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Desarrollo territorial: la experiencia de la microrregión Crespo y Aldeas aledañas (MiCrA)
No full textA pesar del rico entramado institucional presente en Entre Ríos, se observa una asimetría entre las fuerzas que ordenan el territorio, y existe una débil percepción de problemáticas compartidas que limitan el desarrollo local. Una manera de abordar esta problemática es a través de iniciativas de desarrollo con enfoque territorial, donde el rol de los servicios de extensión rural es relevante. El objetivo de este trabajo es analizar la experiencia de la Microrregión Crespo y Aldeas Aledañas (MiCrA), constituida hace diez años. El estudio presenta cuatro aspectos relevantes del enfoque en desarrollo territorial -la delimitación del territorio, su gobernanza, la participación de los actores y la co-construcción de un futuro deseable y posible- para luego ser analizados a través de la experiencia empírica de la MiCrA. Esta experiencia muestra progresos alcanzados en términos de desarrollo territorial y se propone como un caso que puede ser promovido desde el estado para su replicación, y propiciar así sinergias para la innovación territorial con desarrollo inclusivo, participativo y equitativo de los diferentes actores
Impacto de las metodologías de enseñanza en el aprendizaje del Álgebra en alumnos de primer año de las carreras de Contador Público y de Licenciatura en Economía
Get PDFEl presente trabajo muestra los resultados obtenidos de una investigación que indaga acerca del impacto que producen las metodologías de enseñanza de la Matemática vinculadas al rendimiento académico de los estudiantes, específicamente cuando se debe enseñar Matemática en carreras no matemáticas. Particularmente aquí se trabaja el caso de los estudiantes de las carreras de Contador Público y de Licenciatura en Economía de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Entre Ríos, en la asignatura Álgebra Aplicada a las Ciencias Económicas.
Como metodología los contenidos teóricos se desarrollan a partir de un problema de naturaleza económica, de modo tal que la teoría se aborda paulatinamente para dar respuesta a las necesidades que se originan a partir de cada situación, para culminar la clase con la solución e interpretación del problema, logrando mayor motivación y la anticipación de la respuesta a la pregunta ¿para qué me sirve esto?
ARK: http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22504559/96zqb65k
Intervenciones pedagógicas y salud mental en educación secundaria. Interdisciplina y proceso grupal.
Get PDFEl presente estudio se inscribe en una línea de investigación sobre la integración y accesibilidad educativas, desde una perspectiva de derechos e inclusión social. El itinerario de nuestro equipo comenzó con la exploración de experiencias docentes en relación con niñez y jóvenes con discapacidad y, actualmente, focaliza en los problemas de la subjetividad, los procesos de subjetivación que -en nuestra perspectiva- son los problemas del vínculo, del lazo, de la grupalidad-socialidad.
Esta investigación refiere a los problemas que emergen de formas novedosas de intervención escolar generadas en las políticas de inclusión educativa. Buscamos precisar los encuentros y desencuentros entre el discurso educativo y el discurso del psicoanálisis y la salud mental a propósito de estas escenas escolares, y aportar esas elucidaciones a los procesos de formación profesional.
Las políticas educativas han incorporado a la escuela secundaria cada vez más profesionales de la salud mental, especialmente psicólogos y acompañantes terapéuticos, en tareas relativamente novedosas, como configuraciones de apoyo a la tarea docente. Asimismo, los alcances de las prácticas interdisciplinarias e intersectoriales en salud mental han obligado a construir espacios de intercambio entre equipos terapéuticos y equipos pedagógicos. Nuestro proyecto busca sistematizar algunas problemáticas que emergen de estas nuevas experiencias de intervención.
ARK: http://id.caicyt.gov.ar/ark:/s22504559/yzc8ei3m
¿Democratización de las elites? El reclutamiento del personal ejecutivo electivo en Argentina (1983-2015)
Get PDFThe article analyzes the attributes of the elective executive elite of our country from the return of the democratic regime to the Kirchnerist years of government (1983-2015), through the classical question of the "democratization" of elites (Cantón, 1964, De Imaz, 1964). The elite is analyzed and compared from its institutional "positions" (Mills, 1987) in the different periods of government. The positions that are analized are those of president and vice president and provincial governors. The research reveals that the selected political staff has been "democratized" over the years in several aspects: first-time women in elective executive positions, individuals with new credentials (such as engineers), who were educated in new national universities (public and private), and who represented new political forces created after the crisis of 2001.El artículo analiza los atributos de la elite ejecutiva electiva de Argentina desde el retorno del régimen democrático hasta los años de gobierno kirchneristas (1983-2015), a través de la pregunta clásica de la sociología nacional por la “democratización” de las elites (Cantón, 1964; De Imaz, 1964). Se reconstruye y compara esta elite a partir de sus “posiciones” institucionales (Mills, 1987) en los distintos periodos de gobierno. Los cargos que se analizan son los de presidente y vicepresidente de la Nación y gobernadores provinciales. La indagación permite constatar que el personal político seleccionado se “democratizó” a lo largo de estos años en varios aspectos: incorporó mujeres por primera vez en cargos ejecutivos electivos, aparecieron individuos con novedosas credenciales educativas (como los ingenieros), que se educaron en nuevas universidades nacionales (públicas y privadas), y que representaron a nuevas fuerzas políticas creadas luego de la crisis del año 2001
Ferrero, Brián G., compilador (2019). Islas de naturaleza. Perspectivas antropológicas sobre las políticas de conservación.: UNRaf Ediciones, Rafaela. 445 pp. ISBN: 978-987-4920-18-8
No full textLa experiencia directiva en tiempo de virus: memoria para construir lo que sigue
Get PDFIn this article we describe the organizational work forms established between directors and other educational agents, identify the predominant management styles in remote education, and finally analyze the forms of communication in the educational context that emerged in the pandemic.The analyzed material comprises a corpus surveyed by a self-generated non-probabilistic sample from an open call to directors of initial, primary, and secondary schools of the General Department of San Martín and Río Segundo from the province of Córdoba. Forty-two surveys were collected; twenty were answered by directors at the primary level, thirteen at the secondary level, eight at the initial level and one without reference. Of the total, 92.9 % of those surveyed direct public management institutions and 7.1 % private management.As a result, the main changes in work forms were given in the sphere of institutional government and the relational system. The predominant management style identified in the remote education context was the one which considers management as government. In the analysis of the forms of communication, it was possible to detect the emergence of new forms and the incorporation of devices unaffiliated to the educational dynamics. En esta producción describimos las formas organizativas de trabajo establecidas entre directivos y demás agentes educativos, identificamos los estilos de gestión predominantes en el contexto de educación remota y, por último, analizamos las formas de comunicación en el contexto educativo que surgieron en la pandemia.El material de análisis está formado por un corpus relevado mediante una muestra no probabilística autogenerada a partir de una convocatoria abierta a directivos de escuelas de educación inicial, primaria y secundaria de los Departamentos General San Martín y Río Segundo de la Provincia de Córdoba. Se recabaron un total de 42 encuestas de las cuales 20 fueron respondidas por directivos de nivel primario, 13 de nivel secundario, 8 de nivel inicial y 1 sin referencia. Del total, el 92,9 % de los encuestados dirige instituciones de gestión pública y el 7,1 % de gestión privada. De esto resultó que los principales cambios de formas de trabajo estuvieron dados en el ámbito del gobierno institucional y del sistema relacional. Se identificó que el estilo de gestión predominante en el contexto de educación remota fue el de la gestión como gobierno. En el análisis de las formas de comunicación se pudo detectar el surgimiento de nuevas formas y la incorporación de dispositivos ajenos a la dinámica educativa
Los pliegues del archivo
Get PDF¿Por qué reelaborar hoy día un concepto de archivo? [...] Los desastres que marcan este fin de milenio son también archivos del mal: disimulados o destruidos, prohibidos, desviados, «reprimidos». Su tratamiento es a la vez masivo y refinado en el transcurso de guerras civiles o internacionales, de manipulaciones privadas o secretas. Nunca se renuncia, es el inconsciente mismo, a apropiarse de un poder sobre el documento, sobre su posesión, su retención o su interpretación. ¿Mas a quién compete en última instancia la autoridad sobre la institución del archivo? ¿Cómo responder de las relaciones entre el memorándum, el indicio, la prueba y el testimonio?
Jacques Derrida, citado por Ricardo Nava Murcia en: «El mal de archivoen la escritura de la historia». Historia y grafía, N.° 38, México ene./jun. 2012
Las derivas de la lectura nos llevan, en oportunidad de presentar este nuevo número de del Prudente Saber…, a detenernos en la variedad, densidad y heterogeneidad (a la vez que especificidad) de fuentes abordadas en cada artículo, en el modo singular, en cada caso, en el que las y los autores se relacionan y dialogan con tales fuentes. Podríamos pensar, al decir de Derrida, una invitación al desafío de imaginar el modo en que podríamos relacionarnos con el archivo, en tanto una teoría del archivo no reductible a una teoría de la memoria. Una inquietud que reviste actualidad no solo, como dice el filósofo francés, ante los desastres que marcaban el fin de milenio, sino ante el panorama (difícil de calificar) que se despliega ya ingresando en la tercera década del nuevo siglo...
Discapacidades y Ciencias Sociales. Interpelaciones en clave latinoamericana: Sobre Discapacidades, prácticas e investigación: Interpelando a las ciencias sociales, de Andrea Verónica Pérez y Antonella Rapanelli (Compiladoras.). Santiago de Chile: Ediciones CELEI y Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI), 2021.
No full textDisabilities, practices and research: challenging the social sciences is a compilation by Andrea Verónica Pérez and Antonella Raponelli that brings together works referring to disability as a social and political construction within the framework of a collective network of researchers, activists and teachers. The book is organized in two sections. The first refers to epistemological constructs centered on the notion of disability and its revision from Latin America; the second, recovers practices and research, located mainly in the educational field. It has sixteen chapters, written by authors who invite us to challenge the social sciences in a Latin American key.Discapacidades, prácticas e investigación: interpelando a las ciencias sociales es una compilación de Andrea Verónica Pérez y Antonella Rapanelli que reúne trabajos en referencia a la discapacidad como construcción social y política en el marco de un recorrido colectivo de investigadores, activistas y docentes en red. El libro se organiza en dos apartados. El primero, refiere a constructos epistemológicos centrados en la noción de discapacidad y su revisión desde América Latina; el segundo, recupera practicas e investigaciones, ubicadas principalmente en el campo educativo. Cuenta con dieciséis capítulos, escritos por autores que nos invitan a interpelar a las ciencias sociales en clave latinoamericana
Saberes blandos, plasticidad social y eróticas cuir en la Universidad: Narrando experiencias con la Maestría en Plastilina e Investigaciones-Vidas en Educación
No full textEn esta artículo compartimos un texto escrito a cuatro manos en el que recuperamos la propuesta de investigación, formación y acción que conformamos con el Grupo de Extensión Pedagorgía. Como oportunidad de valorar saberes blandos y desprestigiados socialmente, la idea de plastilina orienta el modelado de algunas coordenadas que al calor de esta escritura cobran sentido para reconocer las contribuciones epistémicas de un proyecto de extensión universitaria. Asimismo, desde el nombrar de las investigaciones-vidas en educación nos escribimos en una experiencia académica que emerge en el desmarcar de la normalización del conocimiento positivista, objetivo, neutral y omnipresente centrado en la extracción de datos empíricos. La plasticidad social que estos saberes modelan eróticas cuir, descomponiendo figuras a pesar de la universidad
Entendiendo la dinámica de utilización de pasturas
No full textEl manejo de la defoliación es uno de los principales factores que afectan el crecimiento, la persistencia de las pasturas y el desempeño animal. Estos factores, entre otros, son modulados por la frecuencia y severidad de la defoliación. En los sistemas pastoriles, es habitual pensar en maximizar las eficiencias asociadas a los procesos, en particular, la eficiencia de cosecha de las pasturas. Este concepto, aunque muy difundido, presenta una limitación al momento de definir un uso adecuado de las pasturas, dado que no precisa el nivel de remanente considerado. En este trabajo, se discute la relación entre la eficiencia de cosecha y la eficiencia de utilización a partir de información recolectada a pasturas anuales y perennes en sistemas reales de producción. Además, se proponen criterios de manejo del pastoreo que consideren umbrales de forraje disponible y forraje remanente, como base para optimizar la utilización de las pasturas