aporta documentación relativa a la realización de distintas obras por parte del pintor para el convento de Santa Clara de Xàtiva. Se trata de dos retablos de casi el mismo tema, los santos Juan Bautista y Juan Evangelista, uno en solitario y otro acompañando a la Purísima Concepción, además del policromado de unas esculturas de la misma advocación para el retablo mayor de la iglesia. Partiendo de las fuentes primarias y de la comparación formal se plantea la hipótesis de identificación de parte de uno de los retablos con una tabla conservada en la colegiata de Santa María de Xàtiva. Además, la propia documentación da lugar a analizar una pieza destacada comisionada por el convento durante estos años, el sepulcro de Saurina d’Entença, y vincularla con el polifacético escultor genovés Bautista Aprile
Reseña de: Alonso Ruiz, Begoña, Juan Gil de Hontañón, arquitecto del tardogótico
No full textBook review: Alonso Ruiz, Begoña, Juan Gil de Hontañón, arquitecto del tardogótico, Madrid, CSIC, 2023. ISBN: 978-84-00-11185-4, 356 pp.Reseña de: Alonso Ruiz, Begoña, Juan Gil de Hontañón, arquitecto del tardogótico, Madrid, CSIC, 2023. ISBN: 978-84-00-11185-4, 356 pp
The Concept of Landscape in Processual Archaeology and its Conceptual Tools: An Overview: El concepto de paisaje en la arqueología procesual y sus herramientas conceptuales: una visión general
Full text linkThis article examines the concept of landscape in processual archaeology and its conceptual tools, with a focus on the Anglo-Saxon world. In this approach, «landscape» is equated with the ecological «environment,» informed by American ecological anthropology and systems theory. Cultures are viewed as adaptive subsystems in equilibrium with natural systems, where environmental changes prompt sociocultural responses. Butzer’s framework analyses micro-, meso-, and macro-environmental scales using techniques like photointerpretation and paleoenvironmental reconstruction. The landscape is seen as dynamic, shaped by human activity, supporting explanations for demographic patterns and the rise and fall of civilisations like Egypt and Axum. Quantitative tools, such as Willey’s settlement-pattern analysis and Christaller’s central-place theory, help identify behavioural patterns and resource distribution. This functionalist approach overlooks symbolic aspects of the landscape.Este artículo examina el concepto de paisaje en la arqueología procesual y sus herramientas conceptuales, centrándose en el mundo anglosajón. En este enfoque, el «paisaje» se equipara con el «medio ambiente» ecológico, basándose en la antropología ecológica estadounidense y la teoría de sistemas. Las culturas se consideran subsistemas adaptativos en equilibrio con los sistemas naturales, donde los cambios ambientales provocan respuestas socioculturales. El marco de Butzer analiza las escalas micro, meso y macroambientales utilizando técnicas como la fotointerpretación y la reconstrucción paleoambiental. El paisaje se considera dinámico, moldeado por la actividad humana, lo que respalda las explicaciones de los patrones demográficos y el auge y la caída de civilizaciones como la egipcia y la de Axum. Las herramientas cuantitativas, como el análisis de los patrones de asentamiento de Willey y la teoría del lugar central de Christaller, ayudan a identificar los patrones de comportamiento y la distribución de los recursos. Este enfoque funcionalista pasa por alto los aspectos simbólicos del paisaje