Biblioteca Digital Palabra del Instituto Caro y Cuervo
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Propuesta didáctica para la lectura y la escritura en español como segunda lengua con niños wayuu del centro etnoeducativo de la ranchería loma fresca 2
Get PDFEn el presente informe se documenta el diseño, implementación y evaluación de una propuesta didáctica para enseñar a leer y escribir en español a niños bilingües en wayuunaiki y español. La intervención se realizó en una institución etnoeducativa del corregimiento de Camarones en La Guajira con estudiantes wayuu de segundo, tercero, cuarto y quinto. Esta investigación-acción se permeó de un enfoque etnográfico para recoger datos de la cultura wayuu, analizados con la técnica de la teoría fundamentada.
La construcción de la propuesta pedagógica para enseñar español como segunda lengua adoptó cuatro perspectivas: la literacidad como una práctica social mediada por prácticas y eventos letrados; la interculturalidad como el reconocimiento y valoración de lo propio para acercar a los niños al código escrito del idioma español; la adquisición de la lectoescritura desde la autoconstrucción del niño, y la propuesta de Educación Indígena Propia de los wayuu.
Los resultados reflejan el aporte de la intervención pedagógica para el conocimiento de lo propio a partir de la literacidad con contenidos afines a la cultura, el territorio y la cosmovisión de los wayuu. Evidencian la importancia de los mediadores en las formas de literacidad escolar. Reflejan la relevancia de la mediación lingüística del wayuunaiki. Evidencian los efectos positivos de hablar sobre el texto, escribir para ser leído, leer a los pares para desarrollar habilidades para narrar, informar, describir, escribir instrucciones y clasificar contenidos de la cultura propia en las clases de español como segunda lengua
On the Relations of the DOM in Spanish on Twitter and the World Development Indicators (sobre las relaciones entre la MDO en español en TWITTER y los indicadores de desarrollo mundial)
Get PDFLa marcación diferencial de objeto (MDO) en español se realiza a partir del uso de la preposición “a” como marca antes de objetos prototípicamente animados y definidos en oraciones transitivas. Sin embargo, se ha encontrado que existen algunas diferencias en esta realización entre las variedades del español en Hispanoamérica. Estudios presentan como posible explicación a estas diferencias a los niveles de iconicidad de los objetos y el impulso de la economía en el lenguaje: Puentes (2021) tras un estudio cuantitativo basado en un corpus de Twitter demostró que las fuerzas de iconicidad y economía comparten una relación directamente proporcional; este fenómeno fue llamado la Tensión Armónica (T.A.). Se propone como objetivo encontrar posibles relaciones entre la T.A. y factores sociales (Indicadores de desarrollo mundial) con el fin de ampliar el conocimiento de este fenómeno. La metodología propuesta es de tipo observacional y correlacional, por medio de imputación automática de valores faltantes con el fin de permitir una consistencia a través de los años como una forma de encontrar mejores relaciones. Como resultado, los niveles de T.A., basados en un corpus de Twitter, demostraron novedosas e interesantes correlaciones con Producción de cultivos y comida, Inversión en activos no financieros, Escolaridad (índice de paridad de género), Madres Adolescentes, entre otros indicadores. Como principal resultado se afirma una posible conexión entre la producción de comida y cultivos con la T.A. a través de dos factores:1) Migración interna presente en los países de la muestra, así como en 2) una importante participación de la mujer con respecto a la escolaridad y la alfabetización desde la paridad de género
Tres momentos estelares en lingüística
Get PDFEste libro presenta el desarrollo histórico de los estudios en torno al lenguaje en sus aspectos básicos y ofrece tesis constituida por lo que se ha considerado siempre como gramática tradicional, que incluye algunas especulaciones de los griegos sobre el lenguaje, la continuación del pensamiento helénico desarrollado por los romanos y las consideraciones generales efectuadas por la escuela francesa de Port-Royal, en el siglo XVII; a su vez presenta la antítesis por los aspectos más relevantes de la filología comparada, que se desarrolló durante la primera mitad del siglo XIX, y finaliza con la síntesis que se constituye con lingüística del siglo XX en la que alcanza la categoría de ciencia
Análisis de las percepciones de aprendientes de ELE sobre las formas de tratamiento en Bogotá
Get PDFEl presente estudio tiene como propósito analizar las percepciones de aprendientes de ELE en Bogotá sobre los usos sociales de las formas de tratamiento tú/ usted/ vos y sumercé y sobre su manejo en las prácticas de enseñanza desarrolladas en el aula. Para ello, se llevó a cabo un estudio de caso con 10 aprendientes de ELE en Bogotá. Como resultado de la investigación se encontró que los aprendientes no poseen un conocimiento claro acerca de los usos sociales de estas formas, además de, en algunas ocasiones, no conocerlas. En general, las percepciones tienden a alinearse a generalizaciones estereotípicas y convencionales sobre sus usos. Por consiguiente, se evidenció la necesidad de un tratamiento más próximo y flexible con la realidad y variabilidad de estas formas en sus múltiples usos sociales, en el aula de ELE. Como producto de este estudio se sugieren lineamientos didácticos que sustenten y promuevan la enseñanza y aprendizaje de estas formas en el aula de ELE, teniendo en cuenta la multiplicidad de factores que inciden en sus usos sociales
Travesías : memorias de personas transmaculinas en Bogotá
Get PDFTravesías, que busca hacer más visibles las experiencias de vida de personas transmasculinas en Bogotá —experiencias que muchas veces han quedado relegadas en la representación de sexualidades y géneros disidentes—.
Los protagonistas de este libro son Jhonnatan Espinosa Rodríguez, Frank Schiavone, Agustín Usumafuui Acosta Rodríguez, Andrew Aguacía Pacheco y Simón Uribe Durán. Cuando iniciamos este proyecto, cada uno escogió a un estudiante de la Maestría para conversar y conocerse: Jhonnatan a Camila Rocca; Frank a Juan Felipe Parra; Agustín a Diego Valdivieso; Andrew a David Jiménez; y Simón a Nicolás Hernández. Después de varios encuentros, los estudiantes transcribieron sus muchas conversaciones, que luego armaron y reordenaron para que ustedes puedan leerlas tal y como son presentadas aquí: cinco narraciones en primera persona o, más bien, cinco textos en yo que apelan siempre a un nosotros plural y heterogéneo. Al igual que Encorazonadas, Travesías se inspira en el trabajo de la escritora bielorrusa Svetlana Alexiévich, esa “oreja humana” (como ella misma se hace llamar) que consigna en sus libros la experiencia vital de sus semejantes. Siguiendo a Alexiévich, pues, los estudiantes se transformaron en orejas humanas para luego escribir las emociones y recuerdos que les fueron confiados.
Índice : Prólogo / Giuseppe Caputo. -- Introducción / Nikita Simonne Dupuis Vargas. -- Mi cuerpo es el testimonio de mi vida / Jhonnatan Espinosa Rodríguez. -- Frank / Frank Schiavone. -- Algunos corazones explotarán / Agustín Usumafuui Acosta Rodríguez. -- Reconciliación / Andrew Aguacía Pacheco. -- El mundo al que le apuesto / Simón Uribe Durán. -- In Memoriam: Laura Frida Weinstei
Sobre la política lingüística implícita y explícita: reflexiones en el contexto colombiano
No full textLa política lingüística, en tanto abordaje de las decisiones que inciden en el desarrollo colectivo del uso de las (variedades de las) lenguas, se puede analizar desde dos perspectivas: la explícita, que conlleva el análisis de los textos que se producen desde instituciones formalmente constituidas (e.g. academias de la lengua, parlamentos o entidades legislativas, etc.) en aras de fomentar el uso de determinadas lenguas, de ciertas variedades o de determinadas maneras léxicas, fonológicas, ortográficas o gramaticales, y la implícita, basada en la observación de los usos que hacen las personas de su(s) lengua(s) o sus variedades y sus formas de expresión lingüística dentro de las comunidades (Shohamy, 2006; McCarty et al., 2009). En esta presentación se hace una reflexión frente a dos situaciones: el programa Colombia Bilingüe en las universidades (Miranda et al., 2016) y los avances y las dificultades frente a la Ley 1381 de 2010 / Abstract: Language policy, as the study of decisions that affect the collective development of use of language (varieties), could be characterized from two perspectives: explicit language policy, which entails different analyses of texts which are produced from formally constituted institutions (e.g. language academies, parliaments or legislative entities, etc.) for promoting the use of certain languages, language varieties or specific lexical, phonological, orthographical, o grammatical ways to expression, and implicit (or hidden) language policy, based in observations about (varieties of) language uses from speech communities (Shohamy, 2006; McCarty et al., 2009). This presentation exposes considerations on two situations: the Colombia Bilingüe (Bilingual Colombia) Program in universities (Miranda et al., 2016), and the advances and difficulties with respect to the Ley 1381 (Law 1381) from 2010
Taakaizi itana: Claves de lectura en las oralitegrafías de los indígenas piapoco
Get PDFLa presente investigación propone una lectura sobre los itana (visualidades o textualidades oralitegráficas) de los indígenas piapoco del resguardo Chátares en Barrancominas, Guainía. Este estudio es un trabajo realizado con las mismas comunidades para revitalizar las narrativas comunitarias y apostar por una lectura en clave desde distintas esferas: política, social, cultural, educativa y literaria. Con ello, se abre espacio al diálogo entre saberes propios y saberes occidentales a través de una reflexión intercultural mediadora sobre la oralidad y la importancia de retornar y recuperar los saberes originarios solapados por las dinámicas coloniales
Una nota sobre el panorama de la fonología en Colombia
Get PDFLa fonología se ha empleado en Colombia para los estudios de variedades del español, así como para las descripciones de los sistemas sonoros de las lenguas indígenas y criollas. Dentro de la misma disciplina, el fonema se ha ido actualizando como una unidad central de los estudios sonoros y, en este país, esa adaptación se ha registrado desde Cuervo (1907) hasta Perry (2003). Existen tres tendencias teóricas desde las cuales se están abordando los estudios: el estructuralismo, el generativismo y el cognitivismo. Aún faltan por llevar a cabo nuevos estudios fonológicos, en especial, en el aspecto diacrónico.
/ Abstract: Phonology has been developed in studies of Spanish varieties, as well as the description of sound systems of Indigenous and Creole languages. From this discipline, phoneme has been updated as a main unit of different sound studies and, in Colombia, this adaptation is registered from Cuervo (1907) to Perry (2003). There are three theoretical trends that have been developed: Structuralism, Generativism and Cognitivism. It's required to create new studies in Phonology, in particular, historical/diachronic observations
Los límites de la devoración : resignificación de la estética caníbal en "Banquete antropofágico"
Get PDFEl presente trabajo de investigación tiene por objeto explorar el concepto de antropofagia como respuesta creativa y estética desde Latinoamérica tomando como referente la obra Banquete antropofágico, del grupo Teatro Varasanta (2014). La exploración que deseamos llevar a cabo parte por el rastreo en la evolución del concepto a partir de su asimilación teórica (Oswald de Andrade, 1928) y su relacionamiento con otras formas discursivas en torno a la construcción identitaria. En segundo lugar, nos interesa analizar de qué forma la antropofagia se constituye como respuesta estética en Banquete Antropofágico frente al tratamiento artístico en la representación del conflicto armado en Colombia mediante el consumo de las obras Tito Andrónico, de William Shakespeare (1999) y Las tres hermanas, de Antón Chejov (1993)
Candelario Obeso y la iniciación de la poesía negra en Colombia
Get PDFContenido: Poesía negra frente a poesía negrista. -- La época, la vida y la obra de Candelario Obeso. -- La Naturaleza, la política y la patria, el hogar y la familia, temas principales de los cantos populares. -- El amor y la mujer, lo social y la raza, otros temas de los cantos populares. -- Versificación, lenguaje y estilo de los cantos populares. -- Conclusiones. -- Bibliografía selecta