Biblioteca Digital Palabra del Instituto Caro y Cuervo
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Análisis cuantitativo de la mdo en el español: tensión armónica entre iconicidad y economía
Get PDFLa marcación diferencial de objeto es un fenómeno gramatical que, en español, refiere a la anteposición del morfema ‘a’ a ciertos objetos directos. La teoría actual plantea que este fenómeno está dominado por la tensión entre: la iconicidad (marcación) y la economía (omisión). Para probar esta hipótesis, se utilizó un corpus de 218 millones de tuits de distintas variedades del español. Se encontraron 4.967 casos de marcación, opcionalidad y omisión de la MDO del español de Colombia que se caracterizaron
manualmente con 12 rasgos semánticos binarios y que fueron utilizados para estudiar las demás variedades. El análisis estadístico arrojó que el fenómeno está gobernado por dos fuerzas altamente correlacionadas (r=0,92) que se pueden asociar a la iconicidad (13,47%) y la economía (86,53%). Estas fuerzas no son independientes; están controladas por un factor común llamado aquí tensión armónica. Se reporta el grado de importancia de los 12 rasgos para proponer una nueva jerarquía que confirma empíricamente otras antes propuestas. Se concluye que la tensión armónica es un modelo plausible con soporte empírico para modelar el porcentaje de la MDO del español
Orientaciones educativas para la cualificación de profesores indígenas de español como segunda lengua – análisis desde las condiciones y experiencias docentes (caso Cumaribo, Vichada)
Get PDFEn este documento se presenta una investigación cuyo objetivo principal fue examinar y analizar las condiciones y experiencias en la práctica educativa de algunos profesores de español como segunda lengua. Esto se desarrolló con el fin de buscar elementos generales que permitieran la elaboración de orientaciones educativas que contribuyan en las prácticas de un grupo de 17 profesores indígenas que ejercen su labor como docentes en la población de Cumaribo, Vichada. Los datos fueron recolectados a partir de la aplicación de un cuestionario y una historia de vida.
La metodología se basó en el desarrollo de un estudio de caso y de una teoría fundamentada en los datos, ya que los resultados recogidos se dieron principalmente desde la experiencia y las percepciones subjetivas de los profesores sobre el desarrollo de sus prácticas. Los resultados revelaron que la mayor parte de los docentes no han tenido los procesos de formación y capacitación que ellos requieren para ejercer su práctica, la mayoría ha obtenido sus fundamentos educativos por medio de la experiencia. De igual manera, se debe decir que los profesores no cuentan con la cantidad de recursos y condiciones necesarias para llevar a cabo su labor, lo cual puede afectar el desarrollo de sus prácticas.
A nivel general, se puede decir que la mayor parte de orientaciones para la cualificación de las prácticas de los profesores van dirigidas a las autoridades educativas responsables que a los propios educadores
Observaciones sobre los tipos de expresión lingüística, campos semánticos y niveles de análisis textuales presentes en las recomendaciones que la fundéu-bbva realiza sobre el uso del español en medios de comunicación durante el período 2015-2020
Get PDFEste proyecto de investigación analiza las recomendaciones emitidas por la Fundación del Español Urgente (Fundéu), reconociendo la frecuencia de sus manifestaciones, según los tipos de expresión lingüística, niveles de análisis de la lengua y campos semánticos. En el análisis se tiene en cuenta las características que tienen las recomendaciones de la Fundéu sobre español estándar para los medios de comunicación en términos de tipo de expresión lingüística y campos semánticos entre los años 2015 y 2020 y los niveles de análisis de la lengua y campos semánticos más frecuentes de las unidades léxicas mencionadas por la Fundéu en sus recomendaciones durante estos años. Este estudio sigue una metodología de tipo mixto: cualitativo y cuantitativo. Lo cualitativo porque clasifica las diferentes recomendaciones en los tres tipos de categorías antes mencionadas y lo cuantitativo porque se toman esos elementos de clasificación cualitativa, los cuantifica y se obtienen de allí porcentajes y tendencias a las cuales se les añade la variable año por año, para que haya una progresión que muestre cómo fueron cambiando esas tendencias a lo largo de este tiempo
Reducciones del territorio Muysca de Suba: reconfiguraciones sociales y culturales
Get PDFEste artículo es el resultado de una investigación situada que reconstruye, en primera Persona, la memoria viva del territorio muysca de Suba (actualmente ubicado en Bogotá, Colombia). Doy cuenta de la memoria de este territorio por medio de los relatos de mi familia y de otras familias, que nos reconocemos como descendientes muysca, así como de los relatos de la niñez de algunos mayores de la comunidad. A través de esta aproximación, se busca Enriquecer los conocimientos sobre los oficios, los saberes y las prácticas del territorio en las diferentes actividades que demandaba el diario vivir, así como algunas circunstancias históricas sobre la reducción de este territorio muysca
Aprendizaje de ELE y construcciones identitarias : una investigación cualitativa con estudiantes brasileros
Get PDFEl aprendizaje de una LE conlleva factores culturales, capaces de generar impactos significativos sobre cómo el individuo se percibe y ve el mundo tras la exposición a la cultura meta. Pese a la existencia de diversos estudios en Brasil que abordan la temática, se podría afirmar que aún no se ha tratado de examinar, con el carácter particular de esta investigación, los efectos del aprendizaje de ELE en la identidad de estudiantes brasileros. Así que para explorar las relaciones lingüísticas y culturales entre brasileros y la comunidad hispanohablante, bajo un paradigma cualitativo y un diseño narrativo, indagamos: ¿Cuál es la influencia del aprendizaje de ELE en la construcción identitaria de estudiantes brasileros? Puesto que cada individuo es fruto de un contexto y que no tendria solo una identidad, sino varias, absolutamente cambiantes y que coexistirían muchas veces de forma contradictoria dentro de sí (Norton, 1997), habría sido posible llegar a conclusiones asociadas a esto. Aunque expresaran aprecio por el español, se habría identificado en los aprendientes alguna interferencia de aspectos contextuales relacionados con un desprestigio del español en Brasil. En otras palabras, creencias de que sería una lengua esencialmente "fácil" y de conocimiento no absolutamente necesario, además de una lengua de "segunda opción", es decir, de elección circunstancial y de no mucha importancia. Asimismo, sería posible afirmar que estas ideas habrían intervenido en el desarrollo de dos rasgos identltarios centrales e Interconectados: la renegociación de las identidades sociales y la ausencia de un vinculo intrínseco con la lengua española
Prácticas evaluativas en la enseñanza de ELE en entornos virtuales sincrónicos : Estudio de caso en un curso de nivel intermedio de una universidad del estado de Nueva York
Get PDFEl proceso evaluativo toma cada vez mayor visibilidad e importancia en el mundo académico de la enseñanza del español como lengua extranjera; sin embargo, son pocos los estudios que profundizan en las prácticas evaluativas que se desarrollan en el aula. Debido a esto, este estudio buscó analizar las prácticas evaluativas en la enseñanza de ELE, en entornos virtuales sincrónicos, de una Universidad del Estado de Nueva York, Estados Unidos. Para ello, en un primer momento, se revisaron algunos referentes teóricos tales como Álvarez (2016), Antón (2013), Benítez & Romero (2006), Bordón (2008), Díaz (2020), Fernández (2001), Fernández (2017), Puig (2008), Ruiz & Soler (2013), entre otros, con el fin de definir conceptos clave como evaluación, tipos de evaluación, evaluación formativa, evaluación auténtica, evaluación en entornos remotos sincrónicos, entre otros.
En segundo lugar, se determinó que, de acuerdo con los objetivos de investigación, lo más adecuado era enmarcar este proceso en el paradigma cualitativo, específicamente como un estudio de caso. En ese sentido, se llevó a cabo un ejercicio de pilotaje de los instrumentos que serían empleados posteriormente ( entrevista para docente, cuestionario para estudiantes y formato del diario de campo). Después, se ajustaron los instrumentos y se inició la aplicación de la entrevista al docente encargado del grupo de Enseñanza del Español Intermedio (ESP1), curso de nivel intermedio de una Universidad del Estado de Nueva York; luego se realizó la observación del curso y, en sus últimas semanas, se aplicó el cuestionario a los estudiantes. Además, se formalizó una matriz documental en la cual se reunieron documentos del curso como syllabus, calendario, rúbricas, entre otros.
Los resultados muestran que la falta de participación, la concentración de los estudiantes y del docente, el grado de proximidad o cercanía entre los estudiantes y el docente, la certeza de que son los estudiantes quienes hacen las pruebas o trabajos, la comparación con la modalidad presencial y los problemas de conectividad son algunos de los aspectos asociados a la modalidad remota sincrónica de manera negativa. Mientras que la claridad y socialización de criterios de evaluación, la retroalimentación oportuna y orientadora, el uso de material auténtico, el ahorro del tiempo en desplazamiento y la entrega de resultados de exámenes son algunos de los aspectos que se resaltan de manera positiva en la modalidad remota sincrónica
Los sujetos femeninos en las crónicas de Alfredo Molano: memoria, territorio y cuerpo.
Get PDFEsta investigación propone analizar la construcción de la identidad y la subjetividad de 19 de las narradoras presentes en 11 de las obras del autor Alfredo Molano, a través de tres elementos constitutivos: la memoria, el territorio y el cuerpo. Para analizar estos elementos se toma la violencia como un eje transversal, pues este fenómeno cambia la manera en que las narradoras se relacionan con los demás, con el entorno y con su propio cuerpo. La lectura de las crónicas seleccionadas nos permite identificar diferentes maneras de vivir la memoria, las cuales, si bien no logran liberar del dolor a los personajes, sí les permite encontrar un sentido para sus historias a través de la voz de las narradoras. Así mismo, nos permite ver los efectos que ha tenido la violencia y sus múltiples formas en la construcción y reconstrucción de la identidad de las narradoras, pues estas mujeres se enfrentan no sólo a la muerte como mayor trasgresión violenta, sino que además deben lidiar con el desarraigo, la discriminación y la desterritorialización de su cuerpo a través de la violación. Finalmente, en esta tesis se analiza el cuerpo como un lugar de enunciación de las narradoras, el cual, aunque se nos presenta en un principio vedado, paulatinamente se convierte en un elemento compositivo en la identidad de estas mujeres
Construcción de identidad racial en aprendientes sordos de español como segunda lengua en el contexto colombiano
Get PDFEsta investigación examina las conexiones entre el aprendizaje de español como segunda lengua y la construcción de identidad racial de aprendientes sordos en el contexto colombiano. Desde la óptica de la Teoría Crítica de la Raza, el estudio se orienta hacia la concientización y deconstrucción de dinámicas de poder que han producido prácticas de discriminación, marginación, homogenización, e invisibilización, generadas por relaciones opresivas y de dominio en los procesos de enseñanza aprendizaje del español. Es así como el análisis resalta la desigualdad entre la comunidad sorda, la comunidad oyente, y el posicionamiento de sus lenguas.
Mediante un enfoque cualitativo se desarrolló un estudio narrativo sustentado en historias de vida y entrevistas a profundidad realizadas a 9 participantes sordos de 5 ciudades colombianas. El estudio identifica, a través del análisis temático, cómo los aprendientes sordos han configurado identidades dentro de estructuras sociales racializadas en las que el aprendizaje de español como segunda lengua ha ejercido una importante influencia.
Las conclusiones de estudio relevan la importancia del conocimiento experiencial de los aprendientes sordos e instan a la concientización de actores relacionados con los procesos de enseñanza aprendizaje del español para derrumbar las formas de opresión y desigualdad, que son perpetuadas al ser ignoradas. Dentro de las proyecciones se considera importante el estudio de la construcción de identidad racial con profesores y la influencia de estructuras
racializadas en las políticas y normativas actuales, así como en las prácticas pedagógicas de enseñanza del español como segunda lengua
Poética de las ruinas: una mirada fenomenológica y literaria sobre La Invención Del Pasado de Miguel Torres y la fotografía de Manuel H. Rodríguez
Get PDFEn esta tesis se propone una mirada fenomenológica sobre los espacios en ruinas en la novela La invención del Pasado de Miguel Torres y la fotografía sobre el Bogotazo de Manuel H. Rodríguez. A partir de las categorías de morada y percepción (de Gaston Bachelard y Maurice Merleau Ponty), nos preguntamos cómo se habita el espacio y la ciudad, y nos interrogamos por sus posibilidades de poetizarlo, con el fin de comprender otras formas de enunciar el pasado
Evaluación auténtica en la enseñanza – aprendizaje del español como segunda lengua : Guía para la planeación de situaciones de evaluación para estudiantes Sordos de educación básica primaria
Get PDFEsta investigación presenta un estudio cuyo objetivo fue la elaboración y validación de una Guía para la planeación de situaciones de evaluación del español escrito como segunda lengua para estudiantes Sordos de educación básica primaria en el marco de la evaluación auténtica, y partiendo de la identificación de las necesidades y expectativas de los docentes. En este sentido, se busca contribuir para que el docente, en su rol de mediador, logre facilitar situaciones didácticas y evaluativas intencionadas, reales y cercanas a la realidad del estudiante.
La metodología se fundamentó en los Métodos Mixtos de Investigación, al ser éste un paradigma que permite articular y aprovechar las características de los dos enfoques cualitativo y cuantitativo desde un diseño exploratorio, lo que implicó el diseño y aplicación de instrumentos para la recolección de información cualitativa, a partir de la cual se diseñó un cuestionario que permitió identificar la percepción sobre evaluación de los docentes. Con base en la información recogida se diseñó la guía y fue validada por un grupo de docentes con experiencia en el campo de enseñanza del español escrito como segunda lengua para Sordos. La evaluación auténtica se sustenta desde la posibilidad de evaluar las competencias y la naturaleza comunicativa de la lengua, desde las dimensiones de realismo, relevancia, socialización y coherencia (Reyes, 2014). Una de las conclusiones extraídas en este estudio es que los docentes no cuentan con herramientas suficientes para garantizar el diseño de una evaluación de esta naturaleza, por lo que resulta necesario contar con un modelo propio que contemple componentes de caracterización, retroalimentación, entornos significativos y transversalidad en el proceso. Por último, cabe destacar que, esta investigación se convierte en un referente metodológico para el diseño de orientaciones y/o propuestas para el fortalecimiento de la práctica docente en el campo de EL2 para Sordos