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Formación para la gestión de riesgos de desastres. Una mirada desde la Facultad de Trabajo Social.
Get PDFThis article reflects the journey of a research team from the Facultad de Trabajo Social of the Universidad Nacional de Entre Ríos, which has been generating knowledge on the topic of emergencies and disasters for more than 20 years. This experience has also been put into play through capacitate spaces, which arose in response to the demands received from different institutions, thus developing extension and transfer actions. At the same time, some reflections are shared regarding the role of the public university in the generation of knowledge and capacitance to strengthen capacities to face disaster situations, that is, the role of universities to manage risks.En este artículo se plasma parte del recorrido de un equipo de investigación de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional de Entre Ríos, que lleva más de 20 años generando conocimiento sobre el tema de emergencias y desastres. También se ha puesto en juego esa experiencia a partir de espacios de capacitación, que surgieron como respuesta las demandas recibidas desde diferentes instituciones, desarrollando así acciones de extensión y transferencia. A su vez, se comparten algunas reflexiones en torno al rol de la universidad pública en la generación de conocimiento e instancias de formación para el fortalecimiento de capacidades en pos de enfrentar situaciones de desastres, es decir, rol de las universidades para gestionar los riesgos.
[1] En estos 20 años la conformación del equipo ha variado, siendo este conformado por distintos profesionales y becarios pertenecientes a la Facultad de Trabajo Social. Cabe destacar que Sandra Arito, autora de este artículo forma parte de este equipo de investigación y transferencia desde el inicio, habiendo sido directora de proyecto de investigación. Aranzazú Arangui, en cambio, se ha formado como becaria desde 2017 y es actual integrante estudiante de posgrado. A pesar de esta diferencia de trayectoria, a los fines de este artículo decidimos utilizar la primera persona del plural para su escritura
Prontuarios policiales de la División de Investigaciones de la Policía de Rosario: Fuentes para una historia social de la clase trabajadora y las instituciones
Get PDFThe aim of this article is to present a recently available source that is still little known and little worked. It deals with the police files kept by the Investigation Division of the Rosario Police between 1905 and 1940, with special emphasis on those belonging to the Social Order section, which was the most significant of the initial period and the one in charge of knowing, controlling and repressing the most combative and organized sectors of the working class. In this way, we explore the potential that this type of source has for the social history of the working class and the institutions, based on the double register that they allow us to know the subjects documented, as well as the institution that carried them out.El presente artículo tiene como objetivo presentar una fuente de reciente disponibilidad y aún poco conocida y trabajada. Se trata de los prontuarios policiales labrados por la División de Investigaciones de la Policía de Rosario entre los años 1905 y 1940, haciendo especial hincapié en los pertenecientes a la sección Orden Social, que fue la más significativa del período inicial y aquella encargada de conocer, controlar y reprimir a los sectores más combativos y organizados del mundo obrero. De esta forma, se exploran las potencialidades que este tipo de fuente tiene para la historia social de la clase obrera y las instituciones, a partir del doble registro que permiten al poder conocer a los sujetos documentados, así como a la propia institución que los realizaba
Santilli, Daniel (Compilador, 2020) Niveles de vida en un país en ciernes. Dimensiones de la desigualdad en la Argentina en el largo plazo, 1700-1900. Buenos Aires: Prometeo. 276 p.
Get PDFEl falso farol inflacionario de los agentes anglos y visión geo-política ante la segunda malvinada.: Una mirada de Argentina desde Cataluña.
Get PDFLa Ingeniería en Transporte: una carrera con historia y futuro
Get PDFEl transporte es una actividad esencial para el desarrollo económico, social y ambiental de cualquier país. El movimiento de personas y bienes requiere de infraestructuras adecuadas, sistemas eficientes, planificación estratégica y gestión integral. Para ello, se necesita contar con profesionales capacitados que puedan aplicar los principios tecnológicos y científicos a la problemática del transporte en todas sus dimensiones.
La Ingeniería en Transporte es una disciplina que se ocupa de estudiar, diseñar, operar y administrar los modos de transporte terrestre, aéreo, marítimo y por ductos, con el fin de proveer un servicio seguro, conveniente, económico y compatible con el medio ambiente. Esta disciplina abarca aspectos técnicos, económicos, sociales, legales y ambientales del transporte, así como su interacción con el territorio, la población y las actividades productivas.
En Argentina, la Ingeniería en Transporte ha tenido un desarrollo reciente pero significativo. Hasta junio de 2013, esta carrera de grado no existía como tal en el país, sino que las temáticas de la disciplina se trataban en distintas especialidades de posgrado. El 28 de octubre de 2015 fue aprobada su creación en nuestra Universidad por Resolución de Consejo Superior N.° 273/15. Durante el año 2016, el Consejo Directivo de la Facultad de Ingeniería solicitó la autorización para el inicio del dictado mediante Resolución CD N.° 389/16 . En 2017, se abre la primera cohorte, siendo una de las primeras del país, y la primera en el interior de la Argentina, en ofrecer esta formación. La carrera tiene una duración de cinco años y su modalidad es presencial.
Palabras clave para pensar el trabajo docente en el contexto de la pandemia del COVID-19
Get PDFThroughout these pages, we present a theoretical reflection that promises to put together a vocabulary with the intention of naming and analyzing the experiences carried out by women who worked as teachers during the year 2020 in the context of the covid-19 pandemic. This exercise is necessary because the conditions generated by the pandemic have disrupted school teaching practices, thus forcing teachers to think of new strategies and resources. Undoubtedly, these changes require a specific vocabulary.
Therefore, through a methodological approach that recovers a bibliographical dialogue, it is interesting to address the consolidation of teaching as a job carried out mainly by women, with paid work and unpaid domestic and care work closely related.
The links and tensions that have existed throughout the time between both spheres allow the reflection on the labor carried out by female education workers in the context of the covid-19 pandemic.
In order to build an argumentative plot, we articulate the following keywords: sexual division of labor, teaching work, domestic and care work, and care perspective. This approach shows that care is a constitutive element of the labor carried out by female workers in the educational field. This encompasses care towards others, care towards oneself, and the domestic and care work historically performed within homes. Its complex and multidimensional composition makes it indispensable to generate public policies that contemplate the different dimensions of this constitutive element for social welfare.A lo largo de estas páginas presentamos una reflexión teórica que promete hilvanar un vocabulario para nombrar y analizar las experiencias protagonizadas por mujeres que ejercieron el trabajo docente durante el año 2020 en el contexto de la pandemia del COVID-19. Entendemos que este ejercicio es necesario porque las condiciones generadas por la pandemia trastocaron las prácticas de enseñanza escolar obligando así a las docentes a pensar estrategias y recursos inéditos. Sin dudas, esas novedades requieren un vocabulario específico.
Entonces, a través de un enfoque metodológico que recupera un diálogo bibliográfico, interesa abordar la consolidación de la docencia como un trabajo realizado fundamentalmente por mujeres, estando íntimamente relacionado el trabajo remunerado y el trabajo doméstico y de cuidados no remunerado. Los vínculos y las tensiones existentes a lo largo del tiempo entre ambos tipos de trabajo, posibilitan reflexionar sobre la labor realizada por las docentes en el contexto de la pandemia del COVID-19.
Con el propósito de construir una trama argumentativa, articulamos las siguientes palabras clave: división sexual del trabajo, trabajo docente, trabajo doméstico y de cuidados, perspectiva de los cuidados. Este abordaje pone de manifiesto que el cuidado es un elemento constitutivo de la labor llevada a cabo por las educadoras. El mismo puede abarcar el cuidado hacia los/as otros/as personas, el cuidado hacia una misma y el trabajo doméstico y de cuidados realizado históricamente al interior de los hogares. Su composición compleja y multidimensional hace imprescindible la generación de políticas públicas que contemple las distintas dimensiones de este elemento constitutivo para el bienestar social.
Recepción: 12/12/2022. Aceptación: 3/2/2023. Publicación: 14/4/202
Redes de apoyo social y uso de las TIC en personas adultas mayores. : Un estudio de casos en contexto de pandemia, Buenos Aires, Argentina
Get PDFAfter the advent of the Covid-19 pandemic, Information and Communication Technologies (ICT) have become indispensable tools to overcome preventive sanitary measures focused in the reduction circulation in public spaces. Nevertheless, the appropriation of these devices weren’t homogeneous in the Argentinean population, according to the INDEC (2020) there are digital gaps with a market generational character.
In this way, this article reports the main results of a research based in the Lujan national university. In it, the uses, perceptions, and meanings of TIC in the daily lives of older people, residents of the Partido de San Miguel, Argentina, and their relationship with support networks in the appropriation process during the pandemic were investigated. For that, sixteen interviews have taken placed in two main focus groups of seventeen people about 60 years old or older. The main results realize about the self-perception and the net society support received affect in the access and use of the TIC meanly during the Covid-19 pandemic.Tras el advenimiento de la pandemia COVID-19, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se convirtieron en herramientas indispensables para sobrellevar las medidas de prevención sociosanitarias centradas en el aislamiento y la reducción de la circulación en espacios públicos. No obstante, la apropiación de estos dispositivos no fue, ni es homogénea en la población argentina; según los datos relevados porel Instituto Nacional de Estadísticas y Censo de la República Argentina (INDEC) durante el 2020 y 2021, se presenta una brecha digital con un marcado carácter generacional.
De esta forma, el objetivo de este artículo es presentar resultados sobre la percepción que las personas mayores tienen sobre el uso y acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la relación con las redes de apoyo en el proceso de apropiación durante la pandemia. Para ello, se llevaron a cabo 16 entrevistas semidirigidas y se realizaron dos grupos focales con la participación de 17 personas de 60 años y más. Los principales resultados dan cuenta de que la autopercepción y el apoyo recibido por parte de las redes de apoyo social inciden en el acceso y uso de las TIC, sobre todo, durante la pandemia COVID-19.
Recepción: 26/12/22. Aceptación: 16/2/23. Publicación: 19/2/23
La persistencia del aroma de los vínculos: Ser y hacer escuela en tiempos de emergencia, revisitar lo vivido para volverlo experiencia
Get PDFThrough writing we seek to reconstruct the meanings and senses constructed in the experience of sustaining the school during the COVID-19 pandemic.
Following F. Guattari, we retake the figure of the cartographer as a way of reading the transformation of the usual landscape of the school in an unprecedented time; that of the emergency that placed us in a kind of deep interstice with respect to the instituted. A time in which we were forced to think of new ways of doing school, to dismantle immobile landscapes, to discuss certain already given worlds in order to make possible the appearance of other territories.
From this way of looking we seek to give a place to the affections, to the links and to get involved in the intensities of our time, to read the signs and meanings of the experience we have gone through in order to compose the cartography as a trace of the nonconformities that guided the evolution of 2020 in a traditional institution in the city of Córdoba.
The focus is particularly centered on the collective and singular way of meaning the task from the teachers' perspective; gathering some of the multiple ways of inhabiting the experience from the symbolic and assuming the fractures, the unforeseen, the conflicts, the contradictions and ruptures.
The path is an invitation not to lose sight of the persistence of the uncertainty and unfinishedness of the surrounding world, in the conviction that this recognition opens the possibility of recovering the power of the senses to face the challenges in the educational institutions of the present and continue making school.A través de la escritura buscamos reconstruir los significados y sentidos construidos en la experiencia de sostener la escuela durante lo vivido en la pandemia por COVID-19. Una especie de intersticio profundo respecto de lo instituido. Tiempo en el que fuimos obligados a pensar nuevas formas de hacer escuela, a desarmar los paisajes inmóviles, a discutir ciertos mundos ya dados para posibilitar la aparición de otros territorios.
Desde ese modo de mirar buscamos dar un lugar a los afectos, a los vínculos e involucrarnos en las intensidades de nuestra época, leer los signos y significados de la experiencia transitada para componer la cartografía a modo de huellas de las inconformidades que guiaron el devenir del 2020 en el nivel secundario de una institución tradicional de la ciudad de Córdoba.
El enfoque se centra particularmente en el modo colectivo y singular de representar la tarea desde la perspectiva de los docentes; recogiendo algunos de los múltiples modos de habitar la experiencia, asumiendo las fracturas, los imprevistos, los conflictos, las contradicciones y rupturas.
El recorrido es una invitación a no perder de vista la persistencia de lo incierto e inacabado del mundo circundante, en la convicción de que este reconocimiento abre la posibilidad de recuperar la potencia de los sentidos para afrontar los desafíos en las instituciones educativas del presente y seguir haciendo escuela.
Discapacidad y paternidad. Paternar desde lugares no convencionales
Get PDFThe purpose of this article is to reflect on the experiences of parents with daughters and sons with disabilities in relation to their participation in the care and upbringing processes. It is a reflective exercise where the author's experience is inserted, because he is the father of a son with intellectual and motor disabilities. This experience motivates us to investigate the redefinition of paternity for men from the disability of a son or daughter as an unconventional scenario. Understanding that, in fatherhood, men experience social and emotional changes in the face of the disability of sons and daughters. The relevance of this research is to contribute to the studies of masculinities and paternity from an intersectional and situated perspective, which helps to understand the experiences of men with sons and daughters with disabilities. By way of conclusion, the text states that it does not seek to romanticize the experiences of men, on the contrary, it warns about the need to explore these experiences in other contexts such as rural ones, where other narratives and fatherhood experiences are woven.Este artículo tiene como propósito reflexionar sobre experiencias de padres con hijas e hijos con discapacidad en relación con su participación en los procesos de cuidado y crianza. Se trata de un ejercicio reflexivo donde está inserta la experiencia del autor, debido a que es padre de un hijo con discapacidad intelectual y motriz. Esta experiencia motiva a indagar en la resignificación de la paternidad de hombres desde la discapacidad de un hijo o hija como un escenario no convencional. Al entender que, en la paternidad los hombres experimentan cambios sociales y emocionales frente a la discapacidad de hijos e hijas. La pertinencia de esta investigación es abonar a los estudios de las masculinidades y de la paternidad desde una mirada interseccional y situada, que ayude a comprender las experiencias de los hombres con hijos e hijas con discapacidad. A manera de conclusión, el texto expone que no se busca romantizar las experiencias de los hombres, al contrario, se advierte sobre la necesidad de explorar estas experiencias en otros contextos como los rurales, donde se tejen otras narrativas y experiencias de paternidad