Portal de Periódicos da UNEB
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DISCURSOS E ESTEREÓTIPOS RACISTAS NO FILME "RETRATO EM PRETO E BRANCO"
Get PDFNeste trabalho, abordamos, através do viés dos estudos discursivos, as questões acerca de identidade dos corpos negros enquanto construção sócio-histórica, a partir do filme Retrato em Preto e Branco (Joel Zito Araújo, Brasil, 1992). Temos o objetivo de entender como os discursos constituem os corpos negros no filme, como objeto de espessura histórica. Assumimos o aporte teórico-metodológico em Michel Foucault (2007), no que se refere às noções de enunciado, discurso, sujeito e corpo, bem como o método arquegenealógico. Para o que cerca as mídias, em especial o cinema, traremos os estudos de Luís Nogueira (2010); com relação às questões de gênero e raça, partiremos dos escritores como Silvio Almeida (2019). A narrativa se desenvolve em torno de um homem negro que narra e datilografa uma carta a um pretenso amigo estrangeiro, na qual contrasta a visão da falsa democracia racial e a situação de subcidadania a que negros e negras estão submetidos no país. Concluímos que os discursos mostrados no curta-metragem estão alicerçados em enunciados racistas historicamente presentes na sociedade brasileira e reforçados ao longo de séculos, (re)produzindo identidades estereotipadas e processos de marginalização
HUMOR, CRÍTICA E IRONIA: UMA ANÁLISE DISCURSIVA DE MEMES
Get PDFCom base nos pressupostos teóricos da Análise do Discurso de linha francesa, este artigo busca investigar a utilização do discurso humorístico como forma de expressão de discursos silenciados, ou seja, trocando em miúdos, uma forma de dizer aquilo que se pensa sem se comprometer. Desse modo, a proposta deste estudo é analisar memes que circulam em plataformas digitais acerca de questões relacionadas ao feminismo e dizeres do ex-ministro da educação do Brasil. Para a constituição do corpus analítico, foram selecionadas cinco (5) textos, sendo eles: três (3) memes, uma (1) fotografia que viralizou como meme, e uma (1) charge, que tratam, respectivamente, sobre o Dia Internacional da Mulher, o julgamento de difamação contra Johnny Depp e falas polêmicas do ex-Ministro da Educação Milton Ribeiro. Nesse contexto, investiga-se discursos que circularam no meio digital que afetam e são afetados pelo contexto histórico-social dos sujeitos. Ao mesmo tempo, busca-se identificar o discurso humorístico como ferramenta capaz de despertar a criticidade dos internautas, fazendo com que os mesmos possam enxergar suas vulnerabilidades e discutir sobre elas
Mapeamento das principais técnicas agroecológicas utilizadas na agricultura: uma revisão sistemática da literatura
Get PDFUsual cultivation and land management practices have undergone changes in recent times, driven by the need for greater environmental sustainability. The objective of this study was to map the main agroecological techniques present in the literature, using the Scielo platform and selecting open access journals. Through an integrative systematic review of the literature, search terms such as agroecology and family farming were used; agroecology and agroindustry; agroecology and sustainability; agroecology and management; and agroecology and cultivation, with a time frame of ten years. Studies that highlighted different approaches were analyzed, some with similar methodologies. In general, there was a consistent effort to highlight sustainability in the practices adopted, especially in the context of family farming. The practices emphasized the reduction of external inputs, the integrated management of crops and soil, and the biological control of pests and diseases, aiming to minimize environmental impacts. Agroforestry systems and manual weeding were identified as the most cited techniques, reinforcing their relevance for the agroecological systems analyzed. Furthermore, it was observed that these practices have contributed significantly to the preservation of biodiversity and the maintenance of soil fertility. It is inferred that these techniques are fundamental to promoting agricultural sustainability and strengthening the principles of agroecology.Las prácticas habituales de cultivo y gestión de la tierra han sufrido cambios en los últimos tiempos, impulsadas por la necesidad de una mayor sostenibilidad ambiental. El objetivo de este estudio fue mapear las principales técnicas agroecológicas presentes en la literatura, utilizando la plataforma Scielo y seleccionando revistas de acceso abierto. A través de una revisión sistemática integradora de la literatura se utilizaron términos de búsqueda como agroecología y agricultura familiar; agroecología y agroindustria; agroecología y sostenibilidad; agroecología y gestión; y agroecología y cultivo, con un horizonte temporal de diez años. Se analizaron estudios que destacaron diferentes enfoques, algunos con metodologías similares. En general, hubo un esfuerzo constante por resaltar la sostenibilidad en las prácticas adoptadas, especialmente en el contexto de la agricultura familiar. Las prácticas enfatizaron la reducción de insumos externos, el manejo integrado de cultivos y suelos, y el control biológico de plagas y enfermedades, con el objetivo de minimizar los impactos ambientales. Los sistemas agroforestales y el deshierbe manual fueron identificados como las técnicas más citadas, reforzando su relevancia para los sistemas agroecológicos analizados. Además, se observó que estas prácticas han contribuido significativamente a la preservación de la biodiversidad y al mantenimiento de la fertilidad del suelo. Se infiere que estas técnicas son fundamentales para promover la sostenibilidad agrícola y fortalecer los principios de la agroecología.As práticas usuais de cultivo e manejo da terra têm sofrido mudanças nos últimos tempos, impulsionadas pela necessidade de maior sustentabilidade ambiental. O objetivo deste estudo foi mapear as principais técnicas agroecológicas presentes na literatura, utilizando a plataforma Scielo e selecionando periódicos open access. Por meio de uma revisão sistemática integrativa da literatura, foram utilizados termos de pesquisa como agroecologia e agricultura familiar; agroecologia e agroindústria; agroecologia e sustentabilidade; agroecologia e manejo; e agroecologia e cultivo, com um corte temporal de dez anos. Foram analisados estudos que destacaram diferentes abordagens, algumas com metodologias similares. De modo geral, houve um esforço consistente em evidenciar a sustentabilidade nas práticas adotadas, especialmente no contexto da agricultura familiar. As práticas enfatizaram a redução de insumos externos, o manejo integrado de culturas e solo, e o controle biológico de pragas e doenças, visando minimizar impactos ambientais. Os sistemas agroflorestais e a capina manual foram identificados como as técnicas mais citadas, reforçando sua relevância para os sistemas agroecológicos analisados. Além disso, observou-se que essas práticas têm contribuído significativamente para a preservação da biodiversidade e a manutenção da fertilidade do solo. Infere-se que essas técnicas são fundamentais para promover a sustentabilidade agrícola e fortalecer os princípios da agroecologia
Percurso formativo: desenvolvimento das atribuições legais de coordenadoras pedagógica acerca da investigação do MPIES
Get PDFThis article aims to identify the importance of the Professional Master's Degree in Educational and Social Intervention (MPIES) in the training path of pedagogical coordinators for the development of their legal responsibilities. Having as a guiding question: How did the development of the legal duties of pedagogical coordinators happen during the training journey through MPIES? Based on semi-structured interviews with four pedagogical coordinators, who were the research collaborators, and were part of class two and class three of MPIES. Category analysis was used in accordance with Bardin (2011), for a better understanding of the study. Some authors who supported this research were: Day (2001); Gatti and Barreto (2009); Libâneo (2004); Vasconcellos (2006, 2010); Nóvoa (2009); Tardif (2002), among others. Therefore, the researchers brought in their speeches the improvement in the development of their duties through the training path at MPIES, with transformations that occurred in their work contexts and implications from the investigations.Este artículo tiene como objetivo identificar la importancia de la Maestría Profesional en Intervención Educativa y Social (MPIES) en la trayectoria de formación de coordinadores pedagógicos para el desarrollo de sus responsabilidades jurídicas. Teniendo como pregunta orientadora: ¿Cómo se dio el desarrollo de las funciones jurídicas de los coordinadores pedagógicos durante el recorrido formativo a través del MPIES? Basado en entrevistas semiestructuradas a cuatro coordinadores pedagógicos, quienes fueron los colaboradores de la investigación, y formaron parte de la clase dos y la clase tres del MPIES. Se utilizó el análisis de categorías de acuerdo con Bardin (2011), para una mejor comprensión del estudio. Algunos autores que apoyaron esta investigación fueron: Day (2001); Gatti y Barreto (2009); Libaneo (2004); Vasconcellos (2006, 2010); Novoa (2009); Tardif (2002), entre otros. Por lo tanto, los investigadores trajeron en sus discursos la mejora en el desarrollo de sus funciones a través de la trayectoria formativa en el MPIES, con las transformaciones ocurridas en sus contextos laborales y las implicaciones a partir de las investigaciones.Este artigo tem como objetivo identificar a importância do Mestrado Profissional em Intervenção Educativa e Social (MPIES) no percurso formativo de coordenadoras pedagógicas para o desenvolvimento das suas atribuições legais. Tendo como questão norteadora: De que modo aconteceu o desenvolvimento das atribuições legais de coordenadoras pedagógicas no decorrer do percurso formativo através do MPIES? A partir das entrevistas semiestruturadas com quatro coordenadoras pedagógicas, que foram as colaboradoras da pesquisa, e fizeram parte da turma dois e da turma três do MPIES. Foi utilizada a análise de categorias de acordo a Bardin (2011), para melhor compreensão do estudo. Alguns autores que embasaram essa pesquisa foram: Day (2001); Gatti e Barreto (2009); Libâneo (2004); Vasconcellos (2006, 2010); Nóvoa (2009); Tardif (2002), dentre outros. Portando, as pesquisadoras trouxeram em suas falas a melhoria do desenvolvimento das suas atribuições através do percurso formativo no MPIES, com transformações que ocorreram nos seus contextos de trabalho e implicações a partir das investigações
CONCEPÇÕES DE PROFESSORES SOBRE A LITERATURA INFANTOJUVENIL EM ANGOLA
Get PDFThis descriptive study analyzed teachers' perspectives on children's and young adult literature and their pedagogical practices. Many use it to develop reading and writing skills, revealing gaps in initial teacher education. The need for continued education to expand critical understanding of this literature is highlighted. Pedagogical practices should emphasize literary reading, while educational policies must ensure equal access to a diverse education. The appreciation of children's and young adult literature fosters critical and creative readers, promoting cultural advancements and reinforcing its central role in education.Este estudo, de natureza descritiva, analisou as perspectivas de professores sobre a literatura infantojuvenil e suas práticas pedagógicas. Muitos a utilizam para desenvolver leitura e escrita, revelando lacunas na formação inicial. Destaca-se a necessidade de educação continuada para ampliar a compreensão crítica dessa literatura. As práticas pedagógicas devem valorizar a leitura literária, enquanto políticas educacionais precisam garantir acesso igualitário a uma educação diversificada. A valorização da literatura infantojuvenil fomenta leitores críticos e criativos, promovendo avanços culturais e reforçando seu papel central na educação
Egressos do MPEJA : pesquisas no Território do Recôncavo da Bahia
Get PDFThis text is an excerpt from the information produced from the doctoral thesis, which aims to identify the motivations for taking the Professional Master's Degree in Youth and Adult Education (MPEJA) and the impressions of the developments of research in epistemic communities with the MPEJA graduates who carried out their research in the Recôncavo da Bahia Territory. The methodology includes a qualitative approach and focuses on field research. As a research strategy, interviews were carried out with seven MPEJA graduates who carried out their research in the Recôncavo da Bahia Territory in the period 2014-2020, using audio recording. The conclusions indicate that research carried out in Recôncavo da Bahia on Youth and Adult Education (EJA) has the potential to become a catalyst for overcoming challenges related to improving teaching in this modality, as it helps to train more qualified professionals to work at EJA and, in addition, promote more equitable education and a more inclusive society.Este texto es un extracto de la información producida a partir de la tesis doctoral, que tiene como objetivo identificar las motivaciones para cursar la Maestría Profesional en Educación de Jóvenes y Adultos (MPEJA) y las impresiones de los desarrollos de la investigación en comunidades epistémicas con los egresados del MPEJA que llevaron a cabo sus investigaciones en el Territorio Recôncavo da Bahia. La metodología incluye un enfoque cualitativo y se centra en la investigación de campo. Como estrategia de investigación, se realizaron entrevistas a siete graduados del MPEJA que realizaron su investigación en el Territorio Recôncavo da Bahia en el período 2014-2020, mediante grabación de audio. Las conclusiones indican que la investigación realizada en el Recôncavo da Bahia sobre Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) tiene el potencial de convertirse en un catalizador para superar los desafíos relacionados con la mejora de la enseñanza en esta modalidad, ya que ayuda a formar profesionales más calificados para actuar en la EJA y , además, promover una educación más equitativa y una sociedad más inclusiva.Este texto, trata-se de um recorte das informações produzidas da tese de doutorado, que tem por objetivo identificar as motivações em cursar o Mestrado Profissional em Educação de Jovens e Adultos (MPEJA) e as impressões dos desdobramentos das pesquisas nas comunidades epistêmicas com os egressos do MPEJA que realizaram suas pesquisas no Território do Recôncavo da Bahia. A metodologia contempla a abordagem qualitativa e centraliza-se em uma pesquisa de campo. Como estratégia de pesquisa, foram realizadas entrevistas com sete egressos do MPEJA que fizeram suas pesquisas no Território do Recôncavo da Bahia no período de 2014- 2020, por meio de gravação de áudio. As conclusões indicam que as pesquisas realizadas no Recôncavo da Bahia sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) têm o potencial de se tornar um catalisador para superar desafios relacionados à melhoria do ensino nessa modalidade, uma vez que ajudam a formar profissionais mais qualificados para trabalhar na EJA e, além disso, promovem uma educação mais equitativa e uma sociedade mais inclusiv
Tabela Periódica de Elementos: uma proposta didática para a Educação de Jovens e Adultos (EJA)
Get PDFIn search of a participatory chemistry education, built from the dialogue between the actors of the educational process, mainly educators and learners, in a critical and meaningful way, this article aims to present a didactic proposal for Youth and Adult Education (YAE) that develops the content of the Periodic Table. The theory of Paulo Freire underpins the development and discussions, from the perspective of f humanization in teaching and reflection on transformative education. The activities were developed from three pedagogical moments, whose theme Chemistry and Health emerged through preliminary investigation of reality, students' prior knowledge, and their vocabulary universe, enabling a problematized approach to the Periodic Table. The concepts related to the Periodic Table were linked to the theme, contributing to a dialogical, dynamic, participatory chemistry teaching, promoting reading and interpretation of the world, with chemical concepts such as chemical substance, atoms, molecules, names of elements, chemical symbols, periodic properties, atomic number, and mass number emerging in the activities aimed at constructing the periodic table of elements, in a participatory and dynamic way that enhances learning in the Youth and Adult Education modality. As this is a didactic proposal, the discussions and results occurred regarding the stages of the didactic proposal and its possible contributions to the teaching-learning process.En busca de una enseñanza de química participativa, construida a partir del diálogo entre los actores del proceso educativo, principalmente educadores y educandos, de manera crítica y significativa, este artículo tiene como objetivo presentar una propuesta didáctica para la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) que desarrolle el contenido de la Tabla Periódica. La teoría de Paulo Freire fundamenta el desarrollo y las discusiones, desde la óptica de la humanización en la enseñanza y la reflexión sobre una educación transformadora. Las actividades se desarrollaron a partir de tres momentos pedagógicos, cuya temática Química y Salud emergió a través de la investigación preliminar de la realidad, de los conocimientos previos de los estudiantes y su universo vocabular, posibilitando el enfoque problematizado de la Tabla Periódica. Los conceptos relacionados con la Tabla Periódica se vincularon con la temática, contribuyendo a una enseñanza de química dialógica, dinámica, participativa, promoviendo la lectura e interpretación del mundo, con los conceptos químicos de sustancia química, átomos, moléculas, nombres de elementos, símbolos químicos, propiedades periódicas, número atómico y número de massa emergiendo en las actividades con miras a la construcción de la tabla periódica de elementos, de manera participativa y dinámica que potencie los aprendizajes en la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos. Al tratarse de una propuesta didáctica, se produjeron discusiones y resultados respecto a las etapas de la propuesta didáctica y sus posibles aportes al proceso de enseñanza-aprendizaje.À la recherche d'un enseignement participatif de la chimie, construit à partir du dialogue entre acteurs du processus éducatif, principalement éducateurs et étudiants, de manière critique et significative, cet article vise à présenter une proposition didactique pour l'Éducation des Jeunes et des Adultes (EJA) qui développe le contenu de le tableau périodique. La théorie de Paulo Freire sous-tend le développement et les discussions, du point de vue de l'humanisation dans l'enseignement et de la réflexion sur l'éducation transformatrice. Les activités ont été développées à partir de trois moments pédagogiques, dont le thème Chimie et Santé a émergé à travers l'investigation préalable de la réalité, des connaissances préalables des étudiants et de leur univers lexical, permettant une approche problématisée du Tableau Périodique. Les concepts liés au tableau périodique étaient liés au thème, contribuant à un enseignement dialogique, dynamique et participatif de la chimie, favorisant la lecture et l'interprétation du monde, avec des concepts chimiques substance chimique, atomes, molécules, noms d'éléments, symboles chimiques, propriétés périodiques, numéro atomique et nombre de masse émergeant dans les activités visant à construire le tableau périodique des éléments, d'une manière participative et dynamique qui améliore l'apprentissage dans la modalité d'éducation des jeunes et des adultes. Comme il s'agit d'une proposition didactique, des discussions et des résultats ont eu lieu concernant les étapes de la proposition didactique et ses éventuelles contributions au processus d'enseignement-apprentissage.Alla ricerca di un insegnamento partecipativo della chimica, costruito a partire dal dialogo tra gli attori del processo educativo, principalmente educatori e studenti, in modo critico e significativo, questo articolo mira a presentare una proposta didattica per l'educazione dei giovani e degli adulti (EJA) che sviluppa il contenuto di la tavola periodica. La teoria di Paulo Freire è alla base dello sviluppo e delle discussioni, dalla prospettiva dell'umanizzazione nell'insegnamento e della riflessione sull'educazione trasformativa. Le attività si sono sviluppate sulla base di tre momenti pedagogici, il cui tema Chimica e Salute è emerso attraverso l'indagine preliminare della realtà, delle conoscenze pregresse degli studenti e del loro universo lessicale, consentendo un approccio problematizzato alla Tavola Periodica. I concetti legati alla Tavola Periodica si sono relazionati al tema, contribuendo ad un insegnamento della chimica dialogico, dinamico, partecipativo, favorendo la lettura e l'interpretazione del mondo, con concetti chimici sostanza chimica, atomi, molecole, nomi degli elementi, simboli chimici, proprietà periodiche e numero atomico e numero di massa che emergono nelle attività volte a costruire la tavola periodica degli elementi, in modo partecipativo e dinamico che migliora l'apprendimento nella modalità Educazione per giovani e adulti. Trattandosi di una proposta didattica, si sono verificate discussioni e risultati riguardanti le fasi della proposta didattica e i suoi possibili contributi al processo di insegnamento-apprendimento.Em busca de um ensino de química participativo, construído a partir do diálogo entre os atores do processo educativo, principalmente educadores e educandos, de forma crítica e significativa, este artigo tem como objetivo apresentar uma proposta didática para Educação de Jovens e Adultos (EJA) que desenvolva o conteúdo da Tabela Periódica. A teoria de Paulo Freire alicerça o desenvolvimento e as discussões, pela ótica da humanização no ensino e a reflexão sobre uma educação transformadora. As atividades foram desenvolvidas a partir de três momentos pedagógicos, cuja temática Química e Saúde emergiu através da investigação preliminar da realidade, dos conhecimentos prévios dos estudantes e seu universo vocabular, possibilitando a abordagem problematizada da Tabela Periódica. Os conceitos relacionados a Tabela Periódica se relacionaram com a temática contribuindo para um ensino de química, dialógico, dinâmico, participativo, promotor da leitura e interpretação do mundo, com os conceitos químicos substância química, átomos, moléculas, nomes dos elementos, símbolos químicos, propriedades periódicas e número atômico e número de massa emergindo nas atividades com vistas a construção da tabela periódica de elementos, de forma participativa e dinâmica potencializadora da aprendizagem na modalidade da Educação de Jovens e Adultos. Como se trata de uma proposta didática as discussões e resultados ocorreram no que tange as etapas da proposta didática e suas possíveis contribuições ao processo de ensino-aprendizagem
O USO DE JOGOS EDUCACIONAIS DIGITAIS NA APRENDIZAGEM MATEMÁTICA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DE LITERATURA
Get PDFThis article has the general objective of evaluating the importance of digital educational games or gamification in the mathematics learning process, as well as exploring their main contributions and benefits in this context. Thus, a systematic literature review was produced, which culminated in the analysis of six works available in the Capes journal database. It was possible to observe, in the researched works, that digital educational games or gamification have the ability to motivate and engage students, stimulate creativity and collaboration, promote the development of mathematical skills and allow a more meaningful and autonomous learning. Furthermore, a review showed that these games can be used in different teaching contexts, from basic education to higher education, and that each level can benefit from different types of games and pedagogical strategies. Although some inconsistencies were found between studies, most articles emphasize the importance and benefits of digital educational games or gamification in mathematics learning. The results of the systematic review emphasize the need to invest more and more in the development and use of digital educational games in Mathematics Education and to carry out more research to assess their.Este artículo tiene como objetivo general evaluar la importancia de los juegos educativos digitales o gamificación en el proceso de aprendizaje de las matemáticas, así como explorar sus principales aportes y beneficios en este contexto. Así, se produjo una revisión sistemática de la literatura, que culminó con el análisis de seis trabajos disponibles en la base de datos de revistas Capes. Fue posible observar, en los trabajos investigados, que los juegos educativos digitales o gamificación tienen la capacidad de motivar e involucrar a los estudiantes, estimular la creatividad y la colaboración, promover el desarrollo de habilidades matemáticas y permitir un aprendizaje más significativo y autónomo. Además, una revisión mostró que estos juegos se pueden utilizar en diferentes contextos de enseñanza, desde la educación básica hasta la educación superior, y que cada nivel puede beneficiarse de diferentes tipos de juegos y estrategias pedagógicas. Aunque se encontraron algunas inconsistencias entre los estudios, la mayoría de los artículos enfatizan la importancia y los beneficios de los juegos educativos digitales o la gamificación en el aprendizaje de las matemáticas. Los resultados de la revisión sistemática enfatizan la necesidad de invertir cada vez más en el desarrollo y uso de juegos educativos digitales en la Educación Matemática y realizar más investigaciones para evaluar su efectividad y potencial.Este artigo tem como objetivo geral avaliar a importância dos jogos educacionais digitais ou da gamificação no processo de aprendizagem da matemática, bem como explorar suas principais contribuições e benefícios nesse contexto. Assim, uma revisão sistemática de literatura foi produzida, o que culminou na análise de seis trabalhos disponíveis no banco de periódicos da Capes. Foi possível observar, nos trabalhos pesquisados, que os jogos educacionais digitais ou gamificação têm a capacidade de motivar e engajar os alunos, estimular a criatividade e a colaboração, promover o desenvolvimento de habilidades matemáticas e permitir uma aprendizagem mais significativa e autônoma. Além disso, a revisão mostrou que esses jogos podem ser usados em diferentes contextos de ensino, desde a educação básica até o ensino superior, e que cada nível pode se beneficiar de diferentes tipos de jogos e estratégias pedagógicas. Embora tenham sido encontradas algumas inconsonâncias entre os estudos, a maioria dos artigos ressalta a importância e benefícios dos jogos educacionais digitais ou da gamificação na aprendizagem da matemática. Os resultados da revisão sistemática enfatizam a necessidade de investir cada vez mais no desenvolvimento e utilização de jogos educacionais digitais na Educação Matemática e realizar mais pesquisas para avaliar sua eficácia e potencialidades