Portal de Periódicos da UNEB
Not a member yet
10582 research outputs found
Sort by
O CONTO MARIA SOB A ÓTICA INTERSECCIONAL: RAÇA, GÊNERO E CLASSE
Full text linkA literatura negra esteve por muito tempo à margem da sociedade, mas hoje, felizmente, ecoa cada vez mais, sendo crucial para a discussão e reflexão de vários dilemas enfrentados pelas pessoas negras. Assim, o presente trabalho tem como objetivo analisar a interseccionalidade de raça, gênero e classe a partir do conto “Maria”, do livro "Olhos d’água", da escritora Conceição Evaristo, forte representante da literatura negra. Para tanto, utiliza-se metodologicamente a pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa. Desse modo, embasa-se teoricamente em Crenshaw (2002), hooks (1981), Davis (1981) e Silva (1992) para subsidiar a análise do objeto de estudo. Conclui-se que a realidade da mulher negra é complexa devido a essa interseccionalidade, resultando em violências e opressões que geram desigualdades. Essa realidade é diferente da vivenciada pelo homem branco, mulher branca e homem negro. Por meio do diálogo com a história, percebe-se que os desafios enfrentados por mulheres negras perpassaram o tempo e configuram-se como uma chaga social, demonstrando a urgência de abordar e combater as diversas formas de discriminação e violência enfrentadas por essa parcela da população
FORMAÇÃO DE PROFESSORES E A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: DESAFIOS, NECESSIDADES E PERSPECTIVAS
Full text linkEste resumo expandido busca investigar a necessidade e efetividade da formação inicial e continuada de professores para a integração das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC) no ambiente educacional, especialmente após os desafios apresentados pelo ensino remoto emergencial, que teve início no ano de 2020 durante a pandemia, uma experiência que todos nós enfrentamos. Por meio de uma revisão bibliográfica, foram examinadas as demandas e obstáculos específicos enfrentados pelos professores ao incorporar as TDIC em sua prática pedagógica durante esse período desafiador. Além disso, foram identificadas estratégias eficientes de formação continuada para ajudar os educadores a adaptarem-se às novas exigências tecnológicas do ensino remoto. O objetivo é elaborar propostas de formação continuada que capacitem os professores a utilizarem as tecnologias digitais de forma bem-sucedida e inovadora no ensino, promovendo práticas pedagógicas atualizadas e efetivas, alinhadas com as demandas do mundo contemporâneo, proporcionando assim um ambiente educacional dinâmico e inclusivo
PRÁTICAS E REFLEXÕES: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE UMA OFICINA PEDAGÓGICA SOBRE POLÍTICAS PÚBLICAS E PRÁTICAS DE ENSINO PARA ALUNOS DA GRADUAÇÃO
Full text linkO presente trabalho pretende refletir, através de um relato de experiência, sobre a oficina cujo o tema foi “Políticas públicas, práticas de ensino e estudos locais aplicados” realizada no “VI Prosa Geográfica: Estudos locais aplicados ao ensino de Geografia” que aconteceu no Campus VI da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) em Caetité-BA. A proposta da oficina era a de realizar um espaço de discussão e reflexão sobre as práticas de ensino e diversas políticas públicas, como o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), o Programa Mais Futuro e a Lei 10.639/03 que inclui no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", entre outras, a fim de promover para os alunos das licenciaturas uma maior compreensão destas políticas públicas que os afetam diretamente. Para refletir sobre os temas traremos autores como Costa; Dantas (2016); Munakata (2012) e Santos; Costa; Castro (2022). Como metodologia utiliza-se o relato de experiência, um tipo de texto acadêmico que tem como objetivo descrever uma vivência do autor em um determinado contexto, podendo originar-se de diversas fontes, como pesquisas, atividades de ensino, participação em projetos de extensão universitária, entre outras (Mussi, Flores, & Almeida, 2021). Como resultado, destaca-se a imersão dos participantes nas discussões sobre as bolsas do Mais Futuro, PIBID e RP, bem como, sobre a lei 10.639/03. Sendo assim, vê-se a necessidade de inteirá-los desses temas que tanto lhes dizem, levando em consideração o contexto formativo e social em que estão inseridos
INGLÊS COMO LÍNGUA INTERNACIONAL: a importância de se respeitar a identidade do falante não nativo
Full text linkEste estudo visa entender a importância do reconhecimento e valorização da identidade do aprendiz durante o processo de aprendizagem de uma segunda língua, especialmente a língua inglesa. Dessa forma, destacamos a capacidade do Inglês como Língua Internacional (ILI), assumindo, nesse contexto, um papel como ferramenta poderosa de expressão cultural, crenças e saberes, sem a imposição de choques culturais. Defendemos a perspectiva do Inglês como Língua Internacional (ILI), a qual possibilita a imersão em uma nova língua e cultura sem desmerecer a própria identidade. Partindo desse pressuposto, amparamo-nos em uma pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, dialogando com autores prestigiados como Rajagopalan (2003), Siqueira (2008) e Pennycook (1994). Através dessa análise, concluímos que ao reconhecer e valorizar a identidade do não nativo, este se torna apto a explorar e se enriquecer com as diferenças culturais, se tornando um agente ativo na construção do seu próprio conhecimento, sem renunciar a sua própria essência
Revisitando o Ensino de Filosofia Hipermidiático: princípios para a integração tecnológica
Full text linkThis article reviews a proposal created in empirical research into hypermedia philosophy teaching, which integrates digital technologies into pedagogical practice. The study employs a theoretical-reflexive approach, drawing upon the insights of prominent thinkers such as Deleuze, Guattari, and Lévy. It revisits, deepens, and refines the five integration principles that were previously established. These principles include the experience of problems and conceptual creation, displacement from the comfort zone, time and technology, processuality and tensioning, and freedom. The results substantiate the applicability of these principles to surmount technological instrumentalization, thereby facilitating innovative and reflective pedagogical practices. It can be concluded that this approach enhances teacher and student autonomy, promoting meaningful learning in multiple languages and contexts.Este artículo revisa una propuesta creada en una investigación empírica sobre la enseñanza de la filosofía hipermedia, que integra las tecnologías digitales en la práctica pedagógica. A partir de un enfoque teórico-reflexivo, basado en autores como Deleuze, Guattari y Lévy, el estudio revisa, profundiza y ajusta los cinco principios de integración creados anteriormente: experiencia de problemas y creación conceptual, desplazamiento de la zona de confort, tiempo y tecnología, procesualidad y tensionamiento, y libertad. Los resultados refuerzan la aplicabilidad de estos principios para superar la instrumentalización tecnológica, favoreciendo prácticas pedagógicas innovadoras y reflexivas. La conclusión es que este enfoque potencia la autonomía de profesores y alumnos, promoviendo un aprendizaje significativo en múltiples lenguas y contextos.Este artigo revisa uma proposta criada em uma pesquisa empírica sobre o ensino de filosofia hipermidiático, que integra tecnologias digitais à prática pedagógica. Utilizando uma abordagem teórico-reflexiva, fundamentada em autores como Deleuze, Guattari e Lévy, o estudo revisita, aprofunda e ajusta os cinco princípios de integração anteriormente criados: experiência dos problemas e criação conceitual, deslocamento da zona de conforto, tempo e tecnologia, processualidade e tensionamento, e liberdade. Os resultados reforçam a aplicabilidade desses princípios para superar a instrumentalização tecnológica, favorecendo práticas pedagógicas inovadoras e reflexivas. Conclui-se que essa abordagem potencializa a autonomia docente e discente, promovendo aprendizagens significativas em múltiplas linguagens e contextos
Competências Digitais e Éticas na Formação de Estudantes para a Cidadania Global
Full text linkThis article analyzes how digital and ethical skills are present in the pedagogical practices of basic education teachers. Six innovative teachers who work in the final years of elementary or high school, in public or private schools in the Rio/São Paulo axis, were interviewed. The qualitative, exploratory, and descriptive research used thematic analysis to identify themes related to digital and ethical competencies in educational practices. Four main themes were found: challenges in integrating digital competencies; little intentionality in developing ethical competencies; innovation in pedagogical practices; and implications of Artificial Intelligence in education. The comparison of these perceptions with official documents revealed that the use of active methodologies facilitates the integration of these competencies. However, there is still little intentionality in the planning and developing of these competencies, especially regarding education for global citizenship.Este artículo analiza cómo las competencias digitales y éticas se manifiestan en las prácticas pedagógicas de docentes de educación básica. Se entrevistaron a seis docentes innovadores que trabajan en los últimos años de la escuela primaria o secundaria, en escuelas públicas o privadas del eje Rio-São Paulo. La investigación, cualitativa, exploratoria y descriptiva, utilizó el análisis temático para identificar los temas relacionados con las competencias digitales y éticas en las prácticas educativas. Se encontraron cuatro temas principales: desafíos para integrar las competencias digitales; poca intencionalidad en el desarrollo de competencias éticas; innovación en las prácticas pedagógicas; e implicaciones de la Inteligencia Artificial en la educación. La comparación de estas percepciones con documentos oficiales reveló que el uso de metodologías activas facilita la integración de estas competencias, pero aún existe poca intencionalidad en la planificación y desarrollo de estas competencias, especialmente en lo que respecta a la formación para la ciudadanía global.Este artigo analisa como as competências digitais e éticas comparecem às práticas pedagógicas de docentes da educação básica. Foram entrevistados seis docentes inovadores, que atuam nos anos finais ou ensino médio, em escolas públicas ou privadas no eixo Rio/São Paulo. A pesquisa, qualitativa, exploratória e descritiva, utilizou a análise temática para identificar os temas ligados às competências digitais e éticas nas práticas educacionais. Foram encontrados quatro temas principais: desafios para integrar as competências digitais; pouca intencionalidade no desenvolvimento de competências éticas; inovação nas práticas pedagógicas; implicações da Inteligência Artificial na educação. A comparação destas percepções com documentos oficiais revelou que o uso de metodologias ativas propicia a integração das competências digitais e éticas, mas ainda há pouca intencionalidade no planejamento e desenvolvimento dessas competências, especialmente no tocante à formação para a cidadania global
Cladocera como bioindicador trófico em piscicultura com tanques-rede do Município de Glória, Bahia, Brasil
Full text linkThe study investigated the use of cladocerans as bioindicators to characterize the trophic state of a cage aquaculture system in the Moxotó Reservoir, Bahia, between January and April 2021. Samples were collected at three strategic points, identifying a total of 18 Cladocera species, with emphasis on the families Daphnidae and Bosminidae. The species Bosmina longirostris had the highest frequency of occurrence (67%) but was classified as low in abundance, indicating a low concentration of nutrients and the absence of critical signs of eutrophication in the environment. The density of organisms varied significantly, with a peak of 1,980.7 org m-3 in January, while the lowest values were recorded in March, associated with management impacts and anthropogenic activities. Specific diversity ranged from 0.45 to 1.54 bits org-1, characterizing the environment as having low to very low diversity, while equitability showed moderate values, reflecting an environment with controlled organic load. The results indicate that the current aquaculture management, despite its environmental impact, maintains moderately sustainable conditions. The species B. longirostris, due to its tolerance to environmental variations, proved to be an effective indicator for assessing ecological changes. It is concluded that the application of bioindicators, combined with sustainable management practices and continuous monitoring, is essential to minimize environmental impacts and ensure the sustainability of aquaculture in the Brazilian semi-arid region, promoting balanced and environmentally responsible production.El estudio investigó el uso de cladóceros como bioindicadores para caracterizar el estado trófico de una piscicultura en sistemas de jaulas en el embalse de Moxotó, Bahía, entre enero y abril de 2021. Se recolectaron muestras en tres puntos estratégicos, identificando un total de 18 especies de Cladocera, con énfasis en las familias Daphnidae y Bosminidae. La especie Bosmina longirostris presentó la mayor frecuencia de ocurrencia (67%), pero fue clasificada como de baja abundancia, lo que indica una baja concentración de nutrientes y la ausencia de señales críticas de eutrofización en el ambiente. La densidad de los organismos varió significativamente, con un pico de 1.980,7 org m-3 en enero, mientras que los valores más bajos se registraron en marzo, asociados a impactos del manejo y actividades antropogénicas. La diversidad específica osciló entre 0,45 y 1,54 bits org-1, caracterizando el ambiente como de baja a muy baja diversidad, mientras que la equitabilidad mostró valores moderados, reflejando un ambiente con carga orgánica controlada. Los resultados indican que el manejo actual de la piscicultura, aunque impacta el ambiente, mantiene condiciones moderadamente sostenibles. La especie B. longirostris, debido a su tolerancia a las variaciones ambientales, demostró ser un indicador eficaz para evaluar cambios ecológicos. Se concluye que la aplicación de bioindicadores, combinada con prácticas de manejo sostenible y monitoreo continuo, es esencial para minimizar los impactos ambientales y garantizar la sostenibilidad de la acuicultura en la región semiárida brasileña, promoviendo una producción equilibrada y ambientalmente responsable.O estudo investigou o uso de cladóceros como bioindicadores para caracterizar o estado trófico de uma piscicultura em tanques-rede no reservatório Moxotó, Bahia, entre janeiro e abril de 2021. Amostras foram coletadas em três pontos estratégicos, totalizando 18 espécies de Cladocera identificadas, com destaque para as famílias Daphnidae e Bosminidae. A espécie Bosmina longirostris apresentou a maior frequência de ocorrência (67%), mas foi classificada como pouco abundante, indicando baixa concentração de nutrientes e ausência de sinais críticos de eutrofização no ambiente. A densidade dos organismos variou significativamente, com pico máximo de 1.980,7 org m-3 em janeiro, enquanto os valores mais baixos foram registrados em março, associados a impactos de manejo e atividades antrópicas. A diversidade específica oscilou entre 0,45 e 1,54 bits org-1, caracterizando o ambiente como de baixa a muito baixa diversidade, enquanto a equitabilidade apresentou valores moderados, refletindo um ambiente com carga orgânica controlada. Os resultados indicam que o manejo atual da piscicultura, embora impacte o ambiente, mantém condições moderadamente sustentáveis. A espécie B. longirostris, devido à sua tolerância a variações ambientais, confirmou-se como um indicador eficaz para avaliar alterações ecológicas. A aplicação de bioindicadores, aliada a práticas de manejo sustentável e monitoramento contínuo, é essencial para minimizar os impactos ambientais e garantir a sustentabilidade da aquicultura no semiárido brasileiro, promovendo uma produção equilibrada e ambientalmente responsável
Pomba de Malê: outros caminhos da afro educação musical
Full text linkEste artículo presenta reflexiones que centran la atención en la población negra en términos de educación no formal y utilizando la música negra como vehículo de movilización, creada a través del bloque Afro y Afoxés, así como el género musical Reggae.En este aspecto, comprender cómo se toca el cuerpo-territorio negro y juega, a través de sus notas disonantes, el contradiscurso tan necesario para socavar el racismo sistémico y sus contrapartes.Y aquí, Afoxé Pomba de Malê se destaca por ser un grupo no gubernamental que desarrolla acciones antirracistas en el proceso de formación de jóvenes y adultos en el territorio de la corporalidad negra, ubicado en el barrio Rua Nova en Feira de Santana, BA, Brasil.Ciertamente, es fundamental e Interviene en la reconstrucción de la identidad y del proceso socioracial. Por tanto, los resultados Inferidos apuntan a la extrema importancia que este movimiento ético-político difundido por el mencionado Afoxé.Este artigo apresenta reflexões que Incidem sobre a população negra no tocante a Educação não formal e tendo como veículo de mobilização a música negra, gestada através do /pelo bloco Afro e Afoxés, assim como o gênero musical Reggae. Neste aspecto, perceber como o corpo-território negro é tocado e toca por via das suas notas dissonantes o contradiscurso tão necessário para solapar o racismo sistêmico e seus congêneres. E aqui, o Afoxé Pomba de Malê ganha destaque por ser uma agremiação não governamental que desenvolve ações antirracistas no processo formacional de jovens e adultos no território de corporeidade negra, situado no bairro Rua Nova em Feira de Santana, BA, Brasil. Decerto, fundamental é e está implicado na reconstrução do processo identitário e sociorracial. Portanto, os resultados Inferidos apontam para a extrema importância que este movimento ético-político disseminado pelo Afoxé citado
