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Educação de Jovens e Adultos: uma análise quantitativa do contexto no Rio Grande do Sul
Get PDFThe objective of this article is to discuss the current situation of Youth and Adult Education (EJA) in the state of Rio Grande do Sul (RS), specifically regarding the indicators of goals 8, 9 and 10 of the National Education Plan 2014-2024 in this microregion. This is an exploratory descriptive study based on data from the Basic Education School Census from 2014 to 2023 on the profile of the population of young people and adults in EJA. Based on this contextualization, official statistics on the achievement of goals 8, 9, and 10 of the 2014-2024 PNE in EJA in RS were analyzed, based on data obtained in the PNE Monitoring Report for the period from 2012 to 2021. The information obtained shows a drop in EJA enrollments of almost 40% in the state, with almost half of the EJA offer in High School - 45.5% - being offered by the private education network. In relation to the goals of the 2014-2024 PNE, in 2021 RS reached 12 years of schooling for the total population of Rio Grande do Sul aged 15 or over (goal 8), the literacy rate of the population of Rio Grande do Sul aged 15 or over in 2012 was already 96.1% (goal 9). The worst situation in RS is in relation to goal 10, in which the state showed little progress in offering EJA in an integrated form with professional education, reaching only 1.5% of EJA enrollments in the state in 2021.El objetivo de este artículo es discutir la situación actual de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en el estado de Rio Grande do Sul (RS), específicamente en lo que respecta a los indicadores de las metas 8, 9 y 10 del Plan Nacional de Educación 2014. -2024 en esta microrregión. Se trata de un estudio exploratorio, descriptivo, basado en datos de los Censos Escolares de Educación Básica de 2014 a 2023 sobre el perfil de la población de jóvenes y adultos de la EJA. A partir de esta contextualización, se analizaron las estadísticas oficiales sobre el cumplimiento de las metas 8, 9 y 10 del PNE 2014-2024 en EJA do RS, a partir de los datos obtenidos en el Informe de Monitoreo del PNE en el período de 2012 a 2021. La información obtenida muestran una caída en la matrícula de EJA de casi el 40% en el estado, siendo casi la mitad de la oferta de la Escuela Secundaria EJA – 45,5% – ofrecida por la red de educación privada. En relación a las metas del PNE 2014-2024, en 2021 RS alcanzó 12 años de escolaridad para el total de la población de Rio Grande do Sul de 15 años o más (meta 8), la tasa de alfabetización de la población de Rio Grande do Sul de edad La edad de 15 años o más en 2012 ya era del 96,1% (meta 9). La peor situación en RS es en relación con la meta 10, en la que el estado mostró pocos avances en la oferta de EJA de manera integrada con la educación profesional, alcanzando apenas el 1,5% de las inscripciones de EJA en el estado en 2021.O objetivo deste artigo é discutir a situação atual da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no estado do Rio Grande do Sul (RS), especificamente quanto aos indicadores das metas 8, 9 e 10 do Plano Nacional da Educação 2014-2024 nesta microrregião. Trata-se de um estudo exploratório descritivo com base nos dados dos Censos Escolares da Educação Básica no período de 2014 a 2023 sobre o perfil da população de jovens e adultos da EJA. A partir desta contextualização, foram analisadas as estatísticas oficiais sobre o atingimento das metas 8, 9 e 10 do PNE 2014-2024 na EJA do RS, a partir dos dados obtidos nos Relatório de Monitoramento do PNE no período de 2012 a 2021. As informações obtidas mostram uma queda nas matrículas da EJA de quase 40% no estado, com quase metade da oferta da EJA do Ensino Médio – 45,5% - sendo ofertada pela rede de ensino privada. Em relação as metas do PNE 2014-2024, o RS atingiu em 2021 a escolaridade de 12 anos de estudo no total da população gaúcha de 15 anos ou mais (meta 8), a taxa de alfabetização da população gaúcha de 15 anos ou mais de idade em 2012 já era de 96,1% (meta 9). A pior situação do RS é em relação à meta 10, em que o estado apresentou pequeno avanço na oferta de EJA na forma integrada à educação profissional, chegando a apenas 1,5% das matrículas de EJA no estado no ano de 2021
A EDUCAÇÃO DO CAMPO E BNCC NO CONTEXTO DE CRISE POLÍTICO-IDEOLÓGICA, ECONÔMICA E SOCIAL
Get PDFThis article discusses the relationship between Rural Education and the National Common Curricular Base in the context of a political-ideological, economic and social crisis, that is, the BNCC, an official document that was approved by the National Education Council and ratified by the Ministry of Education, initially intended for early childhood education and elementary education in 2017 and, later, for high school, in 2018. The objective was to analyze the contradictions that are present in the BNCC and its implications for educational policies and curricula of rural schools. This work used the historical-dialectical materialism method from a critical perspective, based on bibliographic and documentary research, and it was possible to identify that its implementation, published on different dates, showed signs of fragmentation directly impacting all teaching modalities, especially rural education. Therefore, we conclude that the BNCC, published in a context of crisis, empties the scope of the diversities and singularities of rural populations; Furthermore, it takes away the leading role of licensed teachers, weakening the career of teaching professionals and, consequently, leading to the precariousness of Brazilian public education, requiring a reopening of debates and discussions with possibilities for changes in the educational structure and the current situation in the country.Este artículo discute la relación entre la Educación Rural y la Base Curricular Nacional Común en el contexto de crisis político-ideológica, económica y social, es decir, la BNCC, documento oficial que fue aprobado por el Consejo Nacional de Educación y ratificado por el Ministerio de Educación, inicialmente destinado a la educación infantil y la educación fundamental en 2017 y, posteriormente, a la enseñanza media, en 2018. El objetivo fue analizar las contradicciones que están presentes en la BNCC y sus implicaciones para las políticas educativas y los currículos de las escuelas rurales. Este trabajo utilizó el método del materialismo histórico-dialéctico desde una perspectiva crítica, sustentado en investigación bibliográfica y documental, y fue posible identificar que su implementación, publicada en diferentes fechas, demostró signos de fragmentación impactando directamente todo tipo de enseñanza, especialmente en la educación rural. Por tanto, concluimos que la BNCC, publicada en un contexto de crisis, vacía de diversidad y singularidades las poblaciones rurales; Además, elimina el protagonismo de los profesores licenciados, debilitando la carrera de los profesionales de la enseñanza y, consecuentemente, llevando a la precariedad de la educación pública brasileña, siendo necesaria la reapertura de debates y discusiones con posibilidades de cambios en la estructura educativa y en la situación actual del país.Cet article consiste à débattre de l'Éducation rurale et de la Base Curriculaire Nationale Commune - BNCC dans le contexte de crise politico-idéologique, économique et sociale, un document qui a été approuvé par le Conseil National de l'Éducation et approuvé par le Ministère de l'Éducation, initialement, l'éducation maternelle et l'enseignement primaire en 2017 et, par la suite, l'enseignement secondaire en 2018. Ce travail a utilisé la méthode du matérialisme historico-dialectique dans une perspective critique, basée sur une recherche bibliographique et documentaire, dans laquelle il a été possible d'identifier que sa mise en œuvre a été publiée à des dates distinctes. et, en ce qui concerne les modalités d'enseignement, en particulier l'éducation rurale, ont montré des signes de fragmentation s'opposant à la conception critique des droits, des objectifs d'apprentissage et de développement, prévus dans les systèmes juridiques, notamment dans celui établi dans le Plan National d'Éducation. Par conséquent, nous concluons que le BNCC, daté et publié dans un contexte de crise, identifie que dans l'éducation rurale, il vide le sillage des diversités et des singularités des populations paysannes, en plus, il supprime le rôle principal de l'enseignant agréé, affaiblissant la carrière du professionnel enseignant et, par conséquent, conduit à la précarité de l'enseignement public brésilien, nécessitant une réouverture aux débats et discussions avec des possibilités de changements dans la structure éducative et la situation actuelle du pays.O presente artigo discute a relação entre a Educação do Campo e a Base Nacional Comum Curricular no contexto de crise político-ideológica, econômica e social, ou seja, a BNCC, documento oficial que foi aprovado pelo Conselho Nacional de Educação e homologado pelo Ministério da Educação, inicialmente, destinado à educação infantil e ensino fundamental em 2017 e, posteriormente, ao ensino médio, em 2018. O objetivo foi analisar as contradições que estão presentes na BNCC e suas implicações com as políticas educacionais e os currículos das escolas do campo. Este trabalho utilizou o método materialismo histórico-dialético na perspectiva crítica, baseado na pesquisa de natureza bibliográfica e documental, sendo possível identificar que sua implementação, publicada em datas distintas, demonstrou indícios de fragmentação impactando diretamente em todas as modalidades de ensino, em especial, na educação do campo. Portanto, tomamos por conclusão de que a BNCC, publicada diante de um contexto de crise, esvazia a esteira das diversidades e singularidades das populações campesinas; além disso, retira o protagonismo do professor licenciado enfraquecendo a carreira do profissional docente e, consequentemente, se desdobra para precarização da educação pública brasileira, sendo necessário uma reabertura para debates e discussões com possibilidades de mudanças na estrutura educacional e na atual conjuntura do país
O IMAGINÁRIO POPULAR NO PROCESSO DE TRANSMISSÃO DE ATITUDES FRENTE AO FATO SOCIAL CANUDOS
Get PDFEste estudo buscou investigar o imaginário popular no processo de transmissão de atitudes frente ao fato social Canudos em quatro gerações de habitantes da região. Mais especi camente, levantou-se o nível de conhecimento sobre o episódio de Antônio Conselheiro e fez uma avaliação do signi cado e signi cante como consequências do con ito entre o povo da região e as forças governamentais ocorridos entre 1896 e 1897. Tal estudo se insere na perspectiva de resgatar o signi cado histórico do evento. Foram escutados através de entrevista semiestruturada, 80 sujeitos (40 de cada sexo) com idades entre 20 e 80 anos. Esses sujeitos foram selecionados através do critério do desejo em participar da pesquisa. Os resultados indicam que os sujeitos sabem algo sobre o episódio, embora poucos detenham um conhecimento mais amplo e profundo dele (por exemplo, acerca das suas causas e consequências); a imagem de Antônio Conselheiro como líder e de que se trata de uma guerra de grandes proporções foram os aspectos mais frequentemente apontados. A imagem de Antônio Conselheiro é, no geral, positivamente avaliada como um homem bom, foram destacados os conceitos de liderança, de justiceiro e de profeta. A obtenção de informações se dá, frequentemente, por pessoas mais informadas da própria região, o bom trabalho desenvolvido pela Uneb em Canudos e a seguir as histórias contadas pelos ancestrais. Observou-se que as escolas ainda desempenham de maneira tímida o processo de transmissão desse episódio
IMPACTO DA DENSIDADE DE SEMEADURA NA INCIDÊNCIA DE MANCHA PÚRPURA EM SEMENTES DE SOJA
Get PDFPara maximizar o rendimento das culturas, tem-se incentivado o manejo intensivo, como o ajuste da densidade de semeadura, crucial para a captação de recursos ambientais. A Cercospora kikuchii, um fungo comum nas regiões produtoras de soja do Brasil, especialmente em áreas com alta incidência de chuvas, pode causar perdas de até 30% na produtividade. Este estudo avaliou a influência de diferentes densidades de semeadura na ocorrência de mancha púrpura em sementes de soja e investigou se a doença afeta a qualidade das sementes, considerando vigor e germinação. Conduzido na Universidade de Passo Fundo (safra 2021/2022), o experimento utilizou um delineamento em blocos casualizados com quatro densidades de semeadura. Densidades mais altas resultaram em maior incidência da doença, mas sem impacto significativo na qualidade das sementes. A presença de Cercospora kikuchii em altos índices está associada a condições de alta umidade, exacerbadas por densidades de semeadura elevadas
Matematizando em propriedades rurais do Piemonte Norte do Itapicuru
Get PDFThis article deals with the mathematization of classroom knowledge objects with the social context, understanding the elements of Ethnomathematics as an interdisciplinary field of mathematics and philosophy. Thus, the objective of the study was to understand the development of mathematization in Ethnomathematics in an interdisciplinary way, applied in the classroom and in social practices in a community in the Northern Piedmont of Itapicuru. The methodological elements describe how the work was organized, guiding the necessary steps to achieve the proposed objective. In addition, the theoretical references sought to discuss the employability of such concepts in social practice. In the first, meaning Ethnomathematics as a field of knowledge that cannot be separated from the classroom and the social context of the subjects, in the second, describing the role of interdisciplinarity as a bridge to the mathematization of knowledge. The results reveal that Interdisciplinary Ethnomathematics applied to the social context motivated students in the classroom, contributing to a more engaging learning environment. In the end, it was demonstrated that the producers' mathematization practices, “land cubing” are relevant to teaching the objects of knowledge of geometry through the areas of flat figures and arithmetic, in the four basic operations.Este artículo aborda la matematización de objetos de conocimiento en el aula con el contexto social, incluyendo los elementos de la Etnomatemática como campo interdisciplinario de la matemática y la filosofía. Así, el objetivo del estudio fue comprender el desarrollo de la matematización en Etnomatemática de manera interdisciplinaria, aplicada en el aula y en las prácticas sociales en una comunidad del Piamonte Norte de Itapicuru. Los elementos metodológicos describen cómo se organizó el trabajo, orientando los pasos necesarios para alcanzar el objetivo propuesto. Además, los referentes teóricos buscaron discutir la empleabilidad de tales conceptos en la práctica social. En el primero, significando la Etnomatemática como un campo de conocimiento que no puede separarse del aula y del contexto social de los sujetos, en el segundo, describiendo el papel de la interdisciplinariedad como puente para la matematización del conocimiento. Los resultados revelan que la Etnomatemática Interdisciplinaria aplicada al contexto social motivó a los estudiantes en el aula, contribuyendo a un ambiente de aprendizaje más atractivo. Al final, se comprobó que las prácticas de matematización de los productores, “land cubing”, son relevantes para la enseñanza de los objetos de conocimiento de la geometría a través de las áreas de figuras planas y aritmética, en las cuatro operaciones básicas.Este artigo trata da matematização dos objetos de conhecimento da sala de aula com o contexto social, compreendidos os elementos da Etnomatemática como campo Interdisciplinar da matemática e filosofia. Desse modo, o objetivo de estudo foi entender o desenvolvimento da matematização na Etnomatemática de forma Interdisciplinar, aplicado em sala de aula e nas práticas sociais em uma comunidade do Piemonte Norte do Itapicuru. Os elementos metodológicos descrevem como o trabalho foi organizado, norteando as etapas necessárias para atingir o objetivo proposto e, além disso, os referenciais teóricos buscaram a discussão sobre a empregabilidade de tais conceitos na prática social. No primeiro, significando a Etnomatemática como campo do conhecimento que não pode ser desvinculado da sala de aula e do contexto social dos sujeitos, no segundo, descrevendo o papel da interdisciplinaridade como ponte da matematização dos conhecimentos. Os resultados revelam que a Etnomatemática Interdisciplinar aplicada ao contexto social motivou os educandos em sala de aula, contribuindo para um ambiente de aprendizado mais envolvente. Ao final, ficou demonstrado que as práticas de matematização dos produtores, “cubação de terras” são relevantes para ensinar os objetos de conhecimento de geometria por meio das áreas de figuras planas e da aritmética, nas quatros operações básicas
ESTRATÉGIAS DE PERMANÊNCIA DOS ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA NA EDUCAÇÃO SUPERIOR
Get PDFAccess for people with disabilities to Higher Education is guaranteed by several public policies in force in Brazil, however, in addition to access, it is necessary to encourage the adoption of actions and measures with a view to ensuring that these students remain at that level of education. In this sense, the present study aimed to discuss the importance of retention strategies for students with disabilities in Higher Education. To develop this study, the literature review method was used, based on readings and authors who are experts in the area. The results of this investigation reveal that, despite going through similar challenges to other students, in terms of strangeness and learning the complex codes of the academic universe, students with disabilities also need to overcome resistance, barriers and stigmas that permeate their trajectories, considering maintaining your life projects and future perspectives.O acesso de pessoas com deficiência à Educação Superior é garantido por várias políticas públicas em vigência no Brasil, porém, para além do acesso, é necessário incentivar a adoção de ações e medidas com vistas a proporcionar a permanência destes estudantes em tal nível de ensino. Nesse sentido, o presente estudo teve como objetivo discutir a importância das estratégias de permanência de estudantes com deficiência na Educação Superior. Para desenvolvimento deste estudo foi utilizado o método da revisão de literatura, baseando-se em leituras e autores especialistas na área. Os resultados desta investigação revelam que, apesar de passarem por desafios semelhantes aos demais estudantes, em termos de estranhamento e aprendizagem dos complexos códigos do universo acadêmico, os estudantes com deficiência precisam também superar resistências, barreiras e estigmas que perpassam suas trajetórias, tendo em vista a manutenção de seus projetos de vida e perspectivas de futuro
MWEEMBE E A ORIGEM DOS YAAWO DO NORTE DE MOÇAMBIQUE
Get PDFO presente artigo conceitua a terminologia Ayaawo e analisa a origem do povo Yaawo de Mweembe, norte de Moçambique. O trabalho privilegiou a análise bibliográfica e as narrativas documentais de alguns autores que realizaram estudos sobre a origem dos Yaawo do Norte de Moçambique. A metodologia, essencialmente qualitativa, ocupou um lugar de destaque na pesquisa, na medida em que ela permitiu compreender melhor as dinâmicas sociais do povo Yaawo. A terminologia Ayaawo sofreu várias designações. Ela refere qualquer espaço geográfico físico que não tenha árvores frondosas, em que predominem arbustos e capim. Existem duas hipóteses da origem do povo yaawo. Uma que defende a origem do povo na região Ayaawo (Mweembe), a outra, e a mais aceite por vários autores, defende a origem dos Yaawo na região dos Grandes Lagos
AS BASES POLITICO-IDEOLÓGICAS DO SURGIMENTO DO MULTIPARTIDARISMO EM ANGOLA
Get PDFEste trabalho é de caráter descritivo e explicativo, com objetivo de analisar as bases político-ideológicas do surgimento do multipartidarismo em Angola. O surgimento de Angola como Estado é fortemente marcado por constantes divisões no seio dos líderes políticos dos movimentos de libertação. Por isso, de forma natural, a proclamação da independência, foi antecedida pela assinatura do acordo de Alvor. Com o alcance da independência nasce o monopartidarismo, aumentando ainda mais as rivalidades que existia entre os principais movimentos, que degenerou numa guerra civil. Assim, para pôr fim ao conflito e permitir a abertura do regime político, foram assinados em maio de 1991 os acordos de Bicesse, que estabeleceram a paz e a democracia em Angola, marcando o nascimento do multipartidarismo
Políticas Curriculares e Relações de Ensino-Aprendizagem: tensões entre a formação neotecnicista e o esmaecimento da Reflexão Crítica
Get PDFBased on a documentary analysis focusing on the relationship between education and work, specifically within the scope of the History of the Present Time and Curriculum Policy Studies, the study focused on the teacher-student dynamic that emerges within the limits of Brazilian neoliberal rationality, influenced by the legal frameworks established since 1996. These frameworks have the potential to undermine teaching practices, reducing the autonomy of critical reflective training in the face of the neotechnicism present in the curricular training itinerary. Consequently, teaching takes on a new meaning in the present, as education aligns with the principles of a free-market rationality that adheres to business culture and self-entrepreneurship. Individuals trained in this context seek to integrate their life goals, social integration and professional aspirations into their educational path, which encompasses both teachers and studentsA partir de un análisis documental centrado en la relación entre educación y trabajo, específicamente en el ámbito de la Historia del Tiempo Actual y de los Estudios de Política Curricular, el estudio se centró en la dinámica profesor-alumno que emerge dentro de los límites de la racionalidad neoliberal brasileña, influida por los marcos legales establecidos desde 1996. Estos marcos tienen el potencial de socavar las prácticas docentes, reduciendo la autonomía de la formación reflexiva crítica frente al neotecnismo presente en el itinerario de formación curricular. En consecuencia, la enseñanza adquiere un nuevo significado en el presente, ya que la educación se alinea con los principios de una racionalidad de libre mercado que se adhiere a la cultura empresarial y el autoemprendimiento. Las personas formadas en este contexto buscan integrar sus objetivos de vida, su integración social y sus aspiraciones profesionales en su trayectoria educativa, que abarca tanto a profesores como a estudiantesFundamentada em uma análise documental com foco na relação entre educação e trabalho, especificamente no âmbito da História do Tempo Presente e dos Estudos de Políticas de Currículo, o estudo centrou-se na dinâmica professor-aluno que surge dentro dos limites da racionalidade neoliberal brasileira, influenciada pelos marcos legais estabelecidos a partir de 1996. Esses marcos têm o potencial de minar as práticas de ensino, diminuindo a autonomia da formação crítica reflexiva frente ao neotecnicismo presente no itinerário formativo curricular. Consequentemente, o exercício da docência assume um novo significado no presente, à medida que a educação se alinha com os princípios de uma racionalidade de livre-mercado que adere à cultura empresarial e do empreendedorismo de si. Os indivíduos formados neste contexto procuram integrar os seus objetivos de vida, integração social e aspirações profissionais no seu percurso educativo, o que abrange tanto professores como aluno