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Pacto narcísico da branquitude na universidade: o racismo que exclui, oprime e violenta estudantes negros e indígenas
Get PDFO pacto narcísico da branquitude que organiza as relações na universidade brasileira que, como qualquer outra instituição em nossa sociedade é atravessada pelo racismo, tem afetado, sobremaneira, os estudantes negros e indígenas. Neste artigo argumento que as violências vivenciadas na escola por esses estudantes têm continuidade no ensino superior e tento evidenciar como a branquitude tem operado na universidade pública por meio da negligência, da invisibilização e do silenciamento das necessidades de negros e indígenas. Com isso, destaco e detalho quatro elementos que são produtos do pacto, a saber: o não acolhimento das demandas específicas (pessoais e profissionais) de negros e indígenas cotistas; o apagamento da produção intelectual negra e indígena; o silenciamento frente ao preconceito, à discriminação racial e ao racismo institucional; e os efeitos do sofrimento psíquico do racismo sobre esses estudantes
O ENSINO-APRENDIZAGEM EM CIÊNCIAS E A DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NA ESTEIRA TEÓRICO-METODOLÓGICA DO LIVRO DIDÁTICO
Get PDFThis article originated from reflections developed within the course "Methodologies and Learning Environments for Science Teaching" in the Graduate Program in Science Education and Teacher Training (PPG.ECFP) at the State University of Southwest Bahia (UESB). We discuss issues surrounding the traditional approach of textbooks, highlighting their theoretical and methodological implications throughout basic education stages and their impact on educational practices and scientific dissemination. The objective is to elucidate aspects relevant to the development of scientific production and education, implementation, and evaluation of pedagogical proposals for science teaching and learning, spanning from the early years of primary education through the final stages of secondary school. This approach is grounded in research on methodologies, environments, and teaching-learning practices as suggested within the course framework, indicating pathways and directions in the evolution of content manifested in textbooks and educational practices developed over nearly three decades. We employ a bibliographic review methodology to critically reflect on the production and use of textbooks in science education, discussing both their benefits and limitations. Furthermore, we emphasize the importance of scientific language as a catalyst for scientific dissemination and students' investigative spirit, with plans to implement an investigative didactic sequence to qualitatively assess textbook usage, considering both suggested materials and creative adaptations made by teachers.Este artigo originou-se a partir de reflexões na disciplina "Metodologias e Ambientes de Aprendizagens para o Ensino de Ciências" do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Formação de Professores (PPG.ECFP) na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB). Nele discutimos questões que envolvem a abordagem tradicional dos livros didáticos, destacando suas implicações teórico-metodológicas ao longo das etapas da educação básica e seus impactos na prática educativa e na divulgação científica. Objetivamos elucidar aspectos relevantes ao desenvolvimento da produção e educação científica, implementação e avaliação de propostas pedagógicas para o ensino-aprendizagem em ciências, com base no percurso dos anos iniciais do período fundamental, até as etapas finais do ensino médio. Tal abordagem fundamenta-se em pesquisas na área de metodologias, ambientação e práticas de ensino-aprendizagem, conforme sugestionadas na configuração disciplinar, apontando caminhos e direcionamentos na evolução do conteúdo materializado em livros didáticos e em exemplos de práticas educativas desenvolvidas ao longo de quase três décadas. Adotamos como metodologia, a revisão bibliográfica para refletir criticamente sobre a produção e o uso dos livros didáticos no ensino de ciências, discutindo tanto seus benefícios quanto suas limitações. Aludimos a importância da linguagem científica, como catalisadora da divulgação científica e do espírito investigativo discente e planejamos aplicar uma sequência didática investigativa para avaliar qualitativamente o uso dos livros didáticos, considerando materiais sugeridos e adaptações criativas feitas pelos professores
OFERTA E DEMANDA DE EDUCAÇÃO INFANTIL NOS MUNICÍPIOS DO TERRITÓRIO SERTÃO PRODUTIVO - BAHIA (2022 - 2023)
Get PDFThis article presents indicators of supply and demand for Early Childhood Education in municipalities in the territory of the Sertão Produtivo, Bahia. This is a quantitative-qualitative study that involved two phases. The first gathered indicators from secondary sources, such as the Brazilian Institute of Geography and Statistics (IBGE) and the National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (INEP). Also in this phase, a bibliographic survey and analysis of guiding documents for Early Childhood Education were carried out. The second phase built demand indicators based on the contrast between the population aged 0 to 5 years and the evolution of enrollments, as well as the policies that support the expansion of supply in the municipality of Guanambi, Bahia. The study points out that the offer of vacancies for Early Childhood Education does not meet the demand for vacancies, especially for babies and children up to 2 years of age, as well as for full-time care and in the modality of Early Childhood Education in/in the countryside. Another conclusion of the study is that the goal of universalizing preschool and increasing the number of places in daycare by 50% was not achieved in the municipalities by December 2023, showing that there are still children aged 0 to 5 years out of school. Finally, the study points to necessary confrontations in the territorial context to guarantee the right to Early Childhood Education as a public policy.As pesquisas realizadas pelo Observatório da Infância e Educação Infantil em 2020 e 2021 apontam contrastes entre as demandas das famílias por atendimento em creche e as políticas implementadas na educação coletiva dos bebês e crianças. Nesse sentido, este artigo apresenta indicadores de oferta e demanda de Educação Infantil em municípios do território do Sertão Produtivo, Bahia. Trata-se de um estudo de abordagem quanti-qualitativa que envolveu duas fases. A primeira reuniu indicadores a partir de fontes secundárias, como o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). Ainda nesta fase foi realizado um levantamento bibliográfico e análise de documentos orientadores da Educação Infantil. A segunda fase construiu indicadores de demanda a partir do contraste entre a população de 0 a 5 anos e a evolução das matrículas, bem como, das políticas que sustentam a ampliação da oferta no munícipio de Guanambi, Bahia. O estudo aponta que a oferta de vagas para a Educação Infantil não atende a demanda por vagas, sobretudo para bebês e crianças de até 2 anos de idade, bem como de atendimento integral e na modalidade de Educação Infantil do/no campo. Outra conclusão do estudo é que a meta de universalizar a pré-escola e ampliar em 50% de vagas na creche não foi alcançada nos municípios até dezembro do ano de 2023, evidenciando que ainda há crianças de 0 a 5 anos fora da escola. Por fim, o estudo aponta enfrentamento necessários no contexto territorial para a garantia do direito à Educação Infantil como política pública
HISTORICIDADE DA EDUCAÇÃO INFANTIL: APONTAMENTOS QUE INTERCRUZAM ESTADO, POLÍTICA, DIREITO E JUSTIÇA
Get PDFThe Judiciary has increasingly been called upon to resolve issues of protecting the social right to education. This relationship places the Judiciary as a new actor responsible for implementing education, which is also the civil responsibility of the school, educators, family and the State. The theme of the study is revealed from the study on the historicity of Early Childhood Education, in the normative and judicial aspects, enforcing the rights of access, permanence and quality to early childhood education. The research object sought to investigate the historicity of the right to Early Childhood Education, developing a relationship with the concepts of politics and the State. The considerations point to the way in which this stage of education is seen as a right to be implemented, outlining necessary propositions to be resolved or the target of future research.O Poder Judiciário cada vez mais tem sido instado a resolver questões de proteção do direito social à educação. Essa relação coloca o Poder Judiciário como novo ator responsável pela efetivação da educação, que também é de responsabilidade civil da escola, dos educadores, da família e do Estado. O tema do estudo se desvela do estudo sobre a historicidade da Educação Infantil, nos aspectos normativos e judiciais, fazendo-se cumprir os direitos de acesso, permanência e qualidade à educação na primeira infância. O objeto de pesquisa buscou investigar a historicidade do direito à Educação Infantil, desenvolvendo uma relação com as concepções de política e Estado. As considerações apontam para a forma como essa etapa da educação é vista enquanto direito a ser efetivado, traçando proposições necessárias a serem resolvidas ou alvo de pesquisas futuras
O papel dos estudantes e seus coletivos no aperfeiçoamento das políticas de ações afirmativas: questões e reflexões
Get PDFAffirmative Action Policies (AAP) are moving towards transforming both the academic environment and society In general. Through them, a large contingent of historically excluded Individuals become part of a previously elitist space for education and knowledge production, facing challenges and also taking with them their knowledge and social and cultural demands. This study aims to discuss the perspectives of students and their collectives regarding the implementation of AAP, highlighting the challenges, the results achieved and, In particular, the role of these Individual and collective actors In improving the policy. The data are from a case study, carried out at the Universidade Federal do Pará (UFPA) within the scope of the national research “Avaliação das políticas de ação afirmativa no ensino superior no Brasil: resultados e desafios futuros”, which Involved six federal public universities In Brazil, under the coordination of the “Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação Superior – LEPES/UFRJ”. Data were collected through Discussion Groups with students who are members of collectives that work at the university and with undergraduate students from the Pedagogy, Medicine and Integrated Degree In Science, Mathematics and Languages courses. The main results Indicated important changes, both In the subjectivity of the subjects served by the PAA, and In their performance within the academic space, In the Institutional structures and dynamics of the university. It was observed that students recognized affirmative actions as essential for access to a context that, until then, was unimaginable. It was also identified the important role that the collective organization of students has played In monitoring the PAA, thus constituting new strategic actors for controlling and improving them.As Políticas de Ação Afirmativa (PAA) caminham no sentido de transformação tanto do ambiente acadêmico quanto da sociedade em geral. Por meio delas, um grande contingente de sujeitos historicamente excluídos passa a fazer parte de um espaço outrora elitizado de formação e produção de conhecimentos, enfrentando desafios e também levando consigo seus saberes e demandas sociais e culturais. Este estudo tem por objetivo discutir as perspectivas de estudantes e de seus coletivos acerca da implementação das PAA, salientando-se os desafios, os resultados alcançados e, em especial, o papel desses sujeitos Individuais e coletivos no aperfeiçoamento da política. Os dados são de um estudo de caso, realizado na Universidade Federal do Pará (UFPA) no âmbito da pesquisa nacional “Avaliação das políticas de ação afirmativa no ensino superior no Brasil: resultados e desafios futuros”, que envolveu seis universidades públicas federais do Brasil, sob a coordenação do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Educação Superior – LEPES/UFRJ. Os dados foram coletados por meio de Rodas de Conversa (RC) com estudantes membros de coletivos atuantes na universidade e com graduandas/os dos cursos de Pedagogia, Medicina e Licenciatura Integrada em Ciências, Matemática e Linguagens. Os principais resultados Indicaram mudanças importantes, tanto na subjetividade dos sujeitos atendidos pelas PAA, quanto na atuação destes dentro do espaço acadêmico, nas estruturas e dinâmicas Institucionais da universidade. Observou -se por parte das/os estudantes o reconhecimento das ações afirmativas como essenciais para o acesso a um contexto que, até então, era Inimaginável. Identificou-se também o importante papel que a organização coletiva dos estudantes tem desempenhado no acompanhamento das PAA, constituindo-se, assim, em novos atores estratégicos de controle e aperfeiçoamento das mesmas
Dinâmica de grupo: estratégia favorável ao trabalho colaborativo
Get PDFThis experience report is the result of a trajectory of studies and experiences carried out within the scope of the Group Processes discipline, linked to the Postgraduate Program in Educational and Social Intervention (PPGIES) of the State University of Bahia (UNEB), in the Department of Education, Campus XI, in Serrinha, Bahia. The objective of the intervention was to establish a dialogue about the social issues experienced by the group, to raise the origins and impacts of the problems experienced and to present the importance of strengthening collective bonds as a strategy to face the issues highlighted. This journey culminated in the realization of Intervention Activities based on the development of group dynamics from the Educational and Social perspective, articulated with the Multidisciplinary Extension Project – Inter-Agir. The action described in this experience report emerges from the problem related to the fragility of community bonds, focusing on a group of workers who are members of the Retiro do Matão Community Association (ASCOREM), located in the municipality of Serrinha, Bahia. The objective was to promote welcoming, unity, entertainment and interaction among ASCOREM members. The theoretical basis of the work was supported by contributions from authors such as Alberti (2014), Alexandre (2002), Caldart (2013), Martins (2003), Queiroz (2019), Valente (2014) and others. The methodology adopted a dialogical perspective, articulating theory and practice based on experiences in the Group Processes discipline, also highlighting the political role of the university in interacting with the community. The results showed that the application of group dynamics contributed significantly to strengthening the bonds between participants. A more welcoming and collaborative environment was created, highlighting the importance of educational and social practices in building more united and participatory communities.Este relato de experiencia es el resultado de una trayectoria de estudios y experiencias realizadas en el ámbito de la disciplina Procesos Grupales, vinculada al Programa de Postgrado en Intervención Educativa y Social (PPGIES) de la Universidad Estatal de Bahía (UNEB), en el Departamento de Educación, Campus XI, en Serrinha, Bahía. El objetivo de la intervención fue establecer un diálogo sobre las problemáticas sociales vividas por el grupo, plantear los orígenes e impactos de los problemas vividos y presentar la importancia de fortalecer los vínculos colectivos como estrategia para abordar las problemáticas destacadas. Este recorrido culminó con la implementación de Actividades de Intervención basadas en el desarrollo de dinámicas grupales desde una perspectiva Educativa y Social, vinculadas al Proyecto de Extensión Multidisciplinar – Inter-Agir, la acción descrita en este relato de experiencia surge de la problemática relacionada con la fragilidad de vínculos comunitarios, centrado en un grupo de trabajadores de la Asociación Comunitaria Retiro do Matão (ASCOREM), ubicada en el municipio de Serrinha, Bahía. El objetivo fue promover la bienvenida, la unidad, el entretenimiento y la interacción entre los miembros de ASCOREM. La base teórica del trabajo incluyó contribuciones de autores como Alberti (2014), Alexandre (2002), Caldart (2013), Martins (2003), Queiroz (2019), Valente (2014) y otros. La metodología adoptó una perspectiva dialógica, articulando teoría y práctica con base en experiencias en la disciplina Procesos Grupales, resaltando también el papel político de la universidad en la interacción con la comunidad. Los resultados mostraron que la aplicación de dinámicas de grupo contribuyó significativamente a fortalecer los vínculos entre los participantes. Se creó un ambiente más acogedor y colaborativo, resaltando la importancia de las prácticas educativas y sociales en la construcción de comunidades más unidas y participativas.Dis ɛkspiriɛns ripɔt na di rizɔlt fɔ wan trajektɔri fɔ stɔdi ɛn ɛkspiriɛns dɛn we dɛn du insay di skɔp fɔ di Grup Prɔses disiplin fɔ di Postgrɛdyut Program insay Ɛdyukeshɔn ɛn Sɔshial Intɛrvɛnshɔn - PPGIES fɔ di Stet Yunivasiti na Bahia - UNEB, Dipatmɛnt fɔ Edukeshɔn Kampus DEDC XI, Serrinha Bahia, we bin kulminat wit di kכriכnt כf Intavεntiv Aktiviti dεm we bεys pan di divεlכpmεnt כf grup dinamiks frכm wan Edukeshכnal εn Sɔshial pεspεktiv, link to di Multidisciplinary Extension Project – Inter -Agir. I fayn fɔ no se dis patikyula akshɔn we dɛn go tɔk bɔt na dis Ɛkspiriɛns Ripɔt, dɛn bin du am wit wan grup fɔ wokman dɛn we na mɛmba dɛn na di Retiro do Matão Kɔmyuniti Asɛmbli - ASCOREM, Munisipal fɔ Serrinha Bahia, we dɛn aim fɔ gi wɛlkɔm, wanwɔd, ɛnjɔymɛnt ɛn intarakshɔn bitwin mɛmba dɛn frɔm ASCOREM. Di wan dɛn we rayt dis wok na: Alberti (2014), Alexandre (2002), Caldart (2013), Martins (2003), Queiroz (2019), Valente (2014) ɛn ɔda wan dɛn. Di mɛtodɔlɔji bin divɛlɔp insay wan dayalɔjik pɔynt ɛn i ɛksplen di rilayshɔn bitwin tiori ɛn prɔsis we dɛn ɛkspiriɛns we dɛn bin de stɔdi na di Grup Prɔses disiplin ɛn in pɔlitikal pɔpɔshɔn, we di Yunivasiti de du fɔ intarakshɔn wit di kɔmyuniti. Study dɛm fɔ Grup Prɔses, we dɛn jɔyn wit grup dinamik, de mek wanwɔd strɔng tru di patisipeshon fɔ ɔlman na wan envayrɔmɛnt we fayn fɔ wok togɛda.O presente relato de experiência é resultado de uma trajetória de estudos e vivências realizadas no âmbito da disciplina de Processos Grupais, vinculada ao Programa de Pós Graduação em Intervenção Educativa e Social (PPGIES) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), no Departamento de Educação, Campus XI, em Serrinha, Bahia. O objetivo da intervenção foi estabelecer um diálogo acerca das questões sociais vividas pelo grupo, levantar as origens e os impactos dos problemas vividos e apresentar a importância do fortalecimento dos vínculos de coletivos como estratégia de enfrentamento às questões pontuadas. Essa jornada culminou na realização de Atividades Interventivas a partir do desenvolvimento de dinâmicas de grupo na perspectiva Educativa e Social, articuladas ao Projeto Multidisciplinar de Extensão – Inter -Agir, a ação descrita nesse relato de experiência emerge da problemática relacionada à fragilidade dos vínculos comunitários, tendo como foco um grupo de trabalhadores integrantes da Associação Comunitária do Retiro do Matão (ASCOREM), localizada no município de Serrinha, Bahia. O objetivo foi promover o acolhimento, união, entretenimento e interação entre os membros da ASCOREM. O embasamento teórico do trabalho contou com contribuições de autores (as) como Alberti (2014), Alexandre (2002), Caldart (2013), Martins (2003), Queiroz (2019), Valente (2014) e outros (as). A metodologia adotou uma perspectiva dialógica, articulando teoria e prática a partir das experiências vivenciadas na disciplina de Processos Grupais, destacando também o papel político da universidade na interação com a comunidade. Os resultados evidenciaram que a aplicação das dinâmicas de grupo contribuiu significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre os participantes. Foi criado um ambiente mais acolhedor e colaborativo, ressaltando a importância das práticas educativas e sociais na construção de comunidades mais unidas e participativas
Mapeamento bibliográfico na CAPES sobre grêmios estudantis, gestão democrática e participação estudantil: Mapping sobre consejos estudiantiles, gestión democrática y participación estudiantil
No full textThe paper problematises the investigation of Student Unions with youth participation and its relationship along the construction of a democratic culture in schools, through the theoretical-methodological identification of proposals involving High School students. The main objective was to present the results of a bibliographic survey, carried out through the state of knowledge, on existing academic works that deal with the theme of Student Union in the context of democratic management. The methodology applyed was inspired by the mapping of the state of knowledge, taking into account the analysis of the productions available on the CAPES Platform between 2017 and 2022. The study allowed to identify the relevance of the topic in the contemporary educational contexto, as well as the existence of significant gaps in the literature, especially regarding to proposals and practices involving high school students. The absence of concrete proposals and practical actions based on training disciplines, which aim to enable these students to participate more fully in the school context, stands out. Times and spaces for student participation were also trained as fundamental principles for strengthening democratic management at school. In summary, the gaps presented through the survey of the state of knowledge are alternatives highly important in order to propose new studies that explore the theory of democratic managementas well as offer practical guidelines for the effectiveness of student participation in schools.El artículo problematiza la investigación sobre los consejos estudiantiles, la participación juvenil y su relación con la construcción de una cultura democrática en las escuelas, a través de la identificación teórico-metodológica de propuestas que involucren a estudiantes de enseñanza media. El objetivo central fue presentar los resultados de un relevamiento bibliográfico, realizado por medio del estado del conocimiento, sobre trabajos académicos existentes que abordan la temática de los Consejos Estudiantiles en el contexto de la gestión democrática. La metodología utilizada se inspiró en el mapeo del estado del conocimiento, analizando las producciones disponibles en la Plataforma CAPES entre 2017 y 2022. El estudio permitió identificar la relevancia del tema en el escenario educativo contemporáneo y destacó importantes vacíos en la literatura, especialmente en relación a propuestas y prácticas que involucran a estudiantes de secundaria. Se destacó la ausencia de propuestas concretas y acciones prácticas basadas en disciplinas formativas, que tengan como objetivo permitir a estos estudiantes participar de manera más evolucionada en el contexto escolar. También se estudiaron tiempos y espacios de participación estudiantil como principios fundamentales para fortalecer la gestión democrática en la escuela. Los vacíos resaltados por el relevamiento del estado del conocimiento representan alternativas de fundamental importancia para proponer nuevos estudios que, además de profundizar la teoría de la gestión democrática, también ofrezcan lineamientos prácticos para la implementación de la participación estudiantil en las escuelas.O artigo problematiza a investigação nos Grêmios Estudantis, com a participação juvenil e sua relação com a construção de uma cultura democrática nas escolas, por meio da identificação teórico-metodológica de propostas envolvendo estudantes do Ensino Médio. O objetivo central foi apresentar os resultados de um levantamento bibliográfico, realizado a partir do estado do conhecimento, sobre trabalhos acadêmicos existentes e que tratam do tema Grêmio Estudantil no contexto da gestão democrática. A metodologia utilizada foi inspirada no mapeamento do estado do conhecimento, com a análise de produções disponíveis na Plataforma CAPES, no período de 2017 a 2022. O estudo possibilitou a identificação da relevância do tema no cenário educacional contemporâneo e evidenciou lacunas significativas na literatura, especialmente no que diz respeito a propostas e práticas que envolvam os estudantes do Ensino Médio. Destacou-se a ausência de propostas concretas e ações práticas baseadas em disciplinas formativas, que visem capacitar esses estudantes para uma participação mais evoluída no contexto escolar. Também foram estudados os tempos e espaços de participação estudantil como princípios fundamentais para o fortalecimento da gestão democrática na escola. As lacunas apontadas pelo levantamento do estado do conhecimento representam alternativas de fundamental importância para a proposição de novos estudos que, além de aprofundarem a teoria da gestão democrática, também ofereçam diretrizes práticas para a efetivação da participação estudantil nas escolas
