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O DIREITO À EDUCAÇÃO INFANTIL: A META 1 NOS PLANOS DE EDUCAÇÃO DOS TERRITÓRIOS DE IDENTIDADE SERTÃO PRODUTIVO E VELHO CHICO
Get PDFThis work is an excerpt from a thesis developed as a Course Completion Work (TCC). Its objective is to evaluate the fulfillment of Goal 1 in the Municipal Education Plans of the Sertão Produtivo and Velho Chico territories. Through a qualitative approach, data were generated using a questionnaire with 36 subjects, including education secretaries and other members of the management and coordination of Early Childhood Education. The results revealed that, in the process of formulating the Municipal Education Plans (PMEs), the municipalities sought to strengthen Early Childhood Education as a right through various actions that require constant monitoring and evaluation, as it is still characterized by fragilities. We also conclude that the municipalities of Sertão Produtivo and Velho Chico have not reached Goal 1 of the National Education Plan (Brazil, 2014-2024): to increase enrollment in daycare centers by 50% and to universalize enrollment in preschool. Goal 1 and the strategies related to Early Childhood Education are not being met, and based on the reflections and discussions of this research, we noted that this is mainly due to a lack of investment and the regression of policies. Finally, studies on the concept of childhood, care, and education are necessary, as well as intersectoral policies, investment policies, and monitoring and evaluation, which present themselves as means to strengthen the implementation of Goal 1 and ensure the right to quality Early Childhood Education.Este trabalho é um recorte de uma monografia desenvolvida como Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). Objetiva avaliar o cumprimento da Meta 1 no Planos Municipais de Educação dos Territórios Sertão Produtivo e Velho Chico. Por meio da abordagem qualitativa, utilizou-se para a geração de dados, o questionário com 36 sujeitos, entre secretários (as) de educação e outros membros da gestão e coordenação da Educação Infantil. Os resultados revelaram que, no processo de formulação dos PMEs, os municípios buscaram fortalecer a Educação Infantil como direito, a partir de diversas ações que devem passar por constante acompanhamento/monitoramento e avaliação, pois ainda se caracteriza com fragilidades. Concluímos ainda, que os municípios do Sertão Produtivo e Velho Chico não atingiram a meta 01 do Plano Nacional de Educação (Brasil, 2014-2024): ampliar a matrícula na creche em 50% e universalizar a matrícula na pré-escola. A meta 1 e as estratégias que tangem à Educação Infantil não estão sendo cumpridas e diante as reflexões e discussões desta pesquisa pudemos notar que isso se dá principalmente pela escassez de investimentos e o retrocesso das políticas. Por fim, estudos sobre a concepção de infância, cuidado e educar se fazem necessários, bem como Políticas intersetoriais, Políticas de investimento, monitoramento e avaliação se apresentam como um meio que possibilitam o fortalecimento para efetivação da Meta 1 e assegurar o direito à Educação Infantil de qualidade
O Papel do Laboratório de Matemática na Formação Docente de Monitores
Get PDFThe experience report presents actions and learnings of two monitors when they worked in the Mathematics Laboratory of a Brazilian public university. By considering the laboratory as a space for experimentation, reflection and pedagogical creation, the monitors were involved in the search for didactic-pedagogical materials, making these materials, implementing and evaluating results. The description of three materials is carried out: magnetic version of the Montessori golden material, algeplan and problem of the letter E. The learning of the monitors is related to the deepening of their understanding of mathematical concepts and their different relationships, the appropriation of teaching methodologies that address the use of manipulable materials, and the importance of an organized and planned space for mathematical learning. Such learning contributed to the construction of their teaching identity.El relato de experiencia presenta acciones y aprendizajes de dos monitores cuando trabajaban en el Laboratorio de Matemática de una universidad pública brasileña. Al considerar el laboratorio como un espacio de experimentación, reflexión y creación pedagógica, los monitores se involucraron en la búsqueda de materiales didáctico-pedagógicos, elaborando estos materiales, implementando y evaluando resultados. Se realiza la descripción de tres materiales: versión magnética del material áureo de Montessori, algeplan y problema de la letra E. El aprendizaje de los monitores se relaciona con la profundización en la comprensión de los conceptos matemáticos y sus diferentes relaciones, la apropiación de metodologías didácticas que abordan el uso de materiales manipulables, y la importancia de un espacio organizado y planificado para el aprendizaje matemático. Dichos aprendizajes contribuyeron a la construcción de su identidad docente.O relato de experiência apresenta ações e aprendizagens de dois monitores ao atuarem no Laboratório de Matemática de uma universidade pública brasileira. Ao considerar o laboratório como um espaço de experimentação, reflexão e criação pedagógica, os monitores se envolveram na busca de materiais didático-pedagógicos, confecção desses materiais, implementação e avaliação de resultados. A descrição de três materiais é realizada: versão magnética do material dourado, algeplan e problema da letra E. As aprendizagens dos monitores dizem respeito ao aprofundamento de sua compreensão sobre conceitos matemáticos e suas diferentes relações, à apropriação de metodologias de ensino que abordam o uso de materiais manipuláveis, e à importância de um espaço organizado e planejado para a aprendizagem matemática. Tais aprendizagens contribuíram para a construção de sua identidade docente
Inteligência artificial no ensino de ciências: conceitos, perspectivas e desafios
No full textThis article analyzes the applications of artificial intelligence (AI) in education in relation to Science Teaching, highlighting the main technologies used, their applications, results and contributions to the educational field. In this case, the research methodology involves a comprehensive bibliographical review of recent studies on the use of AI, in which the research is basic, descriptive, with a qualitative approach. This bibliographic survey covers the years 2019 to 2024 and uses the CAPES and SciELO Periodical databases. Of the 17 publications found, 7 were selected that relate directly to the topic. Continuing, important themes were identified, such as the use of technologies, such as metaverse, augmented reality, chatbots, machine learning and neural networks, to transform pedagogical practices and optimize learning processes. Therefore, the main objective of the research is to provide a critical and comprehensive analysis of AI technologies applied in science teaching, highlighting their advances, challenges and the potential for future innovations. However, although there are great opportunities in the application of AI in the science teaching process, continuous teacher training and research are essential to fully exploit these benefits. Collaboration between researchers, teachers and technology developers is essential to address existing challenges and maximize the transformative potential of AI in education.Este artículo analiza las aplicaciones de la inteligencia artificial (IA) en educación en relación con la Enseñanza de las Ciencias, destacando las principales tecnologías utilizadas, sus aplicaciones, resultados y aportes al campo educativo. En este caso, la metodología de investigación implica una revisión bibliográfica integral de estudios recientes sobre el uso de la IA, en la que la investigación es básica, descriptiva, con un enfoque cualitativo. Este levantamiento bibliográfico abarca los años 2019 a 2024 y utiliza las bases de datos de Periódicos CAPES y SciELO. De las 17 publicaciones encontradas, se seleccionaron 7 que se relacionan directamente con el tema. A continuación, se identificaron temas importantes, como el uso de tecnologías, como el metaverso, la realidad aumentada, los chatbots, el aprendizaje automático y las redes neuronales, para transformar las prácticas pedagógicas y optimizar los procesos de aprendizaje. Por tanto, el principal objetivo de la investigación es proporcionar un análisis crítico e integral de las tecnologías de IA aplicadas en la enseñanza de las ciencias, destacando sus avances, desafíos y el potencial de futuras innovaciones. Sin embargo, aunque existen grandes oportunidades en la aplicación de la IA en el proceso de enseñanza de las ciencias, la formación continua de los docentes y la investigación son esenciales para aprovechar plenamente estos beneficios. La colaboración entre investigadores, docentes y desarrolladores de tecnología es esencial para abordar los desafíos existentes y maximizar el potencial transformador de la IA en la educación.Este artigo analisa as aplicações da inteligência artificial (IA) na educação no que tange o Ensino de Ciências, destacando as principais tecnologias utilizadas, suas aplicações, resultados e contribuições para o campo educacional. Nesse caso a metodologia da pesquisa envolve uma revisão bibliográfica abrangente de estudos recentes sobre o uso de IA, na qual a pesquisa é básica, descritiva, de abordagem qualitativa. Este levantamento bibliográfico abrange os anos de 2019 a 2024 e utiliza as bases de dados Periódicos CAPES e SciELO. Das 17 publicações encontradas, foram selecionadas 7 que se relacionam diretamente com o tema. Prosseguindo foram identificados temas importantes, como o uso de tecnologias, tais como metaverso, realidade aumentada, chatbots, aprendizado de máquina e redes neurais, para transformar práticas pedagógicas e otimizar processos de aprendizagem. Assim o objetivo principal da pesquisa é fornecer uma análise crítica e abrangente das tecnologias de IA aplicadas no ensino de ciências, evidenciando seus avanços, desafios e o potencial para futuras inovações. Contudo, embora haja grandes oportunidades na aplicação de IA no processo de ensino em ciências, a capacitação contínua de professores e a pesquisa são essenciais para explorar plenamente esses benefícios. A colaboração entre pesquisadores, professores e desenvolvedores de tecnologia é fundamental para enfrentar os desafios existentes e maximizar o potencial transformador da IA na educação
Construção de modelos didáticos de grãos pólen como estratégia para o ensino da Botânica
Get PDFBotany is a science considered of little interest by society and students, which reinforces the need to use methodological strategies that make its learning more motivating, meaningful and contextualized. Didactic models are tools that represent scientific concepts through the association between theoretical and practical knowledge, contributing to meaningful learning. The study of microscopic structures, such as pollen grains, becomes even more abstract due to the difficulty of handling the microscope correctly. Thus, during the Introduction to Palynology classes of the Biological Sciences Course at Campus VII of the Universidade do Estado da Bahia, the creation of didactic models of pollen grains was proposed with the aim of facilitating learning about the diversity of pollen morphology. Images of different pollen types were selected from specialized bibliography and the models were made with low-cost materials. The results demonstrated that the use of didactic models facilitated the understanding of the characteristics observed under light microscopy, since it was possible to better understand the morphology of pollen grainsLa botánica es una ciencia considerada de poco interés por la sociedad y los estudiantes, lo que refuerza la necesidad de utilizar estrategias metodológicas que hagan el aprendizaje más motivador, significativo y contextualizado. Los modelos didácticos son herramientas que representan conceptos científicos a través de la asociación entre conocimientos teóricos y prácticos, contribuyendo al aprendizaje significativo. El estudio de estructuras microscópicas, como los granos de polen, se vuelve aún más abstracto debido a la dificultad que supone manejar correctamente el microscopio. Así, durante las clases de Introducción a la Palinología de la Carrera de Ciencias Biológicas del Campus VII de la Universidade do Estado da Bahia, se propuso crear modelos didácticos de granos de polen con el objetivo de facilitar el aprendizaje sobre la diversidad de la morfología del polen. Se seleccionaron imágenes de diferentes tipos de polen de bibliografía especializada y los modelos se elaboraron con materiales de bajo costo. Los resultados demostraron que el uso de modelos didácticos facilitó la comprensión de las características observadas bajo microscopía óptica, ya que fue posible comprender mejor la morfología de los granos de polen.Botânica é uma ciência considerada pouco interessante pela sociedade e estudantes, o que reforça a necessidade do uso de estratégias metodológicas que tornem o seu aprendizado mais motivador, significativo e contextualizado. Os modelos didáticos constituem ferramentas que representam conceitos científicos através da associação entre os saberes teórico e prático, contribuindo para uma aprendizagem significativa. O estudo de estruturas microscópicas, como os grãos de pólen, torna-se ainda mais abstrato pela dificuldade do manuseio correto do microscópio. Assim, durante as aulas de Introdução à Palinologia do Curso de Ciências Biológicas do Campus VII da Universidade do Estado da Bahia, foi proposto a confecção de modelos didáticos de grãos de pólen com objetivo de facilitar a aprendizagem sobre a diversidade da morfologia polínica. Foram selecionadas imagens de diferentes tipos polínicos em bibliografia especializada e os modelos foram confeccionados com materiais de baixo custo. Os resultados demonstraram que o uso dos modelos didáticos facilitou a compreensão das características observadas sob microscopia de luz, uma vez que foi possível uma maior compreensão da morfologia dos grãos de pólen
SERVIÇOS ECOSSISTÊMICOS CULTURAIS DO CORREDOR BIOCULTURAL DO RIO VERDE, CHACO PARAGUAIO
Get PDFWetlands are ecosystems that sustain cultures, conserve biodiversity, and are attractive territorial spaces vital for human survival. The objective of this study was to identify the main cultural ecosystem services in the biocultural corridor of the Verde River and its wetlands. The study covered the municipalities of Benjamín Aceval and Villa Hayes and applied semi-structured interviews to a total of 15 key actors in the communities, complemented by direct observation of a total of 16 sites. The research was descriptive with a qualitative approach. Six types of ecosystem services were investigated: spiritual value, inspiration, recreation, cultural heritage, traditional knowledge and educational value. The interviewees highlighted recreational services of high value in public and private spaces, most of them linked to local biodiversity and community living spaces. A diversity of ecosystem services considered as part of the cultural heritage were identified, among which community festivities, local history of the municipalities and ancient monuments and mansions were of consensus. Traditional knowledge about the elaboration of various handicrafts, the use of medicinal plant species and the traditions of the Qom indigenous people were highly relevant. It is concluded that the Verde River biocultural corridor and its adjacent wetlands offer a diversity of cultural ecosystem services to the local population that demonstrate their value for conservation.Los humedales son ecosistemas que sustentan culturas, conservan la biodiversidad y son espacios territoriales atractivos y vitales para la supervivencia humana. Este estudio tuvo como objetivo identificar los principales servicios ecosistémicos culturales en el corredor biocultural del río Verde y sus humedales. Se abarcó los municipios de Benjamín Aceval y Villa Hayes y se aplicó entrevistas semiestructuradas a un total de 15 actores clave de las comunidades, complementándose con observación directa de un total de 16 sitios. La investigación fue descriptiva con enfoque cualitativo. Se indagó sobre seis tipos de servicios ecosistémicos: valor espiritual, inspiración, recreación, patrimonio cultural, conocimiento tradicional y valor educativo. Los entrevistados resaltaron los servicios recreativos de alto valor en los espacios públicos y privados, la mayoría vinculada a la biodiversidad local y a los espacios de vivencia comunitaria. Se han identificado una diversidad de servicios ecosistémicos considerados como partes del patrimonio cultural, entre los cuales las festividades comunitarias, la historia local de los municipios y los monumentos y casonas antiguos fueron de consenso. Los conocimientos tradicionales sobre la elaboración de variados objetos artesanales, el uso de especies vegetales medicinales y de las tradiciones del pueblo indígena Qom fueron de alta relevancia. Se concluye que el corredor biocultural río Verde y sus humedales adyacentes ofrecen una diversidad de servicios ecosistémicos culturales a la población local que evidencian su valor para la conservación.As zonas húmidas são ecossistemas que sustentam culturas, conservam a biodiversidade e são espaços territoriais atractivos e vitais para a sobrevivência humana. Este estudo teve como objetivo identificar os principais serviços ecossistémicos culturais no corredor biocultural do rio Verde e das suas zonas húmidas. O estudo abrangeu os municípios de Benjamín Aceval e Villa Hayes e aplicou entrevistas semi-estruturadas a um total de 15 actores-chave das comunidades, complementadas pela observação direta de um total de 16 locais. A investigação foi descritiva com uma abordagem qualitativa. Foram investigados seis tipos de serviços ecossistémicos: valor espiritual, inspiração, recreação, património cultural, conhecimento tradicional e valor educativo. Os inquiridos destacaram serviços recreativos de elevado valor em espaços públicos e privados, principalmente ligados à biodiversidade local e aos espaços de vida comunitária. Foi identificada uma diversidade de serviços ecossistémicos como parte do património cultural, entre os quais as festividades comunitárias, a história local dos municípios e os monumentos antigos e casas senhoriais foram consensuais. O conhecimento tradicional sobre a elaboração de vários artesanatos, o uso de espécies de plantas medicinais e as tradições do povo indígena Qom foram de grande relevância. Conclui-se que o corredor biocultural do Rio Verde e as suas zonas húmidas adjacentes oferecem uma diversidade de serviços ecossistémicos culturais à população local que demonstram o seu valor para a conservação
POVOS INDÍGENAS E DEFESA DO TERRITÓRIO: REFLEXÕES SOBRE O MARCO TEMPORAL E A CRESCENTE VIOLÊNCIA NO SUL DA BAHIA
Get PDFO presente trabalho tem como objetivo analisar criticamente a relação entre a defesa da emenda constitucional do marco temporal e o aumento da violência contra os povos indígenas do sul da Bahia. Para tanto, foram realizadas pesquisas e análise de textos, e matérias de portais online a fim de compreender os impactos desse contexto na segurança, integridade e direitos territoriais das comunidades indígenas. A partir das análises, tornou-se possível a verificação de que o avanço da defesa judicial do Marco temporal acompanhando uma crescente de violência contra povos indígenas na região sul da Bahia, principalmente no último ano. De acordo com o resultado, através das matérias jornalísticas, percebe-se uma visão detalhada das tensões por questões territoriais e políticas envolvendo a questão indígena no Brasil
UM OLHAR SOBRE A INFLUÊNCIA DA AFETIVIDADE NA APRENDIZAGEM: RELATO DE EXPERIÊNCIA
Get PDFO presente trabalho é um relato de experiência, desenvolvido após as observações e participações no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). A saber, o professor e aluno se constroem e aprendem em um processo de relação/interação, dessa maneira, os estudantes são afetados no meio educativo. Partimos da inquietação, na busca por compreender a importância da afetividade no processo de ensino-aprendizagem. Verificamos as definições do termo no campo psicológico, visto que o cognitivo e o afetivo são interligados. Analisamos esse conceito como ferramenta de ensino, a fim de se destacar a importância desse processo de desenvolvimento da pessoa no que tange a relação professor-aluno e ensino-aprendizagem, a partir das vivências no chão da sala de aula. Essa pesquisa tem se fundamentado nas concepções de Abigail A. Mahoney e Laurinda R. de Almeida (2004; 2009); Fabiana Kauark et al(2008); Paulo Freire (2011) e Rubem Alves (2002), entre outros. A metodologia empregada foi qualitativa, feita a partir de revisão bibliográfica em livros e artigos, constando ainda com observações diretas em uma escola estadual do município de Caetité/BA. Esperamos que os resultados em andamento venham enriquecer o campo acadêmico, para se modificar e colaborar na maneira como a afetividade vem sendo utilizada (positiva/negativamente) e pensada pelo corpo docente. Nessa ótica, o nosso pensar é sobre o olhar para a afetividade como uma ferramenta motivadora do aprender e do ensinar, que deve ser usada de forma agregadora pelo professor-educador na sua relação com os aprendentes
ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NA INFÂNCIA: RELATO DE EXPERIÊNCIAS COM O CURSO ENGLISH FOR KIDS
Get PDFConsiderando a importância do aprendizado de uma segunda língua ainda na infância e a relevância que a língua inglesa (LI) ocupa em cenário global, este estudo tem por objetivo apresentar o relato das experiências vivenciadas no curso de inglês English for Kids. O referencial teórico basilar utilizado parte dos estudos de Martins (2015), Kawachi-Furlan; Rosa (2020) e também Magiolo; Tonelli, (2023). O English for Kids é uma iniciativa do Curso de Letras, Língua Inglesa e Literaturas da UNEB, Campus VI, Caetité, e visa oferecer, gratuitamente, na condição de atividade extensionista, curso de inglês para crianças de escolas públicas, promovendo aproximações entre a universidade e comunidade externa. Partindo de uma metodologia que se fundamenta no ensino lúdico, em sua primeira turma, o English for Kids vêm apresentando resultados significativos, estimulando a curiosidade e interesse das crianças em aprender uma nova língua, utilizando com naturalidade o idioma em estudo, atribuindo sentidos ao que foi aprendido
ANÁLISE DISCURSIVA DA FAKE NEWS BOLSA PICANHA
Get PDFEste trabalho tem como objetivo analisar a reportagem sobre a Fake News "Bolsa Picanha", publicada no site https://cidadeverde.com, no dia 06 de janeiro de 2023. A notícia falsa afirmava que a prefeitura da cidade do Piauí estaria distribuindo um valor que seria destinado para a aquisição de alimento, em especifico a carne, para a população de baixa renda. A notícia foi compartilhada através do aplicativo de mensagens WhatsApp e levou muitos moradores a buscarem os Centros de Referência de Assistência Social (CRAS) para certificarem da informação. O estudo se concentra em uma análise do discurso, destacando a formação discursiva utilizada na disseminação da informação e os elementos visuais como uma imagem de um cartão social da Caixa Econômica Federal com a foto da picanha para construir uma narrativa enganosa. A disseminação de informações falsas traz inúmeros malefícios para a sociedade. Nas entrelinhas das Fakes News, existe um discurso ideológico predominante, com o objetivo de engar alguns e ridicularizar outros
