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A abordagem do Letramento Financeiro em um livro didático de matemática do Ensino Fundamental
Get PDFThis research explores the importance of developing Financial Literacy and its approach in an elementary school mathematics textbook, highlighting the need to prepare young people to deal with financial issues in their daily lives. In order to analyze the approach to Financial Literacy in a textbook and guiding educational documents, we carried out an exploratory qualitative study. We used the concepts presented by the Organization for Economic Cooperation and Development (OECD) and other authors who address Financial Literacy and mathematics education. Thus, based on Bardin's (2016) analysis, it is clear that the textbook analyzed presents some necessary tools for approaching and developing Financial Literacy, contributing with topics throughout its chapters that identify essential skills, such as making conscious financial decisions and economic planning. However, it still needs some improvements, as well as a broader approach to the concepts of Financial Education, both in the content of Financial Mathematics and in the other contents. We conclude that the book is suitable for developing Financial Literacy in its topics related to Financial Education.Esta investigación explora la importancia de desarrollar la Alfabetización Financiera y su enfoque en un libro de texto de matemáticas de la escuela primaria, destacando la necesidad de preparar a los jóvenes para hacer frente a las cuestiones financieras en su vida cotidiana. Con el fin de analizar el enfoque de la Educación Financiera en un libro de texto y en documentos educativos orientadores, se llevó a cabo un estudio cualitativo y exploratorio. Se utilizaron los conceptos presentados por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y otros autores que abordan la Educación Financiera y la enseñanza de las matemáticas. Así, a partir del análisis de Bardin (2016), se evidencia que el libro de texto analizado presenta algunas de las herramientas necesarias para abordar y desarrollar la Alfabetización Financiera, aportando temas a lo largo de sus capítulos que identifican habilidades esenciales, como la toma de decisiones financieras conscientes y la planificación económica. Sin embargo, aún necesita algunas mejoras, así como un enfoque más amplio de los conceptos de Educación Financiera, tanto en los contenidos de Matemáticas Financieras como en los demás contenidos. Concluimos que el libro es adecuado para desarrollar la Alfabetización Financiera en sus temas relacionados con la Educación Financiera.Está pesquisa explora a importância do desenvolvimento do Letramento Financeiro e de sua abordagem em um livro didático de matemática do ensino fundamental, destacando a necessidade de preparar jovens a lidar com questões financeiras presentes em seu cotidiano. Visando analisar a abordagem do Letramento Financeiro em um livro didático e documentos norteadores da educação, realizou-se uma pesquisa de natureza qualitativa de cunho exploratório. Nos apoiamos nos conceitos apresentados pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e outros autores que abordam o Letramento Financeiro e educação matemática. Desta forma, a partir da análise de Bardin (2016), evidencia-se que o livro didático analisado apresenta algumas ferramentas necessárias para a abordagem e o desenvolvimento do Letramento Financeiro, contribuindo com tópicos ao longo de seus capítulos que identificam habilidades essenciais, como a tomada de decisões financeiras conscientes e o planejamento econômico. No entanto, ainda necessita de algumas melhorias, além de uma abordagem mais ampla sobre os conceitos de Educação Financeira, tanto no conteúdo de Matemática Financeira quanto nos demais conteúdos. Conclui-se que o livro é adequado para o desenvolvimento do Letramento Financeiro em seus tópicos relacionados à Educação Financeira
Ensino superior e deficiência visual: interações e sociabilidade das práticas na aprendizagem da matemática
Get PDFIn this article we propose to investigate the sociability of pedagogical practices that emerge in the context of mathematics learning in higher education, seeking to map the interactions that shape them in order to make visible the elements that can enhance mathematics learning experiences for students with visual impairments. Through the lens of the Actor-Network theory, we conducted a narrative review of research available in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, and also in national journals on special education. The relevance of this study for the fields of Education and Mathematics Education lies in the understanding that inclusion is not established through a single action by the teacher but emerges from a network of interdependent connections among teachers, researchers, technological resources, narratives, the specificities of visual impairment, and learners. We understeand that the adopted theoretical-methodological approach allows for the reconfiguration of both human and non-human actor and that the sociability of pedagogical practices, often diluted in scientific research, can (re)configure inclusive educational experiences. The results suggest that shared experiences and the dynamics among actor-networks are relational and collective processes, challenging a centralized view of inclusion as an exclusively human action. These elements foster reflections on the learning process of students with visual impairments and contribute to the development of pedagogical practices that enhance students' access to mathematical knowledge.En este artículo nos proponemos investigar la sociabilidad de las prácticas pedagógicas que se constituyen en el contexto del aprendizaje de las matemáticas en la educación superior, buscando mapear las interacciones que las configuran, a fin de visibilizar elementos que pueden potenciar las experiencias de aprendizaje matemático de estudientes con discapacidad visual. A través de la lente de la teoría del Actor-Red, realizamos una revisión narrativa de las investigaciones disponibles en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones, y tambien en revistas nacionales en educación especial. La relevancia de este estudio para los campos de la Educación y Educación Matemática radica en la comprensión de que la inclusión no se establece por una única acción del profesor, sino que emerge de um entramado de conexiones interdependientes entre docentes, investigadores, recursos tecnológicos, narrativas, especificidades de la deficiencia visual y estudiantes. Entendemos que el enfoque teórico-metodológico adoptado permite redimensionar actores humanos y no humanos y que la sociabilidad de las prácticas pedagógicas, a menudo diluida a lo largo de la investigación científica, puede (re)configurar experiencias educativas inclusivas. Los resultados sugieren que las experiencias compartidas y las dinámicas de interacción entre redes de actores son procesos relacionales y colectivos, rompiendo con una visión centralizada de la inclusión como una acción exclusivamente humana. Estos elementos favorecen la reflexión sobre el proceso de aprendizaje de los estudiantes con discapacidad visual y contribuyen a la planificación de prácticas pedagógicas que potencien el acesso de los estudiantes conocimiento matemático.Neste artigo propomos investigar a sociabilidade das práticas pedagógicas que se constituem no contexto da aprendizagem da matemática no ensino superior, buscando mapear as interações que as configuram a fim de tornar visíveis elementos que podem potencializar experiências de aprendizagem da matemática para estudantes com deficiência visual. Sob a lente da teoria Ator-Rede, realizamos uma revisão narrativa de investigações disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e, também, nos periódicos nacionais em educação especial. A relevância deste estudo para os campos da Educação e Educação Matemática está na compreensão de que a inclusão não se estabelece por uma ação única no docente, mas emerge de um emaranhado de conexões interdependentes entre professores, investigadores, recursos tecnológicos, narrativas, especificidades da deficiência visual e dos aprendentes. Compreendemos que a abordagem teórico-metodológica adotada possibilita redimensionar atores humanos e não humanos e que a sociabilidade das práticas pedagógicas, muitas vezes, diluídas ao longo das pesquisas científicas, pode (re)configurar experiências educacionais inclusivas. Os resultados sugerem que as experiências partilhadas e a dinâmica de interações entre as redes de atores são processos relacionais e coletivos, rompendo com uma visão centralizada da inclusão como ação exclusivamente humana. Esses elementos favorecem reflexões sobre o processo de aprendizagem de estudantes com deficiência visual e contribuem para o planejamento de práticas pedagógicas que potencializam o acesso dos estudantes ao saber matemático
Sentido Espacial na Infância e Educação Matemática: Uma Revisão Sistemática de Artigos Internacionais
Get PDFThis study aims to analyze scientific articles published in international English-language journals between 2010 and 2020 on children's spatial sense in mathematics education. Through an integrative systematic review, 185 articles were analyzed using Social Network Analysis (SNA). The results show significant growth in publications from 2017 onwards, with a predominance of authors from the United States and increasing participation from researchers in Indonesia. Gaps are highlighted, such as the age concentration of participants above 10 years, the scarcity of studies on early childhood education and the early years of elementary school, and the disconnect between knowledge areas. These findings emphasize the need to overcome the "neglect of geometry" and promote interdisciplinary approaches. This study provides a comprehensive overview of scientific production on spatial sense and identifies areas for future research.Este estudio tiene como objetivo analizar artículos científicos publicados en revistas internacionales de habla inglesa, entre 2010 y 2020, sobre el sentido espacial infantil en la educación matemática. A través de una revisión sistemática integradora, se analizaron 185 artículos utilizando el Análisis de Redes Sociales (ARS). Los resultados muestran un crecimiento significativo de publicaciones a partir de 2017, con predominio de autores de Estados Unidos y una creciente participación de investigadores de Indonesia. Se evidencian vacíos como la concentración etaria de los participantes mayores de 10 años, pocos estudios sobre educación infantil y los primeros años escolares, además de la desconexión entre áreas del conocimiento, lo que refuerza la necesidad de superar el “abandono de la geometría” y promover enfoques interdisciplinarios. Este estudio presenta una visión panorámica sobre la producción científica relacionada con el sentido espacial y señala áreas para futuras investigaciones.Este estudo tem por objetivo analisar artigos científicos publicados em periódicos internacionais de língua inglesa, entre 2010 e 2020, sobre o sentido espacial infantil na educação matemática. Por meio de uma revisão sistemática integrativa, analisa-se 185 artigos utilizando a Análise de Redes Sociais (SNA). Os resultados mostram um crescimento significativo de publicações a partir de 2017, com predominância de autores dos Estados Unidos e a crescente participação de pesquisadores da Indonésia. Evidenciam-se lacunas como a concentração etária dos participantes acima de 10 anos, poucos estudos sobre educação infantil e anos iniciais, além da desconexão entre áreas do conhecimento, reforçando a necessidade de superar o “abandono da geometria” e promover abordagens interdisciplinares. Este estudo apresenta uma visão panorâmica sobre a produção científica a respeito do sentido espacial e aponta áreas para futuras investigações
REVISTA BICENTENÁRIO DO 2 DE JULHO: CELEBRAÇÃO DA INDEPENDÊNCIA EM CAETITÉ
Get PDFEste trabalho tem por objetivo relatar a experiência de produzir a primeira Revista do 2 de Julho de Caetité fruto de uma pesquisa histórica, idealizada, organizada e publicada no ano de 2023 que contempla registros populares e acadêmicos. Esta revista de cunho histórico educacional intitulada Bicentenário do 2 de julho: Celebração da Independência em Caetité foi concebida com o intuito de registrar a memória das celebrações da Independência da Bahia no município de Caetité. A celebração da Independência do Brasil na Bahia, da forma que acontece em Caetité, é única e é celebrada desde o século XIX, tornando-se um patrimônio imaterial do município. A metodologia adotada para seleção dos textos foi a divulgação de um edital publicado no diário oficial do município de Caetité para inscrição de produções de alunos, professores e populares. Também fez parte da metodologia, o convite direto a pesquisadores e historiadores estudiosos da temática. Este trabalho é de grande relevância para a manutenção da memória e valorização da cultura deste povo. Faz parte do corpo desta revista, produções artísticas e literárias frutos do concurso artístico-literário desenvolvido no ano de 2023, artigos acadêmicos de professores e historiadores, textos literários com especificidades da celebração do 2 de Julho em Caetité e curiosidades sobre esta festa. Com este trabalho foi possível conhecer um pouco mais da história local, garantindo a manutenção da memória popular e da festa do 2 de Julho
O NARRADOR BENJAMINIANO NA OBRA “OS ANALPHABETOS” DE JOÃO GUMES.
Get PDFEste estudo tem como objetivo demonstrar como o estilo de narrador tradicional descrito por Benjamin (1994), em seu ensaio “O narrador: Considerações sobre a obra de Nikolai Lescov” está presente na obra literária “Os analfabetos” de João Gumes (2014). O romance de Gumes relata a história do jovem Zezinho em sua vontade mais ardente de decifrar os rabiscos que vira em um pedaço de papel. O estudo parte da seguinte questão norteadora: como o autor do romance “Os analfabetos” se encaixa nas definições benjaminianas de narrador tradicional? As considerações de Benjamin (1994) evidenciam que o narrador tradicional possui habilidade de transmitir experiências reais entre o passado e a nova geração; o narrador pode recorrer de experiências de toda uma vida não só a suas, mas também de experiências alheias. Todo o trabalho está fundamentado nos seguintes autores: Bruno Carvalho (2018), João Gumes (2014), Marcelo Pereira (2006), Maurina Silva (2018) e Walter Benjamin (1994)
APRESENTAÇÃO
Get PDFO dossiê que apresentamos foi proposto com o objetivo de provocar e desenvolver reflexões sobre a temática dos currículos e das políticas de currículo na América Latina, por meio de interrogações e discussões voltadas ao deslocamento de compreensões, à ampliação de sentidos e a outros ou novos diálogos nos campos das pesquisas em currículo, políticas curriculares e educação em diferentes países da América Latina ou em perspectiva comparada. O que importava para nós, organizadores, era promover a submissão de artigos que contribuíssem para uma articulação ampliada das conversas entre esses campos, entendendo essa articulação e a própria ideia de conversa como forças mobilizadoras para pensar os processos formativos, suas práticas e temáticas, com base nas pesquisas neles realizadas. Isso porque entendemos que as políticas oficiais de currículo e seu diálogo concreto com os currículos praticados pensados (Oliveira, 2016) nas escolas são elementos centrais da compreensão dos processos efetivos de“encenação” das primeiras – termo cunhado a partir de tradução livre do termo enactment, presente na obra de Ball, Braun e Maguire (2016)
Doutoras negras nas ciências da natureza brasileiras e colombianas: vozes, tempos e trajetórias acadêmicas
Get PDFLa marginación de las mujeres, especialmente de las mujeres negras, en las ciencias de la naturaleza destaca una predominancia de epistemología blanca y masculina a lo largo de la historia (CHASSOT, 2006). Se enfatiza que las desigualdades Intensificadas por regímenes de esclavitud y colonialismo limitan las oportunidades académicas y profesionales de estas mujeres, perpetuando estereotipos y la Invisibilización de sus contribuciones (GONZALEZ, 2020; COLLINS, 2018). La Interseccionalidad, según lo propuesto por Kimberlé Crenshaw, es un concepto central para entender las múltiples opresiones que estas doctoras enfrentan debido a la combinación de discriminación de género y raza. Ante lo expuesto, el presente trabajo Investiga los desafíos vividos por doctoras negras en las ciencias de la naturaleza en Brasil y en Colombia, enfocándose en las relaciones Interseccionales que moldean sus experiencias. Se explora la Intersección entre la presencia de estas mujeres en esta área y sus trayectorias académicas. La Investigación destaca las contribuciones y desafíos que enfrentan en el campo científico, examinando cómo sus voces y experiencias son fundamentales para la construcción de un ambiente académico más diverso e Inclusivo. La Investigación y recolección de datos, realizada a través de entrevistas semiestructuradas con cinco científicas (tres brasileñas y dos colombianas), busca comprender cómo se manifiesta la discriminación racial en sus realidades. Esto resulta en un enfoque que reconoce que las doctoras negras desarrollan estrategias de resistencia frente a las opresiones, promoviendo cambios en las Instituciones y defendiendo la importancia de la diversidad en las ciencias. Para crear una academia más Inclusiva, son necesarias políticas de acción afirmativa, redes de apoyo y una mayor sensibilización sobre cuestiones de raza y género en las Instituciones de educación superior.A marginalização das mulheres, especialmente as negras, nas ciências da Natureza destaca uma predominância de epistemologia branca e masculina ao longo da história (CHASSOT, 2006). Enfatizando que as desigualdades intensificadas por regimes de escravidão e colonialismo limitam as oportunidades acadêmicas e profissionais dessas mulheres, perpetuando estereótipos e a invisibilização de suas contribuições. (GONZALEZ, 2020; COLLINS, 2018). A interseccionalidade, conforme proposta por Kimberlé Crenshaw, é um conceito central para entender as múltiplas opressões que essas doutoras enfrentam devido à combinação de discriminação de gênero e raça. Perante o exposto, o presente trabalho investiga os desafios vivenciados por doutoras negras nas ciências da natureza no Brasil e na Colômbia, focando nas relações interseccionais que moldam suas experiências. Explorando a interseção entre a presença dessas mulheres nesta área e suas trajetórias acadêmicas. A pesquisa destaca as contribuições e desafios enfrentados por elas no campo cientifico, examinando como suas vozes e experiências são fundamentais para a construção de um ambiente academicista mais diverso e inclusivo. A pesquisa e coleta de dados, realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com cinco cientistas (três brasileiras e duas colombianas), visa compreender como a discriminação racial se manifesta em suas realidades. Resultando em uma abordagem que reconhece que as doutoras negras desenvolvem estratégias de resistência diante das opressões, promovendo mudanças nas instituições e defendendo a importância da diversidade nas ciências. Para criar uma academia mais inclusiva, são necessárias políticas de ação afirmativa, redes de apoio e maior sensibilização sobre questões de raça e gênero nas instituições de ensino superior
Combating gender-based violence related to refugee women: a case study of stereotypical media framing in the newspaper Le Monde
Get PDFFeminist media studies have been conducted to examine how stereotypes created by mass media contribute to popular understandings of rape culture. Because of a lack of empirical researches on gender violence In the context of migration, this article seeks to understand how the representation of refugee women In media may reinforce stigmas associated with immigration. Based on the researches of media framing and coverage of violence against women, we focused on examining the stereotypes present In this area of research, adopting the principles of Intersectional feminist media analysis. In order to achieve this goal, this study used the method of feminist critical discourse analysis, focusing on three levels of analysis: lexical-semantic, enunciative and rhetorical. The study is based on a news article published by the newspaper Le Monde on September 18, 2023. The findings revealed a dichotomy In the representation of women, highlighting the active voice of French workers, as opposed to the tendency to portray refugee women as passive victims of violence. Furthermore, the functions of the discourse reported In the news, with emphases on nationality and the violence suffered by these women, contribute to the construction of a certain portrait of these women while ignoring the centrality of their condition as asylum seekers In France
Envelhecer às margens: mulheres negras e os desafios por cuidados em saúde
Get PDFO presente estudo explora as múltiplas opressões enfrentadas por mulheres negras idosas e periféricas – aqui denominadas Nanás – no contexto brasileiro, destacando suas vivências de desigualdade e a necessidade de um cuidado em saúde Integral e Interseccional. Utilizando a Interseccionalidade como aporte teórico, o estudo se baseia nas narrativas de vida das Nanás, coletadas por meio de histórias orais, para examinar como as opressões de raça, gênero, idade e classe impactam sua saúde e seu acesso aos cuidados. O envelhecimento dessas mulheres é marcado por precariedade e por processos de vulnerabilização, agravados por Iniquidades estruturais que moldam suas experiências de vida e saúde. O texto discute ainda a necessidade de superação das práticas racistas e excludentes nos serviços de saúde, propondo um cuidado antirracista e equânime para que as Nanás sejam vistas em sua complexidade e singularidade. O estudo busca fazer ressoar as vozes dessas mulheres, desafiando as epistemologias coloniais e propondo novos caminhos para a promoção da equidade em saúde no SUS.O presente estudo explora as múltiplas opressões enfrentadas por mulheres negras idosas e periféricas – aqui denominadas Nanás – no contexto brasileiro, destacando suas vivências de desigualdade e a necessidade de um cuidado em saúde Integral e Interseccional. Utilizando a Interseccionalidade como aporte teórico, o estudo se baseia nas narrativas de vida das Nanás, coletadas por meio de histórias orais, para examinar como as opressões de raça, gênero, idade e classe impactam sua saúde e seu acesso aos cuidados. O envelhecimento dessas mulheres é marcado por precariedade e por processos de vulnerabilização, agravados por Iniquidades estruturais que moldam suas experiências de vida e saúde. O texto discute ainda a necessidade de superação das práticas racistas e excludentes nos serviços de saúde, propondo um cuidado antirracista e equânime para que as Nanás sejam vistas em sua complexidade e singularidade. O estudo busca fazer ressoar as vozes dessas mulheres, desafiando as epistemologias coloniais e propondo novos caminhos para a promoção da equidade em saúde no SUS
A TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS COM PROPORCIONALIDADE: ESTADO DO CONHECIMENTO NA LITERATURA BRASILEIRA
Get PDFThe Theory of Conceptual Fields (TCC) with Proportionality is important at various educational levels, both for its broad application in contemporary society and for its potential to shape critical and aware citizens in the face of the advancements of mathematics in modern science. This study aimed to analyze the national academic production in theses and dissertations that explore the relationship between the TCC and Proportionality. For this purpose, a qualitative and bibliographic approach was adopted within the scope of the State of Knowledge. Research was conducted in the CAPES Theses and Dissertations Catalog and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, selecting works that relate proportionality and CBT. The analyzed results highlight that solving problems related to proportionality is crucial for the cognitive development of students. The difficulties encountered by students, especially those related to prior knowledge, are significant challenges that influence the learning of complex mathematical concepts. The importance of a pedagogical approach that prioritizes problem-solving and connects with students’ prior knowledge is highlighted. This approach allows students to develop conceptual frameworks that enhance the understanding and application of proportionality. The difficulties faced by students in dealing with these problems indicate the need for teaching that goes beyond mere transmission of concepts, involving students in activities that encourage exploration and active construction of knowledge.La Teoría de Campos Conceptuales (TCC) con Proporcionalidad es importante en diversos niveles educativos, tanto por su amplia aplicación en la sociedad contemporánea como por su potencial para formar ciudadanos críticos y conscientes frente a los avances de las matemáticas para la ciencia moderna. Este estudio tuvo como objetivo analizar la producción académica nacional de tesis y disertaciones que exploran la relación entre la TCC y la Proporcionalidad. Se adoptó un enfoque cualitativo y bibliográfico en el ámbito del Estado del Conocimiento. La investigación se realizó en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de CAPES y en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones, con la selección de trabajos que relacionan proporcionalidad y TCC. Los resultados analizados destacan que la resolución de problemas relacionados con la proporcionalidad es crucial para el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Las dificultades encontradas por los estudiantes, especialmente relacionadas con los conocimientos previos, son retos significativos que influyen en el aprendizaje de conceptos matemáticos complejos. Se destaca la importancia de un enfoque pedagógico que priorice la resolución de problemas y la conexión con los conocimientos previos de los estudiantes, permitiéndoles desarrollar esquemas conceptuales que favorezcan la comprensión y aplicación de la proporcionalidad. Las dificultades a las que se enfrentan los estudiantes al abordar estos problemas indican la necesidad de una enseñanza que vaya más allá de la mera transmisión de conceptos, implicando a los estudiantes en actividades que fomenten la exploración y la construcción activa del conocimiento.La théorie des champs conceptuels (TCC) avec proportionnalité est importante à différents niveaux d'éducation, à la fois pour sa large application dans la société contemporaine et pour son potentiel à former des citoyens critiques et conscients avant les progrès des mathématiques pour la science moderne. Cette étude vise à analyser la production académique nationale de thèses et de mémoires qui explorent la relation entre la |TCC et la proportionnalité. Une approche qualitative et bibliographique a été adoptée dans le cadre de l’état des connaissances. L'enquête a été menée dans le Catalogue de Thèses et Mémoires du CAPES et dans la Bibliothèque Numérique Brésilienne de Thèses et Mémoires, . Ils ont identifié une série de mémoires et une thèse de doctorat pour leur analyse. Les résultats analysés soulignent que la résolution des problèmes liés à la proportionnalité est cruciale pour le développement cognitif des élèves. De plus, les difficultés auxquelles les élèves sont confrontés, notamment celles liées aux connaissances antérieures, constituent des défis importants qui influencent l’apprentissage de concepts mathématiques. D'un point de vue pédagogique, se démarque l'importance d'une approche pédagogique qui privilégie la résolution de problèmes et la connexion avec les connaissances préalables des élèves, leur permettant de développer des schémas conceptuels qui favorisent la compréhension et l'application de la proportionnalité. Les les étudiants sont confrontés face à ces problèmes indiquent la nécessité d'une enseignement qui va au-delà de la simple transmission de concepts, en impliquant les étudiants dans des activités qui favorisent l'exploration et la construction active des connaissances.A Teoria dos Campos Conceituais (TCC) com Proporcionalidade apresenta importância nos diversos níveis educacionais, tanto por sua vasta aplicação na sociedade contemporânea quanto por seu potencial em formar cidadãos críticos e conscientes diante dos avanços da matemática para a ciência moderna. Este estudo objetivou analisar a produção acadêmica nacional em teses e dissertações que exploram a relação entre a TCC e a Proporcionalidade. Adotou-se a abordagem qualitativa e bibliográfica no escopo do Estado do Conhecimento. Foram realizadas pesquisas no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações, com a seleção de trabalhos que relacionam a proporcionalidade e a TCC. Os resultados analisados destacam que a resolução de problemas relacionados à proporcionalidade é crucial para o desenvolvimento cognitivo dos estudantes. As dificuldades encontradas pelos alunos, especialmente relacionadas a conhecimentos prévios, são desafios significativos que influenciam o aprendizado de conceitos matemáticos complexos. Destaca-se a importância de uma abordagem pedagógica que priorize a resolução de problemas e a conexão com os conhecimentos prévios dos alunos, permitindo-lhes desenvolver esquemas conceituais que favoreçam a compreensão e a aplicação da proporcionalidade. As dificuldades enfrentadas pelos estudantes ao lidar com esses problemas indicam a necessidade de um ensino que vá além da mera transmissão de conceitos, envolvendo os alunos em atividades que incentivem a exploração e a construção ativa do conhecimento