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Morfologia da profissão acadêmica na Universidade Nacional de San Juan
Get PDFThe article presents the results of a case study on the recent become of the "academic profession" in an institution that, due to its historical-structural characteristics, can be considered as peripheral in the Argentine university system: The National University of San Juan. Two analytical dimensions are specifically addressed: its academic structure (that is, the "positions" of the teaching body according to post, categories and dedications and its relation to the research function) and the current teaching career regime, accounting for its depvelopment, particularities and evaluation mechanisms foreseen for the entry / permanence / promotion of teachers, from making visible the "positions taken" by university teachers. The methodology includes a documentary access (examining public statistics and specific regulatory frameworks) and an ethnographic one (recovering diverse teachers voices and, in particular, the opinions of syndical referents). The main findings indicate that, although the University assumes a segmented academic structure, manifesting a high concentration of posts at its base, the new teaching career regime has promoted greater margins of stability and professional growth.El artículo presenta los resultados de un estudio de caso sobre el devenir y configuración reciente de la “profesión académica” en una institución que, por sus características histórico-estructurales, puede considerarse como periférica en el sistema universitario argentino: la Universidad Nacional de San Juan. Se abordan, específicamente, dos dimensiones analíticas: su estructura académica (esto es las “posiciones” del cuerpo docente según cargos, categorías y dedicaciones y su relación con la función de investigación) y el régimen de carrera docente vigente, dando cuenta de su devenir, particularidades y mecanismos de evaluación previstos para el ingreso/permanencia/promoción docentes, a partir de visibilizar diversas “tomas de posición” del profesorado universitario. La metodología incluye un acceso documental (examinando estadísticas públicas y marcos normativos específicos) y otro etnográfico (recuperando diversas voces docentes y, particularmente, las opiniones de referentes sindicales). Los hallazgos principales indican que, aunque la Universidad asume una estructura académica segmentada, manifestándose una alta concentración de cargos en su base, el nuevo régimen de carrera docente ha promovido mayores márgenes de estabilidad y crecimiento profesional.O artigo apresenta os resultados de um estudo de caso sobre o desenvolvimento e configuraçãorecente da «profissão acadêmica» em uma instituição que, por suas características histórico-estruturais, pode ser considerada periférica no sistema universitário argentino: a Universidade Nacional de San Juan. São abordadas, especificamente, duas dimensões analíticas: a sua estrutura acadêmica (ou seja, as «posições» do corpo docente segundo cargos, categorias e dedicações e sua relação com a função de pesquisa) e o atual regime de carreira docente, dando conta de seu devir, das particularidades e dos mecanismos de avaliaçãoprevistos para o ingresso/permanência/promoção dos docentes, a partir de visibilizar diversas «tomadas de posição» dos professores universitários. A metodologia inclui um acesso documental (examinando estatísticas públicas e marcos regulatórios específicos) e outro etnográfico (recuperando diversas vozes docentes e, em particular, as opiniões de dirigentes sindicais). Os principais resultados indicam que, embora a Universidade assume uma estrutura acadêmica segmentada, apresentando elevada concentração de cargos na sua base, o novo regime de carreira docente tem promovido maiores margens de estabilidadee crescimento profissional
Estratégias didático-pedagógicas para a abordagem socioecológica na engenharia civil
Get PDFThe objective of this work will be to describe and analyse the application of a didactic-pedagogical strategy that favours the socio-ecological approach for the design and planning of a project in civil engineering. Specifically, we characterize the didactic-pedagogical strategy of "Simulation of an Environmental Impact Study" (EsIA) in the curricular framework of the subject "Environmental Management and Sustainable Development" (GAyDS) of the Civil Engineering career of the General Pacheco Regional School. from the National Technological University, Argentina.
In order to structure the article, we first define the theoretical perspectives of analysis, second the approach to the importance of environmental education within civil engineering, third the particular context of the career in which this proposal is situated. Next, we describe the didactic-pedagogical strategy, as well as the reflections it elicits. Finally, we synthesize the relevance of the implementation of this strategy for the socio-ecological approach of civil engineering projects.El objetivo del presente trabajo será describir y analizar la aplicación de una estrategia didáctica-pedagógica que propicie el abordaje socio-ecológico para el diseño y la planificación de un proyecto en ingeniería civil. Específicamente, caracterizamos la estrategia didáctica-pedagógica de “Simulación de un Estudio de Impacto Ambiental” (EsIA) en el marco curricular de la asignatura “Gestión Ambiental y Desarrollo Sustentable” (GAyDS) de la carrera de Ingeniería Civil de la Facultad Regional General Pacheco de la Universidad Tecnológica Nacional, Argentina.
A modo de estructurar el artículo, primero definimos las perspectivas teóricas de análisis, segundo el abordaje de la importancia de la educación ambiental dentro de la ingeniería civil, tercero el contexto particular de la carrera en la que se sitúa esta propuesta. Seguidamente, describimos la estrategia didáctica-pedagógica, así como las reflexiones que suscita. Finalmente, sintetizamos la relevancia de la implementación de esta estrategia para el abordaje socioecológico de los proyectos de ingeniería civil.O objetivo deste trabalho será descrever e analisar a aplicação de uma estratégia didático-pedagógica que propicie uma abordagem socioecológica para a concepção e planejamento de um projeto de engenharia civil. Especificamente, caracterizamos a estratégia didático-pedagógica de «Simulação de um Estudo de Impacto Ambiental» (esia) no âmbito curricular da disciplina «Gestão Ambiental e Desenvolvimento Sustentável» (gayds) do curso de Engenharia Civil da Faculdade Regional General Pacheco da UniversidadeTecnológica Nacional, Argentina. Para estruturar o artigo, definimos primeiro as perspectivas teóricas de análise, em segundo lugar a abordagem da importância da educação ambiental dentro da engenharia civil, terceiro o contexto particular da carreira em que esta proposta se situa. Em seguida, descrevemos a estratégia didático-pedagógica, bem como as reflexões que ela suscita. Por fim, sintetizamos a relevância da implementação desta estratégia para a abordagem socioecológica dos projetos de engenharia civil
Desenvolvimento fotovoltaico em San Juan: uma abordagem ao marco das estratégias públicas para a transição energética
No full textGiven the recent promotion of renewable energies in Argentina, this paper presents and analyzes the development axes and challenges of the energy transition in San Juan. The province is committed to a transition based on the development of photovoltaic power station, distributed generation, experimentation in smart grids and the manufacture of solar panels. The study asks about the predominance of public or private property and the alliances and disputes that are woven around these initiatives, based on the hypothesis that the province has faced a renewal of the matrix from the search for self-sufficiency, but it has certain conditions to develop its capacities for techno-energy renewal based on the strength of its public firms and its link with the civil society.Ante el reciente impulso de las energías renovables en la matriz argentina, en este trabajo se presentan y analizan los ejes de desarrollo y desafíos de la transición energética en San Juan. La provincia apuesta por una transición en base al desarrollo de parques fotovoltaicos, la generación distribuida, la experimentación en redes inteligentes y la fabricación de paneles solares. El estudio se pregunta por el predominio de la propiedad pública o privada, por las alianzas y disputas que se tejen en torno a estas iniciativas, partiendo de la hipótesis que la provincia ha encarado una renovación de la matriz a partir de la búsqueda del autoabastecimiento, pero posee ciertas condiciones para desarrollar sus capacidades de renovación tecno-energética asentadas en la fortaleza de sus firmas públicas y en su vínculo con el entramado de la sociedad civil.Dada a recente promoção das energias renováveis na Argentina, este artigo apresenta e analisa os eixos de desenvolvimento e os desafios da transição energética em San Juan. A província está comprometida com uma transição baseada no desenvolvimento de parques fotovoltaicos, geração distribuída, experimentação em redes inteligentes e fabricação de painéis solares. O estudo indaga sobre o predomínio da propriedade pública ou privada, sobre as alianças e disputas que se tecem em torno dessas iniciativas, partindo da hipótese de que a província tem enfrentado uma renovação da matriz a partir da busca da autossuficiência, mas tem certezas. condições para desenvolver suas capacidades de renovação tecnoenergética a partir da força de suas empresas públicas e do seu vínculo com o tecido da sociedade civil
La filosofía como camino de la pasión. Entrevista a Gustavo Lambruschini
Get PDFGustavo Armando Domingo Lambruschini (Rosario, 1949 - Paraná, 2020) fue profesor de filosofía y militante político. Como docente tuvo a su cargo las cátedras Corrientes del Pensamiento, Teoría Política y Filosofía de la Comunicación en la Licenciatura en Comunicación Social de la Facultad de Ciencias de la Educación en la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER). Participó de la política académica, siendo varias veces consejero directivo en dicha casa de estudios. También se desempeñó como docente en la Universidad Autónoma de Entre Ríos (UADER), en materias como Filosofía Política, Teoría Política y Filosofía de la Historia. En ambas instituciones dictó numerosos seminarios de grado y posgrado, y formó nutridos equipos de trabajo. En la década de 1970 militó en Tendencia Revolucionaria Peronista. En el escenario local fue un activo participante en el debate de ideas, principalmente a través de sus columnas de opinión publicadas en El Diario de Paraná. Participó, junto a otras personalidades referentes, de la incorporación de la asignatura Derechos Humanos como contenido obligatorio para todas las carreras del nivel superior en Entre Ríos, durante la gestión de Marta Zamarripa como directora del nivel superior no universitario del Consejo General de Educación —política que fue pionera en materia de educación y derechos humanos— y, luego, en la Cátedra Abierta de Derechos Humanos Martha Saldías de Uranga, de la que formó parte junto a la directora de esta revista entre 1997 y 2002
Recorridos e interrogantes en torno a la inclusión en la universidad: experiencias y desafíos para una accesibilidad en contexto
Get PDFIn the last 20 years, national universities have introduced changes that favour the access of persons with disabilities to higher education, in a gradual process that goes from being considered objects of assistance to participating as subjects of rights and experience. These transformations involve different policies such as the production of a regulatory framework and the consolidation of specific spaces either in programs and networks that adopt more atomized and segregated work modalities or others that are more transversal and collaborative.The experience of the Disability and Accessibility Program of the School of Philosophy And Humanities of the University of Buenos Aires (FFL) is reviewed, taking as a starting point the forms of visibility, mainstreaming and curricularization, in a search in which interactoral, intersectorial, interdisciplinary and collaborative work is fundamental, which is shown in the construction of a perspective on academic accessibility as an ethical, political, collective construction and in context issue.En los últimos 20 años las universidades nacionales han introducido cambios que favorecen el acceso de las personas con discapacidad a la educación superior, en un proceso paulatino que va de ser consideradas objetos de asistencia a participar como sujetos de derecho y experiencia. Estas transformaciones involucran diferentes políticas como la producción de un marco regulatorio y la consolidación de espacios específicos sea en programas y redes que adoptan modalidades de trabajo más atomizadas y segregadas u otras más transversales y colaborativas.Se recorre la experiencia del Programa Discapacidad y Accesibilidad de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires (FFL), tomando como punto de partida las formas de visibilización, transversalización y curricularización, en una búsqueda en la que resulta fundamental el trabajo interactoral, intersectorial, interdisciplinario y colaborativo que se pone de manifiesto en la construcción de una perspectiva acerca de la accesibilidad académica como una cuestión ética, política, de construcción colectiva y en contexto
Educación Superior y justicia cognitiva: la experiencia de la Tecnicatura Universitaria en Lengua de Señas Argentina (TULSA) en la Facultad de Trabajo Social
Get PDFThere is no social justice without cognitive justice, Boaventura de Sousa Santos affirms emphatically, and with this, offers us a new opportunity to fracture perspectives and analysis in this case of university educational experiences. We could turn the idea and say that social justice is done with cognitive justice or it is not done. Higher education and the university as the institutionality that builds it is still in debt with itself (we owe it to ourselves) about deepen into persistent epistemic violence, not only with the communities that speak other languages, but also with each experience that does not close to the canons of the universities.In this work we want to share concerns, bets and potentialities of the training experience of 280 Deaf students in the Facultad de Trabajo Social of the Universidad Nacional de Entre Ríos [National University of Entre Ríos] (UNER) from the start-up in 2018 of the Tecnicatura Universitaria en Lengua de Señas Argentina. In the following, we present the proposal and the challenges that we face after two years of work, with special emphasis on the work of the different subjects that have as a guiding axis the task of (re) building with the students a new relationship with reading and writing in spanish, deconstructing experiences that we could affirm as traumatic, forged in previous educational trajectories in a monolingual and expulsive educational system for many, particularly for deaf people. In this sense, the entire career is a (new) university experience that, breaking with the aforementioned traditions, produces non-exclusive educational practices in the university and, therefore, draws towards the materialization of the strong idea of higher education as a human right and for everyone.No hay justicia social sin justicia cognitiva afirma de manera enfática Boaventura de Sousa Santos y con ello nos ofrece una nueva oportunidad de fracturar perspectivas y análisis en este caso de experiencias educativas universitarias. Podríamos dar vuelta la idea y decir que se hace justicia social con justicia cognitiva o no se hace. La educación superior y la universidad como institucionalidad que la construye se debe aún (nos debemos aún) profundizar acerca de las violencias epistémicas persistentes, no solo con las comunidades hablantes de otras lenguas, sino con cada experiencia que no cierra a los cánones de las altas casas de estudios.En este trabajo queremos compartir inquietudes, apuestas y potencialidades de la experiencia de formación de 280 estudiantes Sordes en la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER) a partir de la puesta en marcha en 2018 de la Tecnicatura Universitaria de Lengua de Señas Argentina. En lo que sigue, les presentamos la propuesta y los desafíos que enfrentamos luego de dos años de trabajo, haciendo especial énfasis en la labor de las distintas asignaturas que han tenido como eje ordenador la tarea de (re)construir con les estudiantes una nueva relación con la lectura y la escritura en español, deconstruyendo experiencias que podríamos afirmar como traumáticas, forjadas en trayectorias educativas previas en un sistema educativo monolingüe y expulsivo para muches, particularmente para las personas sordas. En este sentido, toda la carrera resulta una (nueva) experiencia universitaria que, rompiendo con las tradiciones mencionadas, produce prácticas educativas no excluyentes en la universidad y, por lo tanto, tracciona hacia la materialización de la idea fuerza de la educación superior como un derecho humano y de/para todes. 
Rondas de encuentros en/para la Formación Docente: la construcción de comunidades de aprendizajes en contexto de pandemia
Get PDFThis article reviews a teacher training experience configured at pandemic context: rounds of virtual meetings. Principals and elementary school teachers, teachers and fourth-year students of the teaching career participated in this experience. They met to share ways of doing chores and knowledge of teaching practice in complex contexts. The implementation of the aforementioned teaching device is sustained by Chartier et all (2019) call cultural conversations as encounters in which the participants carry out a shared construction of knowledge in order to constitute themselves as learning communities.En el presente artículo se reseña una experiencia de formación docente configurada en contexto de pandemia: las rondas de encuentros virtuales. En dicha experiencia participaron docentes y directivos de Educación Primaria, profesores de profesorado y estudiantes de cuarto año de Educación Primaria quienes se convocaron para compartir quehaceres y saberes de la práctica docente en contextos complejos. La puesta en marcha del dispositivo reseñado se sostiene en lo que Chartier y otros (2019) denominan como conversaciones culturales en tanto encuentros en los que los participantes realizan una construcción compartida de conocimiento en pos de constituirse como comunidades de aprendizajes
La figura del psicólogo/tutor en las escuelas secundarias. Construcciones en torno a una posición dilemática
Get PDFEl artículo presenta una síntesis de los resultados de la investigación denominada: “Estrategias de intervención en Psicología Educacional. Una aproximación al trabajo profesional de los psicólogos en las escuelas secundarias públicas de la ciudad de Paraná”. Realizada durante el transcurso de los años 2010-2012. El tema del estudio refiere a la inserción laboral de los psicólogos en las instituciones educativas estatales de nivel medio y explora cómo se incorporan los profesionales al ámbito educativo, indaga acerca de las particularidades de este proceso y analiza los desafíos que deben enfrentar al momento de construir sus intervenciones.Tras una década del inicio de la investigación, el presente escrito se propone evidenciar a modo de antecedente el estado de situación de una problemática que aún continua vigente. Al mismo tiempo, nos invita a reflexionar acerca de los diferentes abordajes teóricos construidos.
 
Guerrero, Gabriela Nelba, Ramacciotti, Karina y Zangaro, Marcela (compiladoras) (2019). Derroteros del cuidado. Bernal: Universidad Nacional de Quilmes. 164 pp.
No full textLa exploración de la temática del cuidado ha transitado durante varias décadas diferentes líneas de estudio, abordajes y manifestaciones tanto en el plano social como político. Aun así, no fue sino a partir de la organización política de las masas y las manifestaciones de diversos colectivos sociales en los últimos años que el carácter estructural que suponen los cuidados en el sostenimiento del entramado social cobró más vigencia que nunca. Al embarcarnos en la lectura de Los derroteros del cuidado notaremos cómo este libro nos propone un recorrido por variadas perspectivas desde las que contemplar muchos de los caminos recorridos en lo que respecta a esta temática
Reconsiderando la captura de ganado en malones (1860-1875). Un intento de cuantificación.
Get PDFIn this article we propose to review a persistent notion regarding inter-ethnic relations in the second half of the nineteenth century, consisting of the effect of indigenous raids, malones, on Christian cattle in border areas. We maintain that the impact of such violent practices has been traditionally exaggerated by the uncritical acceptance of some figures that circulated simultaneously to the facts. Through a review of the documentation we conclude that it was in fact much smaller, and irregular in nature. A general panning is offered regarding the indigenous economy and some topics in this regard and subsequently the data that support our point of view are presented, proposing at the end of some possible lines of research.En este artículo nos proponemos revisar una noción persistente respecto de las relaciones interétnicas en la segunda mitad del siglo XIX, consistente en el efecto de las incursiones indígenas, malones, sobre los ganados cristianos de las áreas fronterizas. Sostenemos que el impacto de tales prácticas violentas ha sido tradicionalmente exagerado mediante la aceptación acrítica de algunas cifras que circulaban contemporáneamente a los hechos. Mediante una revisión de la documentación concluimos que la misma era de hecho mucho menor, y de naturaleza irregular. Se ofrece un paneo general respecto de la economía indígena y algunos tópicos al respecto y posteriormente se presentan los datos que sustentan nuestro punto de vista, proponiendo al finalizar algunas posibles líneas de investigación.Neste artigo, propomos revisar uma noção persistente sobre as relações interétnicas na segunda metade do século XIX, consistindo no efeito das incursões indígenas e malonenses no gado cristão das áreas de fronteira. Mantemos que o impacto de tais práticas violentas tem sido tradicionalmente exagerado pela aceitação acrítica de algumas figuras que circulavam simultaneamente com os eventos. Através de uma revisão da documentação, concluímos que ela era de fato muito menor e de natureza irregular. É oferecida uma visão geral sobre a economia indígena e alguns tópicos a esse respeito e, posteriormente, são apresentados os dados que sustentam nosso ponto de vista, propondo ao final de algumas possíveis linhas de pesquisa