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As Tecnologias nas Fronteiras da Educação-Rizoma
Get PDFThis article is a text/rhizome in dialogue with the networks of everyday know-how woven in two decades dedicated to the study of new media, trends and contemporary technologies of sociability. The problem that motivates us concerns the roles of education and communication in the face of challenges surrounding communication technologies. How to deal with the technological profusion that does not keep up with the slow pace of bodies and minds? The research that resulted in state and regional awards, in addition to expanding academic dialogues to exponential audiences, was carried out using the everyday method, focusing on understanding pedagogical possibilities that do not dichotomize the interconnections between physical spaces and digital interfaces. The historical contextualization of communication technologies and theories illustrates how it is possible to give new meaning to the means, resources, strategies and languages at the intersections between education and new media.Este es un texto/rizoma en diálogo con las redes de saberes cotidianos tejidas en dos décadas dedicadas al estudio de los nuevos medios, las tendencias y las tecnologías contemporáneas de la sociabilidad. El problema que nos motiva se refiere al papel de la educación y la comunicación frente a los desafíos que rodean las tecnologías de la comunicación. ¿Cómo afrontar la profusión tecnológica que no sigue el ritmo lento de los cuerpos y las mentes? La investigación que resultó en premios estatales y regionales, además de ampliar los diálogos académicos a audiencias exponenciales, se realizó utilizando el método cotidiano, enfocándose en comprender posibilidades pedagógicas que no dicotomizan las interconexiones entre espacios físicos e interfaces digitales. La contextualización histórica de las tecnologías y teorías de la comunicación ilustra cómo es posible dar un nuevo significado a los medios, recursos, estrategias y lenguajes en las intersecciones entre educación y nuevos medios.Este artigo é um texto/rizoma em diálogo com as redes de saberesfazeres cotidianas tecidas em duas décadas dedicadas aos estudos das novas mídias, tendências e tecnologias contemporâneas da sociabilidade. O problema que nos motiva diz respeito aos papeis da educação e da comunicação diante dos desafios em torno das tecnologias de comunicação. Como lidar com a profusão tecnológica que não acompanha o lento ritmo dos corpos e das mentes? A pesquisa que resultou em premiação estadual e regional, além de ampliar os diálogos acadêmicos para públicos exponenciais, foi realizada sob o método cotidianista, com foco na compreensão das possibilidades pedagógicas que não dicotomizam as interconexões entre espaços físicos e interfaces digitais. A contextualização histórica das tecnologias e teorias de comunicação ilustra como é possível ressignificar os meios, os recursos, as estratégias e as linguagens nas intersecções entre a educação e as novas mídias
Concepções Docentes Sobre o Uso de Tecnologias Educacionais
No full textThis research aims to explore teachers' perceptions of the role of podcasts as educational tools and to understand the factors that facilitate or hinder their use in pedagogical practice. The methodology adopted was characterized as applied in nature, involving an exploratory study with a qualitative approach. Participants' views on the use of educational technologies, particularly in the context of podcasts, indicate a promising outlook for modernizing and enhancing pedagogical practices. The study highlights that while the use of podcasts and other digital tools represents a welcomed innovation for many educators, it also presents challenges. These challenges include the need for technical training, the development of new inclusive and adaptable teaching strategies, and the effective integration of these technologies into the school curriculum.Esta investigación tiene como objetivo explorar las percepciones de los docentes sobre el papel del pódcast como herramienta educativa y comprender los factores que facilitan o dificultan su uso en la práctica pedagógica. La metodología adoptada se caracterizó por su naturaleza aplicada, siendo un estudio de objetivo exploratorio y enfoque cualitativo. Las concepciones de los participantes sobre el uso de tecnologías educativas, especialmente en el contexto de los pódcasts, apuntan a un panorama prometedor en cuanto a la modernización y dinamización de las prácticas pedagógicas. El estudio evidencia que, aunque el uso de pódcasts y otras herramientas digitales representa una innovación bien recibida por muchos educadores, también plantea desafíos. Entre estos desafíos se encuentran la necesidad de capacitación técnica, el desarrollo de nuevas estrategias de enseñanza inclusivas y adaptables, y la integración efectiva de estas tecnologías en el currículo escolar.Esta investigação visa explorar as percepções de professores sobre o papel do podcast como ferramenta educacional e compreender os fatores que facilitam ou dificultam sua utilização na prática pedagógica. A metodologia adotada caracterizou-se de natureza aplicada, tratou-se de um estudo de objetivo exploratório e de abordagem qualitativa. As concepções dos participantes sobre o uso de tecnologias educacionais, especialmente no contexto dos podcasts, apontam para um panorama promissor no que diz respeito à modernização e dinamização das práticas pedagógicas. O estudo evidencia que, embora o uso de podcasts e de outras ferramentas digitais represente uma inovação bem-vinda para muitos educadores, ele também traz desafios. Entre esses desafios estão a necessidade de capacitação técnica, o desenvolvimento de novas estratégias de ensino inclusivas e adaptáveis, e a integração efetiva dessas tecnologias ao currículo escolar
O Guia Didático CEL-LOGIC: a integração do pensamento computacional e da lógica de programação no ensino médio integrado
No full textThis article aims to present the foundations for the development of an Interactive Didactic Guide called CEL-LOGIC, designed for teaching Programming Logic and Computational Thinking (CT) in the context of Integrated High School with a focus on Technical Informatics. Using the App Inventor platform, CEL-LOGIC was designed to help students overcome difficulties in learning basic programming concepts and to stimulate cognitive skills related to CT. The pedagogical and technological guidelines for the development of mobile applications were based on curricular and institutional documents from a state technical school in São Paulo. The results highlighted the potential of CEL-LOGIC for digital education in Basic Education.El artículo tiene como objetivo presentar las bases para la construcción de una Guía Didáctica Interactiva denominada CEL-LOGIC, destinada a la enseñanza de Lógica de Programación y Pensamiento Computacional (PC) en el contexto de la Educación Secundaria Integrada con Técnico en el área de Informática. A través de la plataforma App Inventor, CEL-LOGIC fue diseñado para ayudar a los estudiantes a superar dificultades en el aprendizaje de conceptos básicos de programación y estimular habilidades cognitivas relacionadas con el PC. Las directrices pedagógicas y tecnológicas para el desarrollo de aplicaciones móviles se basaron en documentos curriculares y escolares de una escuela técnica estatal de São Paulo. Los resultados destacaron el potencial de CEL-LOGIC para la educación digital en la Educación Básica.L'article vise à présenter les bases pour la création d'un Guide Didactique Interactif nommé CEL-LOGIC, conçu pour l'enseignement de la Logique de Programmation et de la Pensée Computationnelle (PC) dans le contexte de l'enseignement secondaire intégré avec un volet technique en informatique. Grâce à la plateforme App Inventor, CEL-LOGIC a été conçu pour aider les étudiants à surmonter les difficultés d'apprentissage des concepts de base en programmation et à stimuler les compétences cognitives liées à la PC. Les lignes directrices pédagogiques et technologiques pour le développement d'applications mobiles s'appuient sur des documents curriculaires et scolaires d'une école technique provinciale de São Paulo. Les résultats ont mis en évidence le potentiel de CEL-LOGIC pour l'éducation numérique dans l'enseignement de base.O artigo objetiva apresentar as bases para a construção de um Guia Didático Interativo denominado CEL-LOGIC, para o ensino de Lógica de Programação e Pensamento Computacional (PC) no contexto do Ensino Médio Integrado ao Técnico na área de Informática. Por meio da plataforma App Inventor, o CEL-LOGIC foi projetado para auxiliar estudantes a superar dificuldades na aprendizagem de conceitos básicos de programação e estimular habilidades cognitivas relacionadas ao PC As diretrizes para pedagógicas e tecnológicas no desenvolvimento de aplicativos móveis foram pautadas em documentos curriculares e escolares de uma escola técnica estadual de São Paulo. Os resultados apontaram para o potencial do CEL-LOGIC para a educação digital para a Educação Básica.
 
(Auto)formação Além das Fronteiras: inovações em espaços de aprendizagem pós-digitais (Brasil-Nova Zelândia)
Get PDFThe article explores an educational and intercultural study program resulting from a partnership between Massey University and the University of São Paulo. The program involved the visit of 10 teacher education students, in mid-2023, from New Zealand to various educational institutions in São Paulo, alongside remote and in-person activities. The student teachers’ impressions of these initiatives were recorded in reflective journals and social media, forming the corpus of this work. The analysis focused on the learning outcomes stemming from this journey, uncovering the challenges and potentials of this experience that fostered a debate on the social, political, and economic dimensions of education, highlighting the circles of conversation as a key strategy for expanding the understanding of the postdigital space. Based on Canclini's notion of cultural hybridity, Freire's critical theory, and the debate on postdigital thinking, it concludes that digital-related learning cannot be understood separately from the sociopolitical, economic, environmental, and cultural context of the Global South.Este artículo explora un programa de estudio educativo e intercultural – fruto de una alianza entre la Universities New Zealand y la Universidade de São Paulo– que abarcó la visita, a mediados de 2023, de 10 estudiantes de Nueva Zelanda a punto de licenciarse, a varios institutos de enseñanza en São Paulo y la realización de actividades remotas y presenciales. Las impresiones de los estudiantes acerca de esas iniciativas se registraron en diarios de bordo y redes sociales, constituyendo el corpus del presente trabajo. El análisis ha privilegiado el proceso de aprendizaje resultante de esa jornada, revelando desafíos y potencialidades de la experiencia, que fomentó un debate acerca de las dimensiones sociales, políticas y económicas de la educación, con relieve para la rueda de conversación como estrategia fundamental para ampliar la comprensión del espacio posdigital. Al tomar por base la noción de hibridismo cultural de Canclini, en la teoría crítica de Freire y en el debate sobre el pensamiento posdigital, se concluye que no se puede comprender los aprendizajes ligados a lo digital de forma disociada del contexto sociopolítico, económico, ambiental y cultural del Sur Global.Cet article explore un programme d’études éducatives et interculturelles - fruit d’un partenariat entre Universities New Zealand et l’Université de São Paulo - qui a impliqué la visite, à la mi-2023, de 10 étudiants néo-zélandais de premier cycle dans divers lieux d’enseignement à São Paulo et la réalisation d’activités à distance et en présentiel. Les impressions des étudiants sur ces initiatives ont été consignées dans des journaux de bord et sur les réseaux sociaux, constituant le corpus de ce travail. Cette analyse s’est concentrée sur le processus d’apprentissage résultant de ce voyage, révélant les défis et les potentialités de cette expérience qui a nourri un débat sur les dimensions sociales, politiques et économiques de l’éducation, en mettant l’accent sur le cercle de conversation comme stratégie fondamentale pour élargir la compréhension de l’espace post-numérique. Sur la base de la notion d’hybridité culturelle de Canclini, de la théorie critique de Freire et du débat sur la pensée post-numérique, il est conclu que l’apprentissage lié au numérique ne peut être compris de manière dissociée du contexte sociopolitique, économique, environnemental et culturel des pays du Sud.Este artigo explora um programa de estudo educacional e intercultural - fruto da parceria entre a Universities New Zealand e a Universidade de São Paulo - que envolveu a visita, em meados de 2023, de 10 licenciandos da Nova Zelândia a vários locais de ensino em São Paulo e a realização de atividades remotas e presenciais. As impressões dos estudantes sobre essas iniciativas foram registradas em diários de bordo e redes sociais, constituindo o corpus do presente trabalho. Essa análise privilegiou o processo de aprendizagem decorrente dessa jornada, revelando desafios e potencialidades dessa experiência que fomentou um debate acerca das dimensões sociais, políticas e econômicas da educação, com destaque para a roda de conversa como uma estratégia fundamental para ampliar a compreensão do espaço pós-digital. Com base na noção de hibridismo cultural de Canclini, na teoria crítica de Freire e no debate sobre o pensamento pós-digital, conclui-se que as aprendizagens ligadas ao digital não podem ser compreendidas de forma dissociada do contexto sociopolítico, econômico, ambiental e cultural do Sul Global
Atividade antimicrobiana e perfil fitoquímico de plantas do horto medicinal orgânico do IFSERTÃOPE
Get PDFThe article addresses the antimicrobial potential of plant extracts from species cultivated in the Organic Medicinal Garden of IF Sertão Pernambucano, Campus Petrolina Zona Rural. The research is relevant in the search for natural alternatives to the indiscriminate use of antibiotics, especially in the context of increasing bacterial resistance. The methodology involved the preparation of ethanolic extracts from six medicinal plants (citronella, capim-santo, falso-boldo, colônia, amora miúra, and alecrim-de-vaqueiro), followed by phytochemical analyses and antimicrobial activity tests against the bacteria Escherichia coli, Salmonella enterica, and Enterococcus faecalis. Phytochemical analyses identified compounds such as alkaloids, anthraquinones, terpenes, and saponins, among others. The antimicrobial tests, carried out by broth microdilution, revealed that the extracts of alecrim-de-vaqueiro, citronella, and capim-santo had a significant effect against E. coli, while the extracts of citronella and alecrim-de-vaqueiro were particularly effective in controlling S. enterica. For E. faecalis, all tested extracts were effective, except for the falso-boldo extract.El artículo aborda el potencial antimicrobiano de extractos vegetales de especies cultivadas en el Horto Medicinal Orgánico del IF Sertão Pernambucano, Campus Petrolina Zona Rural. La investigación es relevante en la búsqueda de alternativas naturales al uso indiscriminado de antibióticos, especialmente en el contexto del creciente desarrollo de resistencia bacteriana. La metodología incluyó la preparación de extractos etanólicos de seis plantas medicinales (citronela, capim-santo, falso-boldo, colônia, amora miúra y alecrim-de-vaqueiro), seguida de análisis fitoquímicos y pruebas de actividad antimicrobiana contra las bacterias Escherichia coli, Salmonella enterica y Enterococcus faecalis. En los análisis fitoquímicos se identificaron compuestos tales como alcaloides, antraquinonas, terpenos y saponinas, entre otros. Las pruebas antimicrobianas, realizadas mediante microdilución en caldo, revelaron que los extractos de alecrim-de-vaqueiro, citronela y capim-santo tuvieron un efecto significativo contra E. coli, mientras que los extractos de citronela y alecrim-de-vaqueiro se destacaron en el control de S. enterica. Para E. faecalis, todos los extractos probados resultaron efectivos, excepto el de falso-boldo.O artigo aborda o potencial antimicrobiano de extratos vegetais de espécies cultivadas no Horto Medicinal Orgânico do IF Sertão Pernambucano, Campus Petrolina Zona Rural. A pesquisa é relevante para a busca de alternativas naturais ao uso indiscriminado de antibióticos, especialmente no contexto da crescente resistência bacteriana. A metodologia incluiu a preparação de extratos etanoicos de seis plantas medicinais (citronela, capim-santo, falso-boldo, colônia, amora miúra e alecrim-de-vaqueiro), seguidos de análises fitoquímicas e testes de atividade antimicrobiana contra as bactérias Escherichia coli, Salmonella enterica e Enterococcus faecalis. Para as análises fitoquímicas, foram identificados compostos como alcaloides, antraquinonas, terpenos e saponinas, entre outros. Os testes antimicrobianos, realizados por microdiluição em caldo, revelaram que os extratos de alecrim-de-vaqueiro, citronela e capim-santo tiveram efeito significativo contra E. coli, enquanto os extratos de citronela e alecrim-de-vaqueiro se destacaram no controle de S. enterica. Para E. faecalis, todos os extratos testados foram eficazes, exceto o de falso-boldo
Do lazer ao risco: ocorrência de enteroparasitos no solo do Balneário Canto Das Águas (Glória-BA)
Get PDFRecreational activities in bathing areas contaminated with intestinal parasites pose a risk of infection to visitors. This study evaluated the presence of enteroparasites in the soil of Balneário Canto das Águas (Glória – BA) and the socio-environmental and sanitary factors associated with infection risk. Additionally, an integrative review was conducted to assess these aspects in recreational areas in Brazil. Soil samples were collected from the surface and at a 10 cm depth in dry and wet areas. Risk factors were documented through a field diary. Parasitological analysis was performed using spontaneous sedimentation and Rugai techniques adapted for soil samples. Among the 80 samples analyzed, 13% were positive, predominating Strongyloides stercoralis larvae Bavay, 1876 (60%). A significant correlation (p < 0.05) was observed between parasite positivity and risk factors such as animal presence, fecal contamination, and solid waste accumulation. These findings, reinforced by the integrative review, highlight the study area as a potential transmission site for enteroparasitic infections, emphasizing the need for health education initiatives and regular soil analysis to mitigate risks for residents and tourists.Las actividades recreativas en áreas de baño contaminadas con enteroparásitos exponen a los visitantes a un riesgo de infecciónes. En este estudio, evaluamos la presencia de parásitos intestinales en el suelo del Balneário Canto das Águas (Glória – BA) y los ascpectos socioambientales y sanitarios asociados al riesgo de infección, además de realizar una revisión integrativa sobre factores en áreas recreativas de Brasil. Se recolectaron muestras de suelo de la superficie y a 10 cm de profundidad, en zonas secas y húmedas. Los factores de riesgo fureton registrados mediante un diario de campo. El análisis parasitológico se realizó mediante las técnicas de sedimentación espontánea y Rugai adaptadas para suelos. De las 80 muestras analizadas, el 13% fueron positivas, predominando las larvas de Strongyloides stercoralis Bavay, 1876 (60%). Se registraron factores de riesgo como la circulación de animales, heces y residuos sólidos, los cuales mostraron una correlación significativa (p < 0.05) con la positividad de los parásitos, también evidenciada por la revisión integra. La contaminación observada identifica el área de estudio como un lugar favorable para las infecciones enteroparasitarias, lo que ressalta la necesidad de aplicar estrategias de educación sanitaria y análisis periódicos del suelo para reducir los riesgos para la salud de la población local y los turistas.Atividades recreativas em áreas de banho, contaminadas por enteroparasitos, expõem os frequentadores ao risco de infecções. Nesse estudo, avaliamos a presença de parasitos intestinais no solo do Balneário Canto das Águas (Glória – BA) e os fatores socioambientais-sanitários conexos ao risco de infecções, além de uma revisão integrativa sobre esses aspectos em áreas de recreação no Brasil. Amostras de solo foram coletadas da superfície e a 10 cm de profundidade, em áreas secas e úmidas. Os fatores de risco foram registrados por diário de campo. A análise parasitológica foi feita pelas técnicas de sedimentação espontânea e Rugai adaptadas para solos. Das 80 amostras analisadas, 13% foram positivas, predominando larvas de Strongyloides stercoralis Bavay, 1876 (60%). Foram registrados fatores de risco como circulação de animais, fezes e resíduos sólidos, que tiveram correlação significativa (p < 0,05) com a presença de parasitos, evidenciada também pela revisão integrativa. A contaminação observada indica a área de estudo como local favorável a infecções por enteroparasitos, bem como a necessidade de implementação de estratégias de educação em saúde e análise periódica do solo que mitiguem os riscos em prol da saúde da população local e turistas
Escrevivência: construindo caminhos, (re)avivando pegadas, trajetória de uma professora-pesquisadora baiana
Get PDFThis article presents a critical autobiographical narrative built through the lens of escrevivência – a concept by Conceição Evaristo – to portray the personal, academic, and teaching journey of an Afro-Brazilian woman and Spanish language teacher at a public university In Bahia. Interweaving experiences of gender-based violence, structural racism, Institutional erasure, and Insurgent pedagogical practices, the author reflects on how she forged her professional identity within the historical limitations of public education. She redefines the teaching of Spanish for Specific Purposes (SSP) through Intercultural and decolonial approaches. Writing emerges here as a political and sensorial act, fostering a critical, affective, and representative pedagogy shaped by resistance, memory, and reexistence. The article Introduces the concept of “decolonizing the senses” as an epistemological and didactic strategy for transforming SSP teaching and challenging historically exclusionary linguistic and curricular hierarchies.O artigo propõe uma narrativa autobiográfica crítica, tecida sob a perspectiva da escrevivência, conceito proposto por Conceição Evaristo, para retratar a trajetória pessoal, acadêmica e docente de uma mulher afrodescendente, nordestina e professora de língua espanhola na universidade pública baiana. Ao Interligar experiências de violência de gênero, racismo estrutural, apagamentos Institucionais e práticas pedagógicas Insurgentes, a autora narra como construiu sua identidade profissional em meio às precariedades históricas da educação pública, reconfigurando o ensino de Língua Espanhola para Fins Específicos (LEFE) por meio de abordagens Interculturais e de(s)coloniais. A escrita assume um caráter político e sensorial, promovendo uma pedagogia crítica, afetiva e representativa, marcada pela resistência, pela memória e pela reexistência. O texto também apresenta a proposta da “de(s)colonização dos sentidos” como estratégia epistemológica e didática para transformar o ensino de LEFE e desestabilizar hierarquias linguísticas e curriculares historicamente excludentes
A figurativização do espaço no conto Herbarium, de Lygia Fagundes Telles
Get PDFIn this study, which is the result of research conducted In the Space Semiotics course of PPGLLIT, we aim to contribute to literary reading education In basic education by presenting an analysis of the figurativization of space In the short story Herbário by Lygia Fagundes Telles. To achieve this, we are Interested In observing the diversity of ways In which space is apprehended. This means that, In the process of literary reading, focusing on the particular aspects of the phenomenon of discursive spatial configurations through the meaning of figurative discourse is relevant for understanding the meanings constructed through reading. We adopt an analytical approach based on the theoretical-methodological assumptions of Greimas’s Discursive Semiotics (2016), drawing on Bertrand’s (2003) studies and Fiorin’s (2006) studies of enunciative spatial categories. With this, we hope to develop a methodological tool that describes the construction of meaning, prioritizing the text as a manifestation of a reconstructable meaning agency, by examining how meaning is figurativized In space to connect with the reader.Neste estudo, que é fruto dos estudos realizados na disciplina de Semiótica do Espaço do PPGLLIT, objetivamos contribuir com o ensino de leitura literária na educação básica ao apresentar uma análise da figurativização do espaço no conto Herbárium, de Lygia Fagundes Telles. Para isso, nos Interessa observar a diversidade dos modos de apreensão do espaço. Isso significa dizer que, no processo de leitura literária, focalizar os aspectos particulares do fenômeno das configurações discursivas da espacialidade, pela significação do discurso figurativo, é relevante para conceber os sentidos construídos pela leitura. Apropriamos-nos, então, de um percurso analítico ancorado nos pressupostos teórico-metodológicos da Semiótica Discursiva de Greimas (2016),a partir dos estudos de Bertrand (2003) aliados aos estudos das categorias espaciais enunciativas de Fiorin (2016). Com isso, esperamos fomentar um Instrumento metodológico que se volta a descrever a construção do sentido, priorizando o texto como manifestação de um agenciamento reconstrutível de significação, ao examinar como o sentido é figurativizado no espaço para conectar o leitor
O sino que ainda ressoa: entrevista com Ivan Santtana, autor de O silêncio do sino: um menino na guerra de Canudos
Get PDFO romance histórico O Silêncio do Sino: um menino na guerra de Canudos, publicado em 2019, pela Lura Editorial, é uma das produções independentes do monte-santense Ivan Santtana, professor, artista plástico, dramaturgo, escritor, ator, poeta e arte-educador. Ivan Santtana é graduado em Artes Cênicas, pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). É pós-graduado em Licenciatura em Artes Visuais, Especialista no Ensino de Arte e Mestrando em Ensino, Aprendizagens e Mediação em Artes – Prof-Artes. Como consultor pedagógico, prestou consultoria para professores da rede pública do ensino de diversas Instituições, incluindo a Secretaria de Educação do Estado, junto aos professores do Magistério Indígena, trabalho que resultou na produção do livro Oca das Artes - Livro de Arte-Educação dos Povos Indígenas da Bahia. É poeta com quatro livros publicados. Em prosa, suas publicações mais recentes são os livros: Monte Santo: Histórias, Lendas e Memórias, produzido por meio de pesquisa oral junto aos moradores de sua cidade de origem (Monte Santo) e O Silêncio do Sino: Um Menino na Guerra de Canudos (romance). Tem trabalhos publicados em dezesseis antologias nacionais, incluindo suplementos e endereçados culturais, com uma publicação no Japão. É artista plástico autodidata. Como diretor teatral, já montou diversos espetáculos, muitos deles premiados em editais públicos: Medalha Cultural Reis de Souza – DF (1994); 1º Lugar em Menção Honrosa no Concurso Master de Literatura - GO, pelo livro Pátria de Ninguém, Academia de Letras de Goiás, (1997); 1º Lugar no Concurso Meriti Fazendo Arte - São José do Meriti - RJ, Clube dos Poetas de Meriti (1997); 2º Lugar no Concurso Novos Talentos, Editora Koinonia Sul - Rio Grande do Sul (1997); 3º Lugar no Concurso Grandes Escritores da Bahia, Litteris Editora - Rio de Janeiro – RJ (1993); 2º Lugar no Concurso Pedro Raimundo de Poesia, Secretaria de Cultura de Juazeiro-Ba (1992); 1º Lugar no Concurso Pedro Raimundo de Poesia - Melhor Intérprete, Secretaria de Cultura de Juazeiro-Ba (1992); 2º Lugar no Concurso Augusta Esteves de Poesia, Litteris Editora - Rio de Janeiro -RJ (1994)
