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Desigualdades, exclusiones y (dis) continuidades pedagógicas. Escenarios educativos en pandemia
Get PDFThe COVID-19 pandemic forced them to «stay at home» and before this, studying, working, entertaining themselves were transferred to the home space in virtual format. This abrupt transition starkly exposed the matrix and historical inequality of our societies. This article offers critical reflections on the material and symbolic conditions in which the school continuity of indigenous students takes place in rural contexts of northern Argentina. The socio-educational research focused on the school experience of indigenous youth developed before the pandemic (2019) and the National Report Socio-economic and cultural effects of the COVID-19 pandemic and of social, preventive and compulsory isolation in the Indigenous Peoples of the country, Annex XVII, Salta (2020) are the sources that allow us to build the arguments of this work. Thinking about and analyzing the school before and during the pandemic is an urgent need to start projecting it as a space of social justice, probably the only one that includes students from the most vulnerable sectors after this unprecedented social experience.La pandemia del COVID-19 obligó a «quedarse en casa» y ante ello, estudiar, trabajar, entretenerse se trasladaron al espacio del hogar en formato virtual. Esta abrupta transición expuso crudamente la desigualdad matricial e histórica de nuestras sociedades. En este artículo se ofrecen reflexiones críticas en torno a las condiciones materiales y simbólicas en las que tiene lugar la continuidad escolar de estudiantes indígenas en contextos rurales del norte argentino. La investigación socioeducativa centrada en la experiencia escolar de jóvenes indígenas desarrollada antes de la pandemia (2019) y el Informe Nacional Efectos socioeconómicos y culturales de la pandemia COVID-19 y del aislamiento social, preventivo y obligatorio en los Pueblos Indígenas del país, Anexo XVII, Salta (2020) son las fuentes que nos permiten construir las argumentaciones de este trabajo. Pensar y analizar la escuela antes y durante la pandemia es una necesidad imperiosa para empezar a proyectarla como un espacio de justicia social, probablemente el único que incluya a estudiantes de los sectores más vulnerables después de esta experiencia social inédita.
Fecha de recepción: 5/3/2021Fecha de aceptación: 2/7/202
La educación (sexual) en disputa: un análisis del campo educativo como escenario de luchas por los derechos de género en el Uruguay de hoy
Get PDFIn this article, we analyze Sex Education in the educational system in Uruguay, as a field in dispute by social actors. To do this, we carry out a historical tour of the main demands of social movements, and the changes in regulations and school curriculum, particularly in the last two decades, marked by the rise and fall of progressivism in the Uruguayan government. It is concluded that, while in previous periods the discussion about sexuality in the educational field appears associated with a medicalhealth paradigm, with progressivism it constitutes the key to political and citizen rights associated with identity and diversity. Likewise, this shift is currently challenged by demands from religious and conservative organizations who seek to exclude sex education from school curriculum.Este artículo propone pensar el lugar de la Educación Sexual en el sistema educativo uruguayo; desde el impulso traducido en la política educativa implementada en el “ciclo progresista” (2005-2019) (Noceto, Piñero y Rosenblat, 2020) y su freno impuesto por los recortes y la política del gobierno que inició en 2020. El “impulso y su freno” ratifican a la educación sexual como campo en disputa. Desde las constelaciones discursivas hegemónicas, la educación sexual en la escuela resulta una afrenta a la “libertad” de las familias en relación a la educación de sus hijos. Esta se dice amenazada por el avance de la “ideología degénero”, construcción atribuida a los distintos movimientos sociales que proponen la revisión del “orden natural” sobre la identidad. Se concluye que, mientras en los períodos anteriores la educación sexual (ES en adelante) aparece asociada a un paradigma médico-sanitario, con el progresismo se constituye en clave de derechos políticos asociados a la identidad y diversidad
La Municipalidad como ámbito de mediación local entre colonos y estancieros: San José en la década de 1860*
Get PDFEl presente artículo examina las características particulares de la municipalidad de San José según su condición de colonia agrícola. A su vez, considera los cambios demográficos y productivos que se observan en esta jurisdicción durante la década de 1860. Además, analiza las tensiones existentes entre los colonos con ciertos estancieros de la zona. Por medio de la correspondencia emanada desde el municipio hacia el gobierno provincial, los distintos tipos de estadísticas y normativas, ylas peticiones de los colonos; pretendemos demostrar que –en dicho contexto– la municipalidad se posicionó como un ámbito de mediación local, actuando en forma corporativa y colegiada. Fue a través de esta institución que los colonos configuraron un espacio común por el cual intentaron resarcir sus problemas
El motivo de la circularidad en espacios inhóspitos en The Circle Game de Margaret Atwood
Get PDFEl subgénero de la poesía especulativa ha cobrado importancia en las últimas décadas de la mano de la autora canadiense Margaret Atwood (1939) y sus contribuciones a la literatura anglófona tanto en la lírica como en la ficción. En su primer poemario The Circle Game (1964), la autora presenta un uso meticuloso de la distopía, el motivo de la circularidad y las nociones de espacio y lugar que luego son desarrollados a lo largo de toda su obra literaria. En este sentido, el análisis de los poemas principales en The Circle Game se hace necesario para evidenciar el estilo de Margaret Atwood desde su obra más temprana. De esta manera, se logrará contribuir al estudio de los conceptos arriba mencionados, así como también al análisis de obras menos populares de la autora.
Fecha de recepción: 4/11/2020Fecha de aceptación: 11/2/2021
id ark: http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s26184141/q4urowkp
Editorial
Get PDF«Las fronteras nunca llegan a borrase, sino que vuelven a trazarse ... la frontera responde [también] a una dimensión temporal: es, quizás, la forma del porvenir, de la esperanza».Marc Augé (2007: 22)
El número de del prudente Saber… que presentamos retoma la apuesta de trazar nuevas fronteras en una red textual que se reorganiza permanentemente. Un nuevo trazado que da forma a itinerarios textuales que, en diálogo o distanciamiento, proponen miradas sobre lo ancestral y lo contemporáneo, en un desafío que, una vez más, invita -e incita- a la lectura.
Nuestro decimocuarto número los recibe con el artículo de María Constanza Ceruti, que nos introduce, desde una mirada antropológica, en la comprensión de la montaña sagrada vasca de Udalaitz, considerando la apropiación recreativa y religiosa del ámbito montañoso y los matices en las leyendas relativas a dragones en el imaginario vasco a las que remonta, considerando en el análisis «la relación de los mitos sobre dragones con los antiguos sacrificios humanos en el mundo celta y con el fenómeno monástico temprano en la cristianización de diversas montañas europeas».
Las diversas manifestaciones públicas contemporáneas del duelo generadas por los femicidios y los debates suscitados en la ciudadanía que ponen en tensión diferentes sentidos en torno al duelar, son abordados en el artículo de Diego Carmona Gallego, a partir del análisis de fragmentos de conversaciones en la red social Facebook, lo que le permite al autor proponer «una ontología de la vulnerabilidad e interdependencia» e interrogarse por «sus posibilidades de derivación en una ética del cuidado».
Desde la lectura propia del Análisis Político del Discurso de un corpus de documentos, resoluciones, decretos y leyes, entre otras fuentes, Luciana Rita Tourn analiza en la diacronía del siglo XX a los inicios del XXI, cómo la Educación a Distancia (EaD) en la Argentina lejos de adquirir una identidad única ha ido transformándose de acuerdo a los diferentes procesos históricos. Para lo anterior, la autora aborda «la EaD como un significante flotante, dado que presenta una imposibilidad de ser fijada definitivamente a un significado diferencial y particular».
El artículo de Cecilia Adrogué y Eugenia Orlicki se propone «cuantificar el efecto distributivo del gasto público en educación en Argentina, en lo que respecta tanto a la provisión de la Educación de Gestión Pública como al subsidio a la Educación de Gestión Privada», para lo cual las autoras recurren al análisis de datos provenientes del Ministerio de Educación de la Nación y de la Encuesta Permanente de Hogares del año 2017.
Natalia Raimondo Anselmino, José Rostagno y Ana Laura Cardoso presentan «los hallazgos obtenidos mediante la aplicación de técnicas de clustering provistas por la minería de texto sobre un corpus de posteos de las cuentas que los diarios argentinos Clarín y La Nación poseen en Facebook: @clarincom y @lanacion». Poniendo a prueba, a modo de ensayo, la potencialidad de los métodos computacionales para acompañar combinadamente un estudio sociosemiótico, arriban a resultados que permitieron, entre otros aspectos, la caracterización de posibles nuevas clases de textos, que podrían sumarse a los moldes de previsibilidad social ya reconocidos.
Finalmente, la cuestión de la libertad de cátedra en instituciones de educación superior en México es analizada por Eduardo Elías Gutiérrez López. Para lo anterior, el autor distingue dos dimensiones: «una como derecho del docente y otra como garantía de las universidades», a partir de las cuales desarrolla su análisis en vinculación con los nuevos interrogantes que al autor visualiza sobre la aplicación de esta libertad en el escenario mexicano contemporáneo
“¿Se puede ser un medio y un taller?”. Tensiones entre comunicación y educación popular en El Surco del Oeste
Get PDFWe propose to understand the experience of El Surco del Oeste, a communication and popular education collective that aims to collectively produce communication materials at Centro Cultural y Social El Birri (Santa Fe). We analyzed the workshop spaces held during 2017 and 2018 -in which the collective set out to collectively produce stencils and radio spots- to identify the group and material conditions and the strategies developed. We identify that the tensions that are established between the objective of popular education processes and collective production are constitutive of the experience and explain our particular style of production: collage.Nos proponemos comprender la experiencia de El Surco del Oeste, un colectivo de comunicación y educación popular que se propone producir en forma colectiva materiales de comunicación en el Centro Cultural y Social El Birri (Santa Fe). En tanto educadores populares integrantes del colectivo, analizamos los espacios de taller realizados durante 2017 y 2018 -en los que el colectivo se propuso producir en forma colectiva esténciles y spots radiales- para identificar las condiciones grupales y materiales y las estrategias desarrolladas. Identificamos que las tensiones que se establecen entre el horizonte de los procesos de educación popular y la producción colectiva de materiales de comunicación popular son constitutivas de la experiencia y explican nuestro particular estilo de producción: el collage
Apuntes para una universidad común
No full textThese notes comprise an organization of notions that we have considered important to distinguish from the questions that the meeting called «Public University and Virtuality. Disputed narratives» updated us.
These are fundamentally the notions that we believe are relevant to continue reflecting about: The frameworks of university teaching and studies -assuming that school and university share some demands as a school form- and the university autonomy.
The meeting called «Public University and Virtuality. Narratives in Dispute» implies a memory as a starting point. A feedback between questions about the way that work adopted on the situation of the health emergency by COVID-19, how we know and make questions to ourselves, the university autonomy, and the particularities of our territory, the National University of Entre Ríos.
Estas notas comprenden una organización de nociones que hemos considerado importante distinguir a partir de las preguntas que nos actualizó el encuentro «Universidad pública y virtualidad. Narrativas en disputa». Son fundamentalmente las nociones que creemos relevantes para seguir reflexionando en torno a: los marcos de enseñanza y de estudio universitarios -asumiendo que escuela y universidad comparten algunas demandas como forma escolar- y la autonomía universitaria.
El encuentro «Universidad pública y virtualidad. Narrativas en disputa» comporta una memoria como punto de partida. Un ida y vuelta entre preguntas en torno a la modalidad de trabajo adoptado con motivo de la Emergencia Sanitaria por el COVID-19, a cómo conocemos y nos preguntamos, la autonomía universitaria, y las particularidades de nuestro territorio, la Universidad Nacional de Entre Ríos.
Fecha de recepción: 1/4/2021Fecha de aceptación: 20/5/2021
Reseña del libro: Aprender y educar sin agotarse. Abordajes desde la Pedagogía Sistémica: Adriana M. Montequín Paraná, Entre Ríos, Argentina Editorial: Fundación La Hendija, 2020 ISBN: 978-987-4948-50-2
No full textAprender y educar sin agotarse. Abordajes desde la Pedagogía Sistémica trata dos cuestiones paradigmáticas del campo educativo. Investiga en profundidad las situaciones de estancamiento e impotencia que llevan a un estudiante a abandonar su carrera universitaria. Se pregunta ¿por qué algunos estudiantes frente a las mismas circunstancias logran superar los obstáculos y otros no? ¿Cómo acompañar ese proceso de modo que resulte una experiencia de oportunidad antes que una frustración?
Al mismo tiempo, el trabajo aborda herramientas para docentes de diversos niveles de enseñanza que hoy viven las múltiples tensiones de la vida escolar. Situaciones que se cifran en una pregunta, ¿cómo ubicarse frente al fantasma del burnout que amenaza el trabajo pedagógico
Enseñar y aprender en la virtualidad: un relato autoetnográfico sobre el lugar del cuerpo en los nuevos escenarios educativos
Get PDFTeachers and students build their own ways of doing and seeing as they stay at the university. In this sense, we inhabit these practices, which are characterized by the times and spaces populated by singular discourses, objects, ghosts, looks, illusions and materialities. Our bodies make up this materiality. His presence is essential, for we exist because we are bodies. It is also in them, that our experiences leave traces.
Due to the Covid-19 pandemic, during last year, we have been locked down. Our university had to turn its face-to-face activities into virtual ones. Thus, unthinkable scenes turned up. Our practices have been changed, as well as the place of our bodies in them. We have reinvented ourselves, as uncertainty and unpredictability were extreme. We have produced new senses about teaching and learning. Thus, we have experienced a strangeness of the ways we have to do it before, when we met face to face.
In this writing, I present, from a research approach and a specific methodology such as autoethnography, an autoethnographic story about the body's place in the new virtual scenes of teaching and learning in college.
The objectives of this work are to understand the body´s place in the virtual educational scene and to invite the reader to reflect upon his own corporeality experience when teaching and learning at university in general and in the virtual scenes in particular.Los docentes y estudiantes construimos modos de hacer y de ver propios al ir transitando la universidad. En este sentido, habitamos estas prácticas, que se caracterizan por los tiempos y espacios poblados de discursos, objetos, fantasmas, miradas, ilusiones y materialidades singulares. Nuestros cuerpos conforman dicha materialidad. Su presencia es ineludible, pues existimos porque somos cuerpos. Es en ellos donde dejan huellas nuestras experiencias.
Debido a la pandemia por COVID-19, durante el último año, inserta en un contexto de aislamiento y distanciamiento social obligatorio, nuestra universidad tuvo que convertir sus actividades presenciales en virtuales. Surgieron escenas impensadas en las que nuestras prácticas se vieron alteradas, así como el lugar de nuestros cuerpos en ellas. Nos reinventamos, ya que la incertidumbre y la imprevisibilidad fueron extremas. Produjimos nuevos sentidos sobre el enseñar y aprender, experimentamos un extrañamiento de las maneras que teníamos de hacerlo antes, en la presencialidad, en contraste con lo que la situación virtual nos reclamaba que hiciésemos.
En este escrito presento, desde un enfoque de investigación y una metodología especifica como lo es la autoetnografía, un relato acerca del lugar del cuerpo en las nuevas escenas virtuales del enseñar y aprender en la universidad.
Los objetivos de este trabajo son comprender el lugar que ocupa el cuerpo en la escena educativa virtual e invitar al lector a reflexionar acerca de la propia experiencia de la corporalidad en situaciones de enseñanza y aprendizaje universitario en general y en la virtualidad en especial.
Fecha de recepción: 25/2/2021Fecha de aceptación: 25/5/202
Tendências recentes na agricultura e a produção de gado na província de Buenos Aires. Um olhar desde suas regiões produtivas.
Get PDFThe province of Buenos Aires is the epicenter of agricultural production in Argentina, if we take into account its participation in the production and main export of crops and meat. Within its territory, its geography is diverse and has regions of very different specialization, where historically agricultural, livestock or rotation activities have prevailed. The purpose of this study is to examine the impact of recent policies (particularly in the last 10 years) on the production of the main crops and livestock in the province, as well as on concentration and exports on aggregate level. For this purpose, province regions are discriminated, main productive results are observed in relation to recent changes and the export performance and ownership scales are examined, based on preliminary results of the 2018 National Argentinian Census of Agriculture.La provincia de Buenos Aires es el epicentro de la producción agropecuaria en Argentina, a juzgar por su participación en la producción de los principales cultivos de exportación y ganado bovino. Dentro de su territorio, su geografía es diversa y cuenta con regiones de muy distinta especialización, donde históricamente han prevalecido actividades agrícolas, ganaderas o de rotación. El propósito de este estudio es examinar el impacto de las políticas recientes (particularmente en los últimos 10 años) sobre la producción de los principales cultivos y ganado en la provincia, así como sobre la concentración y las exportaciones a nivel agregado. Para ello, se discriminan las regiones bonaerenses, se observan los principales resultados productivos a la luz de los cambios producidos recientemente y se examina el desempeño exportador y de las escalas de propiedad gracias a los resultados preliminares del Censo Nacional Agropecuario 2018