Biblioteca Digital Palabra del Instituto Caro y Cuervo
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El escritor militante: una aproximación al poder y la fama en el Otoño del patriarca de Gabriel García Márquez
Get PDFEste estudio de la novela El otoño del patriarca (1975) de Gabriel García Márquez se basa en tres preocupaciones fundamentales que están lnterrelacionadas: en primer lugar, trata de examinar en qué medida la figura del patriarca puede entenderse en clave de los primeros recuerdos o experiencias personales del autor, codificados entre 1942 y 1975. cuando llegó a Bogotá y se convirtió en un escritor famoso en 1967 tras la publicación de Cien años de soledad; en segundo lugar, comprender el efecto de la mitificación y desmitificación de la novela como fenómeno de encanto latinoamericano por la figura del dictador y del escritor como sujetos que viven de la ficción de la realidad; y en tercer lugar, el análisis de la forma en que García Márquez, ante la presión comercial y editorial de la trama da los Buendía, decide llevar a cabo una "revuelta interior" de la conciencia cultural que no sólo cambia su estilo narrativo, sino que coincida con su visión de escritor militante
Perspectivas actuales de la investigación en lingüística: entre tradición y modernidad
Get PDFEl 2020 fue un año de excepción. Las diversas estrategias implementadas a nivel global para el manejo de la pandemia por el Covid-19 afectaciones de diversa profundidad, duración e impacto en todos los niveles de la vida cotidiana y laboral, a las que la academia no fue ajena. Los congresos, espacios de encuentro y discusión de la comunidad mundial de docentes e investigadores, fueron los primeros sacrificados, dejando sin tribuna a cientos de trabajos que ya estaban preparados y listos para su presentación
Exploración de criterios tipológicos sobre categorías gramaticales en lenguas indígenas de Colombia
Get PDFResumen: En este par de videos se exponen los avances metodológicos del proyecto de estancia corta postdoctoral titulado "Exploración de criterios tipológicos sobre categorías gramaticales en lenguas indígenas de Colombia", el cual concentra sus esfuerzos sobre dos propiedades: el tiempo y la persona. Se ha hecho un estudio inicial sobre doce lenguas colombianas y seis no colombianas, con diferencia sobre dos periodos históricos (antes y desde el siglo XX). Sus hallazgos pueden ser un aporte inicial para el proyecto "La transversalidad de las categorías gramaticales: un estudio tipológico" (Universidad del País Vasco), a cargo de los profesores Iván Igartua y Nerea Madariaga / Abstract. In these two videos, they expose the methodological advances of the brief postdoctoral stance project entitled "Exploration of typological criteria on grammatical categories in indigenous languages of Colombia", which focuses its efforts specially on two properties: tense and person. An initial study has been made on twelve Colombian languages and six non-Colombian ones, with a difference on two historical periods (before and since the 20th century). Their findings may be an initial contribution to the project "The transversality of grammatical categories: a typological study" (University of the Basque Country), led by professors Iván Igartua and Nerea Madariaga
Escribir ‘tocado’
Get PDFEste trabajo empieza hablando de la escritura y con preguntas que me hago alrededor de ella: cómo escribir, cómo escribir sobre un objeto, sobre la naturaleza, sobre un cuerpo, sobre otra persona, si es mejor no escribir. Después escribo sobre el TOC, lo que me permitió desbloquearme para poder seguir escribiendo. Cuento cómo el TOC ha atravesado mi vida y se ha manifestado en diferentes momentos.
También hay un pequeño diario en el que cuento un periodo difícil por el que estaba pasando este año. Allí hay unos poemas sobre el amor, el dolor, el deseo, y unos fragmentos en los que hablo del yoga y cómo me ayudó para sentirme mejor. Finalmente creo unos personajes cada uno con un rasgo particular. Cada uno de esos personajes describen algo de mí
Caracterización semántica cognitiva de los enunciados procedentes de una muestra de la comunidad transmasculina de Bogotá desde la teoria de la metáfora conceptual
Get PDFEl presente trabajo de investigación realiza una caracterización semántica de una muestra de la comunidad de habla transmasculina desde la teoría de la metáfora conceptual. La investigación busca hacer explícitos los modos de significación y la estructura conceptual de esta comunidad a partir del análisis de las expresiones metafóricas. Las expresiones que fueron objeto de análisis se recogieron mediante una entrevista semiestructurada aplicada a 10 sujetos transmasculinos. Estas expresiones se clasificaron en metáforas estructurales, orientacionales, ontológicas y fósiles. También se llevó a cabo un análisis pormenorizado de los dominios fuente más frecuentes en la muestra, así como su relación con los esquemas de imagen. Los resultados del análisis muestran una prevalencia de la conceptualización en torno al cuerpo, la identidad de género y la posición que los transmasculinos ocupan en la sociedad
¿Literatura sin valor simbólico? Editorial Planeta: tensiones y desafíos de editar en una editorial comercial. Informe de pasantías.
Get PDF¿Puede una editorial de producción masiva, como Planeta, publicar libros con valor simbólico? ¿Cómo funcionan los proyectos editoriales en una editorial de gran tamaño? El presente documento da cuenta, no solo de las actividades, logros y aprendizajes realizados durante mi pasantía en la Editorial Planeta Colombia, sino también de las reflexiones e inquietudes que muchas de estas tareas suscitaron, las cuales son discutidas y argumentadas a partir de la distinción hecha por Pierre Bourdieu entre el campo de producción reducida y el campo de la gran producción, además de otras fuentes teóricas sobre el oficio editorial. A partir de este trabajo, realizado durante diez meses (2021-2022), fue posible alcanzar conclusiones en lo referente a las buenas prácticas editoriales, la naturaleza dual del editor y las particularidades propias de la edición comercial
On the concept of rhythm in phonology
Get PDFEl presente texto expone la existencia histórica de dos definiciones del ritmo: el primero, basado en isocronías y duración, "isoacentual" vs "isosilábico" (Monboddo, 1787; 1789; Pike, 1945; Han, 1962; Abercrombie, 1967; Dauer, 1983; Rasmus, Nespor y Mehler, 1999), y el otro, que se basa en las acentuaciones de palabras y frases (Álvarez, 1785; Thomson, 1904; Donegan y Stampe, 1983; 2004; Donegan, 1993), “patrón decreciente” vs. “patrón creciente”. Mientras el primer caso se cimenta sobre mediciones físicas (duración vocálica, Voice Onset Time-VOT), en combinación con algunos procesos fonológicos (nasalizaciones, palatalizaciones, velarizaciones, debilitamientos, elisiones), el segundo añade algunas propiedades morfológicas (número de morfemas por palabra) y sintácticas (orden entre objeto y verbo, entre nombre y determinante, entre adjetivo y nombre) al concepto. Las definiciones del ritmo crean diferencias en el abordaje de las estructuras lingüísticas, como se ilustra con datos del español hablado en Boyacá (Díaz, 2017) y el embera (Páez e Ibarra Zetter, 2018; Sáenz, 2018). Aunque estos dos casos se han definido como sistemas "isosilábicos" en términos generales, el embera es menos "patrón decreciente" que el español hablado en Boyacá. / Abstract. The present text exposes the historical existence of two definitions of rhythm: one based on isochronies and duration, “stress-timed” vs. “syllable-timed” (Monboddo, 1787; 1789; Pike, 1945; Han, 1962; Abercrombie, 1967; Dauer, 1983; Rasmus, Nespor and Mehler, 1999), and other based on word and phrase accentuations (Álvarez, 1785; Thomson, 1904; Donegan and Stampe, 1983; 2004; Donegan, 1993), “falling pattern” vs. “rising pattern”. While the first case is focused on physical measures (vowel duration, Voice Onset Time-VOT), combined with some phonological processes (nasalizations, palatalizations, velarizations, lenitions, elisions), the second adds some morphological (number of morphemes per word) and syntactic properties (object-verb order, determinant-noun order, adjective-noun order) to this concept. Definitions of rhythm create differences on conception of language structures, as illustrated with data of Spanish spoken in Boyaca (Díaz, 2017) and Embera (Páez and Ibarra Zetter, 2018; Sáenz, 2018). Although the two cases are considered “syllable-timed” systems in general terms, embera is less “falling pattern” than the Spanish spoken in Boyaca
Análisis del tratamiento de la gramática en cuatro manuales de ELE (Nivel básico/A1) creados en Colombia
Get PDFDentro del marco de la enseñanza de las lenguas, el manual es un material que las instituciones educativas y los docentes utilizan para organizar, didactizar y nutrir los contenidos de los cursos. Por lo tanto, esta investigación centra su análisis en el tratamiento que la gramática recibe en cuatro manuales de ELE creados en Colombia nivel básico/A1. Para ello, se hace una revisión teórica de las perspectivas en el estudio de la gramática, el tratamiento de la gramática, los enfoques de la enseñanza de las lenguas, las competencias lingüísticas, las destrezas comunicativas y la reflexión metalingüística, como insumo para la creación de una matriz que dé cuenta del tratamiento que recibe la gramática en cada uno de ellos. Igualmente, se cotejaron los temas gramaticales de los manuales con el inventario de gramática del PCIC para el nivel A1. Los resultados evidencian que, por una parte, dos de los cuatro manuales acogen un gran número de temas gramaticales sugeridos por el PCIC y, por otra parte, que la presentación de la gramática suele hacerse a través de input escrito, aunque las explicaciones tienden a enfocarse más en la forma que en el significado. Adicionalmente, se evidencia una gran variedad de ejercicios de práctica gramatical que privilegian la oración como unidad lingüística de trabajo. Por último, se observa que los manuales abordan un mayor número de actividades en las que se integran las destrezas comunicativas en lugar de actividades en las que desarrollan las competencias lingüísticas y la reflexión metalingüística
Propuesta curricular para la enseñanza del español como segunda lengua para indígenas Eperara del I.E.D. José Joaquín Castro Martínez
Get PDFLa investigación recurre a los principios de la Educación Propia, a los planteamientos de la educación bilingüe intercultural y a las perspectivas didácticas de los Lineamientos Curriculares del Lenguaje del Ministerio de Educación (1998), de los Estándares Básicos de Competencias en Lenguaje (MEN, 2006) que, confluyen en el diseño del currículo para los estudiantes del ciclo Inicial, I y II de la Institución Educativa Distrital José Joaquín Castro Martínez en Bogotá, cuya base la constituyen los elementos culturales propios de la comunidad Eperara para propender por el desarrollo del bilingüismo de los estudiantes Eperara, la preservación de su lengua Siapidee, su cultura y su identidad, les facilite los procesos de aprendizaje de español como segunda lengua y, a su vez, aporte elementos para su enseñanza
Tratamiento del componente cultural y de la competencia intercultural en los manuales de ELE (nivel A1) más usados en Colombia
Get PDFVerificamos el vínculo indisociable entre lengua y cultura. Entendemos que el aprendizaje de una lengua no solo consiste en conseguir un dominio de sus elementos lingüísticos sino que es necesario conocer los aspectos culturales y socioculturales de esa lengua para desenvolverse de manera adecuada y satisfactoria en situaciones de comunicación intercultural. Una de las principales y más usuales herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje son los manuales de español, donde se decantan dichos aspectos. No obstante, la oferta de manuales adaptados al contexto colombiano aún es escasa, hecho que tiene implicaciones en términos de adecuación de los componentes lingüístico y cultural de la lengua al contexto de enseñanza-aprendizaje. Con estos presupuestos en mente, más la perspectiva de una enseñanza centrada en las necesidades del alumno, nos propusimos analizar el tratamiento de los contenidos culturales y de la competencia intercultural en los manuales de español lengua extranjera más usados en Colombia (nivel A1, según el Marco Europeo para la Lenguas, MCER). Para ello, establecimos cuáles son los manuales de ELE A1 más usados en Colombia; identificamos las actividades de carácter cultural propuestas en dichos manuales; analizamos esas actividades a la luz de tres instrumentos (inventarios de Referentes culturales y Saberes y comportamientos socioculturales, del Plan Curricular del Instituto Cervantes, y la propuesta de Byram, Gribkova y Starkey, en términos de los conocimientos, habilidades y actitudes como componentes de la competencia intercultural); y examinamos la adecuación del componente cultural presente en los manuales al contexto de enseñanza colombiano. Metodológicamente, en esta investigación se usa un paradigma mixto, donde los datos cuantitativos sustentan los cualitativos. Por último, se concluye y se ofrecen algunas recomendaciones