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EDUCAÇÃO FÍSICA E SAÚDE MENTAL: CONTRIBUIÇÕES DE UM PROFESSOR PARA O PROCESSO DE TRABALHO EM SAÚDE COLETIVA
Get PDFThis article aims to describe and analyze the work process in health based on the experiences of a Physical Education Teacher (PET) at a Psychosocial Care Center for Alcohol and Other Drugs III (CAPS AD III). It seeks to provide insights to support the continued implementation of the principles of Brazil’s Psychiatric Reform (PR) within the fields of Mental Health (MH) and the Unified Health System (SUS). The article presents an assessment of positive vectors, obstacles, and setbacks, highlighting health work, underfunding, and the challenges posed by capitalist policies. It is a narrative of experiences as a mental health resident working at CAPS AD III in Aracaju/SE from March 2020 to March 2021. Concurrently, it engages with the realities of Public Health immersion, emphasizing ethical-political horizons, the financialization of healthcare. This approach enables identification of the limitations and possibilities for the role of the PET and other professionals in the field, as well as the challenges surrounding interactions with mental illness, substance abuse, the SUS, MH, and PR. It is concluded that the experience at CAPS AD III provided a reorientation of training in Mental Health, as well as contributed to expanding clinical practice in the construction of healthcare alongside other professionals and in the search for strategies that enable the participation of the Physical Education field. It highlights that the consolidation of the SUS remains incomplete; however, we believe in the possibility of reorganizing social health movements to develop strategies and envision possible paths to counter neoliberal policies.Con el objetivo de describir y analizar el proceso de trabajo en salud a través de las experiencias de un Profesor de Educación Física (PEF) en un Centro de Atención Psicosocial para Alcohol y otras Drogas III (CAPS AD III) en Aracaju/SE, entre marzo de 2020 y marzo de 2021, busca contribuir a la implementación de los principios de la Reforma Psiquiátrica (RP) en el campo de la Salud Mental (SM) y el Sistema Único de Salud (SUS) en Brasil. Se presenta un balance entre logros y obstáculos, abordando el subfinanciamiento del sistema de salud y los efectos adversos de políticas capitalistas. Desde una perspectiva de Salud Colectiva, el relato destaca horizontes ético-políticos y la financiarización de la salud, utilizando una perspectiva marxista del trabajo para examinar las limitaciones y potencialidades en la labor del PEF y otros trabajadores. El texto señala los desafíos en la relación con la locura, el consumo problemático de sustancias, el SUS y la RP. Se concluye que la experiencia en el CAPS AD III permitió la reorientación de la formación en SM, además de contribuir a ampliar la clínica en la construcción del cuidado en salud junto con otros profesionales y en la búsqueda de estrategias que posibiliten la actuación del núcleo de EF. Se señala que la consolidación del SUS está inconclusa; creemos en la posibilidad de reorganizar los movimientos sociales de la salud con el fin de construir estrategias y visualizar caminos posibles para enfrentar las políticas neoliberales.Com o objetivo de descrever e analisar o processo de trabalho em saúde através das experiências vividas por um Professor de Educação Física (PEF) em um Centro de Atenção Psicossocial Álcool e outras Drogas III (CAPS AD III), o artigo visa ofertar subsídios para a continuação da implementação dos pressupostos da Reforma Psiquiátrica (RP) brasileira no campo da Saúde Mental (SM) e SUS. Apresenta um balanço de vetores positivos, obstáculos e retrocessos, sublinhando o trabalho em saúde, o subfinanciamento e os ataques pelas políticas do capital. Trata-se de um relato das experiências enquanto residente em SM ao atuar no CAPS AD III de Aracaju/SE, entre março de 2020 à março de 2021. Ao mesmo tempo dialoga com a realidade desde a imersão na Saúde Coletiva, ressaltando os horizontes ético-políticos e a financeirização da saúde. Torna-se possível identificar os limites e possibilidades quanto à atuação do PEF e demais trabalhadores no campo, assim como os desafios que perpassam as relações com a loucura e uso problemático de substâncias, o SUS, a SM e RP. Conclui-se que a vivência no CAPS AD III proporcionou a reorientação da formação em SM, assim como contribuiu ampliar a clínica na construção do cuidado em saúde com outros profissionais e na busca de estratégias que possibilitassem a atuação do núcleo da EF. Aponta que a consolidação do SUS está inconclusa, acreditamos na possibilidade da reorganização dos movimentos sociais da saúde a fim de construir estratégias e visualizar caminhos possíveis para enfrentar as políticas neoliberais
La planetariedad en la decolonialidad como insurrección y re-ligaje rizomático-transmetódico
Get PDFAs a research objective, planetarity in decoloniality is analyzed as insurrection and transmethodical rhizomatic re-ligation. Located in the lines of research: Planetary decoloniality-complexity in re-linkage and transepistemologies of knowledge-knowledge and transcomplex transmethodologies. Rhizomatic deconstruction makes the scene as the research transmethod. Disengaging with them from the flaws that swarm as instruments of circumvention in the decolonial project to link to liberating exercises in constant insurrection and supervision of the new colonial artifacts. In the reconstruction we attend four (4) Morinian paths: the path of interior reform is a reform of awareness and action with all that we are as beings freed from our own egoisms; This happens by knowing that our complexity attends without separating our: nature-body-mind-soul-spirit-God. The path of thought reform in planetary decoloniality is to attend to the coloniality of minds, which of course is that of doing, thinking and existing; in that the detachment of the oppressed minds that constrain us.Como objetivo de investigación se analiza la planetariedad en la decolonialidad como insurrección y re-ligaje rizomático transmetódico. Ubicada en las líneas de investigación: Decolonialidad planetaria-complejidad en re-ligaje y transepistemologías de los conocimientos-saberes y transmetodologías transcomplejas. La deconstrucción rizomática hace escena como el transmétodo de la pesquisa. Des-ligándonos con ellos de las taras que pululan como instrumentos de soslayación en el proyecto decolonial para li-gar a ejercicios liberadores en constante insurrección y supervisión de los nuevos artefactos coloniales. En la reconstrucción atendemos cuatro (4) vías Morinianas: la vía de la reforma interior es una reforma de concientización y accionar con todo lo que somos como seres liberados de nuestros propios egoísmos; ello pasa por saber que nuestra complejización atiende sin separar nuestra: naturaleza-cuerpo-mente-alma-espíritu-Dios. La vía de la reforma del pensamiento en la decolonialidad planetaria es atender a la colonialidad de las mentes, que desde luego es la del hacer, pensar y existir; en eso el des-ligarse de las mentes oprimidas que nos constriñen.Como objetivo de investigación se analiza la planetariedad en la decolonialidad como insurrección y re-ligaje rizomático transmetódico. Ubicada en las líneas de investigación: Decolonialidad planetaria-complejidad en re-ligaje y transepistemologías de los conocimientos-saberes y transmetodologías transcomplejas. La deconstrucción rizomática hace escena como el transmétodo de la pesquisa. Des-ligándonos con ellos de las taras que pululan como instrumentos de soslayación en el proyecto decolonial para li-gar a ejercicios liberadores en constante insurrección y supervisión de los nuevos artefactos coloniales. En la reconstrucción atendemos cuatro (4) vías Morinianas: la vía de la reforma interior es una reforma de concientización y accionar con todo lo que somos como seres liberados de nuestros propios egoísmos; ello pasa por saber que nuestra complejización atiende sin separar nuestra: naturaleza-cuerpo-mente-alma-espíritu-Dios. La vía de la reforma del pensamiento en la decolonialidad planetaria es atender a la colonialidad de las mentes, que desde luego es la del hacer, pensar y existir; en eso el des-ligarse de las mentes oprimidas que nos constriñen
A AULA: UMA REFLEXÃO A PARTIR DAS CATEGORIAS DE ESPAÇO E TEMPO
Get PDFIn this text, we propose a discussion about the classroom, based on data produced as part of qualitative research funded by Fapemig. We sought to discuss the perception of undergraduate students enrolled in a degree program about the classroom as an event. To this end, we analyzed the narratives of students enrolled in the Didactics of Undergraduate Studies course, in two different classes, totaling 52 productions. To produce this data, we asked the students to examine their memories of their school career and write down the best lesson they remember. In fact, the students present different classroom configurations in the space/time in their memories that are most relevant, thus challenging the traditional school organization and re-organizing the classroom. Our analysis is based on the categories of space and time and, to talk about time, we return to the notions of Chronos and Kairós. In this respect, we consider that learning time can be perceived from different representations (chronological and qualitative).
En este texto, proponemos una discusión sobre el aula, a partir de datos producidos como parte de una investigación cualitativa financiada por Fapemig. Buscamos discutir la percepción de estudiantes de grado matriculados en una carrera sobre el aula como evento. Para eso, analizamos las narrativas de alumnos matriculados en el curso Didáctica de la Licenciatura, en dos clases diferentes, totalizando 52 producciones. Para producir estos datos, pedimos a los alumnos que examinaran sus recuerdos de su trayectoria escolar y escribieran la mejor lección que recordaran. De hecho, los alumnos presentan diferentes configuraciones del aula en el espacio/tiempo de sus recuerdos más relevantes, desafiando así la organización escolar tradicional y reorganizando el aula. Nuestro análisis se basa en las categorías de espacio y tiempo y, para hablar del tiempo, volvemos a las nociones de Chronos y Kairós. En este sentido, consideramos que el tiempo de aprendizaje puede percibirse desde diferentes representaciones (cronológica y cualitativa).Neste texto, propõe-se uma discussão acerca da aula a partir de dados produzidos no bojo de pesquisa de natureza qualitativa financiada pela Fapemig. Debate-se a percepção dos estudantes de graduação, matriculados em licenciatura, sobre a aula como evento. Para tanto, analisa-se a narrativa de estudantes matriculados na disciplina de Didática de Licenciatura, em 2 diferentes turmas, totalizando 52 produções. Para a produção desses dados, solicitou-se aos alunos que, examinando as memórias de sua trajetória escolar, narrassem por escrito a melhor aula de que se recordassem. De fato, os estudantes apresentam diferentes configurações de aula no espaço-tempo em suas memórias destacadas como mais relevantes; dessa forma, interpelam a organização escolar tradicional e reorganizam a sala de aula. A análise apoia-se nas categorias de espaço e tempo e, para falar de tempo, retoma-se as noções de Chronos e Kairós. Considera-se, nessa direção, que o tempo do aprendizado pode ser percebido a partir de distintas representações (cronológica e qualitativa)
A RESPONSABILIDADE SOCIAL CORPORATIVA E SUAS POSSIBILIDADES: INCLUSÃO, DIVERSIDADE E SUSTENTABILIDADE NAS ORGANIZAÇÕES: RESPONSABILIDADE SOCIAL CORPORATIVA E SUAS POSSIBILIDADES: INCLUSÃO, DIVERSIDADE E SUSTENTABILIDADE NAS ORGANIZAÇÕES
No full textCorporate Social Responsibility (CSR) is an increasingly central concept in contemporary business practices, reflecting the need for organizations to balance profit generation with a commitment to social and environmental well-being. This article discusses how CSR involves ethical and responsible actions, including the promotion of diversity, the management of environmental racism, corporate education, and regional development. Diversity is highlighted as a key factor in creating inclusive organizational environments that foster innovation and attract top talent. The issue of environmental racism is addressed, emphasizing how vulnerable communities are disproportionately affected by irresponsible business practices. Furthermore, the article explores the role of corporate education in developing employees' skills and competencies, aligning business interests with personal growth. Finally, the Regional Development Plan for reducing regional inequalities is analyzed, highlighting the importance of public and business policies in addressing socio-economic disparities. The study concludes that integrating these aspects into business strategies is essential for sustainable development and for building a more just and inclusive society.La Responsabilidad Social Corporativa (RSC) es un concepto cada vez más central en las prácticas empresariales contemporáneas, reflejando la necesidad de las organizaciones de equilibrar la búsqueda de ganancias con el compromiso con el bienestar social y ambiental. Este artículo discute cómo la RSC implica acciones éticas y responsables, incluyendo la promoción de la diversidad, la gestión del racismo ambiental, la educación corporativa y el desarrollo regional. La diversidad se destaca como un factor crucial para la creación de ambientes organizacionales inclusivos, que promueven la innovación y atraen los mejores talentos. La cuestión del racismo ambiental es abordada, enfatizando cómo las comunidades vulnerables se ven desproporcionadamente afectadas por prácticas empresariales irresponsables. Además, el artículo explora el papel de la educación corporativa en el desarrollo de habilidades y competencias de los empleados, alineando los intereses empresariales con el crecimiento personal. Finalmente, se analiza el Plan de Desarrollo para la reducción de las desigualdades regionales, destacando la importancia de las políticas públicas y empresariales en la lucha contra las disparidades socioeconómicas. El estudio concluye que la integración de estos aspectos en las estrategias empresariales es fundamental para el desarrollo sostenible y para la construcción de una sociedad más justa e inclusiva.A Responsabilidade Social Corporativa (RSC) é um conceito cada vez mais central nas práticas empresariais contemporâneas, refletindo a necessidade das organizações de equilibrar a busca por lucros com o compromisso com o bem-estar social e ambiental. Este artigo discute como a RSC envolve ações éticas e responsáveis, incluindo a promoção da diversidade, a gestão do racismo ambiental, a educação corporativa e o desenvolvimento regional. A diversidade é destacada como um fator crucial para a criação de ambientes organizacionais inclusivos, que promovem inovação e atraem os melhores talentos. A questão do racismo ambiental é abordada, enfatizando como comunidades vulneráveis são desproporcionalmente afetadas por práticas empresariais irresponsáveis. Além disso, o artigo explora o papel da educação corporativa no desenvolvimento de habilidades e competências dos colaboradores, alinhando os interesses empresariais ao crescimento pessoal. Por fim, o Plano de Desenvolvimento para a redução das desigualdades regionais é analisado, evidenciando a importância de políticas públicas e empresariais no combate às disparidades socioeconômicas. O estudo conclui que a integração desses aspectos nas estratégias empresariais é fundamental para o desenvolvimento sustentável e para a construção de uma sociedade mais justa e inclusiva
A catástrofe e um possível retorno às coisas mesmas
Get PDFThe text explores how the diagram, as an operator of catastrophe and germinal chaos, disrupts traditional figuration to allow the emergence of new forms and sensations. Deleuze contrasts haptic and optical vision, framing Bacon's painting as a field of forces where deformation reveals the invisible. The study also draws connections between Deleuze and Merleau-Ponty's phenomenology, sugges-ting that art enables a return to the sensible beyond representational structures. The conclusion underscores the diagram's role in understanding painting as a creative process that transcends mere figuration.O texto discute como o diagrama, como operador de catástrofe e caos germinal, desestabiliza a figuração tradicional para dar lugar à emergência de novas formas e sensa-ções. Deleuze contrasta a visão háptica com a óptica, destacando a pintura de Bacon como um campo de forças onde a deformação revela o invisível. O estudo também aborda as conexões entre Deleuze e a fenomenologia de Merleau-Ponty, propondo que a arte possibilita um retorno ao sensível, além das estruturas repre-sentacionais. Conclui-se que o diagrama é cen-tral para entender a pintura como um processo de criação que transcende a mera figuração
Uma investigação histórica do Ensino de Geometria no Brasil
Get PDFThis article explores the historical development of Geometry teaching in Brazil, examining its evolution, pedagogical influences, and related challenges. The study aims to understand the role of Geometry in the educational landscape and the factors that have led to its marginalization in school curricula. To achieve this, we conducted a systematic literature review, focusing on academic articles. The theoretical framework emphasizes the influence of key official documents, such as the LDB, PCN, and BNCC, in shaping the Geometry curriculum. Findings reveal that, despite Geometry's significance in fostering logical and visual reasoning, it has been undervalued in educational practice. This decline is attributed to the prioritization of other mathematical areas and gaps in teacher preparation. Nevertheless, recent policies have encouraged interdisciplinary approaches and practical applications to reinstate Geometry's importance. The study concludes that improving teacher training and adopting innovative pedagogical strategies are crucial for revitalizing Geometry instruction and making it more relevant to students' daily experiences.Este artículo aborda la trayectoria histórica de la enseñanza de Geometría en Brasil, investigando su evolución, influencias pedagógicas y desafíos. El objetivo principal es comprender la importancia de la Geometría en el contexto educativo y los factores que llevaron a su marginación en los currículos escolares. Metodológicamente, realizamos una revisión sistemática de literatura con análisis de artículos académicos. El marco teórico destacó el papel de los documentos oficiales, como la LDB, los PCN y la BNCC, en la estructuración curricular de la Geometría. Los resultados evidencian que, a pesar de su relevancia para el razonamiento lógico y visual, la Geometría ha sido desvalorizada en la enseñanza debido a la priorización de otras áreas de Matemáticas y a la formación docente insuficiente. Sin embargo, las políticas recientes promueven su integración interdisciplinar y aplicación práctica, buscando rescatar su relevancia. Se concluye que es esencial invertir en la formación docente y adoptar estrategias pedagógicas innovadoras para fortalecer la enseñanza de la Geometría, integrándola de manera significativa en el contexto cotidiano de los estudiantes.Esse artigo aborda a trajetória histórica do Ensino de Geometria no Brasil, investigando sua evolução, influências pedagógicas e desafios. O objetivo principal foi compreender a importância da Geometria no contexto educacional e os fatores que levaram ao seu abandono parcial. Metodologicamente, foi realizada uma revisão de literatura com análise de artigos acadêmicos. A fundamentação teórica destacou o papel dos documentos oficiais, como a LDB, os PCN e a BNCC, na estruturação curricular da Geometria. Os resultados evidenciam que, apesar de sua relevância para o raciocínio lógico e visual, a Geometria sofreu desvalorização no ensino devido à priorização de outras áreas da Matemática e à formação insuficiente de professores. Contudo, políticas recentes promovem sua interdisciplinaridade e aplicação prática, buscando resgatar sua relevância. Conclui-se que é essencial investir na formação docente e adotar metodologias inovadoras para fortalecer o Ensino da Geometria, integrando-a de forma significativa ao cotidiano dos estudantes
Ensino de Educação Financeira e Resolução de Problemas: um exame de Pesquisas Brasileiras (2008-2023)
Get PDFThis text presents the results of a study whose objective was to identify which Financial Education concepts were explored through the Problem-Solving Methodology. The study, of a qualitative nature, consisted of a systematic review of the literature of final papers from doctoral and master's courses, covering the period from 2008 to 2023. The results indicate that all the papers analyzed used basic Financial Mathematics. Among the elements of finance, financial planning, budgeting, investment and loans stood out. Regarding the Problem-Solving Methodology, two papers emphasized its practical application in real scenarios, while the others adopted this methodology as the central focus for teaching Mathematics.Este texto presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo fue identificar qué conceptos de Educación Financiera fueron explorados a través de la Metodología de Resolución de Problemas. El estudio, de carácter cualitativo, consistió en una revisión sistemática de la literatura de trabajos finales de doctorado y maestría, abarcando el período de 2008 a 2023. Los resultados indican que todos los trabajos analizados utilizaron Matemática Financiera básica. Entre los elementos de finanzas se destacaron la planificación financiera, la presupuestación, la inversión y los préstamos. En cuanto a la Metodología de Resolución de Problemas, dos trabajos enfatizaron su aplicación práctica en escenarios reales, mientras que los demás adoptaron esta metodología como enfoque central para la enseñanza de las matemáticas.Este texto apresenta os resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi identificar quais conceitos de Educação Financeira foram explorados por meio da Metodologia de Resolução de Problemas. O estudo, de natureza qualitativa, consistiu em uma revisão sistemática da literatura de trabalhos finais de cursos de doutorado e mestrado, abrangendo o período de 2008 a 2023. Os resultados indicam que todos os trabalhos analisados utilizaram a Matemática Financeira básica. Entre os elementos de finanças, destacaram-se o planejamento financeiro, o orçamento, o investimento e o empréstimo. No que diz respeito à Metodologia de Resolução de Problemas, dois trabalhos deram ênfase na sua aplicação prática em cenários reais, enquanto os demais adotaram essa metodologia como o enfoque central para o ensino da Matemática
Concepções de professores de Matemática sobre o uso de jogos em suas aulas
Get PDFIn this text, a sample of research developed at the master's level is presented and the objective is to investigate whether and how Mathematics teachers in the final years of Elementary School in schools in the municipal public network of Poço Redondo (SE) use games in your classes. It was based on the notes of Grando, Muniz and Borin about the relevance and contribution that the game has for the teaching and learning of mathematics. This is a qualitative research and a case study carried out with eleven Mathematics teachers from the aforementioned research locus. It was concluded that all teachers use games in their classes and understand them as a pedagogical resource that can contribute to students' mathematical learning. Furthermore, for its development in class, it was possible to perceive three situations mediated by the participants' conceptions. The first, planning and testing the game before taking it to the classroom, the second, its use before and after the content studied and, finally, the obstacles that arise for and during its action.En este texto se presenta una muestra de investigación desarrollada a nivel de maestría y el objetivo es investigar si y cómo los profesores de Matemáticas de los últimos años de la Enseñanza Primaria de escuelas de la red pública municipal de Poço Redondo (SE) utilizan juegos en sus clases. Se basó en los apuntes de Grando, Muñiz y Borin sobre la relevancia y aporte que tiene el juego para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Se trata de una investigación cualitativa y un estudio de caso realizado con once docentes de Matemáticas del ya mencionado locus de investigación. Se concluyó que todos los docentes utilizan el juego en sus clases y lo entienden como un recurso pedagógico que puede contribuir al aprendizaje matemático de los estudiantes. Además, para su desarrollo en clase, fue posible percibir tres situaciones mediadas por las concepciones de los participantes. El primero, la planificación y prueba del juego antes de llevarlo al aula, el segundo, su utilización antes y después del contenido estudiado y, por último, los obstáculos que se presentan para y durante su actuación.Neste texto, apresenta-se um recorte de pesquisa desenvolvida em nível de mestrado e adota-se como objetivo investigar se e como os professores de Matemática dos anos finais do Ensino Fundamental de escolas da rede pública municipal de Poço Redondo (SE) utilizam os jogos em suas aulas. Fundamentou-se acerca dos apontamentos de Grando, Muniz e Borin sobre a relevância e contribuição que o jogo tem para o ensino aprendizagem da matemática. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e de um estudo de caso realizado com onze professores de Matemática do referido lócus de pesquisa. Concluiu-se que todos os docentes fazem usos de jogos em suas aulas e os entendem como um recurso pedagógico que pode contribuir com a aprendizagem matemática dos estudantes. Ademais, para seu desenvolvimento em aula, foi possível perceber três situações mediadas pelas concepções dos participantes. A primeira, planejar e testar o jogo antes de levá-lo para sala, a segunda, a utilização dele antes e depois do conteúdo estudado e, por último, os obstáculos que surgem para e durante sua ação
ROLETA MÁGICA: A LUDICIDADE NO ENSINO DE GEOGRAFIA
Get PDFO presente trabalho discute a importância da utilização de jogos didáticos no processo de ensino-aprendizagem em Geografia. Os jogos didáticos são recursos pedagógicos que auxiliam o professor, contribuindo para a construção do conhecimento e o desenvolvimento de habilidades dos alunos. A atividade se justifica pela necessidade de buscar novas metodologias para ensinar bem como destacar a importância da utilização de jogos didáticos no ensino de Geografia. A base teórica, tem amparo em autores: Piaget (1978), Miranda (2001), Verri e Endlich (2009), que discorrem sobre a utilização dos jogos didáticos e o ensino de Geografia. Assim, focamos em apresentar os resultados obtidos na aplicação de um jogo didático intitulado: “Roleta Mágica”, que promoveu a inserção de uma atividade lúdica no processo avaliativo do aluno, ao modo que aparece como uma ferramenta que auxilia o professor no processo de ensino. Conclui que, os jogos didáticos devem ser considerados um importante recurso pedagógico para o processo de ensino-aprendizagem, ao tempo que promove a participação, interesse, desenvolvimentos de habilidades, e instiga o aluno a participar de forma mais efetiva das aulas
MULHERES BAIANAS NA DITADURA CIVIL-MILITAR
Get PDFEste estudo tem como objetivo explicitar a participação das mulheres que foram presas e/ou perseguidas politicamente na ditadura civil-militar na Bahia, com foco nos seus percursos (auto) formativos, militância política e profissionalização, visando preencher lacunas históricas e ressaltar suas contribuições, as quais desafiaram o regime opressor, enfrentando não apenas a repressão estatal, mas também o preconceito de gênero em um ambiente predominantemente masculino. Utiliza-se a perspectiva teórica da História Vista de Baixo, da História das Mulheres e da História da Educação, com ênfase na metodologia de investigação histórica, através da pesquisa documental e bibliográfica. A pesquisa concentra-se na busca por documentos digitalizados, com destaque aos arquivos do Departamento de Ordem Política e Social – DOPS-BA, disponíveis no Arquivo Público do Estado da Bahia; além disso, inclui a análise das produções escritas pelas mulheres da época, oferecendo uma perspectiva mais ampla e inclusiva sobre sua participação e contribuições na época. Os resultados obtidos destacam a significativa participação das mulheres na resistência política, desafiando normas de gênero e desempenhando papéis diversos nos movimentos sociais e estudantis. No entanto, essas mulheres foram negligenciadas pela história oficial, o que resultou em suas contribuições sendo quase invisíveis nos registros históricos, evidenciando a necessidade de resgatar e valorizar o papel dessas mulheres na história política e social da Bahia durante o período da ditadura civil-militar