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REPERCUSSÕES CLÍNICAS DO CONTATO PELE A PELE EM RÉCEM-NASCIDOS PREMATUROS EM UNIDADE DE TERAPIA INTENSIVA
Get PDFObjetivo: Descrever as repercussões clínicas do contato pele a pele em recém-nascidos prematuros em unidade de terapia intensiva neonatal (UTIN), avaliar o comportamento da adaptação cardiovascular e da saturação periférica de oxigênio durante a realização do contato e identificar a frequência de eventos adversos. Método: Estudo descritivo de corte transversal. Resultados: Foram avaliados 23 RNPT, a média de idade gestacional de nascimento foi de 30 semanas e 4 dias (DP±2,1). A média de tempo foi de 95,1(DP±49,8) minutos. Houve um aumento estatisticamente significante dos valores de saturação periférica de oxigênio (p=0,000), com menores valores de frequência respiratória e FiO2, ambos estatisticamente significante (p=0,001). Conclusão: Os resultados do presente estudo permitem concluir que o contato pele a pele repercute de maneira segura e benéfica clinicamente
Educação, Currículo e Formação de Pedagogos na Contemporaneidade
Get PDFEDUCATION, CURRICULUM AND TRAINING OF TEACHERS IN CONTEMPORANEITY
Abstract
Studies on the training of pedagogues show the power that curricula have exerted in these discussions. They reveal the role of the Pedagogy professional in areas that go beyond the limits of the school. This article discusses this topic based on the results of two studies that demonstrate the diversity of spaces in which pedagogues are inserted and highlights, based on the analysis of the pedagogical project, curricular matrices and disciplinary syllabi of the courses of eight universities, what type of training has been offered to their students. The results demonstrate that teaching remains strongly at the center of the processes of pedagogue training, causing a gap between theory and practice that guarantees performance in non-school education spaces. The low percentage of disciplines, as well as the workload allocated to the theme, has resulted in a training permeated with weaknesses, which prevents or hinders the entry and permanence of pedagogues in these spaces.
Keywords: Education; Curriculum; Pedagogy Course; Pedagogy Training; Non-School Spaces.EDUCACIÓN, CURRICULO Y FORMACIÓN DE PEDAGOGOS EM LA CONTEMPORÁNEA
Resumen
Los estudios sobre la formación de pedagogos resaltan el poder que los currículos han ejercido en estas discusiones. Revelan el papel del profesional de la Pedagogía en áreas que van más allá de los límites de la escuela. Este artículo discute este tema a partir de los resultados de dos estudios que demuestran la diversidad de espacios en los que se inserta el pedagogo y destaca, a partir del análisis del proyecto pedagógico, de las matrices curriculares y de los programas disciplinares de las carreras de ocho universidades, qué tipo de de formación se ha ofrecido a sus alumnos. Los resultados demuestran que la docencia permanece firmemente en el centro de los procesos de formación del pedagogo, provocando un desfase entre teoría y práctica que garantiza el desempeño en espacios educativos no escolares. El bajo porcentaje de asignaturas, así como la carga horaria dedicada al tema, ha resultado en una formación permeada de debilidades, que impide o dificulta el ingreso y permanencia de los pedagogos en estos espacios.
Palabras clave: Educación; Plan de estudios; Curso de Pedagogía; Formación de Pedagogos; Espacios no escolares.
Resumo
Os estudos sobre a formação de pedagogos trazem a potência que os currículos têm exercido nessas discussões. Revelam a atuação do profissional de Pedagogia em âmbitos que ultrapassam os limites da escola. Este artigo discute essa temática a partir dos resultados de duas pesquisas que demonstram a diversidade de espaços em que o pedagogo se insere e evidencia, a partir da análise do projeto pedagógico, matrizes curriculares e ementários disciplinares dos cursos de oito universidades, qual o tipo de formação tem sido ofertado aos seus discentes. Os resultados demonstram que a docência se mantém fortemente no centro dos processos de formação do pedagogo, ocasionando um distanciamento entre teoria e prática que garanta a atuação em espaços de educação não escolar. O baixo percentual de disciplinas, bem como a carga horária destinada à temática, vem resultando em uma formação permeada de fragilidades, que impede ou dificulta a entrada e permanência de pedagogos nesses espaços.
Palavras-chave: Educação; Currículo; Curso de Pedagogia; Formação de Pedagogos; Espaços Não Escolares
Representação de trabalhadores(as) em Ponciá Vicêncio, de Conceição Evaristo
Get PDFPonciá Vicêncio celebrates 21 years of publication In 2024. Conceição Evaristo’s debut book remains a powerful read to understand ourselves as a Brazilian people. And it remains Indispensable to researchers of Brazilian literature, as it brings narratives from Brazil’s past and present: the colonial scenes recorded In the plot persist In our country, especially when it comes to the precariousness of the work of black men and women. In it, we see episodes that provoke debate about the Invisibility of workers In Brazil today, exploitation so common and rooted In social practices, that it sometimes even appears disguised as voluntary work In the name of important causes. This reflection occurs due to the urgency of denouncing the serious dismantling of Brazilian labor legislation (Law nº 13,467/2017). And considering the impact it represents on the lives of male and female workers, I Intend to verify how they are represented In the novel Ponciá Vicêncio, by Conceição Evaristo, the meanings of labor exploitation for gender and race, and the discursive/aesthetic paths of narrative to produce a counterargument to the deconstruction of Brazilian workers’ rights.Em 2024, Ponciá Vicêncio comemora seus 21 anos de publicação. O livro estreia de Conceição Evaristo segue como uma leitura potente para nos compreendermos enquanto povo brasileiro. E continua Indispensável aos estudiosos da literatura brasileira, por trazer narrativas do passado e do presente do Brasil: as cenas coloniais registradas na trama persistem no nosso país, especialmente quando se trata de precarização do trabalho de homens e mulheres negras. Nele, vemos episódios que provocam o debate acerca da Invisibilidade do(a) trabalhador(a) no Brasil de hoje, exploração tão comum e enraizada nas práticas sociais, que as vezes aparece até transvestida de trabalho voluntário em nome de causas importantes. Essa reflexão ocorre pela urgência de denunciarmos o grave desmonte da legislação trabalhista brasileira (Lei nº 13.467/2017). E considerando o impacto que ela representa para a vida dos trabalhadores e das trabalhadoras, pretendo verificar como eles/elas são figurados no romance Ponciá Vicêncio, de Conceição Evaristo, os significados da exploração trabalhista para o gênero e a raça, e os caminhos discursivos/estéticos da narrativa para produzir um contra-argumento à desconstrução dos direitos dos trabalhadores (as) brasileiros (as)
Saberes Ancestrais e Transformação Local: uma análise da pesquisa do MPEJA no recôncavo da Bahia
Get PDFEste texto apresenta um recorte da pesquisa de doutorado desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Difusão do Conhecimento (PPGDC). O objetivo geral da tese é analisar o conhecimento produzido pelas pesquisas do Mestrado Profissional em Educação de Jovens e Adultos (MPEJA) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), realizadas em comunidades situadas no Território do Recôncavo da Bahia. Nesse recorte específico, busca-se compreender os conhecimentos desenvolvidos e consolidados pela pesquisa do MPEJA no referido território, com ênfase na intervenção e transformação da realidade local, especificamente no município de Maragojipe-Ba. A análise concentra-se em comunidades epistêmicas a partir de uma perspectiva interdisciplinar, no Colégio Estadual Nossa Senhora da Conceição (CENSC) – EJA; e Mulheres Ceramistas de Coqueiros. A metodologia adotada segue uma abordagem qualitativa, caracterizando-se como uma pesquisa exploratória, na medida em que promove a familiarização do pesquisador com o tema investigado. Dada sua especificidade, a pesquisa assume o formato de um estudo de caso múltiplo, orientado por uma perspectiva multirreferencial. Para a produção do material empírico, foram utilizados procedimentos de pesquisa de campo, com estratégias que incluíram entrevistas, círculos de cultura e conversas informais com moradores. Como resultado do estudo, identificamos que a pesquisa na comunidade do CENSC – EJA e Mulheres Ceramistas de Coqueiros resultou na criação de um blog para registrar informações da dissertação. Com quatro postagens entre 2020 e 2021, o blog destaca saberes ancestrais e iniciativas locais. Apesar de sua relevância, o blog está inativo desde 2021 e precisa ser retomado para fortalecer a valorização cultural e o protagonismo dos estudantes na EJA
DEIXE-ME VIVER! Desenvolvimento, BR 135 e racismo no Território Quilombola Santa Rosa dos Pretos (Itapecuru-Mirim/MA, Brasil): Development, BR 135 and racism in the Quilombola Territory Santa Rosa dos Pretos (Itapecuru-Mirim/MA, Brazil)
Get PDFInterview held on June 26, 2018 with José Carlos Gomes dos Anjos, PhD professor of social anthropology at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS) on how to maintain a state of war of races and racism, in which we take as a reflective field the problem of duplication of the BR 135 highway in quilombola areas in the State of Maranhão, more specifically in the quilombola territory Santa Rosa dos Pretos located in the municipality of Itapecuru-Mirim in the state of Maranhão, Brazil. The black population has existed for five centuries in this country, being systematically disrespected and violated in their territories and bodies, this means that there is already a pattern of relationship with the territory and with the black body, which is a relationship that presupposes that bodies can be the any time objects of violence or disposable. Institutions are strategically organized to invade, overtake and violate, whenever necessary, these spaces that are occupied by black bodies, territorialized by black bodies, by black lives – this is the pattern of racial relations in Brazil.Entrevista realizada el 26 de junio de 2018 a José Carlos Gomes dos Anjos, profesor de doctorado en antropología social de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS) sobre cómo mantener un estado de guerra de razas y racismo, en la que tomamos como campo reflexivo el problema de duplicación de la carretera BR 135 en áreas quilombolas en el Estado de Maranhão, más específicamente en el territorio quilombola Santa Rosa dos Pretos ubicado en el municipio de Itapecuru-Mirim en el estado de Maranhão, Brasil. La población negra existe desde hace cinco siglos en este país, siendo sistemáticamente irrespetada y violentada en sus territorios y cuerpos, esto quiere decir que ya existe un patrón de relación con el territorio y con el cuerpo negro, que es una relación que presupone que los cuerpos pueden ser en cualquier momento objetos de violencia o desechables. Las instituciones están estratégicamente organizadas para invadir, tomar y violar, cuando sea necesario, estos espacios que están ocupados por cuerpos negros, territorializados por cuerpos negros, por vidas negras: ese es el patrón de relaciones raciales en Brasil.Entrevista realizada em 26 de junho de 2018 com José Carlos Gomes dos Anjos, professor doutor de antropologia social pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) sobre a forma de manutenção de um estado de guerra de raças e do racismo, no qual tomamos como campo reflexivo a problemática da duplicação da rodovia BR 135 em áreas quilombolas no Estado do Maranhão, mais especificamente no território quilombola Santa Rosa dos Pretos localizado no município de Itapecuru-Mirim no estado do Maranhão, Brasil. A população negra existe a cinco séculos nesse país, sendo sistematicamente desrespeitada e violentada em seus territórios e corpos, isso faz com que já exista um padrão de relação com o território e com corpo negro que é uma relação que pressupõem que os corpos podem ser a qualquer momento objetos de violência ou descartáveis. As instituições se organizam estrategicamente para invadir, ultrapassar e violentar, sempre que necessário esses espaços que são ocupados por corpos negros, territorializado por corpos negros, por vidas negras esse é o padrão da relação racial no Brasil
FECHAMENTO DE ESCOLAS NO CAMPO EM SANTO ESTEVÃO-BA (2013-2023): UM CONTRAPONTO ÀS POLÍTICAS PÚBLICAS DA EDUCAÇÃO DO CAMPO
Get PDFThe policy of closing rural schools, although justified by the optimization of resources and infrastructure, brings about significant changes in the organization of education and affects the daily lives of school communities. This study aims to investigate the closure of rural schools in Santo Estêvão-BA between 2013 and 2023, addressing the following questions: What were the main historical achievements of public policies aimed at Rural Education at the national level? What strategies were employed in the municipality of Santo Estêvão to justify the closure of rural schools? The article is grounded in Historical-Dialectical Materialism and utilizes data from the School Census platform of the National Institute for Educational Studies and Research Anísio Teixeira (INEP), as well as information from the Municipal Education Plan (PME-2015) and documents provided by the Municipal Department of Education (SEDUC). The findings indicate that school nucleation is the primary means through which schools in rural areas are closed. This process increases transportation costs and leads to greater physical fatigue among students, which can adversely affect both their motivation and academic performance. Additionally, the nucleation of schools tends to weaken the connection between the community and the school, negatively impacting students' sense of belonging and their social and emotional development.A política de fechamento de escolas rurais, embora justificada pela otimização de recursos e infraestrutura, provoca mudanças significativas na organização do ensino e interfere no cotidiano das comunidades escolares. Este estudo tem como objetivo investigar o fechamento de escolas rurais em Santo Estêvão-BA, entre 2013 e 2023, a partir das seguintes questões: quais foram as principais conquistas históricas das políticas públicas voltadas à Educação do Campo em âmbito nacional? Quais foram as estratégias utilizadas no município de Santo Estêvão para justificar o fechamento de escolas no campo? O artigo se fundamenta no Materialismo Histórico-Dialético e utiliza dados da plataforma do Censo Escolar do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), além de informações do Plano Municipal de Educação (PME-2015) e documentos fornecidos pela Secretaria Municipal de Educação (SEDUC). Os resultados indicam que a nucleação escolar é a forma como se concretiza o fechamento das escolas no campo. Esse processo aumenta os custos de transporte e resulta em maior cansaço físico dos estudantes, o que pode prejudicar tanto a disposição quanto o desempenho escolar. Além disso, a nucleação das escolas tende a enfraquecer o vínculo entre a comunidade e a escola, afetando negativamente o senso de pertencimento e o desenvolvimento social e emocional dos estudantes
O CONSELHO DE CLASSE NO CONTEXTO DA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: UMA PRÁTICA DIALÓGICA E DEMOCRÁTICA
Get PDFThis article presentes the results of research that called into question the Class Council, as a dialogical and democratic practice inserted in the context of Learning Assessment. The problem that guided the study is: Wha tis the perception of the Bom Jesus da Lapa/BA Curriculum Framework regarding the Class Council in the contexto of Learning Assessment? Thus, the general objective focused on understanding the conception of the Bom Jesus da Lapa/BA Curriculum Framework regarding the Class Council in the contexto of Learning Assessment. This is a theoretical research built from a bibliographical survey and consultation of legal documents, such as the Federal Constitution of 1988, the Law of Guidelines and Bases of National Education 9.394/1996 and the Curriculum Reference of Bom Jesus da Lapa/BA. The results showed that the Class Council, when seen as a space for dialogue and democracy, undoes the centrality of results and is concerned with monitoring learning.
Keywords: class council; dialogical and democratic practice; learning assessment.Este artículo presenta los resultados de una investigación que cuestionó el Consejo de Clase, como práctica dialógica y democrática inserta en el contexto de la Evaluación del Aprendizaje. El problema que guió el estudio es: ¿Cuál es la percepción del Marco Curricular Bom Jesus da Lapa/BA en relación al Consejo de Clase en el contexto de la Evaluación del Aprendizaje? Así, el objetivo general se centró en comprender la concepción del Marco Curricular Bom Jesus da Lapa/BA en relación al Consejo de Clase en el contexto de la Evaluación del Aprendizaje. Se trata de una investigación teórica construida a partir de un levantamiento bibliográfico y consulta de documentos legales, como la Constitución Federal de 1988, la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional 9.394/1996 y el Currículo de Referencia de Bom Jesus da Lapa/BA. Los resultados mostraron que el Consejo de Clase, cuando es visto como un espacio de diálogo y democracia, deshace la centralidad de los resultados y se preocupa por el seguimiento de los aprendizajes.
Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que colocou em questão o Conselho de Classe, enquanto prática dialógica e democrática inserida no contexto da Avaliação da Aprendizagem. O problema que direcionou o estudo é: Qual concepção é abordada no Referencial Curricular de Bom Jesus da Lapa/BA acerca do Conselho de Classe no contexto da Avaliação da Aprendizagem? Desse modo, o objetivo geral se concentrou em compreender a concepção abordada no Referencial Curricular de Bom Jesus da Lapa/BA acerca do Conselho de Classe no contexto da Avaliação da Aprendizagem. Trata-se de uma pesquisa teórica construída a partir de um levantamento bibliográfico e consulta a documentos legais, como a Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9.394/1996 e o Referencial Curricular de Bom Jesus da Lapa/BA. A conclusão a qual chegamos apontou que o Conselho de Classe, ao considerar o diálogo e a democracia, desfaz a centralidade das notas e preocupa com o acompanhamento das aprendizagens e a formação crítica do sujeito
Lutas negras nas universidades brasileiras pós-cotas
Get PDFThis article addresses, since the implementation of quotas In 2003 and their strengthening with Law 12,711/2012, the emergence of new subjects, repertoires and objects of dispute repositioning the fight against racism In Brazilian universities. It is argued that these agendas are not exactly “new”, they had already been circulating (even if sometimes In a conflicting way) In the “black political field”, this system of action called the Black Movement, but they take on new guises due to the historical context and the Institutional specificities of the arena In which they will be competed, which are universities and the academic environment. From a historical reading of the formation of these agendas, it points out three axes of struggle and resignification of the black presence In the contemporary university environment: the physical presence of black bodies, the political presence and the black epistemic presence.Este artigo aborda, desde a implementação das cotas a partir de 2003 e seu fortalecimento com a Lei nº 12.711/2012, a emergência de novos sujeitos, repertórios e objetos de disputa, reposicionando a luta antirracismo nas universidades brasileiras. Argumenta-se que essas agendas não são propriamente “novas”, elas já vinham circulando (mesmo que de forma às vezes conflituosa) no “campo político negro”, esse sistema de ação chamado Movimento Negro, mas ganham novas roupagens pelo contexto histórico e pelas especificidades Institucionais da arena na qual serão disputadas, que são as universidades e o ambiente acadêmico. A partir de uma leitura histórica da formação destas agendas, o texto aponta três eixos de luta e ressignificação da presença negra no ambiente universitário contemporâneo: a presença física dos corpos negros, a presença política e a presença epistêmica negra