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METODOLOGIA DA CRÍTICA CULTURAL E A TRANSIÇÃO DA IDENTIDADE DE ALUNO PARA PROFESSOR NO PIBID
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OS MULTILETRAMENTOS NA EDUCAÇÃO DO CAMPO: OS DESAFIOS DOS SUJEITOS CAMPESINOS NAS PRÁTICAS EDUCACIONAIS
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NOVO ENSINO MÉDIO E A FORMAÇÃO LEITORA: UMA ANÁLISE DA COLEÇÃO PRÁTICAS DE LÍNGUA PORTUGUESA E LINGUAGENS PARA O ENSINO DA LITERATURA
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O POSICIONAMENTO INSTITUCIONAL DA EAD DENTRO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE GOIÁS (UEG): UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Get PDFThis article aims to analyze how the restructuring of the management of the State University of Goiás (UEG), initiated in 2020, impacted distance education (EAD) within the institution. The interest in delving into the study of this theme was sparked by inquiries arising from the author's own experience as an educator at this university. Therefore, the "experience report" is the chosen methodology for this research, as it involves examining events from the perspective of those who experienced them. In addition to this approach, the UEG statute is examined, assigning new social actors to positions of power in promoting a more centralized management. Based on a discourse of a "unified" institution, a norm was created that overlooked the peculiarities of the functioning of EAD. This situation compromised the effectiveness of this modality within the university environment, temporarily relegating it to a mere accessory project to face-to-face teaching.Este artículo tiene como objetivo analizar cómo la reestructuración de la gestión de la Universidad Estatal de Goiás (UEG), empezada en 2020, impactó en la educación a distancia (EAD) dentro de la institución. El interés en profundizar en el estudio de este tema fue suscitado por preguntas derivadas de la propia experiencia como docente en esta universidad, por lo que el "informe de experiencia" es la metodología elegida para esta investigación, ya que implica examinar los acontecimientos desde la perspectiva de quienes los vivieron. Además de este enfoque, se examina el estatuto de la UEG, que asigna nuevos actores sociales a cargos de poder en la promoción de una gestión más centralizada. Respaldados por un discurso de una institución "unificada", se creó una norma que pasó por alto las peculiaridades del funcionamiento de la EAD. Esta situación comprometió la efectividad de esta modalidad dentro del entorno universitario, relegándola temporalmente a un proyecto meramente accesorio al enseñanza presencial.Este artigo tem o objetivo de analisar como a reformulação da gestão da Universidade Estadual de Goiás (UEG), iniciada em 2020, impactou a educação a distância (EAD) dentro da instituição. O interesse em debruçar sobre o estudo dessa temática foi suscitado por questionamentos derivados da própria vivência enquanto docente nessa universidade, por isso o “relato de experiência” é a metodologia escolhida para essa pesquisa, uma vez que ela consiste em examinar os acontecimentos a partir da perspectiva de quem os experienciou. Além desse aporte, há o exame do estatuto da UEG, atribuidor de novos atores sociais a cargos de poder na promoção de uma gestão mais centralizada. Apoiados em um discurso de uma instituição “una” foi criada uma norma que desconsiderou as peculiaridades de funcionamento da EAD. Tal situação acarretou comprometimento de atuação dessa modalidade dentro do ambiente universitário, relegando-a, temporariamente, a um projeto de mero acessório ao ensino presencial
PREVALÊNCIA DE TRANSTORNOS MENTAIS COMUNS ENTRE RESIDENTES MULTIPROFISSIONAIS EM SAÚDE DE UMA UNIVERSIDADE BAIANA
Get PDFThere is evidence that students enrolled in Multiprofessional Health Residency Programs (MHRP) are exposed to occupational risks. This study aimed to investigate the prevalence of Common Mental Disorders (CMD) among students of two Multiprofessional Residency Programs, one in the area of Family Health, identified in this research as MHRP1 and in the field of Urgency and Emergency, MHRP2, linked to a Bahian university, as well as other conditions related to mental health and the work environment. This is a quantitative, prevalence and descriptive study carried out with residents regularly enrolled in MHRP1,2 and trained in nursing, pharmacy, dentistry and psychology. Data collection was carried out virtually, with a questionnaire designed to survey sociodemographic, work, health and lifestyle variables, in addition to the Self-Reporting Questionnaire (SRQ-20) instrument. The data were organized into tables using the Excel software program, followed by analysis of the information and articulation of empirical data with the theoretical framework of the research. The results showed a global prevalence of CMD of 72.4%, 82.3% among MHRP2 and 58.3% among MHRP1. Aspects related to the female gender, ethnic-racial identification and characteristics of the work process, such as working hours, may be interfering factors that have an impact on the mental health of residents, making it necessary to carry out confirmatory studies to elucidate this hypothesis. These findings lead to discussions and critical reflections about residents experiences, as well as the operationalization of programs and their impacts on mental health.Los estudiantes matriculados en Programas de Residencia Multiprofesional en Salud (PRMS) están expuestos a riesgos laborales. Este estudio tuvo como objetivo investigar la prevalencia de Trastornos Mentales Comunes (TMC) entre estudiantes de dos Programas de Residencia Multiprofesional, uno en el área de Salud Familiar, identificado en esta investigación como PRMS1 y en el campo de Urgencia y Emergencia, PRMS2, vinculados a una universidad bahiana, y otras condiciones relacionadas con la salud mental y el ambiente laboral. Se trata de un estudio cuantitativo, descriptivo de prevalencia, realizado con residentes regularmente matriculados en el PRMS1,2 y formados en enfermería, farmacia, odontología y psicología. La recolección de datos se realizó de manera virtual, con un cuestionario diseñado para relevar variables sociodemográficas, laborales, de salud y de estilo de vida, además del instrumento Self-Reporting Questionnaire (SRQ-20). Los datos fueron organizados en tablas mediante el programa Excel, seguido del análisis de la información y articulación de los datos empíricos con el marco teórico. Los resultados mostraron prevalencia global de CMD del 72,4%, del 82,3% entre PRMS2 y del 58,3% entre PRMS1. Aspectos relacionados con el género femenino, la identificación étnico-racial y las características del proceso de trabajo, como la jornada laboral, pueden ser factores interferenciales que inciden en la salud mental de los residentes, siendo necesario realizar estudios confirmatorios para dilucidar esta hipótesis. Estos hallazgos conducen a discusiones y reflexiones críticas sobre las experiencias de los residentes, así como la operacionalización de los programas y sus impactos en la salud mental.Há evidências de que estudantes inseridos em Programas de Residência Multiprofissional em Saúde (PRMS) são expostos a riscos ocupacionais. Este estudo objetivou investigar a prevalência de Transtornos Mentais Comuns (TMC) entre os estudantes de dois Programas de Residência Multiprofissional, sendo um na área de Saúde da Família, identificados nesta pesquisa como PRMS1 e no campo de Urgência e Emergência, PRMS2, vinculados a uma universidade baiana, bem como outras condições relacionadas à saúde mental e ao ambiente laboral. Trata-se de um estudo quantitativo, de prevalência e descritivo realizado com residentes regularmente matriculados nos PRMS1,2 e formados em enfermagem, farmácia, odontologia e psicologia. A coleta de dados foi realizada virtualmente, com questionário construído para o levantamento das variáveis sociodemográficas, laborais, de saúde e hábitos de vida, além do instrumento Self-Reporting Questionnaire (SRQ-20). Os dados foram organizados em tabelas por meio do programa de software Excel, seguido da análise das informações e articulação dos dados empíricos com o referencial teórico da pesquisa. Os resultados evidenciaram prevalência global de TMC de 72,4%, sendo 82,3% entre o PRMS2 e 58,3% entre o PRMS1. Aspectos relacionados ao gênero feminino, a identificação étnico-racial e características do processo de trabalho, como a carga horária, podem ser fatores de interferência que refletiram na saúde mental dos residentes, sendo necessária realização de estudos confirmatórios para elucidação dessa hipótese. Estes achados direcionam para a discussões e reflexões críticas acerca das vivências dos residentes, bem como a operacionalização dos programas e os impactos disso na saúde mental
NA CONFLUÊNCIA DAS ÁGUAS DO SUS: UMA EXPERIÊNCIA DE COGESTÃO EM RESIDÊNCIA MULTIPROFISSIONAL
Get PDFThe article is based on a preceptorship experience in a multidisciplinary residency in a Family Health Unit in Aracaju/SE, between February 2013 and February 2018. The objective of this report is to reflect, from the perspective of the preceptorship, on the co-management space in a multidisciplinary residency program and its contributions to the maintenance and improvement of the Unified Health System, through interprofessional work in conjunction with popular knowledge-making. The text describes the journey of the collective composed of residents, tutors and preceptors and the (trans)formations produced in the knowledge-making of workers in the Unified Health System: from a practice-based on the logic of professionalization/specialization to an interprofessional one; from the logic of the formal and institutionalized health network to a living network, as a space for meeting and belonging. Thus, the multidisciplinary residency is evaluated as collaborating in the expansion of knowledge and practices in Primary Health Care, in a collective process of (trans)formation of health care centered on the health needs of people in their territories, in learning together and from everyday life.El artículo se basa en una experiencia de preceptoría de residencia multidisciplinaria en una Unidad de Salud de la Familia en Aracaju, Sergipe, entre febrero de 2013 y febrero de 2018. El objetivo de este informe es reflexionar, desde la perspectiva de la preceptoría, sobre el espacio de cogestión en una residencia multidisciplinaria y sus contribuciones para el mantenimiento y mejoramiento del Sistema Único de Salud, a través del trabajo interprofesional en confluencia con el conocimiento popular. El texto describe el recorrido del colectivo compuesto por residentes, tutores y preceptores y las (trans)formaciones producidas en el conocimiento de los trabajadores en y dentro del Sistema Único de Salud: de una práctica basada en la lógica de la profesionalización/especialización a una interprofesional; de la lógica de la red de salud formal e institucionalizada a una red viva, como espacio de encuentro y pertenencia. Así, la residencia multidisciplinaria es evaluada como contribución para la ampliación de conocimientos y prácticas en Atención Primaria a la Salud, en un proceso colectivo de (trans)formación de la atención a la salud centrado en las necesidades de salud de las personas en sus territorios de vida, en el aprendizaje conjunto y desde lo cotidiano.O artigo parte de uma experiência de preceptoria de residência multiprofissional em uma Unidade de Saúde da Família de Aracaju, Sergipe, entre fevereiro de 2013 e fevereiro de 2018. O objetivo deste relato é refletir, a partir do olhar da preceptoria, sobre o espaço de cogestão em uma residência multiprofissional e suas contribuições para a manutenção e melhoria do Sistema Único de Saúde, por meio do trabalho interprofissional em confluência com os fazeres-saberes populares. O texto descreve a caminhada do coletivo composto por residentes, tutoras e preceptoras e as (trans)formações produzidas no fazer-saber de trabalhadoras no e do Sistema Único de Saúde: de uma prática pautada na lógica da profissionalização/especialização para outra interprofissional; da lógica da rede formal e institucionalizada de saúde para uma rede viva, como espaço de encontro e de pertencimento. Assim, avalia-se a residência multiprofissional como colaborando para a ampliação de saberes e práticas na Atenção Primária à Saúde, em um processo coletivo de (trans)formação do fazer saúde centrado nas necessidades de saúde das pessoas em seus territórios vivos, no aprender junto e desde o cotidiano
Ritmo Do Amor, Jorra Paixão: Nascente Brisa e Arredores
Get PDFOs quatro textos apresentam diferentes abordagens do amor e da paixão.
No primeiro, intitulado "Doces Sensações, Irresistível Recanto", se descreve de forma suave e carinhosa a sua experiência amorosa com a sua amada, destacando a importância do amor como algo que cura e transforma.
O segundo poema, "No Dançar Da Vida, Um Provocante Amor", vem destacar a importância do amor na vida, como uma fonte de felicidade e motivação para superar os obstáculos e seguir em frente. O autor enfatiza a necessidade de encontrar a paz interior para poder amar e ser amado de forma plena.
Já no terceiro, "Desejo e Obsessão, Ardentes Versos", a paixão é apresentada de forma intensa e descontrolada, destacando a obsessão do autor pela sua amada. O texto retrata a paixão como um sentimento perigoso e avassalador, que pode tomar conta de uma pessoa.
Por fim, o quarto texto, " Camuflado Ardor", descreve a angústia de amar em segredo, sem poder revelar os sentimentos à pessoa amada. O autor destaca a intensidade e a força do sentimento amoroso, mesmo que seja guardado em segredo.
Em geral, os textos apresentam abordagens poéticas do amor e da paixão, retratando a sua complexidade e a sua importância na vida das pessoas. Cada um deles apresenta uma perspectiva diferente, desde a suavidade e o carinho até a intensidade e a obsessão, refletindo a variedade de experiências amorosas que as pessoas podem ter
A educação no continente africano: alguns aspectos
Get PDFThe research aimed to provide an introductory and general approach to the current educational situation on the African continent, highlighting some of its central points. As a research problem we have: in general terms, what are the main challenges for Africa in the educational field in the coming decades? To better understand the current situation in which the educational issue finds itself on that continent, we look back a few decades, seeking to see the situation in which African countries found themselves when they achieved their independence from European colonizers. Independence did not result in significant educational gains for Africa. Given the variety of countries that make up that continent and the complexity of each of them, in our research we seek to focus, sometimes on points that are common to the continent as a whole, other times on specific groups of countries.A pesquisa teve por objetivo realizar uma abordagem introdutória, e geral, da situação educacional do continente africano na atualidade, destacando alguns de seus pontos centrais. Como problema de pesquisa temos: em linhas gerais, quais são os principais desafios para a África no campo educacional nas próximas décadas? Para uma melhor compreensão da presente situação em que se encontra a questão educacional naquele continente, lançamos o olhar para algumas décadas atrás, buscando ver a situação em que os países africanos se encontravam quando eles alcançaram a sua independência em relação aos colonizadores europeus. A independência não resultou para a África em ganhos educacionais significativos. Dada a variedade de países que formam aquele continente e à complexidade de cada um deles, em nossa pesquisa buscamos nos ater às vezes a pontos que são comuns ao conjunto do continente outras vezes a grupos específicos de países