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Francolino Neto: “O Ilustre Filho” e intelectual negro do Sul Baiano
Get PDFO artigo propõe apresentar a biografia do professor universitário e intelectual Francolino Neto e discutir sobre sua atuação política e educacional no Sul baiano, apresentando a importância da incorporação da perspectiva racial pela História da Educação. Partiu de uma abordagem qualitativa, foi realizada uma análise do Jornal Itajuípe hoje, publicado em Dezembro de 1984, encontrado no acervo municipal de Itajuípe e de duas fotografias encontradas na Biblioteca da Universidade Estadual de Santa Cruz. O referencial teórico foi construído a partir dos estudos de Barros (2016), Boto (2003-2005), Fonseca (2016), Gomes (2012), Petruccelli (2007), Sirineli (2003). A partir de tais investigações foi possível compreender o professor enquanto um intelectual negro que contribuiu para a inserção de Itajuípe, na historiografia da educação e que sua participação em espaços de relações de poder, foi importante para a problematização da igualdade racial na educação, seja ela na modalidade da educação básica ou superior, não só no tempo em que atuava como docente, mas no percurso histórico e social, refletindo na história do tempo presente
CONDIÇÕES DE TRABALHO E POLÍTICAS PÚBLICAS PARA O BENEFICIAMENTO DE LICURI NA REGIÃO DE SENHOR DO BONFIM – BA NA PERSPECTIVA DAS CATADORAS DE LICURI DO POVOADO DE PEREIROS
Get PDFIn this work, one have done an interview with pickers/breakers of licuri of the Pereiros town, in the city of Senhor do Bonfim - BA. A semistructured interview was conducted with seven members of different families with collect the fruit in order to discuss about the process of collection, processing, licuri conservation and on public policies to encourage these families in their activities. Among the main results, we noticed the absence of governmental measures that could improve the quality of socioeconomic life of the individuals involved in the research.O objetivo deste trabalho foi investigar a percepção dos membros das famílias de catadores de licuri do povoado de Pereiros, situado no município de Senhor do Bonfim-BA, no que se refere a condições de trabalho, políticas públicas de incentivo, beneficiamento, associatividade e ação social para essa parcela economicamente vulnerável da população bonfinense. Neste trabalho, realizou-se uma entrevista com catadoras/quebradoras de licuri do povoado de Pereiros, no município de Senhor do Bonfim – BA. A entrevista semiestruturada foi realizada com sete membros de diferentes famílias coletoras do fruto no intuito de discutir a respeito do processo de cata, coleta, beneficiamento, conservação do licuri e sobre as políticas públicas voltadas para incentivar essas famílias em suas atividades. Dentre os principais resultados, percebeu-se a ausência de medidas governamentais que pudessem vir a melhorar a qualidade de vida e a situação socioeconômica dos indivíduos envolvidos na pesquisa
Línguas clássicas: é possível afirmar sua existência no Brasil?
Get PDFEmbora usado até na nomenclatura de habilitações de cursos de graduação em Letras e de Departamentos de universidades que os mantêm, “línguas clássicas” é termo não definido mesmo em dicionários técnicos da área, cujos profissionais o utilizam de forma até intuitiva. Com base nisso, inicialmente, propõe-se uma aproximação desse conceito a partir dos traços geralmente atribuídos a línguas e literaturas assim consideradas pela academia, em seguida identificadas nos sites das universidades acima referidas e caracterizadas a partir de informações disponíveis na literatura especializa sobre elas e seus usos. Por fim, a partir de dois usos específicos dessas línguas, discutiremos a possibilidade da existência de congêneres suas no Brasil, tanto nativas quanto africanas nativizadas, abrindo, assim, novas perspectivas para sua valorização e de suas cultuas e para a pesquisa na área
Da representação à autorepresentação de corpos ciganos na literatura
Get PDFEste artigo se propõe a refletir acerca do livro “El aliento negro de los romaníes”, de Jorge Nedich (2005), com o objetivo de mostrar que os romà podem e devem representar-se. A inquietação que levou a esta produção foi o desejo de contribuir para retirá-los do constante lugar de invisibilidade. Os autores que contribuíram e deram suporte teórico para realização deste estudo foram Fonseca (1996); Bernd (1994); Silva (2018) e Sória (2015). A metodologia utilizada foi de caráter qualitativo e bibliográfico. Os resultados mostram que embora a narrativa de Nedich não ofereça uma representação perfeitamente delineada do que é ser romà nos dias de hoje, contribui significativamente no tocante à visibilidade do povo e propõe uma alternativa identitária em um espaço múltiplo e em construção permanente.
Notas sobre o ensino primário em Conceição do Arroio na segunda metade do século XIX: as memórias de Antonio Stenzel Filho em sua obra “A Vila da Serra”
Get PDFAntônio Stenzel Filho era natural do município de Conceição do Arroio, hoje denominado Osório, localizado no Rio Grande do Sul. O escritor nasceu a 8 de junho de 1862, apenas quatro anos após a emancipação do município em relação a Santo Antonio da Patrulha. Em 1924, o autor publicou um livro de memórias denominado A Vila da Serra (Conceição do Arroio): sua descrição física e histórica. Usos e costumes até 1872. Reminiscências, no qual apresenta lembranças sobre diversos aspectos do município. O objetivo deste trabalho é analisar, com base em tais memórias, o contexto do ensino primário na localidade. Para tanto, além da obra do autor, utilizou-se como fontes de pesquisa os regulamentos que pautavam a instrução pública na província de São Pedro, atual estado do Rio Grande do Sul (tais regulamentos foram compilados por Tambara e Arriada), os censos do período, os quais foram organizados e disponibilizados pela extinta Fundação de Economia e Estatística do Rio Grande do Sul e o Álbum do Partido Republicano Castilhista, publicado em 1932. Verificou-se que, conforme presente nas disposições do Regulamento da instrução de 1857, o município contava com uma aula para meninas e uma aula para meninos, além de possíveis aulas privadas. Essas aulas localizavam-se na zona central da cidade e encontravam-se próximas umas as outras. A obra de Stenzel indica que os espaços onde se realizavam provavelmente haviam sido alugados pelo governo da província. Dessa forma, entende-se que ainda que a obra de Stenzel não conte com um capítulo dedicado ao tema educação ou instrução, ao delinear o traçado urbano em sua descrição das ruas, as quais possivelmente receberam a nomenclatura do ano de sua publicação, foram indicados os locais das aulas e casas de professoras e professores
“Com racismo não há democracia”: ANDES – Sindicato Nacional, docentes negros/as e a luta antirracismo nas universidades brasileiras
Get PDFOn May 13, 2024, the Professors National Union of Higher Education Institutions (ANDES) published an article entitled “May 13: The anti-racist fight is the fight of ANDES-SN.” Given the union’s years of silence on the term “racism” and therefore on racism In the academic world, this article aims to verify when and why Andes began to engage In confronting racism against black professors who make up the union’s base, as well as which social actors provoked its anti-racist enunciation. Based on empirical evidence collected/constructed for the production of this article, the hypothesis is raised that the commitment stated by the union entity to the anti-racist struggle is recent and may be merely rhetorical, empty speech, In view of the need for a response to the demands of black professors, affiliated with the Andes union sections, against racism In the academic environment.No dia 13 de maio de 2024 o Sindicato Nacional dos Docentes das Instituições de Ensino Superior (ANDES) publicou um artigo cujo título foi “13 de Maio: a luta antirracista é a luta do ANDES-SN”. Ante a constatação de um histórico de anos de silenciamento do sindicato sobre o termo “racismo”, logo, sobre o racismo no mundo acadêmico, este artigo tem como objetivo verificar a partir de quando e por que o Andes passou a se engajar no enfrentamento ao racismo contra os/as docentes negros/as que compõem a base do sindicato, assim como quais atores sociais provocaram a sua enunciação antirracista. A partir de evidência empíricas, coletadas/construídas para a produção deste artigo, levanta-se a hipótese de que o compromisso enunciado pela entidade sindical com a luta antirracista é recente e pode ser apenas retórico, discurso vazio, em face da necessidade de uma resposta às demandas de docentes negros/as, filiados/as às seções sindicais do Andes, contra o racismo no meio acadêmico
Apresentação Dossiê: Interdisciplinaridade em Pauta: Socializando os Diferentes Contextos de Pesquisa
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Um Olhar sobre Politicas de Aprendizado ao Longo da Vida desde a América Latina e o Brasil
Get PDFThis article aims to analyze educational policies in Latin America and Brazil in light of the concept of Lifelong Learning (LLL) and Youth and Adult Education (YAE). The methodology used was the policy cycle approach (Ball, 1993), documentary analysis and discourse analysis (Orlandi, 1993), public agenda (Dery, 2000) and comparative policies (Ball, 1998 and 2001), using the concepts of field (Bourdieu, 1989) and literacies (Kalman et al, 2018). The objective was to analyze recent experiences of national, regional and international education policies, plans and pacts in Latin America and Brazil, verifying whether and how the LLL concept appears and relates to these initiatives. The results point to progress in the educational agenda in this region, with an increase in the presence of the term ALV in official documents; the deficiencies and the necessities for improvements emerge in order to fully adopt this approach; and highlight the role of regional and international organizations in the adoption and expansion of LLL in local and national education agendas. In general, discourses have evolved much more than practices. There are legal advances, but there is still a lot to do for a real paradigm shift from schooling to LLL in the region.Este artículo tiene como objetivo analizar las políticas educativas en América Latina y Brasil a la luz del concepto de Aprendizaje a lo Largo de Toda la Vida (ALTV) y Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA). La metodología utilizada fue el enfoque del ciclo de políticas (Ball, 1993), el análisis documental y el análisis del discurso (Orlandi, 1993), la agenda pública (Dery, 2000) y la política comparada (Ball, 1998 y 2001), utilizando los conceptos de campo (Bourdieu, 1989) y letramientos (Kalman et al, 2018). El objetivo fue analizar experiencias recientes de políticas, planes y pactos educativos nacionales, regionales e internacionales en América Latina y Brasil, verificando si y cómo el concepto de ALTV aparece y se relaciona con estas iniciativas. Los resultados apuntan a avances en la agenda educativa en esta región, con un aumento en la presencia del término ALTV en documentos oficiales; emergen las deficiencias y la necesidad de mejoras para adoptar plenamente este enfoque; y resaltan el papel de las organizaciones regionales e internacionales en la adopción y expansión del ALTV en las agendas educativas locales y nacionales. En general, los discursos han evolucionado mucho más que las prácticas. Hay avances legales, pero aún queda mucho por hacer para un verdadero cambio de paradigma de la escolarización al ALTV en la región.Este artigo visa analisar políticas educacionais na América Latina e no Brasil à luz do conceito de Aprendizagem ao Longo da Vida (ALV) e da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A metodologia utilizada foi a abordagem do ciclo da política (Ball, 1993), análise documental e análise do discurso (Orlandi, 1993), agenda pública (Dery, 2000) e política comparada (Ball, 1998 e 2001), usando os conceitos de campo (Bourdieu, 1989) e letramentos (Kalman et al, 2018). O objetivo foi analisar experiências recentes de políticas, planos e pactos nacionais, regionais e internacionais de educação na América Latina e no Brasil, verificando se e como o conceito de ALV aparece e se relaciona com essas iniciativas. Os resultados apontam para progressos na agenda educacional nesta região, com ampliação da presença do termo ALV nos documentos oficiais; afloram as carências e as necessidades de aperfeiçoamentos para adoção plena desta abordagem; e destacam o papel dos organismos regionais e internacionais nessa adoção e expansão da ALV nas agendas locais e nacionais de educação. De modo geral, os discursos evoluíram muito mais do que as práticas. Há avanços legais, porém ainda há muito o que fazer para uma real mudança de paradigma da escolarização para a ALV na região