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Educação estatística e o processo avaliativo na educação básica: uma análise das produções científicas
Get PDFStatistics education can contribute to the teaching and learning process, and especially to students' statistical literacy. This research aims to understand what the scientific community discusses about the evaluation process in statistics education. A qualitative, bibliographical research approach was adopted, and the survey of articles was carried out on the CAPES Periodicals Portal, with a time frame of the last five years. The main results showed that the discussion of this topic is still recent in the scientific community, and that the teacher must mediate this process, with the student being the protagonist of their learning. It is considered that statistics education is essential for student literacy, and that assessment activities that focus on the learning process are essential, especially from the perspective of diagnostic assessment and formative/mediating assessment.La enseñanza de la estadística puede contribuir al proceso de enseñanza y aprendizaje y, en particular, a la alfabetización estadística de los estudiantes. Esta investigación tiene como objetivo comprender lo que la comunidad científica discute sobre el proceso de evaluación en la enseñanza de la estadística. Se adoptó un enfoque de investigación cualitativa y bibliográfica, y el relevamiento de artículos se realizó en el Portal de Publicaciones Periódicas CAPES, con un marco temporal de los últimos cinco años. Los principales resultados mostraron que la discusión de este tema aún es reciente en la comunidad científica, y que el profesor debe mediar en este proceso, siendo el alumno el protagonista de su aprendizaje. Se considera que la enseñanza de la estadística es esencial para la alfabetización de los estudiantes y que las actividades de evaluación centradas en el proceso de aprendizaje son esenciales, especialmente desde la perspectiva de la evaluación diagnóstica y de la evaluación formativa/mediadora.A educação estatística pode contribuir no processo de ensino e aprendizagem, e em especial, no letramento estatístico dos estudantes. Esta pesquisa tem como objetivo compreender o que a comunidade científica discute sobre o processo avaliativo na educação estatística. Adotou-se a natureza qualitativa, do tipo pesquisa bibliográfica, sendo o levantamento dos artigos realizado no Portal de Periódicos da CAPES, com recorte temporal dos últimos cinco anos. Os principais resultados evidenciaram que a discussão dessa temática ainda é recente na comunidade científica, como também os resultados apontaram que o professor deve mediar esse processo, sendo o aluno protagonista da sua aprendizagem. Considera-se que a educação estatística é essencial no letramento dos estudantes, sendo imprescindíveis atividades avaliativas que focalizem o processo da aprendizagem, principalmente na perspectiva da avaliação diagnóstica e avaliação formativa/mediadora
Videoaulas de Matemática voltadas ao desenvolvimento de esquemas cognitivos
Get PDFIn this work, we present the results of a doctoral qualitative research study that aims to investigate the impact of access to short mathematics video lessons designed based on the Conceptual Fields Theory on students' learning. Our research approach is divided into two stages: in the first, we focus on the development of the video lessons and the data collection instruments. In the second stage, we applied the developed materials with 100 students from a public high school in Santa Maria, RS, and analyzed the results using Content Analysis methodology. The study showed that the video lessons enabled the development and enhancement of schemas in the field of Multiplicative Operations by the students, according to their levels of prior knowledge. Additionally, the use of video lessons with different durations revealed that increasing the complexity of the topics covered in shorter video lessons reduces the positive impact of these materials on the development of schemas by the participants. En este trabajo presentamos los resultados de una investigación doctoral cualitativa que tiene como objetivo investigar el impacto del acceso a videoclases cortas de matemáticas, preparadas con base en la teoría de Campos Conceptuales, en el aprendizaje de los sujetos. Nuestra propuesta de investigación se divide en dos momentos; En el primero de ellos nos dedicamos a preparar las videoclases y los instrumentos de toma de datos. En el segundo momento, aplicamos los materiales desarrollados con 100 estudiantes de una escuela secundaria pública de la ciudad de Santa María/RS y analizamos los resultados con base en el método de Análisis de Contenido. El estudio demostró que las videoclases permitieron el desarrollo y perfeccionamiento de esquemas en el campo de las Operaciones Multiplicativas por parte de los sujetos, de acuerdo con los niveles de conocimientos previos que dominaban. Además, la aplicación de videoclases con diferentes duraciones reveló que el aumento en la complejidad de los temas cubiertos en las videoclases cortas reduce el impacto positivo de estos materiales en el desarrollo de esquemas por parte de los participantes.Neste trabalho, apresentamos os resultados de uma pesquisa doutoral de natureza qualitativa que pretende investigar o impacto do acesso a videoaulas curtas de matemática, elaboradas com base na teoria dos Campos Conceituais, para a aprendizagem dos sujeitos. Nossa proposta de investigação está dividida em dois momentos; no primeiro deles, nos dedicamos à elaboração das videoaulas e dos instrumentos de coleta de dados. No segundo momento, aplicamos os materiais desenvolvidos com 100 alunos de uma escola pública de Ensino Médio da cidade de Santa Maria/RS e analisamos os resultados com base no método da Análise de Conteúdo. O estudo mostrou que as videoaulas possibilitaram o desenvolvimento e o aprimoramento de esquemas do campo das Operações Multiplicativas pelos sujeitos, de acordo com os índices de conhecimentos prévios dominados por eles. Além disso, a aplicação de videoaulas com diferentes tempos de duração revelou que o aumento da complexidade dos assuntos trabalhados nas videoaulas curtas diminui o impacto positivo desses materiais para o desenvolvimento de esquemas pelos participantes.  
Alfabetização Matemática e Educação do Campo: desafios e reflexões teórico-prática partir de uma escola do Sudeste Paraense
Get PDFAbstract: This paper discusses mathematical literacy in rural education, focusing specifically on the Juscelino Kubitschek Municipal Elementary School, located in Vila São Raimundo, in the municipality of Bom Jesus do Tocantins, southeastern Pará, Brazil. A bibliographic review of postgraduate research (master’s and doctoral studies) conducted in Brazil over the past decade (2011–2024) is presented, emphasizing mathematical literacy in rural contexts. Foundational works by Oliveira J. (2012), Silva (2017), Santos (2019), and Oliveira R. (2017) significantly contribute to the theoretical foundation of this study. These authors stress the importance of a contextualized and interdisciplinary approach to mathematics teaching in rural areas. The research includes a case study at the aforementioned school, with classroom observations in the 1st, 2nd, and 3rd grades of elementary education. The collected data were analyzed using theoretical frameworks that enabled a connection between practice and theory. The theoretical and practical implications discussed in this paper suggest pathways for future research. This work contributes to a deeper understanding of mathematical literacy in rural contexts, highlighting the value of a pedagogy that is sensitive to local specificities and integrated with students' cultural practices.
Keywords: Mathematical Literacy. Rural Education. Early Years of Elementary Education.Resumen: Este artículo aborda la alfabetización matemática en la educación rural, con un enfoque específico en la Escuela Municipal de Educación Primaria Juscelino Kubitschek, ubicada en la villa São Raimundo, en el municipio de Bom Jesus do Tocantins, al sudeste del estado de Pará, Brasil. Se presenta una revisión bibliográfica de investigaciones de posgrado (maestrías y doctorados) realizadas en Brasil durante la última década (2011–2024), centrada en la alfabetización matemática en contextos rurales. Trabajos de referencia como los de Oliveira J. (2012), Silva (2017), Santos (2019) y Oliveira R. (2017) aportan contribuciones significativas al marco teórico de este estudio. Estos autores destacan la importancia de un enfoque contextualizado e interdisciplinario para la enseñanza de las matemáticas en zonas rurales. La investigación incluye un estudio de caso en la escuela mencionada, con observaciones en las clases de 1º, 2º y 3º grado de la educación primaria. Los datos recopilados fueron analizados a partir de referentes teóricos que permitieron una articulación entre la práctica observada y las perspectivas teóricas. Las implicaciones teóricas y prácticas discutidas sugieren caminos para futuras investigaciones. Este estudio contribuye a la comprensión de la alfabetización matemática en contextos rurales, destacando la relevancia de una pedagogía sensible a las especificidades locales e integrada a las prácticas culturales del estudiantado.
Palabras clave: Alfabetización Matemática. Educación Rural. Años Iniciales de la Educación Primaria.Resumo
Este texto aborda a alfabetização matemática na Educação do Campo, com foco específico na Escola Municipal de Ensino Fundamental Juscelino Kubitschek, localizada na vila São Raimundo, no município de Bom Jesus do Tocantins, sudeste paraense. É apresentado o levantamento bibliográfico sobre as pesquisas de pós-graduação (mestrado e doutorado) no Brasil ao longo da última década (2011 a 2020), enfocando a alfabetização matemática no campo. Para referenciar a pesquisa, trabalhos como Oliveira J. (2012), Silva (2017), Santos (2019) e Oliveira R. (2017) que fornecem contribuições significativas para esta pesquisa. Estes autores discutem a importância de uma abordagem contextualizada e interdisciplinar para a alfabetização matemática no campo. Seguimos então para um estudo de caso realizado na Escola Juscelino Kubitschek. A pesquisa de campo incluiu observações das práticas de ensino e aprendizagem nas turmas do 1º, 2º e 3º anos do ensino fundamental. As análises, dos dados coletados foram ancoradas nos referenciais teóricos e permitiu uma interconexão entre a prática observada e as perspectivas teóricas. As discussões das implicações teóricas e práticas da pesquisa sugerem caminhos para futuras investigações. Este trabalho contribui para a compreensão da alfabetização matemática no contexto rural, destacando a importância de uma pedagogia sensível às especificidades locais e integrada às práticas culturais dos alunos.
Palavras chave: Alfabetização Matemática. Educação do Campo. Anos Iniciais do Ensino Fundamental
AMPLIANDO O CONCEITO DE NATUREZA POR MEIO DAS PERCEPÇÕES DAS CRIANÇAS: DESENHANDO O NATURAL
Get PDFO conceito de natureza é discorrido por uma série de profissionais: filósofos, biólogos, geógrafos, e tantos outros. Mas e as crianças o que consideram natureza? Assim, esta pesquisa que é um recorte de Iniciação Científica realizada junto a Universidade do Estado da Bahia (UNEB) e ao Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), tem como um dos objetivos conhecer os significados que as crianças do território de identidade Sertão Produtivo dão à natureza. Dessa maneira, perpassa por uma abordagem qualitativa com levantamento bibliográfico e pesquisa de campo no modo observação participante em parceria com a Secretaria Municipal de Educação do Município de Caetité/Ba, envolvendo duas salas de uma Unidade de Educação Infantil (UEI) com 38 crianças de faixa etária de 4 a 8 anos. Tal procedimento de estudo foi desenvolvido a partir de um encontro em uma manhã: “Criança natureza: desenhando o natural”, que teve como alvo as crianças desenharem o que consideram natureza. Diante disso, as análises e interpretações dos dados segue os princípios da Sociologia da Infância; revelando que as crianças gostam de brincar ao ar livre, consideram a natureza representada pela flora, fauna, fenômenos abióticos, moradia, si própria, amigos(as), familiares e ainda elementos de desenhos animados
O TANGRAM COM FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA JOVENS E ADULTOS
Get PDFO presente trabalho apresenta um relato de experiência durante os desenvolvimentos de uma oficina envolvendo a manipulação de figuras planas com as peças do Tangram, em uma turma do Eixo IV do EJAI- Educação de Jovens, Adultos e Idosos no Distrito de Maniaçu, município de Caetité – BA. Quando atuávamos como bolsista do PIBID no ano de 2023. O objetivo da oficina foi investigar e demonstrar a eficácia do Tangram como uma ferramenta pedagógica para o processo ensino/aprendizado de conceitos geométricos, possibilitando aos alunos condições para identificar, descrever, comparar figuras geométricas, reforçar e otimizar a aprendizagem relacionadas a figuras planas. Neste sentido, este estudo se justifica pela necessidade de implementar o lúdico nas aulas de matemática nas turmas de EJAI, permitindo uma aprendizagem significativa à formação dos educandos. O relato destaca não apenas a execução prática da oficina, assim como os resultados observados, evidenciando a contribuição positiva e eficaz do Tangram como instrumento pedagógico que colaborou para elaboração dos conhecimentos do(a)s aluno(a)s do EJAI, aguçando a curiosidade e o trabalho coletivo durante a execução das atividades propostas
FORMAÇÃO, TRAJETÓRIA E PRODUÇÕES: A IMPORTÂNCIA DO PROGRAMA DE RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA PARA FORMAÇÃO DOCENTE
Get PDFO presente trabalho é um relato de experiência de participação no Programa de Residência Pedagógica do Departamento de Ciências Humanas da Universidade do Estado da Bahia - UNEB - campus VI, intitulado “O conhecimento histórico como norteador para a vida: construindo estratégias pedagógicas na docência”. Tem por objetivo descrever algumas das atividades desenvolvidas no programa entre os meses de novembro de 2022 a maio de 2024 nas escolas-campo: Complexo Integrado de Educação de Caetité – CIEC e o Centro Territorial de Educação Profissional do Sertão Produtivo – CETEPSertãoProdutivo. Dentre as atividades a serem descritas estão: as imersões no ambiente escolar, estudos formativos, produção de materiais pedagógicos, produções cientificas, participações em eventos e publicações acadêmicas. Essa trajetória no programa foi extremamente significativa e necessária, me possibilitando grande crescimento acadêmico e profissional
A MATERIALIZAÇÃO DO CONCEITO DE GLOBALIZAÇÃO NO LIVRO DIDÁTICO: UMA PESQUISA BIBLIOGRÁFICA
Get PDFO presente trabalho aborda o fenômeno da globalização desde os primórdios da colonização, destacando seu papel na interconexão entre diferentes povos, culturas e economias ao longo dos séculos. Além disso, discute-se como a globalização contemporânea, marcada pela intensificação dos fluxos de informação, pelo crescimento do capitalismo e do consumismo, tem contribuído para a fragmentação social e a desigualdade econômica. A pesquisa sobre o tratamento dado à globalização nos livros didáticos de Ciências Humanas do ensino médio visa compreender como esse fenômeno é abordado e se as diferentes dimensões e consequências são devidamente exploradas. Destacando, portanto, a necessidade de uma educação que não apenas aborde a globalização como um fenômeno superficialmente tecnológico, mas que também analise suas implicações sociais, econômicas e espaciais, preparando os estudantes para compreender e enfrentar os desafios do mundo globalizado
UMA ANÁLISE DISCURSIVA DE POEMAS DO MOVIMENTO DE MULHERES CAMPONESAS DO MUNICÍPIO DE CAETITÉ/BAHIA
Get PDFO estudo a ser apresentado neste evento está em fase de desenvolvimento e integra nossa pesquisa de Iniciação Científica, vinculada ao Curso de Letras: Língua Portuguesa (UNEB-Campus VI), com apoio da FAPESB. Atualmente, em movimentos organizados, muitas mulheres estão unidas na busca por igualdade de oportunidades e representação. Como resultados, desenvolvem práticas discursivas e sociais de fortalecimento. Um exemplo é o coletivo do Movimento de Mulheres Camponesas do município de Caetité (MMC), que toma o patrimônio natural e cultural como uma ferramenta de empoderamento feminino. Dentre as ações do MMC, há a coletânea de poemas “Vida em Verso” (2020), que selecionamos como corpus de análise para a apresentação no VI Seminário Interdisciplinar de Ensino, Extensão e Pesquisa. Esta pesquisa possui como aporte teórico-metodológico a Análise de Discurso de tradição francesa e, para este recorte, mobiliza-se o conceito memória discursiva/interdiscurso, conforme a abordagem de Michel Pêcheux. Tem como objetivo analisar como os sentidos são produzidos, formulados e postos a circular em textualidades que versam sobre práticas emancipatórias de mulheres camponesas na região do alto sertão da Bahia e, como resultados, aponta a relevância do trabalho social de figuras femininas que, ao escreveram poemas, produziram sentidos e práticas de enfrentamento às dificuldades e às opressões
PROJETO DE EXTENSÃO: JOGO QUEBRA-CABEÇA PARA O ESTÍMULO DO CONHECIMENTO HISTÓRICO E MATEMÁTICO
Get PDFO projeto de extensão “Portal do Bicentenário: A Matemática e suas conexões históricas” visa proporcionar aos alunos da Licenciatura em Matemática, da UNEB-Campus VI, oportunidades de alargarem seus conhecimentos, considerando que, muitas vezes, esses discentes, ao ingressarem na universidade, focam apenas nos componentes curriculares que abordam os conhecimentos da matemática pura. Diante disso, a importância deste projeto, que se engaja no tripé que sustenta a universidade, Ensino, Pesquisa e Extensão, aponta para outras formas de produzir e/ou adquirir conhecimento, tão caras à formação inicial do professor de matemática. Ele traz uma abordagem que possibilita perceber que o conhecimento da Matemática e da História podem “andar” lado a lado. Nesse sentido, este texto aborda uma experiência vivenciada durante o desenvolvimento das ações do projeto, como a confecção e aplicação de quebra-cabeças. Para realizar essa atividade, fizemos diversas pesquisas relacionadas ao jogo e ao conteúdo que seria abordado (Independência da Bahia e seu bicentenário), tudo isso para garantir a possibilidade de desenvolvimento do raciocínio lógico e compreensão do conteúdo histórico de maneira divertida para os estudantes. Esse material foi trabalhado com alunos do ensino fundamental, que durante a execução da atividade demonstraram curiosidade sobre as imagens históricas reproduzidas nos quebra-cabeças, sendo assim puderam aprender conceitos históricos com auxílio do jogo e vivenciar situações de desafios lógicos matemáticos, desenvolvendo, assim, o raciocínio lógico
POÉTICAS AMAZÔNICAS: MEMÓRIAS ORAIS E TRANSCRIÇÕES, A ARTE DE CONTAR HISTÓRIAS EM DIFERENTES CONTEXTOS
No full textEn este ensayo suenan algunas notas de la investigación de maestría realizada en el Programa de Posgrado en Letras: Lengua e Identidad de la Universidad Federal de Acre, en la que se buscó revisitar la «cultura daimista» a partir de los recuerdos registrados en el cuerpo vivo de Luiz Mendes; de la voz viva de este anciano conocido como el orador de Mestre Irineu. La presencia del narrador, su cuerpo y su voz sacan a la luz no sólo recuerdos y conocimientos, sino también su poética oral, amazónica; sus artes verbales, performances. El ensayo relata los desafíos y elecciones de la investigadora al experimentar el arte de escuchar y narrar historias extáticas y cotidianas, enfrentándose al peligro de vaciar la experiencia y a los retos de traducirla a su propia lengua. Traducciones, tránsitos de/entre oralidades y escrituras, memorias, poéticas, contextos.O presente ensaio faz soar algumas notas da pesquisa de mestrado realizada no Programa de Pós-Graduação em Letras: Linguagem e Identidade da Universidade Federal do Acre na qual se procurou revisitar a “cultura daimista” a partir das memórias gravadas no corpo vivo de Luiz Mendes; da voz viva desse ancião conhecido como o orador do Mestre Irineu. A presença do narrador, seu corpo e sua voz trazem à tona, não apenas memórias e saberes, mas também sua poética oral, amazônica; suas artes verbais, performances. No ensaio são narrados os desafios e escolhas da pesquisadora ao vivenciar a arte de ouvir e contar histórias extáticas e cotidianas, se deparando com o perigo de esvaziamento da experiência e com os desafios de traduzir em sua própria língua. Traduções, trânsitos de/entre oralidades e escrituras, memórias, poéticas, contextos