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CURRÍCULO LOCAL NO CONTEXTO ESCOLAR: UMA PONTE ENTRE OS SABERES LOCAIS E OS UNIVERSAIS
Full text linkThis article discusses the local curriculum as a bridge, space and vehicle for the emancipation of indigenous cultures in the school context in Mozambique. The aim is to analyse the extent to which the local curriculum has served as an instrument for the emancipation of indigenous cultures within the so-called modern ones, in other words, the voice and place that local knowledge occupies in the face of universal knowledge. In fact, the local curriculum, in the Mozambican context, was conceived with the aim of bringing the students' reality closer to the classroom, rescuing values that tend to disappear, and above all, strengthening Mozambicanness. To this end, a number of challenges have been posed to the subsystem in order to guarantee its effectiveness and the fulfilment of the purposes for which the innovation was conceived, among which teacher training and the effective involvement of communities in school management stand out.Este artigo discute currículo local enquanto ponte, espaço e veículo de emancipação das culturas autóctones no contexto escolar em Moçambique. O objetivo é analisar até que ponto o currículo local tem servido de instrumento para emancipação das culturas indígenas dentro daquelas ditas modernas, ou seja, a voz e o lugar que os conhecimentos locais ocupam diante dos saberes universais. De fato, o currículo local, no contexto moçambicano, foi concebido com intuito de aproximar a realidade dos alunos à sala de aula, resgatar os valores que tendem a desaparecer, e acima de tudo, fortalecer a moçambicanidade. Para o efeito, vários desafios foram colocados ao subsistema com vistas a garantir a sua efetivação e o alcance dos propósitos para os quais a inovação foi concebida, dentre os quais destaca-se a formação dos professores e o envolvimento efetivo das comunidades na gestão escolar
A EJA em Diferentes Contextos Sociais
Full text linkEste número da RIEJA agrega diversos textos de demanda contínua que abordam temáticas semelhantes no campo da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em contextos educativos e sociais. São pesquisas qualitativas centrais que ampliam o campo do conhecimento na EJA, seja na explicitação de novas práticas pedagógicas e curriculares, seja na compreensão desse fenômeno educativo em seus aspectos históricos, sociais e psicológicos, abordando a socioeduca ção, educação em prisões, o ensino de química, de geografia, de linguagem, de inglês, de física na EJA, políticas públicas, educação popular, educação comunitária, dentre outros. Esses estudos estão preocupados com os sujeitos da EJA e suas aprendizagens no tempo presente, porque entendem que o papel dessa educação é o de esperançar a vida social e produtiva desses sujeitos
Investigando o entendimento de licenciandos sobre a avaliação no Laboratório de Ensino de Matemática
Full text linkThis article presents and discusses part of a teacher training proposal for undergraduates using the context of Mathematics Teaching Laboratory (LEM) classes for the development of evaluation practices. Initially, it was sought to establish the contact of the licentiate students with theoretical and practical aspects related to the theme of summative and formative evaluations. Thus, the objective of this study is to understand how undergraduates comprehend the evaluation carried out in educational experiments of LEM in the first meetings of this training. This is an excerpt from a doctoral research with a qualitative approach inspired by the methodology of content analysis. The data collected through video recording and written materials were explored, giving rise to three categories of analysis. The results pointed to some challenges in the training of mathematics teachers, especially regarding the structuring of formative assessment through appropriate teaching practices. Understandings were identified about formative assessment as a practice of investigation about students' knowledge, and about sharing the function of evaluating with all those involved in the assessment process. In addition, the licentiate students demonstrated the comprehension of the adoption of evaluation practices of teacher-student communication and the provision of feedbacks, in moments of collective sharing, as significant actions in the development of formative evaluation.Este artículo presenta y discute parte de una propuesta de formación docente para estudiantes de licenciatura utilizando el contexto de las clases del Laboratorio de Enseñanza de Matemáticas (LEM) para el desarrollo de prácticas de evaluación. Inicialmente, se buscó establecer el contacto de los estudiantes de licenciatura con aspectos teóricos y prácticos relacionados al tema de las evaluaciones sumativas y formativas. Así, el objetivo de este estudio es comprender cómo los estudiantes de licenciatura comprenden la evaluación realizada en experiencias educativas de LEM en los primeros encuentros de esta formación. Se trata de un extracto de una investigación doctoral con un enfoque cualitativo inspirado en la metodología del análisis de contenido. Se exploraron los datos recogidos mediante grabación en vídeo y material escrito, dando lugar a tres categorías de análisis. Los resultados señalaron algunos desafíos en la formación de profesores de matemáticas, especialmente en lo que se refiere a la estructuración de la evaluación formativa a través de prácticas pedagógicas adecuadas. Se identificaron concepciones sobre la evaluación formativa como práctica de investigación sobre el conocimiento de los alumnos, y sobre compartir la función de evaluar con todos los involucrados en el proceso de evaluación. Además, los estudiantes de licenciatura demostraron la comprensión de la adopción de prácticas evaluativas de comunicación profesor-alumno y la provisión de feedbacks, en momentos de compartir colectivo, como acciones significativas en el desarrollo de la evaluación formativa.Este artigo apresenta e discute parte de uma proposta de formação para licenciandos que utiliza o contexto de aulas de Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) para o desenvolvimento de práticas avaliativas. Inicialmente, buscou-se estabelecer o contato dos licenciandos com aspectos teóricos e práticos relacionados à temática das avaliações somativa e formativa. Dessa forma, o objetivo deste estudo é compreender os entendimentos de licenciandos sobre a avaliação realizada em experimentos educacionais de LEM nos primeiros encontros dessa formação. Trata-se de um recorte de uma pesquisa de doutorado de abordagem qualitativa inspirada na metodologia da análise de conteúdo. Os dados coletados por meio de videogravação e de materiais escritos foram explorados dando origem a três categorias de análise. Os resultados apontaram para alguns desafios da formação de professores de matemática, principalmente quanto à estruturação da avaliação formativa por meio de práticas docentes adequadas. Foram identificados entendimentos sobre a avaliação formativa como uma prática de investigação acerca dos conhecimentos dos alunos, e sobre o compartilhamento da função de avaliar com todos os envolvidos no processo de avaliação. Além disso, os licenciandos demostraram a compreensão da adoção das práticas avaliativas de comunicação professor-aluno e de fornecimento de feedbacks, em momentos de compartilhamento coletivo, como ações significativas no desenvolvimento da avaliação formativa
O papel do laboratório de ensino de matemática na formação de licenciandos: percepções e impactos para utilização de recursos didáticos
Full text linkThis article presents the results of a qualitative research, with exploratory aspects, which investigated the perceptions of students on the Mathematics Degree course about the Mathematics Teaching Laboratory (LEM) and analyzed the impact on the development of skills for the use of teaching resources. The research was carried out with students from the Instrumentation Laboratory for Mathematics Teaching discipline, from the Mathematics Degree course at the Federal University, through a focus group. Data analysis, based on Bardin's (2011) Content Analysis, revealed that the Laboratory discipline contributed significantly to the training of undergraduate students, both in understanding and using teaching resources and in approaching basic education content. The undergraduates highlighted the role of the LEM as a space for experimentation, planning and construction of knowledge, in addition to valuing the exchange of experiences with colleagues and training teachers. However, some participants expressed insecurity regarding the practical application of what was learned, suggesting the need for more opportunities for teaching practice during training. The study concludes that the LEM plays an important role in initial training, providing graduates with tools and reflections for a more meaningful and creative future teaching practice.Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa, con aspectos exploratorios, que investigó las percepciones de los estudiantes de la Licenciatura en Matemáticas sobre el Laboratorio de Enseñanza de Matemáticas (LEM) y analizó el impacto en el desarrollo de habilidades para el uso de recursos didácticos. La investigación se realizó con estudiantes del Laboratorio de Instrumentación para la Enseñanza de Matemáticas de la carrera de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Federal, a través de un grupo focal. El análisis de datos, basado en el Análisis de Contenido de Bardin (2011), reveló que la disciplina Laboratorio contribuyó significativamente a la formación de estudiantes de pregrado, tanto en la comprensión y utilización de recursos didácticos como en el abordaje de contenidos de educación básica. Los estudiantes resaltaron el papel del LEM como espacio de experimentación, planificación y construcción de conocimientos, además de valorar el intercambio de experiencias con colegas y la formación de docentes. Sin embargo, algunos participantes expresaron inseguridad respecto de la aplicación práctica de lo aprendido, sugiriendo la necesidad de más oportunidades para la práctica docente durante la formación. El estudio concluye que el LEM juega un papel importante en la formación inicial, proporcionando a los egresados herramientas y reflexiones para una futura práctica docente más significativa y creativa.Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa, com aspectos exploratórios, que investigou as percepções dos alunos do curso de Licenciatura em Matemática sobre o Laboratório de Ensino de Matemática (LEM) e analisou o impacto no desenvolvimento de competências para o uso de recursos didáticos. A pesquisa foi realizada com alunos da disciplina Laboratório de Instrumentação para o Ensino de Matemática, do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Rio de Janeiro, por meio de um grupo focal. A análise dos dados, baseada na Análise de Conteúdo de Bardin (2011), revelou que a disciplina de Laboratório contribuiu significativamente para a formação dos licenciandos, tanto na compreensão e uso de recursos didáticos quanto na abordagem de conteúdos da educação básica. Os licenciandos destacaram o papel do LEM como espaço de experimentação, planejamento e construção de conhecimento, além de valorizarem a troca de experiências com colegas e professores formadores. No entanto, alguns participantes expressaram insegurança em relação à aplicação prática do que foi aprendido, sugerindo a necessidade de mais oportunidades de prática docente durante a formação. O estudo conclui que o LEM desempenha um papel importante na formação inicial, proporcionando aos licenciandos ferramentas e reflexões para uma futura prática docente mais significativa e criativa
A INTERVENÇÃO DA OTAN NA LÍBIA E A PROLIFERAÇÃO DO TERRORISMO NO PAÍS
Full text linkA pretensão da realização da presente pesquisa baseia-se num profundo interesse da História Contemporânea, sobretudo aos assuntos relacionados e voltados para a área política e das relações Internacionais, sempre atento à consideração histórica dos fatos. Ainda que muito tenha se escrito e/ou pesquisado sobre a proliferação do terrorismo, é visível a escassez de bibliografia sobre a intervenção militar da OTAN na Líbia, que se constitui em evento central para compreender a situação política no referido país. Para este trabalho foi utilizada revisão bibliográfica
AS MÚSICAS DE DAVID ZÉ NA LUTA ANTICOLONIAL EM ANGOLA ENTRE OS ANOS DE 1966 a 1977
Full text linkEste artigo investiga o papel da música de David Zé na resistência anticolonial em Angola. O estudo foi desenvolvido na pesquisa realizada no Instituto de Humanidades e Letras (IHL), Campus dos Malês, e visa contribuir para o debate contemporâneo sobre o impacto da música de citado artista nas lutas coloniais. O estudo buscou, ainda, analisar a sua trajetória a partir da perspectiva multidisciplinar das ciências políticas e históricas. O texto pretende fomentar uma reflexão política sobre o efeito das músicas de Zé David na luta anticolonial. Para tanto, recorremos a uma pesquisa fundamentada em levantamento bibliográfico e na análise das letras compostas pelo referido artista, seguida de análise de conteúdo da música Mwangolé (O guerrilheiro)
A LUTA PELA INTEGRAÇÃO DOS KEL TAMASHEQ (TUAREGUES) LÍBIOS: UMA ANÁLISE DE UM DESAFIO TRANSNACIONAL
Full text linkCom base nas queixas da sociedade Kel Tamasheq (Tuareg), este estudo presta atenção ao desenvolvimento da situação sócio-política na Líbia. Desta forma, centra-se no movimento civil La Lil Tamyiz (Não à discriminação! em árabe) iniciado nos primeiros meses de 2020 por um grupo de jovens da mesma sociedade, nas cidades de Ghat, Oubari e Sebha, em sul da Líbia. Com base em estudos bibliográficos e análise de artigos acadêmicos, são examinados os antecedentes históricos – que remontam ao período colonial na década de 1950 até o atual e delicado contexto pós-Gaddaffi – e a evolução mais direta da mobilização em curso de luta pelo acesso à nacionalidade líbia. Além disso, também são analisadas e discutidas, de forma comparativa, as estratégias adotadas para a integração sociopolítica das demandas por direitos civis básicos utilizadas nos demais estados africanos onde estão localizadas
CONSOLIDAÇÃO DA PAZ VERSUS DISPUTA POLÍTICA: OS AVANÇOS E RECUOS DO PROCESSO DE RECONCILIAÇÃO NACIONAL EM ANGOLA
Full text linkApós alcançar a independência política em 1975, Angola viu-se mergulhada numa guerra civil de vinte e sete anos que deixou “feridas abertas” na sociedade angolana. Desde o fim da guerra, em 2002, o país vem trilhando um desafiador caminho que visa a consolidação da paz e reconciliação nacional. Buscando alcançar este fim, em 2019 criou-se a Comissão para a Implementação do Plano de Reconciliação em Memória das Vítimas dos Conflitos Políticos (CIVICOP) ocorridos entre 1975 e 2002. Destarte, o presente artigo objetivou analisar as ações da CIVICOP no âmbito da reconciliação nacional. No entanto, a pesquisa revelou que a atuação da CIVICOP tem sido pautada por graves irregularidades que ferem de morte os nobres objetivos da sua criação. A metodologia utilizada ancorou-se na observação não-estruturada e na revisão bibliográfica
