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Práticas Curriculares Docentes-Gestoras Decoloniais nas Classes Multisseriadas do Campo
Get PDFThis text discusses teacher-managerial curricular practices that have been implemented in rural schools with multi-grade classrooms based on reflections from post-colonial curriculum studies. Thus, the aim is to highlight the possibilities and political-practical tensions in the construction of specific and differentiated curricula in the context of multi-grading. Methodologically, we used bibliographic research and content analysis to establish dialogues about decolonial teacher-managerial curricular practices. We conclude that these practices, in the midst of possibilities and tensions, build knowledge based on principles that are politically and pedagogically aligned with the real demands of the school environment. This includes formative processes, teaching resources, methodological and assessment processes, and other internal and external contexts to the school territory, aiming to break the marginalization imposed on rural schools with multi-grade classrooms.Este texto aborda las prácticas curriculares docentes-gestoras implementadas en escuelas rurales con clases multigrado, desde la perspectiva del currículo poscolonial. El objetivo es analizar las posibilidades y tensiones político-prácticas en la construcción de currículos específicos y diferenciados en el contexto de la multigradación. Metodológicamente, se empleó la investigación bibliográfica y el análisis de contenido para establecer un diálogo sobre las prácticas curriculares decoloniales docentes-gestoras. Se concluye que estas prácticas, situadas entre posibilidades y tensiones, construyen saberes basados en principios que se articulan política y pedagógicamente con las demandas reales del entorno escolar. Esto abarca los procesos formativos, los recursos didácticos, los enfoques metodológicos y evaluativos, así como otros contextos internos y externos al territorio escolar, con el objetivo de cuestionar la marginalización impuesta a las escuelas rurales y a las clases multigrado.
O presente texto versa sobre práticas curriculares docentes-gestoras que vêm sendo protagonizadas nas escolas do campo com multisseriadas com base em reflexões do currículo pós-colonial. Assim, objetivamos evidenciar as possibilidades e tensões político-práticas na construção de currículos específicos e diferenciados no contexto da multisseriação. Metodologicamente, utilizamos a pesquisa bibliográfica e a Análise de Conteúdo para estabelecermos diálogos sobre a prática curricular docente-gestora decolonial. Concluímos que a prática curricular docente-gestora, no cenário de possibilidades e tensões, constrói seus saberes ancorados em princípios que se articulam política e pedagogicamente com as reais demandas do cenário escolar. Isso abrange os processos formativos, os recursos didáticos, os processos metodológicos e avaliativos, bem como outros contextos internos e externos ao território escolar, visando romper a inferiorização imposta às escolas e classes multisseriadas do campo
Celebrações e solidariedade: reflexões sobre a Irmandade em Jatobá
Get PDFIn this article I make use of several references Involving body, dance, ancestry and memory In the Congado of the Brotherhood of Our Lady of the Rosary of Jatobá, highlighting aspects of Brazilian cultures and identities In these creations. One cannot disregard the great contributions of this Brotherhood In Belo Horizonte/MG on various issues, whose heritage is quite significant In the fields of Afro-Brazilian religiosity, performing arts, music, among others.Neste artigo eu faço uso de várias referências envolvendo corpo, dança, ancestralidade e memória no Congado da Irmandade Nossa Senhora do Rosário de Jatobá, destacando aspectos das culturas e identidades brasileira nesta organização. Não se pode desconsiderar as grandes contribuições desta Irmandade em Belo Horizonte/ MG em várias questões, cuja herança é bastante significativa para os campos da religiosidade afrobrasileira, das artes cênicas, da música entre outros
Formar e Formar-Se: processos tecidos na formação continuada do professor e professora da EJA
Get PDFEsse artigo discorre sobre a formação do (a) professor(a) da EJA estabelecida na relação de trocas, bem como nas experiências construídas pelas interações sociais ao longo da existência. O formar e o formar-se exprimem a singularidade e a pluralidade do percurso da vida-formação. Os verbos formar e formar-se têm como propósito o entendimento dessa discussão, para elucidar o processo experiencial da formação. O verbo formar tem seu sentido hermenêutico, que compreende um processo dinâmico, que sofre interferência do contexto da “ação de formar” e de formar na ação, um processo de desenvolver a pessoa na formação. Já o verbo formar-se está implicado na experiência da ação como a busca do caminhar para si, portanto, um processo indissociável na trajetória de vida e formação, produção de saberes e construção do conhecimento. Na abordagem (Auto) biográfica está presente o implicamento do sujeito em seu processo de formação. Uma perspectiva para pensar a formação do professor e professora pelo redimensionamento das experiências de formação em suas trajetórias profissionais. Nesse sentido, o formar e o formar-se se configuram na história de vida como processo autoformativo, referencial para uma proposta de formação continuada do(a) professor(a) da Modalidade da Educação de Jovens e Adultos- EJA
Política de Formação Docente na EJA: avaliação, desafios e possibilidades
Get PDFO dossiê intitulado “Política de Formação Docente na EJA: Avaliação, Desafios e Possibilidades” destaca a importância da Educação de Jovens e Adultos (EJA) em nossa sociedade. Essa modalidade de ensino é fundamental para garantir acesso ao conhecimento e à formação para aqueles que, por diversas razões, não conseguiram concluir a educação formal na idade adequada. Nesse cenário, a formação de professores assume um papel central, não apenas para assegurar a qualidade do ensino, mas também para desenvolver uma educação que reconheça e valorize as particularidades dos estudantes. A proposta desta apresentação é explorar as políticas de formação docente na EJA, realizando uma análise crítica de suas avaliações, desafios e potencialidades, com base nas contribuições de autores influentes como Arroyo, Freire, Antônio Nova e Tânia Dantas
APLICATIVO MÓVEL COMO FERRAMENTA DE INTEGRAÇÃO E PROMOÇÃO DE SERVIÇOS NA BIBLIOTECA SETORIAL DA ESCOLA MULTICAMPI DE CIÊNCIAS MÉDICAS DO RN
Get PDFAcademic libraries have increasingly adopted digital and electronic formats to meet the growing demands of a technological society. The Dr. Paulo Bezerra Sectoral Library of the Multicampus School of Medical Sciences of Rio Grande do Norte provides a wide range of products and services to both academic and external communities. However, it faces challenges in promoting and enhancing the visibility of these resources. This study aimed to develop a mobile application to improve access to and visibility of the library's products and services, fostering more effective user engagement. The research was exploratory, applied, and qualitative, conducted as a case study. The application was created using Glide Apps and incorporates features such as information retrieval tools and direct communication channels. The evaluation, conducted with 52 participants, emphasized the app's practicality, intuitiveness, and relevance as a tool for academic integration. It is concluded that the application successfully addresses the community's informational needs, enhancing the visibility and accessibility of the library's services.Las bibliotecas académicas han adoptado cada vez más formatos digitales y electrónicos para responder a las crecientes demandas de una sociedad tecnológica. La Biblioteca Sectorial Dr. Paulo Bezerra de la Escuela Multicampi de Ciencias Médicas de Rio Grande do Norte ofrece una amplia gama de productos y servicios a las comunidades académica y externa. Sin embargo, enfrenta desafíos para promover y aumentar la visibilidad de estos recursos. Este estudio tuvo como objetivo desarrollar una aplicación móvil para mejorar el acceso y la visibilidad de los productos y servicios de la biblioteca, fomentando una interacción más efectiva con los usuarios. La investigación fue de carácter exploratorio, aplicada y cualitativa, llevada a cabo como un estudio de caso. La aplicación fue desarrollada utilizando Glide Apps, e incluye funcionalidades como herramientas de búsqueda de información y canales de comunicación directa. La evaluación, realizada con 52 participantes, destacó la practicidad, la intuición y la relevancia de la aplicación como herramienta de integración académica. Se concluye que la aplicación satisface las necesidades informativas de la comunidad, mejorando la visibilidad y el acceso a los servicios de la biblioteca.As bibliotecas acadêmicas têm adotado o formato digital/eletrônico em resposta às demandas crescentes da sociedade tecnológica. A Biblioteca Setorial Dr. Paulo Bezerra da Escola Multicampi de Ciências Médicas do Rio Grande do Norte oferece uma variedade de produtos e serviços à comunidade acadêmica e externa. No entanto, enfrenta desafios em promover e dar visibilidade a esses recursos. Este estudo teve como objetivo desenvolver um aplicativo móvel para facilitar o acesso e ampliar a visibilidade dos produtos e serviços da biblioteca, promovendo uma interação mais eficiente com os usuários. A pesquisa teve caráter exploratório, aplicado e qualitativo, sendo conduzida como um estudo de caso. O aplicativo foi desenvolvido por meio do Glide Apps, incluindo recursos como busca de informações e canais de comunicação direta. A avaliação do aplicativo, realizada com 52 participantes, destacou sua praticidade, intuitividade e relevância como ferramenta de integração acadêmica. Conclui-se que o aplicativo atende às necessidades informacionais da comunidade, potencializando a visibilidade e a utilização dos serviços da biblioteca
Sem recreio, sem criança: reflexões poéticas de um artista educador
Get PDFThis text is part of the Course Completion Work presented to the Graduate Program “From Public School to Another School: relationships with knowledge that affect life and work projects” linked to the Department of Education of the Federal University of São Carlos, to obtain the title of specialist in education under the guidance of teacher Mestre Rita de Cássia Cunha Ferreira.Este texto forma parte del Trabajo de Finalización de Curso presentado al Programa de Posgrado “De la Escuela Pública a Otra Escuela: relaciones con saberes que afectan proyectos de vida y de trabajo” vinculado al Departamento de Educación de la Universidad Federal de São Carlos, para la obtención del título de especialista en educación bajo la dirección de la maestra Mestre Rita de Cássia Cunha Ferreira.Este texto faz parte do Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Programa de Pós-Graduação "Da Escola Pública à Escola Outra: relações com o saber que afetam projetos de vida e de trabalho" vinculado ao Departamento de Educação da Universidade Federal de São Carlos, para obtenção do título de especialista em educação sob orientação da professora Mestre Rita de Cássia Cunha Ferreira
AVALIAÇÃO DO USO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA REALIDADE DO ENSINO REMOTO EM TURMAS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA
Get PDFThe aim of this study was to report on the experiences of educational practices aimed at disseminating critical environmental education in remote EJA classes. The approach to environmental education in Youth and Adult Education (EJA) classes enables important learning, since the majority of the students are people who have had different experiences throughout their lives. This leads to new discoveries being made. To assess the students' knowledge of the subject, a questionnaire was administered via Google Form. This was followed by synchronous online classes using the Google Meet platform, in which activities were carried out to help the students retain their knowledge of environmental education, as well as generating discussions and dialogues between them. Among these activities were the interactive "rain of words", carried out on the Mentimeter platform, and the case studies, both previously requested as asynchronous classes. It was found that the students have enough basic knowledge to recognize that anthropic actions interfere with environmental impacts; they recognize the need for change to ensure a more harmonious environment. The EJA students showed logical thinking on the subject of environmental education. The data obtained by means of the diagnostic questionnaire made it possible to analyze the previous knowledge of the classes and helped to define appropriate teaching strategies to meet the needs initially identified. It also helped to propose activities (word rain and case studies) that took into account the different realities of the students in the classroom, and provided mutual learning: teacher/student.Este estudo teve como objetivo relatar experiências de práticas educacionais voltadas para a disseminação da Educação ambiental crítica em turmas de EJA na modalidade de ensino remoto. A abordagem da educação ambiental em turmas da EJA possibilita aprendizagens importantes, já que o alunado representa, em sua maioria, pessoas com vivências diversas ao longo de sua vida. Isso faz com que novas descobertas sejam feitas. Para avaliar os conhecimentos dos estudantes acerca do tema, foi aplicado um questionário elaborado via Google Formulário. Em seguida, foram ministradas aulas on-line síncronas pela plataforma Google Meet, nas quais foram feitas atividades para ajudar os discentes a fixarem os aprendizados sobre educação ambiental, bem como gerar discussões e diálogos entre eles. Dentre estas atividades, cabe destacar a “chuva de palavras” interativa, feita na plataforma Mentimeter; e o estudos de caso, ambas solicitadas anteriormente constando como aulas assíncronas. Conseguiu-se constatar que os estudantes possuem conhecimentos básicos o suficiente para reconhecer que as ações antrópicas interferem nos impactos ambientais; os mesmos reconhecem a necessidade de mudança para garantir um ambiente mais harmonioso. Os alunos da EJA apresentaram pensamento lógico sobre a temática educação ambiental. Os dados obtidos por meio do questionário diagnóstico permitiram a análise do conhecimento prévio das turmas, e contribuíram para a definição de estratégias pedagógicas adequadas para sanar as necessidades identificadas inicialmente. Além disso, favoreceu a proposição de atividades – chuva de palavras e estudo de caso – atendendo às diversas realidades dos alunos presentes na sala de aula, e proporcionou o aprendizado mútuo: professor/aluno