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A ironia na narrativa de Jorge Luis Borges e a arte de contar histórias
Get PDFThe work aims to analyze the narrative choices made by Jorge Luis Borges in the construction of irony in the work Funes, el memorioso, through the dialogue between memory and oblivion. The highlighted analysis takes into account the fact that the author is known as a traditional figure in Latin American fiction, telling stories through his creative labyrinth. Thus, considering the structure of the story, as one of the few in which Borges develops a story with a character, narrator and chronological sequence, this investigation is based on the survey of theorists who address memory, forgetfulness and irony: Le Goff (2003), Ricoeur (2003), Valverde (2014), Carelli and Monteiro (2007), Padrós (2001), Duarte (2006) and Kierkegaard (1991). Therefore, through bibliographical research, based on the historical-comparative method, we sought to verify Borges' writing conditions. To this end, we highlight the narrator as a complex and plural unit, who is constantly building a mosaic of his memories, thus using the art of narrative to explore philosophical and psychological concepts in an accessible and engaging way, in addition to affirming the literary experience as a potent channel for founding stories that remain relevant and thought-provoking for readers today.El trabajo tiene como objetivo analizar las elecciones narrativas realizadas por Jorge Luis Borges en la construcción de la ironía en la obra Funes, el memorioso, a través del diálogo entre la memoria y el olvido. El análisis destacado tiene en cuenta que el autor es conocido como una figura tradicional de la ficción latinoamericana, que cuenta historias a través de su laberinto creativo. Así, considerando la estructura del cuento, como una de las pocas en las que Borges desarrolla un relato con personaje, narrador y secuencia cronológica, esta investigación se basa en la encuesta de teóricos que abordan la memoria, el olvido y la ironía: Le Goff (2003), Ricoeur (2003), Valverde (2014), Carelli y Monteiro (2007), Padrós (2001), Duarte (2006) y Kierkegaard (1991). Por lo tanto, a través de una investigación bibliográfica, basada en el método histórico-comparativo, buscamos verificar las condiciones de escritura de Borges. Para ello, destacamos al narrador como una unidad compleja y plural, que construye constantemente un mosaico de sus recuerdos, por lo que utilizamos el arte de la narrativa para explorar conceptos filosóficos y psicológicos de una manera accesible y atractiva, además de afirmar la experiencia literaria como un canal potente para fundar historias que sigan siendo relevantes y estimulantes para los lectores de hoy.O trabalho tem como objetivo analisar as escolhas narrativas feitas por Jorge Luis Borges na construção da ironia na obra Funes, el memorioso, por meio do diálogo entre memória e esquecimento. A análise em destaque leva em conta o fato de que o autor é conhecido enquanto figura de tradição da ficção latino-americana, ao contar histórias por meio de seu labirinto criativo. Assim, tendo em vista a estrutura do conto, como um dos poucos em que Borges desenvolve uma história com personagem, narrador e sequencia cronológica, tal investigação se apoia no levantamento de teóricos que abordam a memória, o esquecimento e a ironia: Le Goff (2003), Ricoeur (2003), Valverde (2014), Carelli e Monteiro (2007), Padrós (2001), Duarte (2006) e Kierkegaard (1991). De tal modo, por meio de uma pesquisa bibliográfica, pautada no método histórico-comparativo, buscamos verificar as condições de escrita de Borges. Para tanto, destacamos o narrador como uma unidade complexa e plural, que está a todo tempo construindo um mosaico de suas memórias, utilizando, portanto, a arte da narrativa para explorar conceitos filosóficos e psicológicos de forma acessível e envolvente, além de afirmar a experiência literária como um canal potente para fundar histórias que permanecem relevantes e instigantes para os leitores ainda hoje
LETRAMENTOS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: SUBJETIVIDADES NA CONSTRUÇÃO CULTURAL E IDENTITÁRIA DE MULHERES SURDAS-NEGRAS DE ALAGOINHAS/ BAHIA
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CONSTRUINDO CONHECIMENTOS, DESCONSTRUINDO PRECONCEITOS: A METODOLOGIA EM CRÍTICA CULTURAL NA PESQUISA ANTIRRACISTA
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CADERNO DE APOIO PEDAGÓGICO AO PROFESSOR DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS PARA O ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Get PDFThe present text aims to share the experience in the elaboration of an educational product resulting from a research of Professional Master's in Education of the Graduate Program in Education of the State University of Maranhão (PPGE / UEMA) carried out in the period from 2019 to 2020. Through a qualitative approach using field research, we sought to identify the training needs of Specialized Educational Assistance (AEE) teachers who work in the municipal education network of São Luís, Maranhão, regarding the development of pedagogical actions to students with intellectual disabilities in the Resource Room. The results obtained from this investigative process led to the elaboration of a book in electronic format and freely distributed with the collaboration of the research subjects. It was concluded that the product was designed for the AEE teacher, in order to indicate ways for this teacher to develop their pedagogical practice in a planned, targeted and meaningful way for students with intellectual disabilities. Its content is composed of reflections, reading proposals, strategies, curiosities and practical activities for the expansion of knowledge and, depending on their needs and especially on the student's, can and should be adapted.El presente texto tiene como objetivo compartir la experiencia en la elaboración de un producto educativo resultante de una investigación de Maestría Profesional en Educación del Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Estadual de Maranhão (PPGE/UEMA) realizada en el período de 2019 a 2020 A través de un enfoque cualitativo utilizando investigación de campo, buscamos identificar las necesidades de formación de los profesores de Asistencia Educativa Especializada (AEE) que actúan en la red de educación municipal de São Luís, Maranhão, en lo que respecta al desarrollo de acciones pedagógicas para estudiantes con discapacidad intelectual en el Aula de recursos. Los resultados obtenidos de este proceso investigativo llevaron a la elaboración de un libro en formato electrónico y de libre distribución con la colaboración de los sujetos de investigación. Se concluyó que el producto fue diseñado para el docente de la AEE, con el fin de indicar caminos para que este docente desarrolle su práctica pedagógica de forma planificada, focalizada y significativa para los estudiantes con discapacidad intelectual. Su contenido se compone de reflexiones, propuestas de lectura, estrategias, curiosidades y actividades prácticas para la ampliación de conocimientos y, en función de sus necesidades y especialmente de las del alumno, puede y debe adaptarse.O presente texto tem por objetivo compartilhar a experiência na elaboração de um produto educacional fruto de uma pesquisa de Mestrado Profissional em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Maranhão (PPGE / UEMA) realizada no período de 2019 a 2020. Por meio de uma abordagem qualitativa com uso de uma pesquisa de campo, buscou-se identificar as necessidades formativas de professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) que atuam na rede municipal de educação de São Luís, Maranhão, quanto ao desenvolvimento de ações pedagógicas para alunos com deficiência intelectual na Sala de Recursos. Os resultados obtidos com esse processo investigativo conduziram para a elaboração de um livro em formato eletrônico e de distribuição gratuita com a colaboração dos sujeitos da pesquisa. Concluiu-se que o produto foi idealizado para o professor do AEE, no sentido de indicar caminhos para que este docente possa desenvolver sua prática pedagógica de forma planejada, direcionada e significativa para alunos com deficiência intelectual. Seu conteúdo está composto por reflexões, propostas de leitura, estratégias, curiosidades e atividades práticas para a ampliação dos conhecimentos e, que a depender da sua necessidade e notadamente do aluno podem e devem ser adaptadas
A afetividade e a criação das comunidades de aprendizagem no território de Heliópolis: uma oposição à educação para a exclusão.
Get PDFThis article aims to explore the relationships between affectivities in the process of forming marginalized subjects, in order to understand the historical-cultural epistemological erasure of education for exclusion and its implications for subjectivities, as well as the presence of the modern rational individual ideal in current formulations of brazilian education. In addition, we seek to contrast this model with the creation of learning communities as a means of strengthening marginalized subjects and their peripheral subjectivities, especially in the territory of Heliópolis, São Paulo, through the reading of bell hooks' world, and the creation of Heliópolis as an Educating Neighborhood.Este artículo tiene como objetivo trabajar las relaciones entre afectividades en el proceso de formación de sujetos marginados, con el fin de comprender la borradura epistemológica histórico-cultural de la educación para la exclusión y sus implicaciones en las subjetividades, así como la presencia de la ideología del sujeto racional moderno en las formulaciones actuales de la educación brasileña. Además, buscamos oponer este modelo a la creación de comunidades de aprendizaje, como forma de fortalecer al sujeto marginado y sus subjetividades periféricas, especialmente en el territorio de Heliópolis, São Paulo, a través de la lectura del mundo de bell hooks y la creación de Heliópolis como Barrio Educador.Este artigo pretende trabalhar as relações entre as afetividades no processo de formação dos sujeitos marginalizados, a fim de entender o apagamento histórico-cultural epistemológico da educação para a exclusão e suas implicações nas subjetividades, assim como a presença do ideário do indivíduo racional moderno nas atuais formulações da educação brasileira. Além disso, buscamos contrapor esse modelo à criação de comunidades de aprendizagem, como meio para fortalecimento do sujeito marginalizado e suas subjetividades periféricas, especialmente no território de Heliópolis, São Paulo, através da leitura de mundo de bell hooks, e a criação de Heliópolis enquanto Bairro Educador
INSATISFAÇÃO DA IMAGEM CORPORAL EM MULHERES PRATICANTES DE CROSSFIT/CROSSTRAINING
Get PDFThe relationship between physical exercise and dissatisfaction with body image in women is a complex and relevant topic. Although physical activity is often promoted as a strategy to improve health and self-esteem, social pressure for beauty standards can result in a conflicting relationship with the body, even among those who exercise regularly. Given the above, this study aimed to investigate the perception of body image in women practicing CrossFit/Crosstraining. For methodological development, we opted for a cross-sectional study, carried out with 226 women practicing CrossFit/Crosstraining from different boxes in the city of Fortaleza and the Metropolitan region. Body image was analyzed using the Stunkard Silhouette and sociodemographic conditions, such as training time, diet adoption and aesthetic and clinical procedures. As a result, it was identified that the majority (213) of women were dissatisfied with their body image due to being overweight. Among those who were dissatisfied, it was identified that 114 practiced only CrossFit/Crosstraining, 77 followed some type of diet and 19 performed some type of static procedure. Therefore, it is concluded that, among the public investigated, there is a prevalence of dissatisfaction with body image due to being overweight. It is expected that the results obtained can contribute to the implementation of health strategies and actions aimed at better body acceptance among women who practice physical exercise.A relação entre exercício físico e insatisfação com a imagem corporal em mulheres é um tema complexo e relevante. Embora a prática de atividade física seja frequentemente promovida como uma estratégia para melhorar a saúde e a autoestima, a pressão social por padrões de beleza pode resultar em uma relação conflituosa com o corpo, mesmo entre aquelas que se exercitam regularmente. Diante do exposto, esse estudo teve como objetivo investigar a percepção da imagem corporal em mulheres praticantes de CrossFit/Crosstraining. Para o desenvolvimento metodológico, optou-se pelo estudo transversal, realizado com 226 mulheres praticantes de CrossFit/Crosstraining de diferentes boxes da cidade de Fortaleza e região Metropolitana. Foram analisadas a imagem corporal, através da Silhueta de Stunkard e as condições sociodemográficas, tais como o tempo de treino, adoção de dietas e realização de procedimentos estéticos e clínicas. Como resultados, identificou-se que a maioria (213) das mulheres apresentaram insatisfação com a imagem corporal por excesso de peso. Entre as que estavam insatisfeitas, identificou-se que 114 praticavam somente CrossFit/Crosstraining, 77 seguiam algum tipo de dieta e 19 faziam algum tipo de procedimento estático. Desse modo, conclui-se que, entre o público investigado, há prevalência de insatisfação com a imagem corporal por excesso de peso. Espera-se que os resultados obtidos possam contribuir para a implantação de estratégias e ações em saúde voltadas a melhor aceitação do corpo entre mulheres que praticam exercício físico
O BRINCAR DE CRIANÇAS QUE VIVEM E CIRCULAM EM UMA FAVELA NA CIDADE DE GOVERNADOR VALADARES-MG
Get PDFThis article discusses the relationships between children in their territory in dialogue with Childhood Studies and Anticolonial Studies, fields of analysis that challenge the hegemonic and universalizing view of childhood, bringing to light the contradictions present in the lives of children who live in favelas. It aims to identify and analyze the games and interactions of a group of 15 children who circulate through the public spaces of a favela, located in the city of Governador Valadares, Minas Gerais – M.G. Direct contact with this group of children, in their use of urban space, encouraged an ethnography in constant movement, marked by intense and wide circulation throughout thirteen months of fieldwork, favoring direct observation of children in their social contexts. . The methodological instruments used included listening workshops through observation of games, drawings, photographs, storytelling and photo-elicitation techniques. The results show that children occupy the territory, giving new meaning to spaces through their body-territory and transforming alleys, streets and alleys into play scenarios. It is concluded that, when playing, children express their views of the world, challenge and recreate current norms with resistance and creativity.Este artigo tematiza as relações entre as crianças em seu território em diálogo com os Estudos da Infância e os Estudos Anticoloniais, campos de análise que desafiam a visão hegemônica e universalizante da infância, trazendo à tona as contradições presentes na vida das crianças que vivem em favelas. Tem como objetivo identificar e analisar as brincadeiras e as interações de um grupo de 15 crianças que circulam pelos espaços públicos de uma favela, localizada na cidade de Governador Valadares, Minas Gerais – M.G. O contato direto com este grupo de crianças, em seus usos do espaço urbano, impulsionou uma etnografia em constante movimento, marcada por uma intensa e ampla circulação ao longo de treze meses de trabalho de campo, favorecendo a observação direta das crianças em seus contextos sociais. Os instrumentos metodológicos empregados incluíram oficinas de escuta por meio da observação de brincadeiras, desenhos, fotografias, contação de histórias e técnicas de foto-elicitação. Os resultados mostram que as crianças ocupam o território ressignificando os espaços por meio de seu corpo-território e transformam becos, ruas e vielas em cenários de brincadeiras. Conclui-se que, ao brincar, as crianças expressam suas visões de mundo, desafiam e recriam as normas vigentes com resistência e criatividade
ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO BAIANO “BAHIA, ONDE COMEÇOU O BRASIL” (1988)
Get PDFO presente trabalho aborda a análise do livro didático “Bahia, onde começou o Brasil” – livro didático sobre História da Bahia distribuído por órgãos pertencentes ao governo do Estado da Bahia no ano de 1988 – tendo por objetivo descrever e analisar os aspectos gerais do livro desde sua estrutura gráfica, conteúdohistórico escolar aos conteúdos pedagógicos. Sendo realizadas pesquisas e comparações bibliográficas baseando-se nos escritos da teórica e pesquisadora Circe M. F. Bittencourt (2008). Concluindo que o mesmo se difere dos livros didáticos atuais disponibilizados pelo PNLD. Além disso, este livro por ser de porte pequeno pode ser considerado um livro de leitura do cotidiano, uma vez que, sua linguagem contribui para tal prática. Portanto as informações contidas neste livro demonstram a importância de estudar a cultura regional desde suas origens e suas especificidades quando comparadas com a História geral que é tratada nos livros atualmente distribuídos
MULHERES ANGOLANAS NA POESIA SLAM - JOICE ZAU UMA VOZ DE PROTESTO
Get PDFA poesia slam é frequentemente definida como poesia urbana competitiva e tem o seu lugar na cultura popular urbana, traz consigo o poder da fala, do corpo e principalmente, a força de expressar-se, dando as palavras e aos versos a agudez de um objeto perfuro - cortante ao destrinchar temas que afetam a sociedade contemporânea. O gênero se caracteriza por promover uma batalha de poesia falada, tendo a oralidade como ponto alto. O continente africano tem uma tradição rica, especialmente na poesia oral, embora tenha sido rejeitada inicialmente, sendo classificada como um gênero menos evoluído e menos sofisticado pelos círculos literários modernos. O presente artigo pretende observar a presença das mulheres africanas, mais precisamente da poetisa angolana Joice Zau, como uma voz potente nesse cenário. A poesia slam não é sempre sobre envolvimento ou protesto social, mas em Angola, as vozes de diferentes mulheres têm se levantado para denunciar criticamente a violência, a desigualdade social e o patriarcalismo, utilizando as rimas e as performances bem marcadas, para promover o despertar e a tomada de consciência política em relação a esses temas
AS DORES INVISÍVEIS DO PARTO: AS DISPUTAS DE SABERES E A MEDICALIZAÇÃO NAS MEMÓRIAS DE MULHERES CAETITEENSES NO LIMIAR DO SÉCULO XXI
Get PDFEste trabalho propõe o estudo das experiências, vivências e memórias de mulheres parturientes bem como a hierarquização de saberes, sobretudo, no campo da assistência obstétrica, tomando como referência o limiar do século XXI na cidade de Caetité, sertão da Bahia. O objeto da pesquisa se localiza no campo de estudos das experiências femininas invisibilizadas por uma narrativa masculina universal, predominante na historiografia tradicional. A investigação sobre os corpos, a sexualidade e a reprodução na História das Mulheres propiciaram a ampliação de questionamentos acerca da história da maternidade, bem como, dos discursos colonizados pela concepção biomédica de práticas e saberes acerca do evento e do corpo que pare. Nesse sentido, a proposta da pesquisa busca analisar a disputa de saberes existentes na medicalização do parto em Caetité, ao longo das primeiras décadas do século XXI, além de investigar sobre as hierarquias de gênero, classe e raça que atravessaram as experiências das mulheres submetidas a intervenções cirúrgicas, especificamente ao procedimento das cesarianas. Com isso, além de uma análise histórica, a pesquisa possui um caráter político e social, que visa a promoção e difusão do conhecimento e autonomia feminina nas experiências do parto, além de contribuir para a desconstrução da lógica colonial e produtivista que ainda predomina na hegemonia do saber médico, historicamente e estrategicamente construído a fim de exercer controle e supressão do corpo que pare