Biblioteca Digital Palabra del Instituto Caro y Cuervo
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¿Lenguas en contacto o lenguas en conflicto? Lenguas amenazadas.
Get PDFLas lenguas entran en contacto como consecuencia de una serie de procesos económicos en un contexto donde las condiciones del mercado no son equitativas sino, por el contrario, impuestas por unos y aceptadas por otros en una relación aparentemente igualitaria. Nada más alejado de la realidad. Todo contacto de lenguas lleva consigo un conflicto entre las mismas que desemboca en perjuicio de la lengua económicamente más débil, la cual en última instancia entrará en un proceso más o menos acelerado de extinción. Éste es un fenómeno que se ha vivido históricamente en todo el mundo y que hoy, más que nunca, está presente en nuestro entorno inmediato, en beneficio del patrón lingüístico y cultural poseedor de la mayor capacidad económica
Los mecanismos de cohesión en el aula de ELE: Los marcadores discursivos.
Get PDFLos conectores o marcadores discursivos son unidades esenciales tanto para la comprensión como para la producción de textos, ya que determinan la coherencia, y especialmente la cohesión del discurso. En este artículo se exponen las conceptualizaciones de diversos autores al respecto y algunos rasgos delimitadores que caracterizan a estas unidades. Esta explicación se convierte en el punto de partida para sugerir algunos ejercicios que contribuyan a la apropiación de los conectores y efectuar unas sucintas reflexiones sobre sus implicaciones en la enseñanza de ele
Préstamos del español y de otros idiomas en la lengua sáliba.
Get PDFEste artículo presenta información general sobre la lengua sáliba, su situación de contacto con otros idiomas y algunos factores que han influido para que admita un considerable número de préstamos, principalmente, del español. Exponemos las semejanzas léxicas con otros idiomas indígenas de la Orinoquia y analizamos la manera como los préstamos del español se han incorporado a la lengua sáliba, extendiéndose a distintos tipos de palabras, en especial, a nombres, determinantes numerales, adjetivos y verbos. Esas explicaciones están acompañadas de ejemplos ilustrativos en los que se aprecian los morfemas que adquieren los préstamos al unirse al idioma sáliba. Mostramos también, que a pesar de que el sáliba posee vocablos propios para nombrar los elementos de su entorno, existe la tendencia, por parte de los jóvenes, de emplear préstamos en vez de usar los términos de su propio idioma. Entre las características que se destacan para el uso de los préstamos están la adición o elisión de una vocal a final de sílaba o palabra cuando ésta termina en consonante, en esos casos usa una sílaba abierta o terminada en vocal –CV- para asemejarla a la estructura silábica de la lengua. Después de revisar sesenta y cuatro narraciones para observar la aparición de los préstamos del español en contexto discursivo, pudimos establecer que cuando los temas narrados son tradicionales, aparecen muy pocos préstamos, pero cuando se trata de un tema ajeno a su cultura, se presentaron gran cantidad de préstamos. De igual manera, notamos que cuando uno de los narradores es mujer y el otro hombre, aunque tengan la misma edad, el hombre tiene mayor predisposición a emplear préstamos, posiblemente por circunstancias históricas y sociales que han hecho que los hombres posean más apertura hacia el mundo externo. Finalmente, presentamos algunas conclusiones generales, la bibliografía consultada y un anexo que contiene una lista de préstamos del español en la lengua sáliba
Estudios sobre e/le en Colombia: una mirada al estado de la cuestión desde experiencias sicializadas en diferentes encuentros académicos.
Get PDFEn el marco del trabajo liderado por la Red Académica para el desarrollo del Español como lengua extranjera (enRedELE) se han propiciado diferentes eventos académicos que tienen como propósito compartir las experiencias de investigación y docencia en esta área. El presente artículo de revisión recoge las ideas centrales de algunas de las ponencias que han sido socializadas en dichos encuentros, y busca dar cuenta de los avances y las tendencias de desarrollo que caracterizan los estudios sobre el tema en Colombia; de suerte que podemos acceder aquí a una aproximación al estado de la cuestión, en el que figuran aportes que van desde el cuestionamiento por la variedad lingüística que se debe enseñar, hasta la propuesta de didácticas adecuadas a poblaciones específicas, pasando por la presentación de diferentes experiencias de aula
Lengua:¿Pacto social? Discurso:¿Pacto intersubjetivo? ¿Pacto-estado?.
Get PDFLa lengua es el primer sistema de expresión en el que se inscriben los fundamentos de la vida social. Como sistema se integra a una comunidad en la que las relaciones de sus miembros están reguladas por un conjunto de reglas que los cohesionan e identifican. Sólo en la medida en que la lengua se vea integrada a este otro conjunto de reglas, es adoptada como representación semiótica del grupo, en el que se involucran todos en un gran pacto de convivencia, cordialidad y colaboración armónica. La lengua se constituye así en el germen necesario del estado como primera palabra y elemento constructor de convivencia y respeto
El español, una industria para el desarrollo.
Get PDFEl valor económico que representa hoy en día la industria del español para un país como España es prueba irrefutable de que la lengua y la cultura pueden llegar a convertirse en un sector de alta productividad. Todos los autores citados en el texto concuerdan en la idea de que el protagonismo cultural y económico de la lengua española se hace cada vez más fuerte. Los hechos hablan por sí solos: más de cuatrocientos millones de personas hablan español como lengua materna y más de catorce millones de personas estudian español como lengua extranjera en el mundo hoy. Colombia tiene mucho camino por recorrer en este campo, empezando por la formación de maestros, la creación de materiales propios y la difusión de programas y cursos de español que atraigan a más extranjeros a nuestro país
Ciudad Bolívar: Diferencias culturales y políticas de contacto. Una mirada sociolingüística a la migración y el desplazamiento forzado en Colombia.
Get PDFEste artículo plantea que el crecimiento urbano en Colombia generado, en gran medida, como consecuencia de la migración interna desde mediados del siglo XX, ha configurado escenarios de contacto en los que confluyen diferencias culturales, sociales y regionales. En escenarios como Ciudad Bolívar en Bogotá, o Cazucá en Soacha, se puede observar cómo los migrantes intentan reconstruir nuevos lugares sociales y políticos mediante redes familiares y sociales, que les permiten, por un lado, mantener lazos con sus lugares de origen, y por el otro, crearlos con sus nuevos lugares de residencia. Tomando como referencia el concepto de campo total planteado por Max Gluckman, proponemos observar, a través de los usos de la lengua, el contacto de las diferencias culturales y políticas que se presentan en estos nuevos escenarios urbanos, así como los procesos de adaptación y resistencia que dan lugar a nuevas comunidades. Apoyados en la metodología sociolingüística, mediante una observación sistemática de los diversos usos del habla por parte de estas comunidades, se busca construir una perspectiva de análisis que permita trascender los enfoques asistencialistas y humanitarios que caracterizan los estudios sobre el desplazamiento forzado, y que ofrezca otras formas de abordar las dinámicas migratorias
El contacto de lenguas árabe/castellano en Colombia.
Get PDFEl estudio da cuenta de las modalidades del cambio lingüístico en la situación de contacto de lenguas árabe/castellano que registran los colectivos de habla árabe de la Guajira y San Andrés Isla en Colombia. Se ejemplifica en primera instancia el cambio léxico y morfológico, en segundo lugar se describe el cambio y la mezcla de los códigos como fenómenos de alternancia lingüística propios del hablante que usa dos lenguas para la interacción comunicativa cotidiana en una comunidad
El sistema de certificación: ¿Un TLC de la lengua?.
Get PDFEl Encuentro de Rectores organizado y financiado por el Instituto Cervantes tenía el propósito central de otorgar la Certificación de la Lengua; vale decir, concluir un acuerdo que adopta un Sistema de Certificación del Español como Lengua Extranjera. Lo que se puede considerar —y, de hecho, lo es parcialmente— una realización mancomunada entre España y los países hispanoamericanos, representados por veintidós rectores de universidades, es un peculiar tratado de equívocas consecuencias. Es palpable en el ambiente el entusiasmo con que se rodeó la clausura de esta certificación.La fiesta panhispánica se selló en el paraninfo con el otorgamiento del documento por parte del rector de la Universidad de Antioquia, Alberto Uribe Correa, al rey Juan Carlos de Borbón, en un acto que se calificó de histórico. Era histórico, sin duda, en sentido protocolario. Pero era histórico también en sentido dialéctico; vale decir que, para las partes contratantes o contrayentes de este maridaje tiene un sentido y un alcance diferenciales