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AVALIAÇÃO DO IMPACTO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA ENGENHARIA
Get PDFArtificial Intelligence (AI) is transforming the engineering profession, impacting work dynamics, required skills, and decision-making processes. This article explores the main advances in AI, focusing on Machine Learning, Deep Learning, and Generative AI technologies, such as ChatGPT and DALL-E. Through a literature review, the challenges and opportunities that AI provides to engineers were analyzed, highlighting task automation, process optimization, and the ethical implications involved. It is concluded that, although AI brings significant advances, it is essential that engineers continue to improve their skills and adopt an ethical and responsible approach to the implementation of these technologies. The integration of AI into the daily routine of engineering offers not only innovative solutions, but also imposes the need for professionals to continuously adapt to a rapidly changing work environment.A Inteligência Artificial (IA) está transformando a profissão de engenheiro, impactando as dinâmicas de trabalho, as competências exigidas e os processos de tomada de decisão. Este artigo explora os principais avanços da IA, com foco nas tecnologias de Aprendizado de Máquina (Machine Learning), Aprendizagem Profunda (Deep Learning) e IA Generativa, como o ChatGPT e o DALL-E. Através de uma revisão bibliográfica, foram analisados os desafios e as oportunidades que a IA proporciona aos engenheiros, destacando a automação de tarefas, a otimização de processos e as implicações éticas envolvidas. Conclui-se que, embora a IA traga avanços significativos, é fundamental que os engenheiros continuem a aprimorar suas habilidades e adotem uma abordagem ética e responsável na implementação dessas tecnologias. A integração da IA no cotidiano da engenharia oferece não só soluções inovadoras, mas também impõe a necessidade de adaptação contínua dos profissionais a um ambiente de trabalho em rápida transformaçã
A Math Education Laboratory: a space for active learning and pedagogical innovation : Laboratório de Educação Matemática: um espaço de aprendizagem ativa e inovação pedagógica
No full textSchool mathematics requires effective teaching that engages students in meaningful learning experiences, both individually and collaboratively, providing them with opportunities to communicate, reason, be creative, think critically, solve problems, and make decisions. In this approach, students are active individuals involved in their learning process, shaped by intellectual, social and physical interactions. So, future teachers should implement practices that lead their own students to develop these skills, which underscores the importance of teacher training programs designed to meet these challenges. This paper presents an exploratory qualitative study aimed at characterizing the Math Education Lab at our institution, the LEM, focusing on its role in teacher training programs to enhance pedagogical practices and improve students’ mathematical knowledge. In particular, we are interested in: characterizing the evolution of the LEM since its creation to the present day; describing activities experienced by preservice teachers in the LEM; and identifying future teachers’ perceptions about the LEM’s role in their professional development. Data were collected through a narrative design, based on documents, a questionnaire, and the personal experiences of two trainers/researchers who have engaged with the LEM over its existence. Preliminary results show that the LEM has evolved from a mere repository of manipulative materials, into a dynamic space where active learning of mathematics is worked on and research is carried out. Future teachers express the LEM’s importance as a privileged space to work on mathematics in different ways, in accordance with current trends, useful for their personal learning and actualization, but also as future teachers.
La matemática escolar requiere una enseñanza efectiva que involucre a los alumnos en a´experiencias de aprendizaje significativas, individuales e colaborativas, proporcionándoles oportunidades para comunicarse, razonar, ser creativos, pensar críticamente, resolver problemas y tomar decisiones. Ádemas, los alumnos son individuos activos implicados en su aprendizaje, aprendizaje, moldeada por interacciones intelectuales, sociales y físicas. Así, los futuros profesores deben aplicar prácticas que lleven a sus propios alumnos a desarrollar estas habilidades esenciales, siendo los programas de formación diseñados para afrontar estos desafíos. Presentamos un estudio cualitativo exploratorio com objetivo caracterizar el Laboratorio de Educación Matemática de nuestra institución, LEM, en los programas de formación para mejorar las prácticas pedagógicas y mejorar el conocimiento matemático de los estudiantes. En concreto deseamos: caracterizar la evolución del LEM desde su creación; describir actividades experimentales por los profesores en el LEM; e identificar sus percepciones sobre el papel del LEM en su desarrollo profesional. Los datos se recogieron mediante un diseño narrativo, basado en documentos, un cuestionario y las experiencias personales dos formadores que han participado en el LEM. Los resultados preliminares muestran que el LEM ha pasado de un depósito de materiales manipulativos a un espacio dinámico donde se trabaja el aprendizaje activo de las matemáticas y se investiga. Los futuros profesores manifiestan la importancia del LEM como espacio privilegiado para trabajar las matemáticas de diferentes maneras, de acuerdo con las tendencias actuales, útiles para su aprendizaje y actualización personal, pero también como futuros profesores de matemáticas.School mathematics requires effective teaching that engages students in meaningful learning experiences, both individually and collaboratively, providing them with opportunities to communicate, reason, be creative, think critically, solve problems, and make decisions. In this approach, students are active individuals involved in their learning process, shaped by intellectual, social and physical interactions. So, future teachers should implement practices that lead their own students to develop these skills, which underscores the importance of teacher training programs designed to meet these challenges. This paper presents an exploratory qualitative study aimed at characterizing the Math Education Lab at our institution, the LEM, focusing on its role in teacher training programs to enhance pedagogical practices and improve students’ mathematical knowledge. In particular, we are interested in: characterizing the evolution of the LEM since its creation to the present day; describing activities experienced by preservice teachers in the LEM; and identifying future teachers’ perceptions about the LEM’s role in their professional development. Data were collected through a narrative design, based on documents, a questionnaire, and the personal experiences of two trainers/researchers who have engaged with the LEM over its existence. Preliminary results show that the LEM has evolved from a mere repository of manipulative materials, into a dynamic space where active learning of mathematics is worked on and research is carried out. Future teachers express the LEM’s importance as a privileged space to work on mathematics in different ways, in accordance with current trends, useful for their personal learning and actualization, but also as future teachers.
A matemática escolar requer um ensino eficaz que envolva os alunos em experiências de aprendizagem significativas, individuais e colaborativas, dando-lhes oportunidades para comunicar, raciocinar, ser criativos, pensar criticamente, resolver problemas e tomar decisões. Neste contexto, os alunos são indivíduos ativos, envolvidos na sua aprendizagem, resultante da interação entre as dimensões intelectual, social e física. Assim, os futuros professores devem implementar práticas que levem os alunos a desenvolver essas capacidades, sendo importante ter programas de formação projetados para enfrentar esses desafios. Apresentamos um estudo qualitativo exploratório que teve como objetivo caraterizar o Laboratório de Educação Matemática da nossa instituição, o LEM, com foco no seu papel na formação de professores perspetivando a melhoria das práticas pedagógicas e o desenvolvimento do conhecimento matemático desses futuros professores. Em particular, pretendemos: caraterizar a evolução do LEM desde a sua criação; descrever atividades experienciadas pelos futuros professores no LEM; e identificar as suas perceções destes futuros professores sobre o papel do LEM no seu desenvolvimento profissional. Os dados foram recolhidos através de uma abordagem narrativa, baseada em documentos, num questionário e nas experiências pessoais de duas formadoras ligadas ao LEM desde a sua criação. Resultados preliminares mostram que o LEM evoluiu de um repositório de materiais manipuláveis, para um espaço dinâmico onde se trabalha uma matemática ativa e se realiza investigação. Estes estudantes expressam a importância do LEM como um espaço privilegiado para trabalhar a matemática de diferentes formas, de acordo com as tendências atuais, sendo útil para a sua aprendizagem e atualização, como para a sua atuação como futuros professores
A MUSICALIDADE AFRO-BAIANA FEMININA E O CONCEITO DE ESCREVIVÊNCIAS: NARRATIVAS EPISTEMOLÓGICAS DO TIROCÍNIO DOCENTE
Get PDFEste estudo relata a experiência de tirocínio docente em uma turma do 6° semestre de Letras - Português e Literaturas, visando apresentar aspectos da musicalidade afro-baiana, bem como sua alma afrodiaspórica em meio aos estudos da literatura negro brasileira através do conceito de Escrevivências de Conceição. Outros conceitos relevantes pautam-se em: Evaristo (2020), Souza (2020), Sodré (2018) e Oliveira (2012). A metodologia adotada envolve a narrativa acerca da experiência no tirocínio docente de uma discente mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ensino, Linguagem e Sociedade da Universidade do Estado da Bahia, ocorrido de agosto a dezembro de 2023. Ao comparar a musicalidade baiana das artistas Mariene de Castro e Luedji Luna com as Escrevivências, foi possível observar que ambas cantam sobre ancestralidade, religiosidade e demarcam suas vivências afro-diaspóricas. Durante as aulas, foram exploradas as sonoridades rítmicas afro-brasileiras, analisadas as letras das músicas em comparação com a escrita de Conceição Evaristo e Lívia Natália, além da análise imagética dos videoclipes. A partir da experiência do tirocínio pude apresentar a música e a história/memória através do protagonismo feminino baiano que trouxe resultados gratificantes
TESSITURAS DA ATUAÇÃO DOS MEGAEMPREEDIMENTOS EM TERRITÓRIOS QUILOMBOLAS DE CAETITÉ – BA.
Get PDFEste trabalho constitui-se como um recorte da pesquisa de dissertação do Mestrado, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Ciências Ambientais da UESB, que tem como tema central, a atuação dos megaempreendimentos em territórios quilombolas de Caetité – BA, sendo que apresento aqui, um viés acerca da tessitura das relações entre as comunidades quilombolas e os megaempreendimentos (BAMIN, INB, Complexo eólico) implantados no município de Caetité- Bahia nos últimos vinte anos, bem como, a forma de atuação desses megaprojetos em cada território quilombola, a partir da interpretação dos laços sociais que se constituem nos processos de vivências, por vezes, imbricados, mas não explícitos numa rede de interações. A identificação dos atores e seus posicionamentos revelam que as atuais configurações nos territórios quilombolas são espólios de um período escravagista que orientam posicionamentos para a manutenção de invisibilidade desses povos e negação de direitos. Durante o percurso, foi possível constatar que as necessidades materiais e imateriais dos sujeitos, os colocam em posição de vulnerabilidade frente às disputas e negociações
TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: FORMA DE INCLUSÃO DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
Get PDFO acesso à educação é essencial para a formação cidadã, mas o sistema educacional brasileiro apresenta falha ao excluir pessoas com deficiência (PcD‘s) do ambiente escolar. Essa falha pode ser observada através dos dados fornecidos pela “Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios” – PNAD -, os quais mostram que aproximadamente 63% das pessoas com deficiência, com mais de 25 anos, não possuem ensino completo. Tal problemática é de alcance mundial, e, por isso, urge que medidas sejam tomadas. Dessa forma, emergiram as discussões propostas por Thomas Hehir (1992), que buscam a formação de um ambiente escolar mais inclusivo, compreensivo e justo. Nesse sentido, o autor desenvolveu a pedagogia flexível, uma teoria em que baseava em atender às necessidades individuais de cada aluno. Assim, ao relacionar Thomas Hehir (1992), com Vygotsky (1934) e Paulo Freire (1967), concluímos que para formar um ambiente escolar leve e inclusivo, é necessário primeiramente desenvolver a criticidade no pensamento infantil. Para isso, o uso de tecnologias assistivas apresenta-se com efetiva resolução para a problemática. Esse tipo de tecnologia é utilizada como suporte e, portanto, facilita a acessibilidade para aos alunos que necessitam de atenção especial. Assim, compreende-se que ao associar as obras teóricas apresentadas, com o uso das tecnologias assistivas, será possível ampliar a discussão para promoção à inclusão das pessoas com deficiência, seja ela física ou mental, nas salas de aula das escolas brasileiras
Inteligência Artificial Generativa em Escolas do Governo: uma análise exploratória
No full textThis work investigates the emerging role and potential of Generative Artificial Intelligence (IAGen) in Government Schools (EGovs). Through an exploratory narrative literature review, the study explores the applications of IAGen in EGovs and the potential that this technology offers, focusing on authors such as Santos et al. (2022) and UNESCO (2023). The work also discusses the challenges and limitations associated with implementing AI in these institutions. As results, IAGen has the potential to automate tasks, personalize learning and analyze data, with impacts on the efficiency and effectiveness of EGovs. Ethical and implementation challenges were identified. The aim is to provide valuable insights to academics, practitioners and policymakers on how AI can be effectively utilized to improve the efficiency and effectiveness of Schools of Government and Government Corporate Education. As a conclusion, IAGen can transform EGovs, but it requires a responsible and ethical approach to its implementation.Este trabajo investiga el papel emergente y el potencial de la Inteligencia Artificial Generativa (IAGen) en las Escuelas Públicas (EGovs). A través de una revisión bibliográfica narrativa exploratoria, el estudio explora las aplicaciones de IAGen en EGovs y el potencial que ofrece esta tecnología, centrándose en autores como Santos et al. (2022) y UNESCO (2023). El trabajo también analiza los desafíos y limitaciones asociados con la implementación de la IA en estas instituciones. Como resultado, IAGen tiene el potencial de automatizar tareas, personalizar el aprendizaje y analizar datos, con impactos en la eficiencia y eficacia de los EGov. Se identificaron desafíos éticos y de implementación. El objetivo es proporcionar información valiosa a académicos, profesionales y formuladores de políticas sobre cómo se puede utilizar eficazmente la IA para mejorar la eficiencia y eficacia de las escuelas de gobierno y de educación corporativa gubernamental. En conclusión, IAGen puede transformar los EGov, pero requiere un enfoque responsable y ético para su implementación.O presente trabalho investiga o papel emergente e as potencialidades da Inteligência Artificial Generativa (IAGen) nas Escolas de Governo (EGovs). Através de uma revisão bibliográfica narrativa exploratória, o estudo explora as aplicações da IAGen em EGovs e as potencialidades que essa tecnologia oferece, com foco em autores como Santos et al. (2022) e UNESCO (2023). O trabalho também discute os desafios e limitações associados à implementação da IA nessas instituições. Enquanto resultados, a IAGen apresenta potencial para automatizar tarefas, personalizar o aprendizado e analisar dados, com impactos na eficiência e eficácia das EGovs. Desafios éticos e de implementação foram identificados. O objetivo é fornecer insights valiosos para acadêmicos, profissionais e formuladores de políticas sobre como a IA pode ser efetivamente utilizada para melhorar a eficiência e a eficácia das Escolas de Governo e da Educação Corporativa Governamental. Enquanto conclusão, a IAGen pode transformar as EGovs, porém requer uma abordagem responsável e ética para sua implementação
Biotecnologia no Cultivo da Videira no Vale do São Francisco
Get PDFThis article aimed to examine biotechnological techniques applied in grapevine cultivation (viticulture) in the São Francisco Valley through a bibliographic review. Biotechnology, which involves the manipulation of living organisms, their parts, or their products, has been widely used in agriculture since the early 20th century. Among the most applied techniques are tissue culture, biological nitrogen fixation, and biological pest control. In the context of viticulture, these practices have a significant impact on grape production, particularly in the Vale of São Francisco, a region characterized by specific climatic and geographical conditions, such as a semi-arid climate. The main biotechnological techniques employed in viticulture were analyzed, including virus elimination in grapevines, selection, maintenance, and multiplication of plants with desirable traits, as well as the development of new seedless grape varieties. The results showed that these practices have contributed to optimizing production, increasing grapevines' resistance to adverse conditions in the region, such as water scarcity and climatic variations. It is concluded that biotechnology is essential for viticulture in the Vale of São Francisco. The application of techniques such as tissue culture and genetic improvement has shown promising results, improving grape productivity and quality while ensuring greater sustainability and competitiveness for the activity in the region.Este artículo tuvo como objetivo examinar las técnicas biotecnológicas aplicadas al cultivo de vides (viticultura) en el Valle del São Francisco, a través de una revisión bibliográfica. La biotecnología, que implica la manipulación de organismos vivos, sus partes o sus productos, ha sido ampliamente utilizada en la agricultura desde principios del siglo XX. Entre las técnicas más utilizadas se encuentran el cultivo de tejidos, la fijación biológica de nitrógeno y el control biológico de plagas. En el contexto de la viticultura, estas prácticas tienen un impacto significativo en la producción de uvas, especialmente en el Valle del São Francisco, una región que presenta condiciones climáticas y geográficas específicas, como el clima semiárido. Se analizaron las principales técnicas biotecnológicas empleadas en la viticultura, incluyendo la eliminación de virus que afectan a las vides, la selección, mantenimiento y multiplicación de plantas con características deseables, además del desarrollo de nuevas variedades de vides sin semillas. Los resultados mostraron que estas prácticas han contribuido a optimizar la producción, aumentando la resistencia de las vides a las condiciones adversas de la región, como la escasez de agua y las variaciones climáticas. Se concluye que la biotecnología es esencial para la viticultura en el Valle del São Francisco. La aplicación de técnicas como el cultivo de tejidos y el mejoramiento genético ha demostrado resultados prometedores, mejorando la productividad y la calidad de las uvas, además de garantizar mayor sostenibilidad y competitividad para esta actividad en la región.Este artigo teve como objetivo examinar as técnicas biotecnológicas aplicadas no cultivo de videiras (viticultura) no Vale do São Francisco, por meio de uma revisão bibliográfica. A biotecnologia, que envolve a manipulação de organismos vivos, suas partes ou seus produtos, tem sido amplamente utilizada na agricultura desde o início do século XX. Entre as técnicas mais aplicadas estão a cultura de tecidos, a fixação biológica de nitrogênio e o controle biológico de pragas. No contexto da viticultura, essas práticas têm um impacto significativo na produção de uvas, principalmente no Vale do São Francisco, região que apresenta condições climáticas e geográficas específicas, como o clima semiárido. Foram analisadas as principais técnicas biotecnológicas empregadas na viticultura, incluindo a eliminação de vírus que afetam as videiras, a seleção, manutenção e multiplicação de plantas com características desejáveis, além do desenvolvimento de novas variedades de videiras sem sementes. Os resultados mostraram que tais práticas têm contribuído para a otimização da produção, aumentando a resistência das videiras às condições adversas da região, como a escassez de água e as variações climáticas. Conclui-se que a biotecnologia é essencial para a viticultura no Vale do São Francisco. A aplicação de técnicas como a cultura de tecidos e o melhoramento genético tem demonstrado resultados promissores, melhorando a produtividade e a qualidade das uvas, além de garantir maior sustentabilidade e competitividade para a atividade na região
