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¿Cuánto gana una maestra? Feminización, salarios y condiciones laborales (Argentina, 1870-1920)
Get PDFIn this article we will analyse the process of feminization of the teaching profession, the salary issue and the working conditions experienced by female teachers employed in national and provincial schools between 1870 and 1920. Throughout four sections, we will study in the first, how women entered the Normal Schools; then, how the designation of women in the first grades was naturalized and what the working conditions were like; in the third and fourth sections, we will look at how much provincial and national teachers were paid.En este artículo analizaremos el proceso de feminización del magisterio, la cuestión salarial y las condiciones laborales que vivieron las maestras empleadas en escuelas nacionales y provinciales, entre 1870 y 1920. A lo largo de cuatro apartados, estudiaremos: en el primero, cómo se fue dando el ingreso de las mujeres a las Escuelas Normales; seguidamente, de qué manera se fue naturalizando la designación de las mujeres en los primeros grados y cómo eran las condiciones laborales; en el tercer y cuarto apartado observaremos cuánto cobraban los maestros provinciales y los nacionales
Maestras de Labores y Economía doméstica. Reflexiones, experiencias y compromisos en Chile (1900-1930)
Get PDFThe purpose of this work is to recover, from a pedagogical perspective, the reflections assumed by teachers from the first third of the 20th century, who not only taught or supervised classes in girls’ schools and high schools, but also captured their ideas as narrators, and through their writings. Immersed in their daily and specific challenges regarding the formation of Chilean women, both Juana Jacques and Amalia Solís de Ovando address the complexities of teaching Home Economics. His visions of the world, the female events and future projection of his pupils, are combined with the contextual uncertainties caused by global transformations and the difficulties of a country with deep social inequalities.El propósito de este trabajo es recuperar, desde una perspectiva pedagógica, las reflexiones asumidas por maestras del primer tercio del siglo XX, las cuales no solo realizaron o supervisaron clases en escuelas y liceos de niñas, sino que igualmente plasmaron sus ideas como relatoras, y a través de sus escritos. Inmersas en sus desafíos cotidianos y específicos con respecto a la formación femenina chilena, tanto Juana Jacques como Amalia Solís de Ovando abordan las complejidades de la enseñanza de Labores y Economía doméstica. Sus visiones de mundo, el acontecer femenino y proyección futura de sus pupilas se aúnan con las incertidumbres provocadas por las transformaciones globales y las dificultades propias de un país con profundas desigualdades sociales y de género
Dar es dar. Configuraciones de sentido sobre la participación en TECHO de mujeres “líderes” de un colegio de clases altas
Get PDFThis work belongs to a group of ethnographic studies on the moral and political socialization of youth in upper-class schools. In previous works I presented a comparative study between “solidarity” practices carried out by AMBA and Patagonia Norte schools, from the perspective of the management teams. In this article I focus specifically on the participation in TECHO of women leaders from one of the schools (located in CABA), to elucidate the meanings they give to these relational practices with lower class “others.” I show that affectivity, meritocracy and political criticism are configurations of meaning of the experiences of women leaders, in a context of growing inequalities marked by feminist struggles.Este trabajo se ubica en el marco de una serie de estudios etnográficos sobre la socialización moral y política juvenil en colegios de clases altas. En trabajos previos presenté un estudio comparativo entre prácticas “solidarias” realizadas por colegios del AMBA y Patagonia Norte, desde la perspectiva de los equipos docentes y directivos. En este artículo me centro específicamente en la participación en TECHO de mujeres líderes de uno de los colegios estudiados (situado en CABA), para dilucidar los sentidos que otorgan a esas prácticas relacionales con “otros” de clases bajas. Muestro que la afectividad, el merecimiento y la crítica política, son configuraciones de sentido emergentes de las experiencias de las mujeres líderes, en un contexto de creciente desigualdades marcado por las luchas feministas
«Simondon nos habilita a pensar qué ensamblajes podés armar entre humano y no humano». Conversaciones con Darío Sandrone
Get PDFWe talked with Darío Sandrone, doctor of Philosophy by National University of Córdoba, researcher and professor. His knowledge about philosopher's Gilbert Simondon emphasizes the link between humans and techniques. Especially the connection among Information and Communication Technology (ICT) and Accessibility in Education. The interview focuses on Simondon’s themes: humanism philosophical reflection about technique, Simondon’s education ideas and technique as a part of the human being.
Conversamos con Dario Sandrone, doctor en Filosofía por la Universidad Nacional de Córdoba, docente e investigador. A partir de sus lecturas de Simondon, nos permite pensar la relación entre la técnica y lo humano. Allí, particularmente se detiene en la relación entre accesibilidad y Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en educación. En la entrevista vuelve sobre algunos tópicos del autor: la reflexión filosófica en torno a la posición del humanismo acerca de la técnica, la concepción de la técnica como parte de lo humano y el proyecto pedagógico simondoniano
Jóvenes y escuela secundaria de turno vespertino: entre ausencias y recortes de horarios
Get PDFIn this work we will describe some of the characteristics of the afternoon secondary school, focusing on the vicissitudes in which it was immersed since the return to “full presence”. This presentation is framed in the advances made in our doctoral research process (carried out with a CONICET 2020-2025 Doctoral Scholarship for strategic topics, based at the Centro de Estudios Antropológicos en Contextos Urbanos de la Facultad de Humanidades y Artes, UNR), where we We propose to analyze the socio-affective relationships built, at school, by young people who live in contexts of urban poverty and go through their secondary schooling in public secondary schools with evening/night shifts in the city of Rosario (province of Santa Fe, Argentina). We develop the research from the relational socio-anthropological approach. On this occasion we focus on the description of one of the schools where we carried out field work. It is a night-time at Escuela Secundaria Orientada attended by young people between 14 and 23 years old. We focus on some of the difficulties they face in sustaining the course. Finally, we describe how the evening shift schedule has been reorganized in recent years, which, we consider, constantly appears in relation to the context of conflict and violence that the city of Rosario is experiencing.En este trabajo describiremos algunas de las características de la escuela secundaria de turno vespertino, centrándonos en los avatares en que se vio inmersa desde la vuelta a la “presencialidad plena”. Esta presentación se enmarca en los avances elaborados en nuestro proceso de investigación doctoral (realizado con Beca Doctoral para temas estratégicos CONICET 2020-2025, radicada en el Centro de Estudios Antropológicos en Contextos Urbanos de la Facultad de Humanidades y Artes, UNR), donde nos proponemos analizar las relaciones socioafectivas que construyen, en la escuela, jóvenes que viven en contextos de pobreza urbana y transitan su escolarización secundaria en escuelas secundarias públicas de turno vespertino/nocturno de la ciudad de Rosario (provincia de Santa Fe, Argentina). Desarrollamos la investigación desde el enfoque socioantropológico relacional. En esta oportunidad nos centramos en la descripción de una de las escuelas donde realizamos trabajo de campo. Se trata de una Escuela Secundaria Orientada pública nocturna a la que asisten jóvenes de entre 14 y 23 años, nos detenemos en algunas de las dificultades que se les presentan para sostener el cursado. Por último, describimos cómo se fue reorganizando el horario del turno vespertino en los últimos años lo cual, consideramos, aparece constantemente en relación al contexto de conflictividad y violencias que atraviesa la ciudad de Rosario
Permanencia, rezago y deserción de estudiantes con discapacidad en la Universidad Central del Ecuador: una aproximación de estos fenómenos en el período 2014-2019
No full textThe purpose of this article is to analyze to the situation of students with disabilities at a public university in Ecuador, based on student retention, academic lagging and dropout, founded on previous research. This work carried out due to the limited available literature on people with disabilities at higher education in Ecuador, an extremely minority group in this sphere, since until 2018 only 1.29 % accessed the higher level of education, which makes it imperative to know about its true reality, hence the need to analyze these aspects of the right to education. The study applies a qualitative approach and its levels are exploratory and descriptive. We worked with a sample of fifteen students with physical, visual, hearing, language and psychosocial disabilities based on the information provided by the institution. Interviews were also conducted with eight authorities responsible for the areas of interest. The results reveal the existence of high rates of repetitiveness, which in short is the most obvious problem; however, dropout, although to a lesser extent, is present, which demands greater concern on the part of educational institutions to implement institutionalized policies, departments and specialized programs aimed at promoting the permanence and academic success of students with disabilities.El presente artículo tiene como finalidad efectuar una aproximación a la situación de estudiantes con discapacidad en una universidad pública del Ecuador, a partir de tres componentes del derecho a la educación: permanencia, rezago y deserción, con base en una investigación previa. Este trabajo tiene lugar en razón de la reducida literatura sobre las personas con discapacidad en la educación superior en Ecuador, grupo sumamente minoritario en esta esfera, pues hasta el 2018 apenas el 1.29% de personas en esta condición accedieron al nivel superior de enseñanza, lo que hace imperioso conocer cuál es su realidad más allá del derecho al acceso reconocido en normas constitucionales e infraconstitucionales, es decir, cómo transcurre su vida universitaria, de ahí la necesidad de analizar estas aristas del derecho a la educación. Este estudio pudo determinar la existencia de elevados índices de repitencia, que en suma es la problemática más evidente, no obstante, la deserción, aunque en menor medida se encuentra presente, lo que demanda de una mayor preocupación por parte de las instituciones educativas por implementar en forma institucionalizada políticas, departamentos y programas especializados encaminados al fomento de la permanencia y el éxito académico de estudiantes con discapacidad
Facultad de Trabajo Social. Haciendo caminos colectivos.
Get PDFThe valuation of a company is a model to calculate a range of values among which is the price of the company. We can also define it as an instrument for evaluating the company's results.
Business valuation is an exercise that requires dedication, technical knowledge and common sense. There is no specific methodology or method that allows us to know exactly how much a company is worth. Therefore, it is advisable to use several methods of valuation of companies and establish price ranges between which to fix said valuation.
The most important thing in the valuation of companies is usually the future of the company. Therefore, future profits and cash flows usually have a very important weight when setting a value for a certain company.
Valuing a company is obtaining the value that we understand that a company has.Como forma de conmemorar los 50 años de nuestra Universidad Nacional de Entre Ríos proponemos, en tanto integrantes de la comunidad universitaria ya jubiladas, con experiencias en docencia, investigación, extensión y habiendo sido parte de diferentes gestiones, compartir un recorrido singular de una de sus facultades: la Facultad de Trabajo Social con sede en la ciudad de Paraná.
Comenzamos este escrito con algunas referencias acerca de la Escuela de Asistentes Sociales —nivel terciario— quien al crearse la Universidad Nacional de Entre Ríos (1973) lucha por incorporarse a la misma. Nos detenemos en ese proceso y en las condiciones que se fueron generando para su pasaje al nivel universitario y posteriormente los desafíos para constituirse en Facultad.
Sobre este tránsito hacemos algunas consideraciones acerca del contexto histórico que estuvo marcado por la presencia de distintos gobiernos devenidos por golpes de estado hasta llegar a 1983, destacando que, desde esa fecha a la actualidad, la Argentina vivencia por primera vez 40 años de democracia ininterrumpida.
En este itinerario nos detenemos en lo que conforman los cimientos fundacionales de nuestra institución donde la huella de la cultura profesional de Trabajo Social va marcando las principales líneas de crecimiento sobre las que se realiza una reseña de los hitos más importantes, por lo que lejos está de ser un exhaustivo informe de la historia institucional. Finalizamos con algunas reflexiones que nos conectan con el tiempo actual
Reflexiones sobre un trabajo de extensión universitaria en territorio isleño: el proyecto “tirando redes” en Villa Paranacito y zonas aledañas (Entre Ríos, Argentina)
Get PDFIn this article we recover the work experience developed in 2022 through a university extension project funded by the National University of Entre Ríos. This aimed to promote the consumption of river fish and make visible the role of artisanal fishing communities in the context of the year declared by the Food and Agriculture Organization of artisanal fishing and aquaculture. The practice was raised from an epistemological field based on the critical and dialogic conception of extension which considered a multi-actor, multidimensional and interdisciplinary approach from the field of health, nutrition, culture and social sciences.En el presente artículo recuperamos la experiencia de trabajo desarrollada en el año 2022 a través de un proyecto de extensión universitaria financiado por la Universidad Nacional de Entre Ríos. En este se apuntó a promover el consumo de pescado de río y visibilizar el rol de las comunidades pescadoras artesanales en el contexto del año declarado por la Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) como el año de la pesca artesanal y la acuicultura. La práctica extensionista fue planteada desde un campo epistemológico fundamentado en la concepción crítica y dialógica de la extensión, por el cual se consideró un abordaje multi-actoral, multidimensional e interdisciplinario desde el campo de la salud, la nutrición, la cultura y las ciencias sociales
El trabajo infantil no es problema: Cambios y continuidades en el trabajo de las infancias en el siglo XIX argentino
Get PDFThis bibliographical synthesis essay aims to provide a long-term view of child labor, and the ideas surrounding it, in the nineteenth century in Argentina, until the period of state unification. This will allow, on the one hand, to make a balance of the available research and knowledge on this topic -as well as the lagoons and vacancies-, and on the other hand, to better ponder the transformations that took place after 1880, which made working children one of the “problems” that constituted the pressing “social question”. To this end, this balance is based on a wide-ranging bibliographical survey that takes into account both the few works that have had the specific purpose of reflecting on the work of minors, and those investigations that, in a tangential or secondary way, have produced knowledge on the lives and working conditions of children.Este ensayo de síntesis bibliográfico tiene como objetivo brindar una visión de largo plazo sobre el trabajo infantil y las ideas en torno a él, en el siglo XIX en Argentina, hasta el periodo de unificación estatal. Esto permitirá, por un lado, hacer un balance de las investigaciones y conocimientos disponibles sobre este tema -así como las lagunas y vacancias-, y, por otro lado, ponderar con mayor fuerza las transformaciones acaecidas a partir de 1880, que hicieron de la infancia trabajadora una de las problemáticas que integraron la candente “cuestión social”. Para ello, este balance se apoya en un relevamiento bibliográfico de amplio alcance que toma tanto los escasos trabajos que han tenido por objeto específico reflexionar sobre el trabajo de las y los menores de edad, como aquellas investigaciones que, de modo tangencial o secundario, han producido conocimiento sobre las vidas y condiciones laborales infantiles