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Estetización curricular en Brasil en acción contra el ultra conservadurismo
Full text linkThe article discusses the aestheticization of the curriculum amid the rise of ultraconservatism. In Brazil, ultraconservatism, strongly linked to Christianity, has consolidated over time and, in recent decades, has been expressed through chains of equivalence among different Christian groups in opposition to cultural Marxism and sexual and gender freedom. Represented by initiatives such as the "Escola Sem Partido" (School Without Party) movement, it seeks to reinforce Christian values in education and combat agendas perceived as threats to their identities.
We argue that such movements can be interpreted as antagonistic to Brazilian curricular movements that embrace the demands of difference. Here, we address movements that displace fixed foundations and discourses in favor of a singular rationale, inspired by Deleuze, Derrida, Foucault, and Lyotard. With Lyotard, in particular, we approach these movements as a form of curriculum aestheticization. In this case, aestheticization consists of being present in the event, breaking with fixed identities, and opening space for experimentation. Due to its unpredictability and engagement with the unpresentable, this movement contradicts the ultraconservative logic and curriculum standardization.
Thus, curriculum aestheticization resists standardization by rejecting closed identity models. This approach envisions the curriculum as an event, allowing for singularities; it challenges traditional existential programming and opposes the shaping curriculum, which tends to reproduce identities. Instead of establishing universal knowledge, it proposes an open-ended game in which education is not limited to instruction but becomes an aesthetic experience in constant transformation. Thus, curricular aestheticization resists standardization by rejecting closed identity-based models. This approach envisions the curriculum as an event, allowing for singularities and challenging traditional existential programming. Curricular aestheticization refuses fixed identities. Instead of fixing universal knowledge, it proposes an open game in which education is not limited to teaching but becomes an aesthetic experience in constant transformation.El artículo analiza la estetización del currículo en medio del auge del ultra conservadurismo. En Brasil, el ultra conservadurismo, fuertemente vinculado al cristianismo, se ha consolidado a lo largo del tiempo y, en las últimas décadas, se ha expresado a través de cadenas de equivalencia entre diferentes grupos cristianos en oposición al marxismo cultural y a la libertad sexual y de género. Representado por iniciativas como el movimiento "Escola Sem Partido" (Escuela Sin Partido), busca reforzar los valores cristianos en la educación y combatir agendas percibidas como amenazas a sus identidades. Sostenemos que estos movimientos pueden interpretarse como antagónicos a los movimientos curriculares brasileños que apuestan por las demandas de la diferencia. Aquí abordamos movimientos que desplazan fundamentos y discursos fijos en favor de una razón singular, inspirados en Deleuze, Derrida, Foucault y Lyotard. Con Lyotard, en particular, abordamos estos movimientos como una forma de estetización curricular. En este caso, la estetización consiste en estar presente en el acontecimiento, rompiendo con identidades fijas y abriendo espacio para la experimentación. Debido a su imprevisibilidad y su implicación con lo inapresentable, este movimiento contradice la lógica ultraconservadora y la estandarización curricular. Así, la estetización curricular resiste la estandarización al rechazar modelos identitarios cerrados. Este enfoque concibe el currículo como un acontecimiento, permitiendo singularidades; desafía la programación existencial tradicional y rechaza identidades fijas. En lugar de establecer un conocimiento universal, propone un juego abierto en el que la educación no se limite a la instrucción, sino que se convierta en una experiencia estética en constante transformación
Rizoma de saberes: educación, cuerpo y territorio
Full text linkThis situated and unfolding testimonial recounts the author’s lived experienceduring her stay in Nicaragua as a student of the Doctorate in Education and Eco-Transformation at the Universidad Internacional Antonio de Valdivieso. Over the course of three weeks, through visits to universities, schools, territories, and livingmemories, a critical and affective perspective emerges on the process of educational reactivation underway in the country. The narrative interweaves pedagogical reflection, ethical commitment, and a Latin American sensibility, portraying an educational practice experienced daily as an act of justice, affection, and dignity.Este relato testimonial, situado y transcurrido relata la experiencia vivida por la autora durante su estadía en Nicaragua como estudiante del Doctorado enEducación y Eco-transformación de la Universidad Internacional Antonio deValdivieso. A lo largo de tres semanas recorriendo universidades, escuelas,territorios y memorias vivas se construye una mirada crítica y afectiva sobre elproceso de reactivación educativa que se vive es ese país El texto entrelazareflexión pedagógica, compromiso ético y sentido latinoamericano, dando cuenta deuna práctica educativa que se vive cotidianamente como acto de justicia, afecto y dignidad
Modelo numérico de remodelación ósea orientado a predecir la evolución de la estructura del hueso ante cargas mecánicas
Full text linkEste trabajo está orientado a la investigación básica sobre los procesos involucrados en la remodelación ósea originada de solicitaciones mecánicas mediante técnicas numéricas asociadas principalmente a la Mecánica Computacional. El objetivo práctico que se persigue es contar con un modelo computacional que pueda predecir la evolución de la estructura del hueso humano ante distintos escenarios mecánicos y biológicos, como ser la implantación de prótesis, utilización de órtesis, modificación de cargas por actividades físicas o enfermedades, la evolución de la densidad ósea con la menopausia, etc. La predicción en la distribución de las densidades internas del hueso ha sido validada con mediciones experimentales con un ajuste exitoso. Uno de los resultados más interesantes indica que la falta de estimulación mecánica por desuso, presencia de implantes o sedentarismo conduce a pérdidas severas de la masa ósea, sobre todo en el período de la menopausia. Estas pérdidas requieren de hasta tres veces el tiempo de desuso para recuperar la densidad promedio previa en individuos jóvenes, con recuperaciones que pueden no alcanzar en algunos casos el estado inicial del hueso, sobre todo en personas en etapas de envejecimiento. En este sentido, los resultados muestran que la aplicación adecuada de cargas superiores a las habituales (mediante sobrecargas en gimnasio, actividades físicas específicas, etc) puede reducir significativamente las pérdidas mencionadas, pudiendo inclusive reducir o evitar el desarrollo de osteoporosis. El modelo desarrollado en este trabajo aportará en futuros trabajos, datos básicos sobre tendencias cuantitativas en el comportamiento del hueso humano ante situaciones mecánicas de interés clínico
Análisis tiempo-frecuencia, funciones de forma de onda y métodos en espacio de estados: teoría y aplicaciones biomédicas
Full text linkEl presente proyecto se centra en el análisis de señales biomédicas de interés y su aplicación al estudio de los procesos fisiológicos que generaron esas señales. El análisis de señales biomédicas es una tarea ampliamente difundida. Antes costosa, debido a limitaciones en la capacidad de cómputo y de almacenamiento, hoy en día puede realizarse en diversos dispositivos tecnológicos de uso frecuente en lo cotidiano y en la clínica, muchos de ellos incluso diseñados para ser portables y realizar el procesamiento de forma remota o en la nube. Los objetivos que se persiguen en esta disciplina son diversos, y van desde un simple acondicionamiento de la señal hasta la extracción de métricas útiles para apoyo al diagnóstico o para la predicción de procesos. Dentro del gran área del procesamiento de señales, proponemos en particular explorar tres líneas temáticas: análisis tiempo-frecuencia y tiempo-escala; descomposición de señales y formas de onda; y métodos en espacio de estados y estimación Bayesiana. Para cada línea, pretendemos contribuir al desarrollo teórico y algorítmico de ellas, y explorar aplicaciones en problemas concretos de la bioingeniería y la biomedicina
Transporte urbano y acceso a la educación superior: una revisión del estado del arte
No full textThe study of the relationship between urban transportation and the daily lives of university students has gained relevance in recent decades, in parallel with debates on sustainability and inclusive urbanism. Although research in this field is still emerging, the increasing academic production has contributed to its consolidation as a growing line of study. In particular, research in Latin America has highlighted how mobility conditions affect student retention and academic success, especially impacting the most vulnerable sectors. This article presents a state-of-the-art review on the topic, analyzing key contributions and research perspectives.El estudio de la relación entre el transporte urbano y la vida cotidiana de los y las estudiantes universitarios ha ganado relevancia en las últimas décadas, en paralelo con los debates sobre sostenibilidad y urbanismo inclusivo. Aunque la tradición investigativa en este campo aún es incipiente, el aumento en la producción académica ha permitido consolidarlo como una línea de estudio en expansión. En particular, las investigaciones en América Latina han evidenciado cómo las condiciones de transporte inciden en la permanencia y el éxito académico, afectando especialmente a los sectores más vulnerables. Este artículo presenta un estado del arte sobre la temática, analizando las principales contribuciones y perspectivas de estudio
Introdução. Juventude e ruralidade: contribuições para um campo de estudo em crescimento
No full textThe journal Ciencia, Docencia y Tecnología and the Institute of Social Studies (CONICET-UNER) invited researchers in the Social Sciences and Humanities from Argentina and Latin America to participate in the Dossier entitled Youth and Rural Spaces in Transformation: Rootedness, Mobility, and Inequalities. The dossier sought to build on recent academic meetings and publications that have fostered exchange and advanced the development of a state-of-the-art framework and a work agenda for studies on rural youth in Argentina and Latin America.La revista Ciencia, Docencia y Tecnología y el Instituto de Estudios Sociales (CONICET-UNER) convocaron a investigadores e investigadoras en Ciencias Sociales y Humanidades de Argentina e Iberoamérica a participar del Dossier Juventudes y espacios rurales en transformación: arraigos, movilidades y desigualdades. El dossier buscó generar una continuidad con encuentros académicos y publicaciones recientes que han propiciado el intercambio y avanzado en la construcción de un estado del arte y una agenda de trabajo en torno a los estudios sobre juventudes rurales en Argentina y en América Latina.
En esta introducción sistematizamos los aportes y perspectivas que incluímos en este Dossier. A revista Ciencia, Docencia y Tecnología e o Instituto de Estudos Sociais (CONICET-UNER) convidaram pesquisadores em Ciências Sociais e Humanas da Argentina e da América Latina para participar do Dossiê intitulado Juventude e Espaços Rurais em Transformação: Enraizamento, Mobilidade e Desigualdades. O dossiê buscou dar continuidade a encontros e publicações acadêmicas recentes que fomentaram o intercâmbio e impulsionaram o desenvolvimento de um referencial de vanguarda e de uma agenda de trabalho para estudos sobre juventude rural na Argentina e na América Latina
Descobrir desigualdades na disponibilidade e acesso aos serviços ecossistêmicos culturais urbanos fornecidos por espaços verdes públicos aos jovens em Mar del Plata
No full textIn a context of increasing urbanization, the availability of Public Green Spaces (PGS) and access to the cultural Urban Ecosystem Services (UES) they offer impact individual and collective well-being in general and young people in particular. The city of Mar del Plata has experienced expansive growth, exacerbating urban disparities. Despite this, the city lacks a specific strategy for PGS management and planning, while prior studies highlight contrasts in their availability, accessibility, and quality. This study examines inequalities in access to cultural UES provided by PGS for residents of Mar del Plata and its expansion areas, focusing on youth aged 18–25. We conducted a literature review, surveyed youth preferences and usage patterns, and analyzed two key indicators: green space per capita and proximity. Results were evaluated across twelve Landscape Units (LU) and three predefined zones. Findings show that young people primarily engage in activities involving active interaction with their environment, deriving cultural UES such as recreation, social gathering, and community interaction. While no differences in uses and perceptions were found based on location, more pronounced inequalities were identified in terms of green area per inhabitant, being more critical in the first ring and especially in LU6. This exploration of cultural UES provided by PGS offers critical insights for urban planning aimed at equitable access to these spaces, ultimately fostering social well-being.En un contexto de urbanización creciente, la disponibilidad de Espacios Verdes Públicos (EVP) y el acceso a los Servicios Ecosistémicos Urbanos (SEU) culturales que ofrecen, inciden en el bienestar individual y colectivo de la población en general y de jóvenes en particular. La ciudad de Mar del Plata ha tenido un crecimiento expansivo que se traduce en desigualdades urbanas. La ciudad no cuenta con una estrategia específica para la gestión y planificación de los EVP y estudios previos advierten acerca de contrastes en la disponibilidad, accesibilidad y características. En este contexto, surge el interés de abordar las desigualdades en la disponibilidad y el acceso a los SEU culturales que brindan los EVP a los habitantes de Mar del Plata y sus áreas de expansión, focalizando en la población joven del grupo de edad comprendido entre los 18 y 25 años. Para ello se revisaron antecedentes, se indagó acerca de los usos y las preferencias de los jóvenes a través de una encuesta y se analizaron dos indicadores clave: superficie verde por habitante y proximidad. Los resultados se analizaron considerando doce Unidades de Paisaje (UP) y tres zonas definidas en estudios previos. Las actividades más frecuentes de los jóvenes se vinculan con interacciones activas con el entorno, que brindan SEU culturales de recreación, encuentro e interacción social. Aunque no se encontraron diferencias en los usos y percepciones según la localización, se reconocieron desigualdades más acentuadas respecto de la superficie verde por habitante, siendo más críticas en el primer anillo y fundamentalmente en la UP6. La exploración de los SEU culturales que brindan los EPV, aporta insumos de interés para una planificación urbana que promueva la igualdad en la disponibilidad y el acceso a estos espacios, contribuyendo al bienestar.Num contexto de crescente urbanização, a disponibilidade de Espaços Verdes Públicos (EVP) e o acesso aos Serviços Ecossistémicos Urbanos (SEU) culturais que estes oferecem têm impacto no bem-estar individual e coletivo em geral e dos jovens em particular. A cidade de Mar del Plata tem experimentado um crescimento expansivo, exacerbando as disparidades urbanas. Apesar disso, a cidade carece de uma estratégia específica para gestão e planejamento de EVP, enquanto estudos anteriores destacam contrastes em sua disponibilidade, acessibilidade e qualidade. Este estudo examina as desigualdades no acesso aos serviços culturais oferecidos pelo EVP para moradores de Mar del Plata e suas áreas de expansão, com foco em jovens de 18 a 25 anos. Realizamos uma revisão de literatura, pesquisamos as preferências e os padrões de uso dos jovens e analisamos dois indicadores principais: espaço verde per capita e proximidade. Os resultados foram avaliados em doze Unidades de Paisagem (UP) e três zonas predefinidas. As descobertas mostram que os jovens se envolvem principalmente em atividades que envolvem interação ativa com o ambiente, derivando SEU culturais, como recreação, reunião social e interação comunitária. Embora não tenham sido encontradas diferenças nos usos e percepções em função da localização, foram identificadas desigualdades mais pronunciadas em termos de área verde por habitante, sendo mais críticas no primeiro anel e especialmente na UP6. Esta exploração de SEU culturais fornecida pela EVP oferece insights essenciais para o planejamento urbano visando acesso equitativo a esses espaços, promovendo, em última análise, o bem-estar social
Mujeres en la legislatura: primera incorporación femenina y transición democrática en entre ríos 1951-1993
Full text linkStarting with the 1951 elections, Argentina experienced a transformation in its political landscape by incorporating women into parliamentary roles for the first time. The province of Entre Ríos was no exception to these changes and included women in its representative bodies. This paper aims to analyze the process of women's incorporation into the legislative bodies of the province of Entre Ríos between 1951 and 1995, with the goal of comparing this evolution with national trends during the same period. This approach allows for a comparison between the dynamics of access to legislative positions at the provincial and national levels, while also examining the particularities of the Entre Ríos case within the broader context of women's political representation in Argentina. At the same time, the hypothesis is put forward that female representation in the Entre Ríos legislature—despite having a significant presence in its first experience—tended to be marginalized in the following years. This tendency became more pronounced after the return to democracy, even in the presence of legislation designed to ensure their participation. During the first electoral experience in which women were able to fully exercise their political rights—both voting and running for office—a significant opening toward their participation in the provincial legislature was evident. However, this trend was abruptly interrupted by the 1955 military coup, which caused an immediate setback in female representation, one that was only minimally reversed during the brief periods of constitutional governments prior to the 1976 civic-military coup. Moreover, despite women's active involvement in the political and social movements that accompanied the return to democracy, their presence in the legislative seats of the province of Entre Ríos remained limited. From the 1991 elections onward, women even ceased to have representation in the provincial Senate.A partir de las elecciones de 1951, Argentina vivió por primera vez una transformación en el escenario político al incorporar a las mujeres en la función parlamentaria. La provincia de Entre Ríos no fue ajena a estos cambios e incluyó a mujeres en los espacios de representación. Este trabajo tiene como objetivo analizar el proceso de incorporación de mujeres a los cuerpos legislativos de la provincia de Entre Ríos entre 1951 y 1995, con el fin de comparar dicha evolución con las tendencias observadas a nivel nacional en el mismo período. Este enfoque permite comparar las dinámicas de acceso a cargos legislativos en los niveles provincial y nacional, así como examinar las particularidades del caso entrerriano en el contexto más amplio de la representación política femenina en Argentina. Al mismo tiempo, nos permite sostener la hipótesis de que la representación femenina en la legislatura entrerriana, a pesar de haber tenido una presencia significativa en su primera experiencia, tendió a ser relegada en los años posteriores. Esta predisposición se acentuó tras el retorno de la democracia, incluso a pesar de la existencia de legislación que garantizaba su participación. Durante la primera experiencia electoral en la que las mujeres pudieron ejercer plenamente sus derechos políticos —tanto el derecho al voto como el de ser elegidas—, se evidenció una notable apertura hacia su participación en la legislatura provincial. Sin embargo, esta tendencia fue abruptamente interrumpida por el golpe militar de 1955, lo que provocó un retroceso inmediato en la representación femenina, apenas revertido durante los breves períodos de gobiernos constitucionales previos al golpe cívico-militar de 1976. Por otro lado, a pesar de la activa participación de las mujeres en los movimientos políticos y sociales que acompañaron el proceso de retorno a la democracia, su incorporación en las bancas legislativas de la provincia de Entre Ríos fue escasa. A partir de las elecciones de 1991, las mujeres incluso dejaron de contar con representación en el Senado provincial
Ante la vergüenza primitiva: del narcisismo a la interdependencia madura: Aportes de Martha Nussbaum
Full text linkIn this paper, we reflect on primitive shame, a widespread yet underdiagnosed emotion that carries perilous political consequences, such as dehumanization and physical violence. We approach the topic through the philosophical contributions of Martha Nussbaum, within the framework of the affective turn.
To achieve this aim, we analyze six of her major works on emotions and extract the most relevant insights for our inquiry. We begin with Nussbaum’s definition of the human condition as «a condition of shared incompleteness» and we adopt her understanding of emotions as intelligent responses intimately linked to a value-laden dimension. Our focus, then, turns to shame, a morally ambiguous emotion grounded in the recognition of our lack of omnipotence and control. While certain forms of shame may play a constructive role in social life, primitive shame entails a defensive nature and is associated with aggressive impulses and vengeful attitudes, arising from some individuals’ inability to tolerate dependency. Following Nussbaum, we observe that narcissistic attempts to restore an imaginary world of omnipotence are frequently connected to the stigmatization and segregation of others and also to the refusal to acknowledge their rights and needs. In the final two sections, we outline an alternative which is capable of interrupting the cycle of humiliation and revenge characteristics of narcissistic shame. Unlike Nussbaum, we argue that a particular form of forgiveness—provided it is clearly distinguished from forms associated with domination—can serve as a counterforce to shame.
In conclusion, we identify the paradoxically seductive core of identification with primitive shame, and we affirm that an education rooted in the humanities, the arts, and philosophy is the most promising strategy to counter the production of subjects affected by pathological narcissism —marked by profound difficulties in recognizing their own vulnerability and in forming meaningful connections—.En este trabajo, reflexionamos sobre la vergüenza primitiva, una emoción muy extendida y subdiagnosticada, que entraña riesgosas consecuencias políticas, como la deshumanización y la violencia física. La abordamos a partir de los aportes filosóficos de Martha Nussbaum en el contexto del giro afectivo.
Para tal fin, seleccionamos seis obras mayores de su autoría sobre las emociones, y extraemos las contribuciones más relevantes para nuestros fines. Partimos de la definición que Nussbaum ofrece de lo humano como «una condición de incompletitud compartida», y definimos a las emociones como respuestas inteligentes vinculadas a una dimensión valorativa. Nos concentramos luego en la vergüenza: una emoción moral ambigua, basada en el reconocimiento de nuestra falta de omnipotencia y de control. Ciertas formas de la vergüenza cumplen un rol positivo en la vida social, pero la vergüenza primitiva tiene un carácter defensivo, y se relaciona con deseos agresivos y actitudes vengativas, derivados de la incapacidad de algunos sujetos para tolerar la dependencia. Siguiendo a Nussbaum, observamos que los intentos de restauración narcisista del mundo imaginario de la omnipotencia suelen vincularse a la estigmatización y la segregación de otros, y a la renuencia a reconocer sus derechos y necesidades. En los dos últimos apartados sugerimos una alternativa a la dinámica de humillación y venganza característica de la vergüenza narcisista. A diferencia de Nussbaum, consideramos que cierta forma del perdón puede ofrecerse como antagonista de la vergüenza, a condición de distinguirlo de otras formas asociadas a la voluntad de dominio.
Para concluir, identificamos el núcleo paradójicamente seductor de la propuesta de identificación de la vergüenza primitiva, y afirmamos que el programa más promisorio para contrarrestar la producción de sujetos afectados por el narcisismo patológico, con profundas dificultades para reconocer la propia vulnerabilidad y para conectar, es una educación basada en las humanidades, las artes y la filosofía.
Diseño y construcción de un dashboard como recurso didáctico para la enseñanza de la estadística en Ciencias de la educación
Full text linkThis manuscript presents the development of a pedagogical experience for teaching statistics in education. It consists in the design of a dashboard as a didactic resource with multiple purposes. First, it focuses on incorporating technological tools for the development of the fundamental ideas of statistics. Secondly, to provide an overview of a specific problem in the educational field: Secondary Education for Youth and Adults in the province of Salta. Thirdly, to contribute to the development of new literacies in students, such as: digital, statistics and civics. From the didactic point of view, responding to the challenges of new literacies implies the modification of teaching practices. Similarly, the data visualization approach challenges the traditional tendency in didactic transpositions to reduce statistical knowledge to mere technique. Thus, the dashboard, due to its structure and functionality, constitutes a tool with didactic potential for the understanding of key statistical concepts and processes, but also because it provides an environment that stimulates students to identify potential problems for analysis, as well as the formulation of research questions. Its incorporation into the subject encourages users to conjecture about the observations systematized by the panel, thus fostering a reflective approach in the interpretation of the data. The substantial contribution of this dashboard lies in its ability to empower users with tools that go beyond the presentation of data, encouraging critical exploration and the generation of questions that support educational research.
Este manuscrito presenta el desarrollo de una experiencia pedagógica para la enseñanza de la estadística en educación. La misma consiste en el diseño de un dashboard como recurso didáctico con múltiples propósitos. En primer lugar, se enfoca en incorporar herramientas tecnológicas para el desarrollo de las ideas fundamentales de la estadística. En segundo lugar, proporcionar una visión panorámica sobre una problemática específica del campo educativo: Educación Secundaria de Jóvenes y Adultos en la provincia de Salta. En tercer lugar, contribuir al desarrollo de nuevas alfabetizaciones en los estudiantes, tales como: digital, estadística y cívica. Desde el punto de vista didáctico, responder a los desafíos de las nuevas alfabetizaciones implican la modificación de las prácticas de enseñanza. De igual manera, el enfoque de visualización de datos desafía la tendencia tradicional en las transposiciones didácticas de reducir el conocimiento estadístico a la mera técnica. Así, el dashboard, por su estructura y funcionalidad, constituye una herramienta con potencial didáctico para la comprensión de conceptos y procesos clave de la estadística, pero además porque provee un ambiente que estimula al estudiantado para la identificación de posibles problemáticas para el análisis, así como la formulación de preguntas de investigación. Su incorporación en la asignatura alienta a los usuarios a conjeturar sobre las observaciones sistematizadas por el panel, propiciando así un enfoque reflexivo en la interpretación de los datos. La aportación sustancial de este dashboard radica en su capacidad para empoderar a los usuarios con herramientas que van más allá de la presentación de datos, fomentando la exploración crítica y la generación de preguntas que abonan la investigación educativa