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Education Practice Report on Learning Parenting Support through Collaboration between Maternal and Pediatric Nursing Fields
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Analysis of a Career-Advancement Class Implemented by Nursing College as a Regional Contribution Activity : - Based on the Results of a Self-Assessment Questionnaire Involving Health Care Professionals Who Attended the Class –
Get PDFP(論文)背景 A大学看護学部附属看護キャリアアップセンターでは, 平成23年の開設以来, 地域貢献の一つとして, "キャリアアップ講座 (主に臨床看護師への研究支援)" を開講している. 年々, 受講者が増加し, 研究への関心が高まっている. 目的 キャリアアップ講座において, 受講者の受講動機及び本講座の学習効果について, 受講後にアンケート調査を行うことにより, "キャリアアップ講座" の有用性を確認する. 同時に今後の課題についても検討する. 方法 「平成25年度 "キャリアアップ講座"」 に参加した38名を調査対象とし, 講座内容について独自に作成した無記名自記式質問紙調査票を用いて回答を得た. データの集計・分析は表計算ソフトMicrosoft office Excel 2007を使用し, 記述統計を行った.結果 分析対象となった受講者は3回の研修を通じて計94名であった. 職種では病院勤務の看護師が多かった. 受講背景は, 職場の上司からの薦めで受講した者が多かった. 多くの受講者が, 研究の意義や目的, 方法がわかったと回答した一方で, データ処理が不得手という傾向も確認できた.結論 アンケート結果から, 受講者の研究への関心の高さや学習効果に肯定的な結果を得た. これらの結果を, 今後のキャリアアップ講座内容の充実に反映させていきたい.Background Since the establishment of the Nursing Career-advancement Center affiliated with the Department of Nursing of A University in 2011, career-advancement classes have been held as a regional contribution activity. These classes are provided primarily to support clinical nurses with research activities, and there have been increases in the number of participants and their interests in research.Aim Following the career-advancement classes, questionnaire surveys were conducted to examine their utility and future challenges. Participants were asked to describe their motivation for participating in career-advancement classes and their learning effects.Methods The subjects were 38 health care professionals who participated in the "2013 Career-advancement Class", and they were asked to complete an originally developed, anonymous survey form including questions regarding the class. Descriptive statistical data were aggregated and analyzed using Microsoft Office Excel 2007 - spreadsheet software.Discussion The total number of subjects who participated in one of the three sessions was 94. The majority of the subjects were hospital nurses. A large number of health care professionals attended the class on the recommendation of their superiors. Although many participants stated that the class helped them learn research purposes and methods, some had difficulty processing data.Conclusions The survey results, which suggest that participants in the class became more interested in research and it had positive learning effects, can be used to improve the career-advancement class
The Learning Effect of Practical Training in the Gerontological Nursing Using the Physical Examination.
Get PDFP(論文)目的 本研究では老年看護学実習IIにおいて,学生がフィジカルイグザミネーションでどのような学びを習得しているのかを明らかにするとともに,実習までの他領域実習経験数に応じた学びの特徴を明らかにすることを目的とした.方法 A大学の老年臨床看護論実習IIでは実習初日の患者の状態・状況把握において,カルテを見ることなく学生自身の五感を駆使して情報を得る方法を導入している.A大学における老年臨床看護論実習IIを受講した学生59名を対象に,この手法を用いての実習の学びのレポートに対しテキスト分析を行った.結果 回収されたレポートは39名分(回収率66.1%)であった.テキスト分析の結果,対象の約1/4の使用にあたる9個以上の頻度で出現した単語は31個であった.単語同士の関係の深さより学びの内容を集約した結果,【実際−考える】,【カルテ−自分−五感−大切】,【患者−知る−必要】,【情報−できる−ない】の4つのグループが抽出された.これにより,学生は対象のアセスメントに必要な情報の構成を考え,情報収集の手段を考え,手順を考えていく過程の中で,対象の現状を理解するために必要な知識の大切さを学び,対象のもてる力を実際に関わって把握していく難しさと大切さを学んだことが明らかとなった.また,老年臨床看護論実習IIまでに経験した他領域の臨床看護学実習数を「初期:0回～ 1回」「中期:2回～ 6回」「後期:7回～ 8回」とした場合,後期群は「先入観」「情報収集する」「接する」の記述が多いことが示され,実習後期の学生においては先入観なく高齢者本来の姿を見ることができたという学びが明らかとなった.Objectives The purpose of this study was to clarify what to learn by a physical examination in gerontological nursing practice,we determine whether their learning is characteristic by the number of past training experience. Methods University A makes the five senses of student oneself act without watching a clinical record on the training first day and obtains information.In 59 students who attended clinical training of gerontorogical nursing practice in University A,we performed a text assay in nalyzed a text of the learning that we obtained using this technique. Results/Discussion The collected report was for 39 peoples(66.1% of recover rate).As a result of text analysis,the word that appeared at frequency nine or more was 31.We found what four groups of [Actually- Think],[Clinical record- Oneself─The five senses-Important],[Patients-Know- Need],[Information-Possibility- Impossibility] were done when we compiled a relevant word.Students learned importance of necessary knowledge through experience,it is about what kind of information is necessary,about how you gather information,about what do you gather information from.And the student learned importance and difficulty to understand what they can do.The latter term group of gerontorogical nursing practice was able to watch the true figure of elderly people without a preconception
Evaluation of the Introductory Education in Nursing Students : Examination of the Results in A University
Get PDFP(論文)背景 近年, 少子化の影響を受け大学への進学希望者と入学定員数がほぼ同数となる時代が到来した. このような状況の中, 大学生の学習意欲や学力の低下が指摘されており, 学習意欲の向上および適切な学習スキルを身につけるために導入教育を取り入れている大学が多い. 大学生に対する導入教育の必要性が認識され実施されているが, 具体的な導入教育プログラムの基準や評価方式が未だ定まっていない現状があり, 共通教材の必要性も指摘されている. 目的 本稿は看護学部学生を対象に, コミュニケーション能力の向上や日常生活スキルの習得を目指した導入教育の効果を調査によって検討することを目的とした. 方法 対象は看護学部1年生全員 (71名) である. 導入教育の効果は, 「親和性」 「リーダーシップ」 「計画性」 「感受性」 「情報要約力」 「自尊心」 「前向きな思考」 「対人マナー」 の8因子からなる日常生活スキル尺度 (大学生版) と自由記載式の感想用紙を使用し評価した. 倫理的配慮として, 対象には研究への参加を拒否しても不利益を被ることは一切ないこと, 研究への参加は自由意思によって決定してよいことを伝えた. 結果 日常生活スキル尺度 (大学生版) は, 導入教育の開始前と終了後で全ての因子において有意差が認められなかった. しかし, 導入教育の終了後に調査した学生の感想を共通内容ごとに分類し研究者間で検討した結果, 『コミュニケーションの成立度』 『学習スキル向上』 『カリキュラム上の課題』 の3つの大きな項目にわけられた. また, 「リーダーシップ」 の得点が低い傾向にあることが明らかとなり, 今後の導入教育に加え授業や臨地実習の中でリーダーシップ能力の向上を目指した教育や指導を取り入れることが必要とされた. 結論 今回の導入教育では有意差が認められなかった. しかし, 学生の感想にはコミュニケーションの充実や学習への積極的な姿勢についての記載がみられた. また, リーダーシップ能力の向上を目指す教育が必要とされた.Objective The purpose of this research is to investigate the effects of the introductory education on improvement in communications skills, and acquisition of life skills for the nursing students. Methods Subjects were 71 first-year nursing students. The introductory education was evaluated by using an eight-point life skills scale (compatibility, leadership, planning ability, sensitivity, ability to grasp information, self-esteem, proactive thinking, and manners (and a written comment of their candid impressions.Results/Discussion The differences in life skills categories between before and after introductory educational program are not significant. However, nursing students pointed out the improvement in communications skills, and tackling study positively after introductory education.Conclusions In addition to introductory education, it is necessary to take in the education and instruction which aimed at improvement in leadership capability in a lesson or training based on this research
Relationship Between the Physical Activity and Health Consciousness of High School Teachers (First Report)
Get PDFP(論文)背景 働き盛りの年齢層である成人期は, 生活習慣がひきがねとなり疾病にりかんしやすく増加傾向である. 先行研究によると生活習慣のうち運動習慣は, 死亡と最も関連するといわれるが, 実際の就労期の人の習慣的運動量は少ない. 生活習慣を根底で規定しているものは個人の健康意識であり, 生活習慣の改善には健康意識を把握し, 意識から改善することが重要である. 先行研究によると, 就労者の生活習慣, 健康意識や運動に関するものは実施されているが, 小・中・高等学校教員を対象とした研究はあまり実施されていない. 目的 高等学校教員5名の身体活動と健康意識を明らかにすることを目的とした. 方法 方法は, ライフコーダGSを用いて対象者の身体活動量を測定し, 健康保持のため普段の生活の中で意識していることに関するインタビューを実施しKJ法で内容を分析した. 結果・考察 対象者らの平均運動量は1日平均300kcal, 1日平均歩数は9620歩とわが国における推奨値域の運動量であった. 平均身体活動強度は, 無運動～微細運動が多くを占め, 仕事内容の実際として, 長時間座位で行う机上仕事がみられた. また習慣的な運動の実施はみられず, 対象者らの健康意識と実際の身体活動の現状として, 運動の必要性を感じているが, クラブ活動に参加できない, 休日も出勤することがある, 運動の時間確保ができない等といった仕事の多忙さが運動実施の妨げとなっていた. また, 仕事の多忙さは, 昼食時間の確保困難や, 人間ドックへの参加困難にも影響を与えていた. 結論 私立高等学校教員5名の身体活動と健康意識の関連を検討したところ, 以下の結果を得た. 1) 1日平均運動量及び1日平均歩数値は推奨値域であった. 2) 平均身体活動量強度は, 無運動～微細が多く, 実際では机上仕事の内容がみられた. 3) 運動習慣はみられず, 運動の必要性を感じてはいるが仕事の多忙さが運動実施の妨げとなっていた. 4) 今回の結果をパイロット調査とし, さらに対象人数を増やした生活習慣における実態調査を横断的に検証し実証づけることが今後の検討課題である.Objective This study sought to ascertain the level of physical activity and health consciousness of 5 high school teachers. Methods The amount of physical activity by subjects was measured using the LifeCorder GS lifestyle recorder. Subjects were interviewed regarding their awareness of everyday activities necessary to remain healthy, and their responses were analyzed using the KJ method.Results/Discussion Results indicated that subjects had an average amount of exercise of 300 kcal per day and took an average of 9,620 steps per day; both values fall within the recommended range of the amount of exercise for Japanese. The average intensity of physical activity was most often no exercise-little exercise; in actuality, teaching work meant that teachers spent long periods seated at a desk. In addition, teachers did not exercise habitually. With regard to the health consciousness and current state of physical activity by subjects, subjects sensed the need to exercise. However, being busy with work prevented them from exercising, as exemplified by inability to participate in sports club activities, having to work on their days off, and being unable to set aside time to exercise. In addition, being busy with work hampered the ability to set aside time at lunch and being busy made receipt of routine physicals difficult. (208 words