Ciencia, Docencia y Tecnología
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Análise do “modo” na construção do discurso pedagógico digital
Full text linkThis study examines the discursive and textual characteristics of digital resources and Learning Objects (LOs) designed for various university courses. We focus on the “mode” variable, exploring how the interlocutor and attractive narrativity are reflected in digital pedagogical discourse. We analyze the functions of verbal, visual, auditory, and audiovisual languages from the multimodal perspective of communication, interacting with theories of enunciation and discourse analysis. We employ tools from quantitative and interpretative qualitative research for content analysis. The results indicate the prevalence of written discourses with limited inclusion of images. It is concluded that teacher training in this field needs strengthening to enhance teaching in virtual or in-person modalities.Este trabajo analiza las características discursivas y textuales de los recursos digitales y Objetos de Aprendizaje de diferentes carreras de nuestra Universidad. Nos enfocamos en la variable “modo”, examinando cómo se reflejan el interlocutor y la narratividad atractiva en el discurso pedagógico digital. Analizamos las funciones de los lenguajes verbales, visuales, sonoras y audiovisuales desde la perspectiva multimodal de la comunicación, en interacción con teorías de enunciación y análisis del discurso. Utilizamos herramientas de investigación cuantitativa y cualitativa interpretativa para el análisis de contenido. Los resultados indican la prevalencia de discursos escritos con inclusión limitada de imágenes. Se concluye que la formación del profesorado en este ámbito debe fortalecerse para mejorar la enseñanza en modalidades virtuales o presenciales.Este trabalho analisa as características discursivas e textuais dos recursos digitais e Objetos de Aprendizagem de diferentes cursos de nossa Universidade. Concentramo-nos na variável “modo”, examinando como o interlocutor e a narratividade envolvente se refletem no discurso pedagógico digital. Analisamos as funções das linguagens verbal, visual, sonora e audiovisual sob a perspectiva multimodal da comunicação, em interação com teorias da enunciação e da análise do discurso. Utilizamos ferramentas de pesquisa quantitativa e qualitativa interpretativa para a análise de conteúdo. Os resultados indicam a prevalência de discursos escritos com inclusão limitada de imagens. Conclui-se que a formação de professores nesta área deve ser fortalecida para melhorar o ensino nas modalidades virtual ou presencial
O doutorado é sempre uma jornada solitária? Estudo de caso de um doutorado pensado como comunidade de prática
Full text linkIn this article we carry out a case study to analyze the curriculum of doctoral programs for the training of researchers, which presents distinctive pedagogical notes. This implies training in a craft that has different characteristics depending on the disciplinary area. These particularities of the craft imply that training in it is a process of enculturation in a community of practice; in this case the academic community.
We carried out a qualitative research of an interpretive nature, with a case study design. The data collection techniques were diverse: documentary analysis, interviews and focus groups. The results indicate that the curriculum is a collective construction based on the principle of interdisciplinary research on applied problems. For this, pedagogical devices are proposed that promote joint work as a community of practice. Specifically, student participation in the design of course offerings, community-mediated monitoring, and specialist-mediated monitoring. The latter are formative evaluation mechanisms that promote accompaniment throughout the entire formative journey.En el presente artículo nos propusimos realizar un estudio de caso para analizar el curriculum de los programas doctorales para la formación de investigadores, que presenta notas pedagógicas distintivas. Esta implica la formación en un oficio que tiene características diversas según el área disciplinar. Dichas particularidades del oficio implican que la formación en este es un proceso de enculturación en una comunidad de práctica; en este caso la comunidad académica.
Realizamos un estudio cualitativo de corte interpretativo, con un diseño de estudio de caso. Las técnicas de recolección de datos fueron: análisis documental y entrevistas. Los resultados indican que el curriculum es una construcción colectiva a partir del principio de investigar interdisciplinariamente sobre problemas aplicados. Para ello, se proponen dispositivos pedagógicos que potencian el trabajo conjunto como comunidad de práctica. Específicamente, la participaciónd e los estudiantes en el diseño de la oferta de cursos, el monitoreo mediado por la comunidad y el monitoreo mediado por especialistas. Estos últimos son mecanismos de evaluación formativa que promueven un acompañamiento a lo largo de todo el trayecto formativo.Neste artigo realizamos um estudo de caso para analisar o currículo dos programas de doutorado para a formação de pesquisadores, que apresenta notas pedagógicas distintas. Isso implica a formação em um ofício que tem características diferentes dependendo da área disciplinar. Estas particularidades do ofício implicam que a sua formação é um processo de inculturação numa comunidade de prática; neste caso a comunidade acadêmica.Realizou-se uma pesquisa qualitativa de natureza interpretativa, com delineamento de estudo de caso. As técnicas de coleta de dados foram diversas: análise documental, entrevistas e grupos focais. Os resultados indicam que o currículo é uma construção coletiva baseada no princípio da pesquisa interdisciplinar sobre problemas aplicados. Para isso, são propostos dispositivos pedagógicos que promovem o trabalho conjunto como comunidade de prática. Especificamente, a participação do aluno na concepção das ofertas do curso, monitoramento mediado pela comunidade e monitoramento mediado por especialistas. Estes últimos são mecanismos de avaliação formativa que promovem o acompanhamento ao longo de todo o percurso formativo
Trajetórias acadêmicas de pesquisadores da Universidade de San Martin, Argentina; localizada na província de Buenos Aires, mas próxima à cidade de Buenos Aires
Full text linkThis work addresses the academic trajectories of teachers and researchers at the National University of San Martín (UNSAM) in Argentina. The focus in this case is on the individuals, their training trajectories and institutional insertion, their links and their international circulation. The approach combines quantitative and qualitative approaches based on primary and secondary data corresponding to the period 2019-2021. The record used covers the analysis and comparison of data, the dialogue with structural trends of the Argentine scientific-university field and the approach to the discourse and representations of the researchers themselves who are the object of this work.
The main objective was to determine and explain the different profiles of teacher researchers that emerge from the analysis of the trajectories. The specific objectives were to determine a universe of researchers institutionally linked to UNSAM and the circulation profiles that emerged from the analyses, explaining the diverse trajectories. Finally, the interpretative proposal of the studied trajectories is presented.Este trabajo analiza las trayectorias académicas de docentes e investigadores/as de la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM) en Argentina. La mirada está puesta sobre los individuos, sus trayectorias de formación e inserción institucional, sus vínculos y su circulación internacional. El abordaje combina aproximaciones cuantitativa y cualitativa a partir de datos primarios y secundarios correspondientes al período 2019-2021. El registro utilizado recorre el análisis y confrontación de datos, el diálogo con tendencias estructurales del campo científico-universitario argentino y la aproximación al discurso y representaciones de los propios investigadores e investigadoras objeto de este trabajo
El objetivo principal fue determinar y explicar los distintos perfiles de docentes investigadores que emergen del análisis de las trayectorias. Los objetivos específicos fueron, determinar un universo de investigadores/as vinculados institucionalmente a la UNSAM y los perfiles de circulación que emergieran de los análisis, explicando las trayectorias diversas. Finalmente se presenta la propuesta interpretativa de las trayectorias estudiadas.Este trabalho aborda as trajetórias acadêmicas de professores e pesquisadores da Universidade Nacional de San Martín (UNSAM), na Argentina. O foco neste caso está nos indivíduos, nas suas trajetórias de formação e inserção institucional, nos seus vínculos e na sua circulação internacional. A abordagem combina abordagens quantitativas e qualitativas baseadas em dados primários e secundários correspondentes ao período 2019-2021. O registro utilizado abrange a análise e comparação de dados, o diálogo com tendências estruturais do campo científico-universitário argentino e a abordagem do discurso e das representações dos próprios pesquisadores que são objeto deste trabalho.
O objetivo principal foi determinar e explicar os diferentes perfis de professores pesquisadores que emergem da análise das trajetórias. Os objetivos específicos foram determinar um universo de pesquisadores vinculados institucionalmente à UNSAM e os perfis de circulação que emergiram das análises, explicando as diversas trajetórias. Por fim, é apresentada a proposta interpretativa das trajetórias estudadas
Como avaliar as contribuições da pesquisa científica? Medir e priorizar a mobilização do conhecimento nas trajetórias dos candidatos ao ingresso na Carreira de Pesquisador Científico (CIC) do CONICET
Full text linkIn this paper we focus on scientific evaluation and analyze the effective and possible ways of hierarchizing knowledge mobilization. Then, we ask ourselves: How are knowledge transfer and/or mobilization activities measured, and what weight do these activities have over the total of legitimate research work at the time of evaluation? Taking as an empirical basis a corpus of evaluation grids of the Scientific and Technical Research Council (CONICET) of Argentina from the year 2020 with which candidates for admission to the Scientific Researcher Career (CIC) of four evaluation commissions were assessed: Physics, Biology, Social Sciences and Technological and Social Development, the objective is to show in a comparative way the relative weight that each commission assigns to the different dimensions with which the scientific-technological trajectory of an applicant is evaluated, emphasizing the forms adopted by the evaluation of knowledge mobilization. The article shows that the problem of measurement occurs at two levels and problematizes its implications: firstly, the low relative weight of this type of activities in the overall evaluation of a career and, secondly, the difficulty in defining what is understood or recognized as legitimate when evaluating the mobilization of knowledge.En este trabajo nos enfocamos en la evaluación científica y analizamos las formas efectivas y las posibles de jerarquizar la movilización del conocimiento. Entonces, nos preguntamos: ¿cómo se miden las actividades de transferencia y/o movilización de conocimiento? y ¿qué peso tienen estas actividades sobre el total del quehacer investigativo legítimo a la hora de la evaluación? Tomando como base empírica un corpus de grillas de evaluación del Consejo de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) de Argentina del año 2020 con el que fueron evaluados los candidatos a ingreso a la Carrera de Investigador Científico (CIC) de cuatro comisiones de evaluación –Física, Biología, Ciencias Sociales y Desarrollo Tecnológico y Social–, el objetivo es mostrar comparativamente el peso relativo que cada comisión le asigna a las diferentes dimensiones con las que se evalúa la trayectoria científico-tecnológica de un postulante, haciendo énfasis en las formas que adopta la evaluación de la movilización del conocimiento. El trabajo muestra que el problema de la medición se presenta en dos niveles y problematiza sus implicancias: primero, el bajo peso relativo de este tipo de actividades en la evaluación global de una trayectoria y, en segundo lugar, la dificultad para poder definir qué se entiende o se reconoce como legítimo a la hora de evaluar la movilización del conocimiento.Neste trabalho focamos na avaliação científica e analisamos as formas eficazes e possíveis de priorizar a mobilização do conhecimento. Então nos perguntamos: como são medidas as atividades de transferência e/ou mobilização de conhecimento? E que peso têm estas atividades no total do trabalho investigativo legítimo no momento da avaliação? Tomando como base empírica um corpus de grades de avaliação do Conselho de Pesquisa Científica e Técnica (CONICET) da Argentina do ano 2020 com as quais foram avaliados os candidatos ao ingresso na Carreira de Pesquisador Científico (CIC) de quatro comissões de avaliação -Física. Biologia, Ciências Sociais e Desenvolvimento Tecnológico e Social –, o objetivo é mostrar comparativamente o peso relativo que cada comissão atribui às diferentes dimensões com que é avaliada a trajetória científico-tecnológica de um candidato, enfatizando as formas que adota na avaliação do conhecimento mobilização. O trabalho mostra que o problema da medição ocorre a dois níveis e problematiza as suas implicações: primeiro, o peso relativo baixo deste tipo de atividades na avaliação global de uma trajetória e, segundo, a dificuldade em definir o que é entendido ou reconhecido como legítimo. ao avaliar a mobilização do conhecimento
Percepção da educação digital das famílias havanesas do ensino médio
Full text linkThis research characterizes the perception that Havana families of secondary school students have of digital education. For this, a quantitative, non-experimental, cross-sectional study, of descriptive and correlational scope was conducted, in which 296 mothers and fathers of students of basic secondary, pre-university and technical and professional education participated. They answered a questionnaire that investigates their notion of digital education, the meanings they give it and the link they have with it. Descriptive statistics and nonparametric tests guided the analysis. The results indicate an instrumentalist vision of digital education, followed by a high level of ignorance of what it is. They consider that it is used at a medium level, mainly through groups on social networks and messaging and learning applications with mobile devices. A negative assessment of its components predominates, dissatisfaction with respect to the use of digital education and wishes that it be inserted to a greater extent in a middle ground. The main recommendation they offer is to improve and facilitate access to digital technologies.Esta investigación caracteriza la percepción que poseen de la educación digital familias habaneras de estudiantes de educación media. Para ello se condujo un estudio cuantitativo, no experimental, transversal, de alcances descriptivo y correlacional, en el que participaron 296 madres y padres de estudiantes de educación secundaria básica, preuniversitaria y técnica y profesional. Los mismos respondieron un cuestionario que indaga en su noción de educación digital, los significados que le otorgan y el vínculo que tienen con la misma. Estadísticos descriptivos y pruebas no paramétricas guiaron el análisis. Los resultados indican una visión instrumentalista de la educación digital, seguida por un alto nivel de desconocimiento de lo que es esta. Consideran que se emplea en un nivel medio, fundamentalmente a través de grupos en redes sociales y aplicaciones de mensajería y aprendizaje con dispositivos móviles. Predomina una valoración negativa de sus componentes, insatisfacción respecto el empleo de la educación digital y deseos de que se inserte en mayor medida en un punto medio. La principal recomendación que ofrecen es mejorar y facilitar el acceso a las tecnologías digitales.Esta pesquisa caracteriza a percepção que as famílias havanesas de alunos do ensino médio têm sobre a educação digital. Para isso, foi realizado um estudo quantitativo, não experimental, transversal, de alcance descritivo e correlacional do qual participaram 296 mães e pais de alunos do ensino fundamental, médio, pré-universitário e técnico e profissional. Eles responderam a um questionário que investiga sua noção de educação digital, os significados que lhe atribuem e o vínculo que têm com ela. Estatística descritiva e testes não paramétricos guiaram a análise. Os resultados indicam uma visão instrumentalista da educação digital, seguida de um alto nível de desconhecimento do que seja. Consideram que é utilizado a um nível médio, principalmente através de grupos nas redes sociais e aplicações de mensagens e aprendizagem com dispositivos móveis. Predomina uma avaliação negativa de seus componentes, insatisfação com o uso da educação digital e desejos de que ela seja inserida em maior medida em um meio termo. A principal recomendação que oferecem é melhorar e facilitar o acesso às tecnologias digitais
Isabel Beatriz Truffer. Construir desde la complejidad
Full text linkEl primero de junio de 2023 se cortó el hilo vital de la Dra. Ingeniera Agrónoma Isabel Beatriz Truffer, una profesional destacada en el ambiente académico universitario, docente e investigadora científica en plena actividad productiva, altamente imbuida de preocupación y responsabilidad social, muy comprome-tida con el proceso de construcción del campo científico-tecnológico de esta Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER). Buena parte de su carrera profe-sional estuvo ligada a Ciencia, Docencia y Tecnología, como autora y como evaluadora de manuscritos presentados con solicitud de publicación, y desde esta revista hemos sentido profundamente su pérdida en lo profesional y lo personal, por su calidad humana y su calidez. De allí que incorpore un breve apéndice que enlista sus publicaciones en esta revista y en Ciencia, Docencia y Tecnología Suplemento
Programa Federal Equipar Ciência (2022-2023): Uma novidade institucional para a desconcentração territorial do investimento público?
Full text linkThe federalisation of science and technology in Argentina has gained momentum with the enactment of Law 27.614/2021 and the implementation, since 2022, of a ministerial budgetary program for this purpose. This article seeks to assess the territorial impact of Equipar Ciencia, one of the instruments associated with this funding. For this purpose, we analyse provincial data from the three main phases of allocation (June 2022-June 2023) and discuss the results in light of official statements and technical aspects of this and other science policy instruments. The provincial distribution of Equipar is consistent with a logic of positive discrimination, taking into account inequalities of origin and favouring the approval of a significant part of applications from less developed provinces, as opposed to what happens with scientific projects of the I+D+i Agency or the entry of researchers to CONICET. This dissociation does not facilitate a coherent policy of territorial deconcentration of public investment. Among the different institutional resistances, the federalisation funds and Equipar continue to be managed in a centralised manner.La federalización de la ciencia y la tecnología (CyT) en Argentina ha ganado impulso con la sanción de la Ley 27.614/2021 y la instrumentación, desde 2022, de un programa presupuestario ministerial para tal fin. Este artículo busca evaluar el impacto territorial del Equipar Ciencia, uno de los instrumentos asociados a dicho financiamiento. Para ello, se analizan datos provinciales de las tres principales rondas de adjudicación (junio 2022-junio 2023) y se discuten los resultados a la luz de declaraciones de funcionarios y aspectos técnicos de este y otros instrumentos de la política científica. La distribución provincial del Equipar se condice con una lógica de discriminación positiva, atendiendo a las desigualdades de origen y favoreciendo la aprobación de buena parte de las solicitudes de provincias de menor desarrollo relativo, lo contrario a lo que pasa con los proyectos científicos de la Agencia I+D+i o el ingreso de investigadores al CONICET. Esta disociación no permite una política consistente de desconcentración territorial de la inversión pública. Entre las diversas inercias institucionales, los fondos de federalización y el Equipar continúan siendo gestionados de forma centralizada.A federalização da ciência e a tecnologia na Argentina ganhou impulso com a sanção da Lei 27.614/2021 e a implementação, desde 2022, de um programa orçamentário ministerial para esse fim. Este artigo procura avaliar o impacto territorial do Equipar Ciência, um dos instrumentos associados ao referido financiamento. Para isso, são analisados os dados provinciais das três principais rondas de repasse (junho 2022-junho 2023) e são discutidos os resultados a luz de declarações de agentes públicos bem como aspectos técnicos deste e outros instrumentos da política científica. A distribuição provincial do Equipar enquadra-se numa lógica de discriminação positiva, tendo em conta as desigualdades de origem e favorecendo a aprovação de boa parte dos pedidos de províncias de menor desenvolvimento relativo, ao contrário do que acontece com os projetos científicos da Agência I+D+i ou o ingresso de pesquisadores no CONICET. Esta dissociação não permite uma política consistente de desconcentração territorial do investimento público. Entre as diversas inércias institucionais, os fundos de federalização e o Equipar continuam a ser geridos de forma centralizada
Apropriação criativa da tecnologia em contextos de confinamento: inclusão educativa e social
Full text linkThe present work reveals the importance of adopting situated perspectives for the creative appropriation of technology aimed at social inclusion, especially in contexts of punitive confinement. This study aims to contribute to the construction of the «Creative Appropriation of Technologies-Articulation of Curricular Contents» model, understanding it as a theoretical-methodological tool. The development of this model was carried out based on a pilot test in a juvenile penal center in an Argentine province, which enabled an empirical and situated approach. This case study provides relevant information for spaces of punitive confinement where a process of coconstruction between formal and non-formal educational practices is required. The results enable the understanding of the needs and challenges in the integration of technology in the education of young people deprived of liberty and highlight the need to build innovative initiatives that include the inscription of these orientations in institutional projects.El presente trabajo revela la importancia de la adopción de perspectivas situadas para la apropiación creativa de tecnología orientadas a la inclusión social, especialmenteen contextos de encierro punitivo. Este estudio se propone aportar a la construcción del modelo «Apropiación Creativa Tecnologías-Articulación Contenidos Curriculares» entendiéndolo como una herramienta teóricametodológica. La elaboración de esta se realizó a partir de una prueba piloto en un centro penal juvenil de una provincia Argentina, lo cual posibilitó una aproximación empírica y situada. Este estudio de caso aporta información relevante para los espacios de encierro punitivo donde requieren de un proceso de coconstrucción entre las prácticas educativas formales y no formales. Los resultados posibilitan la comprensión de las necesidades y desafíos en la integración de tecnología en la educación de jóvenes privados de libertad y destacan la necesidad de construir iniciativas innovadoras que comprendan la inscripción de estas orientaciones en los proyectos institucionales.Este trabalho revela a importância da adoção de perspectivas situadas para a apropriação criativa de tecnologia, voltadas para a inclusão social, especialmente em contextos de confinamento punitivo. Este estudo visa contribuir para a construção do modelo «Apropriação Criativa de Tecnologias-Articulação de Conteúdos Curriculares», entendendo-o como uma ferramenta teórico-metodológica. O desenvolvimento desta ferramenta foirealizado a partir de um teste piloto em um centro penal juvenil de uma província Argentina, o que possibilitou uma abordagem empírica e situada. Este estudo de caso forneceinformações relevantes para espaços de confinamento punitivo onde é necessário um processo de co-construção entre práticas educativas formais e não formais. Os resultados permitem compreender as necessidades e desafios na integração da tecnologia na educação de jovens privados de liberdade e salientam a necessidade de construir iniciativas inovadoras que incluam a inscrição dessas orientações nos projetos institucionais
Percepción de la Educación Dual en Ingeniería: caso Tecnológico Nacional de México, Campus Tapachula
No full textThe dual educational model seeks for students to learn simultaneously in the classroom and the company. The National Technology of Mexico implements it in all its campuses, however, on the Tapachula Campus the results of its application have not been evaluated. In this study, the perception of the dual model in industrial engineering students and companies in the region was analyzed using a questionnaire with a Likert scale of 1-5 validated with Cronbach's alpha coefficient and a word cloud to analyze outstanding words. An overall perception of 4.26 was obtained in students and 4.30 in companies. It is concluded that the perception of the dual model was from favorable to very favorable for both cases. For the students, it was a satisfactory experience that helped integrate them into the work environment and perfect their professional training, while the companies considered it a relevant model in the education of students and recognized its usefulness in solving their problems.El modelo educativo dual busca que los estudiantes aprendan simultáneamente en el aula y la empresa. El Tecnológico Nacional de México lo implementa en todos sus planteles, sin embargo, en el Campus Tapachula no se han evaluado los resultados de su aplicación. En este estudio se analizó la percepción del modelo dual en estudiantes de ingeniería industrial y empresas de la región mediante un cuestionario con escala Likert de 1-5 validado con el coeficiente de alfa de Cronbach y una nube de palabras para analizar palabras sobresalientes. Se obtuvo una percepción global de 4.26 en estudiantes y de 4.30 en empresas. Se concluye que la percepción del modelo dual fue de favorable a muy favorable para ambos casos. Para los estudiantes fue una experiencia satisfactoria que ayudó a integrarlos al ambiente laboral y a perfeccionar su formación profesional mientras que las empresas lo consideraron un modelo pertinente en la educación de los estudiantes y reconocieron su utilidad para la solución de sus problemáticas
Vacinação, vacinas e COVID-19: análise bibliométrica das capacidades de publicação científica da América Latina
Full text linkWe conducted a bibliometric analysis to examine the performance and trends in the scientific literature on the SARS-CoV-2 virus, COVID-19 disease, vaccines, and vaccination. Our research focused on publications by Latin American scientists, using the Scopus database from 2020 to early 2024. We tracked thematic changes over time, identified collaboration patterns within Latin America and globally, and observed the discrepancy between the region’s significant scientific output and its limited global visibility. This underscores the importance of enhancing research and dissemination capabilities in Latin America to more effectively address future health crises. Brazil stood out in the region for its extensive collaboration with Europe, high scientific productivity, a large number of researchers, and a strong presence of its journals for disseminating research results, especially in Latin America.Realizamos un análisis bibliométrico con el fin de examinar el desempeño y las tendencias en la literatura científica sobre el virus SARS-CoV-2, la enfermedad COVID-19, las vacunas y la vacunación. Nuestra investigación se enfocó en las publicaciones de científicos latinoamericanos, utilizando la base de datos de Scopus desde 2020 hasta principios de 2024. Rastreamos los cambios temáticos a lo largo del tiempo, identificamos los patrones de colaboración dentro de América Latina y a nivel global, y observamos la discrepancia entre la significativa producción científica de la región y su limitada visibilidad a nivel mundial. Esto resalta la importancia de mejorar las capacidades de investigación y difusión en América Latina para enfrentar de manera más efectiva futuras crisis sanitarias. Brasil se destacó en la región por su extensa colaboración con Europa, su alta productividad científica, un gran número de investigadores y una sólida presencia de sus revistas para la difusión de los resultados de investigación, especialmente en América Latina
Neste trabalho apresentamos os resultados de uma análise bibliométrica realizado com o intuito de examinar o desempenho e as tendências da literatura científica sobre o vírus SARS-CoV-2, a doença COVID-19, as vacinas e a vacinação. Nossa pesquisa se concentrou nas publicações de cientistas latino-americanos, utilizando o banco de dados Scopus desde 2020 até inícios de 2024. Para fazer isso, rastreamos mudanças temáticas ao longo do tempo, identificamos padrões de colaboração dentro da América Latina e a nível mundial, e observamos a discrepância entre a significativa produção científica da região e sua limitada visibilidade global. Isto realça a importância de melhorar as capacidades de investigação e divulgação na América Latina para enfrentar de maneira mais eficaz futuras crises sanitárias. O Brasil se destacou na região pela sua ampla colaboração com a Europa, sua alta produtividade científica, pelo grande número de pesquisadores e uma presença sólida de suas revistas para a divulgação dos resultados das pesquisas, especialmente na América Latina