Ciencia, Docencia y Tecnología
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Competências em TIC e Capital Cultural em Alunos em Formação Inicial como Professores no Noroeste do Mexico.
Full text linkThis study describes the relationship between the cultural capital of normal school students from the Northwest of Mexico. Mexico and skills in the use of information and communication technologies (ICT). A quantitative, descriptive, correlative and transversal approach was used. The sample was selected from five schools with students from the first to eighth semester. 611 students participated, 271 men and 340 women, with an average age of 20 years (S.D. = 1.59). The cultural capital that the students have was obtained from their family, economic and school capital. Through cluster analysis, students were grouped into four categories: Heirs, at risk, regular and heroes. The findings indicate economic capital is not a determining factor in acquiring high school capital or in the development of ICT skills. The Heroes group lags behind compared to the Inheritors in frequency and use of their skills.Este estudio describe la relación entre el capital cultural de estudiantes normalistas del Noroeste de México. México y las competencias en el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC). Se utilizó un enfoque cuantitativo, descriptivo, correlativo y transversal. La muestra fue seleccionada de cinco escuelas con estudiantes del primero al octavo semestre. Participaron 611 alumnos, 271 hombres y 340 mujeres, con edad media de 20 años (D.E.= 1.59). El capital cultural con el que cuentan los estudiantes fue obtenido a partir de su capital familiar, económico y escolar. A través del análisis clúster, los estudiantes fueron agrupados en cuatro categorías: Herederos, en riesgo, regulares y héroes. Los hallazgos indican el capital económico no es determinante para adquirir un capital escolar alto o en el desarrollo de competencias en TIC. El grupo de Héroes se encuentran rezagados en comparación con los Herederos en frecuencia y uso de sus competenciasEste estudo descreve a relação entre o capital cultural dos alunos da formação inicial de professores do Noroeste do Mexico. México e competências no uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC). Foi utilizada uma abordagem quantitativa, descritiva, correlativa e transversal. A amostra foi selecionada em cinco escolas com alunos do primeiro ao oitavo semestre. Participaram 611 estudantes, 271 homens e 340 mulheres, com idade média de 20 anos (D.P. = 1,59). O capital cultural que os alunos possuem foi obtido a partir do capital familiar, econômico e escolar. Através da análise de cluster, os estudantes foram agrupados em quatro categorias: Herdeiros, em situação de risco, regulares e heróis. Os resultados indicam que o capital económico não é um fator determinante na aquisição de capital escolar alto ou no desenvolvimento de competências em TIC. O grupo de Heróis fica para trás em comparação aos Herdeiros na frequência e no uso de suas habilidades
A medição multidimensional da pobreza na Argentina: proposta metodológica
Full text linkThis article makes a synthetic, critical, and updated review of the official methods of poverty measurement in Argentina, tensioning the most recent approach of multidimensional measurement that is proposed as a better alternative, where the current official measurement calculated by the INDEC (National Institute of Statistics and Censuses) by the unidimensional income method is insufficient to account for the complexity and heterogeneity of the problem.
This presentation contributes with the design of a multidimensional methodological variant with a capabilities and rights approach, which is empirically tested with updated data from the EPH INDEC as of 2021.
It is concluded that around 60 % of Argentines are not poor, but almost 40 % are, of which 25.4 % suffer convergent deprivations of income, resources, and rights in a country where gaps and asymmetries persist and even widen.Este artículo hace una sintética revisión crítica y actualizada de los métodos oficiales de medición de pobreza en Argentina, tensionando con el enfoque más reciente de medición multidimensional que se propone como alternativa superadora, donde la actual medición oficial calculada por el INDEC (Instituto Nacional de Estadística y Censos) por el método unidimensional de los ingresos resulta insuficiente para dar cuenta de la complejidad y heterogeneidad del problema.
En esta presentación se aporta con el diseño de una variante metodológica multidimensional con enfoque de capacidades y derechos, que se pone a prueba empíricamente con datos actualizados de la EPH INDEC al año 2021.
Se arriba a que alrededor del 60 % de los argentinos no es pobre, pero casi un 40 % lo es, de los cuales un 25,4 % padece privaciones convergentes de ingresos, recursos y derechos en un país donde las brechas y asimetrías persisten y hasta se ensanchan.Este artigo faz uma revisão sintética, crítica e atualizada dos métodos oficiais de medição da pobreza na Argentina, destacando a abordagem mais recente de medição multidimensional que se propõe como alternativa, onde a atual medição oficial calculada pelo INDEC (Instituto Nacional de Estatística e Censos) pelo método da renda unidimensional é insuficiente para dar conta da complexidade e heterogeneidade do problema.
Esta apresentação contribui com o desenho de uma variante metodológica multidimensional com abordagem de capacidades e direitos, que é testada empiricamente com dados atualizados da EPH INDEC a partir de 2021.
Conclui-se que cerca de 60 % dos argentinos não são pobres, mas quase 40 % são, dos quais 25,4 % sofrem privações convergentes de rendimentos, recursos e direitos num país onde as lacunas e assimetrias persistem e até se ampliam
Construindo ferramentas metodológicas para habitar a ciência econômica feminista
No full textMaking feminist science requires rethinking theoretical and methodological frameworks. In this argumentative work we discuss crystalized conceptions in the sexist cisheteronormative and racialized mold of the production of knowledge and its tools from a feminist viewpoint. Our production area is the teaching of research methodology, knowledge production in economic sciences and critical-feminist pedagogy.
We intend to share arguments which promote reflection on the ways in which power relationships are materialized in research methodological tools. We promote a critical-feminist-decolonial analysis of investigation strategies as a necessary task in social sciences in general, and in economy and administration in particular.Hacer ciencia feminista requiere revisitar andamiajes teóricos y metodológicos. En el presente escrito argumentativo discutimos concepciones cristalizadas en la matriz sexista cisheteronormada racializada de la producción de conocimiento y sus herramientas en clave feminista. Nuestro continente de producción es la enseñanza de la metodología de la investigación, la producción de conocimiento en las ciencias económicas y la pedagogía critico-feminista.
Nos proponemos compartir argumentos que promuevan la reflexión acerca de las formas en que se materializan las relaciones de poder en las herramientas metodológicas de la investigación. Sostenemos, como tarea necesaria en las ciencias sociales en general, y la economía y la administración en particular, promover un análisis critico-feminista-decolonial sobre las estrategias de investigación.Fazer ciência feminista requer revisitar os andaimes teóricos e metodológicos. Nesta escrita argumentativa discutimos concepções cristalizadas na matriz sexista cisheteronormativa racializada de produção de conhecimento e suas ferramentas em chave feminista. Nosso continente de produção é o ensino de metodologia de pesquisa, a produção de conhecimento em ciências econômicas e a pedagogia crítico-feminista.
Propomos partilhar argumentos que promovam a reflexão sobre as formas como as relações de poder se materializam nas ferramentas metodológicas de investigação. Mantemos, como tarefa necessária nas ciências sociais em geral, e na economia e na administração em particular, promover uma análise crítico-feminista-descolonial das estratégias de investigação
A análise bibliométrica como ferramenta de gestão do planejamento estratégico institucional: produção bibliográfica do INIA Uruguai
Full text linkOne of the main challenges for public science and technology institutions lies in aligning research activities and outcomes with the R&D agenda and institutionally defined strategic guidelines. Among the factors defining this alignment, scientific publications stand out, often considered the primary product of research activities. The National Institute of Agricultural Research (INIA) in Uruguay has established the enhancement of indicators for the quantity and quality of peer-reviewed scientific publications as an institutional policy. Various actions were defined to achieve this objective. To monitor the results of these actions, a bibliometric study of INIA's publications for the period 2011-2022 was conducted. This article presents the obtained results, facilitating a discussion on strategic relevance, evolution, the formation of workgroups, and institutional linkages related to the publication of scientific articles. Such analyses contribute to the ongoing review of institutional strategy in an agile, dynamic, and efficient manner.Uno de los principales desafíos de las instituciones públicas de ciencia y tecnología radica en alinear las actividades y resultados de la investigación con la agenda de I+D y los lineamientos estratégicos definidos institucionalmente. Dentro de los factores que definen este alineamiento se encuentran las publicaciones científicas, consideradas incluso en muchos casos como el principal producto de las actividades de investigación. En el caso del Instituto Nacional de Investigación Agropecuaria (INIA) de Uruguay se definió como política institucional el mejorar los indicadores de cantidad y calidad de publicaciones científicas arbitradas. Para cumplir este objetivo se definieron diferentes acciones a implementar. Con el objetivo de monitorear los resultados de estas se realizó un estudio bibliométrico de las publicaciones del INIA en el período 2011-2022. El artículo que aquí se propone presenta los resultados obtenidos, permitiendo la discusión acerca de la pertinencia estratégica, la evolución, la conformación de grupos de trabajo y las vinculaciones institucionales en relación con la publicación de artículos científicos. Este tipo de análisis contribuye a la revisión continua de la estrategia institucional de forma ágil, dinámica y eficiente.Um dos principais desafios das instituições públicas de ciência e tecnologia reside no alinhamento das atividades e resultados de investigação com a agenda de I&D e com as orientações estratégicas definidas institucionalmente. Entre os fatores que definem esse alinhamento estão as publicações científicas, mesmo consideradas em muitos casos como o principal produto das atividades de pesquisa. No caso do Instituto Nacional de Pesquisa Agropecuária (INIA) do Uruguai, foi definido como uma política institucional para melhorar os indicadores de quantidade e qualidade das publicações científicas revisadas por pares. Para cumprir este objetivo foram definidas diferentes ações a implementar. Com o objetivo de monitorizar os resultados destes, foi realizado um estudo bibliométrico das publicações do INIA no período 2011-2022. O artigo aqui proposto apresentará os resultados obtidos, permitindo a discussão sobre a relevância estratégica, a evolução, a formação de grupos de trabalho e vínculos institucionais em relação à publicação de artigos científicos. Este tipo de análise contribui para a revisão contínua da estratégia institucional de forma ágil, dinâmica e eficiente
Peronização e radicalização da ciência na carreira de Rolando García, 1968-1977
Full text linkThis article tackles little-known aspects of Rolando García’s career that are related to his political-professional performance in the sixties and seventies and his integration into the Peronist movement. His interventions in the Journal Ciencia Nueva, his participation leading the Consejo Nacional Tecnológico of the Movimiento Nacional Justicialista, his performance during the institutional opening in 1973, and, finally, his approach to the organization Montoneros, are observed through written and oral sources. Findings regarding his first meetings with Perón will also be shared. In addition, the paper aims at the problematization of recurrent categories in the specialized bibliography on the subject: politization, peronization, “partidización” and political radicalization. In particular, it looks at Peronization from the point of view of the actors and as a political project of Peronism to broaden its support base towards the middle sectors. He discusses dichotomous positions that have evaluated Peronization either as a merely spontaneous transformation or as a process forced by the State.El artículo reconstruye aspectos poco conocidos de la trayectoria de Rolando García relacionados con su desempeño político-profesional en los años sesenta y setenta y su integración al movimiento peronista. A través de fuentes escritas y orales se observan intervenciones en la revista Ciencia Nueva, su participación al frente del Consejo Tecnológico del Movimiento Nacional Justicialista, su actuación durante la apertura institucional de 1973 y un acercamiento a la organización Montoneros. También se comparten hallazgos respecto de sus primeros encuentros con Perón. Asimismo, el escrito aporta elementos para la problematización de categorías recurrentes en la bibliografía: politización, peronización, partidización y radicalización política. En especial, se detiene en observar la peronización desde el punto de vista de los actores y como un proyecto político del peronismo para ampliar sus bases de apoyo hacia los sectores medios. Discute con posicionamientos dicotómicos que han evaluado a la peronización ya sea como una transformación meramente espontánea, ya como un proceso forzado desde el Estado.O artigo reconstrói aspectos pouco conhecidos da trajetória de Rolando García relacionados à sua atuação político-profissional nas décadas de sessenta e setenta e à sua integração ao movimento peronista. Através de fontes escritas e orais, observam-se intervenções na revista Ciencia Nueva, sua participação à frente do Conselho Tecnológico do Movimento Nacional Justicialista, suas ações durante a abertura institucional de 1973 e uma abordagem à organização Montoneros. Também são compartilhadas conclusões sobre seus primeiros encontros com Perón. Da mesma forma, a escrita fornece elementos para a problematização de categorias recorrentes na bibliografia: politização, peronização, partidarismo e radicalização política. Em particular, centra-se em observar a peronização do ponto de vista dos atores e como um projeto político do peronismo para expandir as suas bases de apoio para os setores médios. Argumenta com posições dicotômicas que avaliaram a peronização como uma transformação meramente espontânea ou como um processo forçado pelo Estado
Feedback e avaliação do desempenho acadêmico de alunos do ensino fundamental: um estudo bibliométrico da Scopus
Full text linkThe present study aimed to analyze bibliometrics in Scopus on feedback and evaluation in academic performance in elementary school students, between 2003 and 2023. It was a bibliometric study that defined the metrics of scientific production. The indicators were obtained from 370 documents chosen from the Scopus database using keywords in English (feedback, assessment, Academic achievement, elementary school students). The results show that the period with the highest scientific production was 2017-2022 (n=192; 51.9%). In addition, the United States (35.2%; n=147) is the country with the most publications, while the journal Medical Teacher published 7 papers and obtained more citations (226), with the author Witt, J.C. being the most cited (369 citations; n= 3 papers). In conclusion, feedback and assessment of elementary students' academic performance has increased the availability of resources and the diversity of topics and authors, because feedback and assessment improve academic performance by helping students identify their strengths and weaknesses to meet the proposed objectives in content implementation and task development, and formative assessment processes.El presente estudio tuvo como objetivo analizar la bibliometría en Scopus sobre la retroalimentación y evaluación en el rendimiento académico en estudiantes de primaria, entre los años 2003 y 2023. Se trató de un estudio bibliométrico que definió las métricas de la producción científica. Los indicadores se obtuvieron a partir de 370 documentos elegidos de la base de datos Scopus utilizando palabras clave en inglés (feedback, assessment, Academic achievement, elementary school students). Los resultados muestran que el periodo de mayor producción científica fue de 2017-2022 (n=192; 51.9%). Además, Estados Unidos (35.2%; n=147) es el país con más publicaciones, mientras que la revista Medical Teacher publicó 7 documentos y obtuvo más citas (226), siendo el autor Witt, J.C. el más citados (369 citas; n= 3 documentos). En conclusión, la retroalimentación y evaluación del rendimiento académico de los estudiantes de primaria ha aumentado la disponibilidad de recursos y la diversidad de temas y autores, debido a que la retroalimentación y la evaluación mejoran el rendimiento académico al ayudar a los estudiantes.O presente estudo teve como objetivo analisar a bibliometria na base Scopus sobre feedback e avaliação do desempenho acadêmico de alunos do ensino fundamental entre 2003 e 2023. Foi um estudo bibliométrico que definiu as métricas da produção científica. Os indicadores foram obtidos a partir de 370 documentos escolhidos na base de dados Scopus usando palavras-chave em inglês (feedback, assessment, Academic achievement, elementary school students). Os resultados mostram que o período de maior produção científica foi de 2017 a 2022 (n=192; 51,9%). Além disso, os Estados Unidos (35,2%; n=147) são o país com mais publicações, enquanto a revista Medical Teacher publicou 7 artigos e obteve mais citações (226), sendo o autor Witt, J.C. o mais citado (369 citações; n= 3 artigos). Concluindo, o feedback e a avaliação do desempenho acadêmico dos alunos do ensino fundamental aumentaram a disponibilidade de recursos e a diversidade de tópicos e autores, pois o feedback e a avaliação melhoram o desempenho acadêmico ao ajudar os alunos a identificar seus pontos fortes e fracos para atingir os objetivos propostos na implementação do conteúdo
Formação disciplinar matemática na escola normal
Full text linkAn approach to the disciplinary training of students in the field of mathematics is presented, with the purpose of examining whether the knowledge received allows an efficient performance in the teaching-learning of this subject. The research development followed a methodology based on the qualitative analysis of the content of the reforms from 1962, the concept of training, works related to the subject and voices of primary school teachers graduated at different times. It was found that the mathematical training given in the normal schools is weak, limited only to the knowledge received at the basic and middle levels, with the inclusion of some elements on didactics of mathematics.Se presenta un estudio sobre la formación disciplinar relacionada con el área de matemática para los normalistas en Colombia, cuyo objetivo principal fue examinar si los conocimientos recibidos en dicha área le permiten al docente con el sólo título de normalista, tener un desempeño eficiente en la enseñanza-aprendizaje de esa asignatura. El desarrollo investigativo siguió una metodología basada en el análisis cualitativo del contenido de las reformas a partir de 1962, el concepto de formación, trabajos relacionados con el tema, análisis de los diferentes currículos y voces de maestros de primaria egresados en diferentes épocas, revelando la apropiación de conceptos matemáticos básicos que sirven como base para una enseñanza eficiente de la matemática. Se encontró que la formación matemática dada en las escuelas normales es débil, se limita solamente a los conocimientos recibidos en los niveles de básica y media, con la inclusión de algunos elementos sobre didáctica de la matemática.Apresenta-se uma aproximação à formação disciplinar dos normalistas na área de matemática, com o propósito de examinar se os conhecimentos recebidos permitem um desempenho eficiente no ensino-aprendizagem dessa matéria. A pesquisa seguiu uma metodologia baseada na análise qualitativa do conteúdo das reformas a partir de 1962, trabalhos relacionados com o tema e vozes de professores de primária formados em diferentes épocas. Verificou-se que a formação matemática dada nas escolas normais é fraca, limita-se somente aos conhecimentos recebidos nos níveis de básica e média, com a inclusão de alguns elementos sobre didática da matemática. Concluiu-se que a formação matemática na escola normal é deficiente. elementos sobre didática da matemática. Concluiu-se que a formação matemática na escola normal é deficiente
A gestão regional das instituições de ensino superior na Costa Rica: uma análise a partir da abordagem dos sistemas de inovação
Full text linkIn this article, we present a case study whose objective was to analyze the regional management of state higher education institutions by conducting a theoretical review of innovation systems approaches. We carried out a qualitative interpretive study and qualitative data analysis, with a case study design. The information collection techniques used were diverse: documentary analysis and interviews. The results indicate that regional management in state higher education institutions has evolved since their inception, following the governance guidelines established by the educational institutions for their development and regional innovation systems. However, the results show regional challenges in terms of financial sustainability, branch management, academic offerings, inter-university articulation, and governance.En el presente artículo presentamos un estudio de caso cuyo objetivo fue analizar la gestión regional de las instituciones de educación superior estatal realizando una revisión teórica de los enfoques de sistemas de innovación. Realizamos un estudio cualitativo de corte interpretativo y cualitativo de análisis de datos, con un diseño de estudio de caso. Las técnicas de recolección de información fueron diversas: análisis documental y entrevistas. Los resultados indican que la gestión regional en las instituciones de educación superior estatal ha evolucionado desde su creación, siguiendo la pauta de la gobernanza establecida por las casas de enseñanza para su desarrollo y los sistemas de innovación regional, sin embargo, los resultados muestran desafíos regionales en materia de: sostenibilidad financiera, gestión de sedes, oferta académica, articulación interuniversitaria y gobernanza.No presente artigo, apresentamos um estudo de caso cujo objetivo foi analisar a gestão regional das instituições de ensino superior estatais realizando uma revisão teórica dos enfoques de sistemas de inovação. Realizamos um estudo qualitativo de corte interpretativo e análise de dados qualitativa, com um design de estudo de caso. As técnicas de coleta de informações foram diversas: análise documental e entrevistas. Os resultados indicam que a gestão regional nas instituições de ensino superior estatais evoluiu desde a sua criação, seguindo as diretrizes de governança estabelecidas pelas instituições educacionais para seu desenvolvimento e os sistemas de inovação regional. No entanto, os resultados mostram desafios regionais em termos de: sustentabilidade financeira, gestão de campi, oferta acadêmica, articulação interuniversitária e governança
Representações Sociais de docentes sobre os Trabalhos Práticos Experimentais em Ciências Naturais
Full text linkThe analysis of educational practices requires considering various aspects, including the thinking and representations of teachers. In the field of Natural Science education, this situation becomes of particular interest in the case of Experimental Practical Work. A set of evocation and hierarchy techniques was applied to teachers who graduated from Natural Science Education programs at a state university in Chile. The objective was to understand the structure and content of the social representations associated with Experimental Practical Work, Natural Science classes, and teacher education. The results obtained suggest that to promote a change regarding the role of Experimental Practical Work in both Natural Science classes and teacher education, it will be necessary to first foster a change in social representations through a systematic process of teacher reflection.El análisis de las prácticas educativas requiere considerar distintos aspectos, entre los cuales se incluyen el pensamiento y las representaciones de los docentes. En el ámbito de la enseñanza de las Ciencias Naturales esta situación se vuelve de particular interés en el caso de los Trabajos Prácticos Experimentales. Se aplicó un grupo de técnicas de evocación y jerarquización a docentes egresados de carreras de formación docente en Ciencias Naturales de una Universidad estatal de Chile. El objetivo fue conocer la estructura y el contenido de las representaciones sociales asociadas a los Trabajos Prácticos Experimentales, las clases de Ciencias Naturales y la formación docente. Los resultados obtenidos permiten inferir que, si se busca promover un cambio en relación con el lugar de los Trabajos Prácticos Experimentales tanto en las clases de Ciencias Naturales como en la formación docente, se deberá favorecer, en primer lugar, un cambio en las representaciones sociales, a través de un proceso sistemático de reflexión docente.A análise das práticas educativas exige considerar diversos aspectos, incluindo entre eles o pensamento e as representações dos professores. Na área do ensino das Ciências Naturais, esta situação assume particular interesse no caso dos Trabalhos Práticos Experimentais. Um conjunto de técnicas de evocação e hierarquização foi aplicado a docentes formados em cursos de formação de professores em Ciências Naturais de uma Universidade pública do Chile. O objetivo foi conhecer a estrutura e o conteúdo das representações sociais associadas aos Trabalhos Práticos Experimentais, às aulas de Ciências Naturais e à formação de professores. Os resultados obtidos permitem-nos infe-rir que, se buscamos promover uma mudança em relação ao lugar dos Trabalhos Práticos Experimentais, tanto nas aulas de Ciências Naturais como na formação de professores, deverá ser incentivada, em primeiro lugar, uma mudança nas representações sociais, através de um processo sistemático de reflexão docente
Su pervisão de tese como objeto de estudo. Origem e desenvolvimento através de suas publicações
Full text linkThe aim of this article is to contribute to the clarification of the activity of thesis supervision and to promote the professionalisation of the role of the thesis supervisor. Supervision of doctoral theses is always a teaching task carried out at the workplace. It is poorly codified and regulated and therefore left to individual interpretation. Despite this, or perhaps because of it, many higher education studies from around the world have shown that the relationship between supervisor and doctoral student is one of the main factors associated with student success or failure, especially in the doctoral process and especially at the dissertation stage, leading to the term 'all but the dissertation' (colloquially 'ABD'). Therefore, this article intends to record and organise the existing knowledge on the subject, using combined methodologies, qualitative and quantitative, we try to look at the origins of the subject, the main topics researched and it's dynamics and the country distribution of these topics.El objetivo de este artículo es contribuir a la clarificación de la actividad de dirección de tesis y promover la profesionalización de la función del director de tesis. La supervisión de tesis doctorales es siempre una tarea docente que se lleva a cabo en el lugar de trabajo. Está poco codificada y regulada y, por tanto, se deja a la interpretación individual. A pesar de ello, o quizás debido a ello, numerosos estudios de enseñanza superior de todo el mundo han demostrado que la relación entre el director y el doctorando es uno de los principales factores asociados al éxito o al fracaso del estudiante, especialmente en el proceso de doctorado y sobre todo en la fase de tesis, lo que ha dado lugar al término "all but the dissertation" (coloquialmente "ABD"). Por lo tanto, este artículo pretende registrar y organizar el conocimiento existente sobre el tema, utilizando metodologías combinadas, cualitativas y cuantitativas, tratamos de ver los orígenes del tema, los principales temas investigados y su dinámica y la distribución por países de estos temas.O objetivo deste artigo é contribuir para a clarificação da atividade de orientação de teses e promover a profissionalização da função do orientador de tese. A supervisão de teses de doutoramento é sempre uma tarefa docente que acontece no local de trabalho. É pouco codificada e regulamentada e, portanto, é deixada à interpretação individual. Apesar disso, ou talvez por causa disso, numerosos estudos de ensino superior de todo o mundo têm demonstrado que a relação entre o diretor e o doutorando é um dos principais fatores associados ao sucesso ou fracasso do aluno, especialmente no processo de doutorado, e principalmente na fase de tese, o que deu origem ao termo «All but dissertation» (coloquialmente, «ABD»). Este artigo tem como objetivo registrar e organizar o conhecimento existente sobre a questão, utilizando metodologias qualitativas e quantitativas combinadas; para tanto, são abordadas as origens da tese como objeto de estudo, os principais temas investigados e sua dinâmica e a distribuição desses temas por país