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Programa de articulación facultad escuela media en el Área Contable- Matemática- Economía
Get PDFEl objetivo del presente trabajo es realizar el seguimiento de los resultados en exámenes parciales y finales realizados por los alumnos en las cátedras de Contabilidad, Matemática y Economía, luego de haber cursado y aprobado el Curso de Articulación o Propedéutico, como asimismo la participación en las Olimpiadas de Ciencias Económicas. La inquietud de relacionar el curso de articulación o propedéutico y las Olimpiadas con el rendimiento en las cátedras mencionadas se origina en la observación de diferencias en los resultados de las evaluaciones, según se haya participado o no en estos cursos. El análisis de los datos refiere a los alumnos que participaron de las Olimpíadas en las ediciones 2018, 2019 y 2020, correspondientes a los ingresos 2019, 2020 y 2021, respectivamente, de acuerdo a si efectivamente ingresaron o no a la facultad en el año siguiente, teniendo en cuenta que la cantidad de ingresantes a las carreras de grado fue de 556 en 2019, 593 en el 2020 y 516 en el 2021, distribuidos en las distintas carreras. También se expone la condición final que adquirieron los ingresantes en las primeras tres asignaturas de la carrera que conforman el Ciclo Básico: Álgebra Aplicada a las Ciencias Económicas, Introducción a la Teoría Contable e Introducción a la Economía. Las mismas se presentan distinguiéndose por carrera y corresponden a la condición final de la primera vez que el estudiante la cursó. En el caso de estudiantes inscriptos en más de una carrera, se consideró su condición en el marco de la carrera en que se inscribió a cursar la asignatura. El objetivo es estudiar la relación entre la acreditación por parte de los ingresantes de los cursos de Articulación y/o Propedéutico y las Olimpiadas en Ciencias Económicas y su rendimiento en las cátedras de Álgebra Aplicada a las Ciencias Económicas, Introducción a la Teoría Contable e Introducción a la Economía
Desarrollo y caracterización de mermeladas de frutas reducidas en calorías con el agregado de extracto de propóleos como conservante y fuente de polifenoles
Get PDFLos alimentos emergentes con ingredientes bioactivos representan valiosas alternativas para promover el consumo de frutas y verduras, con un potencial significativo debido a sus propiedades funcionales en la lucha contra enfermedades crónicas. En este estudio, se desarrollaron confituras a base de frutas y hortalizas sin azúcares añadidos, en particular, variantes de zanahoria-durazno y zanahoria-ciruela amarilla enriquecidas con propóleos por su alta capacidad en antioxidantes. Los análisis demostraron que la variante zanahoria-ciruela amarilla fue la preferida debido a su equilibrio entre dulzura y acidez, junto con una destacada actividad antioxidante. Esto resalta el potencial de crear alimentos más saludables incorporando ingredientes bioactivos en la dieta. En cuanto al almacenamiento de mermeladas, se observa una relación compleja entre la liberación de compuestos funcionales y la variación del color. Las bajas temperaturas provocan una degradación del color debido a la liberación lenta de antioxidantes, mientras que las temperaturas elevadas aceleran la degradación, a pesar de una liberación rápida de estos compuestos. Sin embargo, a temperaturas intermedias, (entre 18 y 25°C), mantienen la estabilidad del color. Para asegurar la integridad, durabilidad, y acción del propóleos como conservante, se recomienda un envasado hermético, protección contra la luz y almacenamiento entre 18-25°C
El abordaje de lo grupal en el proceso de formación del Trabajo Social: Tradición, perspectivas y desafíos
Get PDFThis article briefly reviews our history as a profession linked to group approaches, recovering the theoretical currents that the Social Work degree at the Faculty of Political Science and International Relations (unr) provides us with and its impact on our training process. Considerin that the institutional spaces involved in different fields of professional action (Education, Juvenile and Adult Criminal Justice, Children, Youth, Health and Mental Health, Gender and Sexual Diversities, Old Age, Popoular Economy, Social Movements, etc.) are currently crossed by projects or programs that formally explain the “assignment” of intervening with groups in contexts marked by growing social inequalities, placing Social Work in the face of new theoretical–interventional challenges.Este artículo repasa de manera acotada nuestra historia como profesión vinculada a lo grupal, recuperando las corrientes teóricas que nos aporta la carrera de Trabajo Social referidos a la problemática de lo grupal o de los abordajes grupales y su impacto en nuestro proceso de formación. Considerando que los espacios institucionales implicados en diferentes campos de la actuación profesional (Educación, Justicia Penal Juvenil y de Adultos, Niñeces, Juventudes, Salud y Salud Mental, Genero y Diversidades Sexuales, Vejeces, Economía Popular, Movimientos Sociales, etc.) se encuentran atravesados por proyectos o programas que explicitan formalmente el “encargo” de intervenir con grupos. En contextos marcados por crecientes desigualdades sociales ubicando al Trabajo Social frente a nuevos desafíos teóricos-interventivos.
This article briefly reviews our history as a profession linked to the group, recovering the theoretical currents that the Social Work career provides us with referring to the problems of the group or group approaches and their impact on our training process. Considering that the institutional spaces involved in different fields of professional action (Education, Juvenile and Adult Criminal Jusitce, Children, Youth, Health and Mental Health, Gender and Sexual Diversities, Old Age, popular Economiy, Social Movements, etc.)are crossed by projets or programs that formally explain the “assignement” if ubtervebubg with groups. In contexts marked by growing social inequalities, placing Social Work in tehe face of new theoretical-interventional challenge
A medição multidimensional da pobreza na Argentina: proposta metodológica
Get PDFThis article makes a synthetic, critical, and updated review of the official methods of poverty measurement in Argentina, tensioning the most recent approach of multidimensional measurement that is proposed as a better alternative, where the current official measurement calculated by the INDEC (National Institute of Statistics and Censuses) by the unidimensional income method is insufficient to account for the complexity and heterogeneity of the problem.
This presentation contributes with the design of a multidimensional methodological variant with a capabilities and rights approach, which is empirically tested with updated data from the EPH INDEC as of 2021.
It is concluded that around 60 % of Argentines are not poor, but almost 40 % are, of which 25.4 % suffer convergent deprivations of income, resources, and rights in a country where gaps and asymmetries persist and even widen.Este artículo hace una sintética revisión crítica y actualizada de los métodos oficiales de medición de pobreza en Argentina, tensionando con el enfoque más reciente de medición multidimensional que se propone como alternativa superadora, donde la actual medición oficial calculada por el INDEC (Instituto Nacional de Estadística y Censos) por el método unidimensional de los ingresos resulta insuficiente para dar cuenta de la complejidad y heterogeneidad del problema.
En esta presentación se aporta con el diseño de una variante metodológica multidimensional con enfoque de capacidades y derechos, que se pone a prueba empíricamente con datos actualizados de la EPH INDEC al año 2021.
Se arriba a que alrededor del 60 % de los argentinos no es pobre, pero casi un 40 % lo es, de los cuales un 25,4 % padece privaciones convergentes de ingresos, recursos y derechos en un país donde las brechas y asimetrías persisten y hasta se ensanchan.Este artigo faz uma revisão sintética, crítica e atualizada dos métodos oficiais de medição da pobreza na Argentina, destacando a abordagem mais recente de medição multidimensional que se propõe como alternativa, onde a atual medição oficial calculada pelo INDEC (Instituto Nacional de Estatística e Censos) pelo método da renda unidimensional é insuficiente para dar conta da complexidade e heterogeneidade do problema.
Esta apresentação contribui com o desenho de uma variante metodológica multidimensional com abordagem de capacidades e direitos, que é testada empiricamente com dados atualizados da EPH INDEC a partir de 2021.
Conclui-se que cerca de 60 % dos argentinos não são pobres, mas quase 40 % são, dos quais 25,4 % sofrem privações convergentes de rendimentos, recursos e direitos num país onde as lacunas e assimetrias persistem e até se ampliam
Cooperación transfronteriza y seguridad ciudadana en el espacio transfronterizo del “Comité para el Desarrollo de la Cuenca del Río Uruguay (CCRU)”
Get PDFEste escrito presenta los avances y resultados de investigación del PID-UNER con igual denominación, años 2021-2023. El proyecto propuso estudiar las dinámicas de las regiones de fronteras en el marco del Comité para el Desarrollo de la Cuenca del Río Uruguay (CCRU). Desde su creación en 2018, las instancias de cooperación e integración en frontera adquieren un nuevo impulso para el espacio geográfico bajo estudio. La cooperación transnacional entre la Unión Europea y el Consejo de Intendentes del Uruguay derivó en financiamiento para promover y ampliar el espacio transfronterizo entonces denominado Comité de la Hidrovía del Río Uruguay (en adelante, RU), cuyo alcance era el bajo RU, incorporando zonas fronterizas de los Estados sureños de Brasil, llegando así a toda la cuenca del RU (Argentina, Uruguay y Brasil). La metodología es cualitativa, con una fase exploratoria primero y descriptiva-interpretativa en segunda instancia. Las fuentes utilizadas son la bibliografía específica, el seguimiento del tema en prensa escrita y los documentos oficiales de Mercosur y de los gobiernos respectivos. Como fuentes primarias se cuenta con entrevistas abiertas a distintos funcionarios/as de la región y con observación participante de las zonas fronterizas específicas estudiadas.
Se observa, a partir de los datos obtenidos, la superposición y falta de articulación entre los múltiples espacios de coordinación existentes en fronteras, intergubernamentales (en el marco de la integración supranacional Mercosur), bilaterales y transfronterizos. La multiplicación de instancias cooperativas no ha facilitado ni conseguido una coordinación institucionalizada. La seguridad ciudadana transfronteriza no recibe mayor consideración en el proceso cooperativo subnacional
Intervenciones con personas electrodependientes.: Experiencia en la ciudad de Rosario, 2021-2024
Get PDFThis article aims to recover the experience of intersectoral and interinstitutional work in relation to interventions with electro-dependent individuals and their families, carried out by a Social Worker from the Provincial Energy Company of the Province of Santa Fe and a Social Worker from the Home Care Department of the Municipality of Rosario.
With the contributions of the Human Rights Approach, it seeks to reflect on the possibilities and opportunities to contribute from the knowledge and disciplinary practice of Social Work in ensuring access to safe and quality electrical energy as a Right to health.Este artículo se propone recuperar la experiencia de trabajo intersectorial e interinstitucional en relación a intervenciones con personas electrodependientes y su grupo familiar, llevadas a cabo por una Trabajadora Social de la Empresa Provincial de la Energía de la Provincia de Santa Fe y un Trabajador Social del Departamento de Internación Domiciliaria de la Municipalidad de Rosario.
Con los aportes del Enfoque de Derechos Humanos, se intenta reflexionar acerca de las posibilidades y oportunidades de contribuir desde el saber y la práctica disciplinar del Trabajo Social en la garantía del acceso a energía eléctrica segura y de calidad en tanto Derecho a la salud
Estrategias de vinculación entre universidades y el nivel secundario: desafíos para articular en los inicios de la universidad
Get PDFAccess to university education has emerged as a topic of study that can be questioned from various research perspectives. One of these perspectives, addressed in the following article, focuses on collaboration strategies between university institutions and secondary level institutions. This problem acquires particular relevance in the context of compulsory secondary education. Although recent high school graduates represent only a fraction of new college entrants, this group is of significant importance to universities when designing their admissions policies.
With this context, this article examines this issue from the perspective of university managers, exploring the various strategies used to link with secondary education. The objective is to describe and analyze the different forms of collaboration that the national universities of the Buenos Aires suburbs have developed with secondary education establishments.
The field work is based on interviews carried out with those responsible for admission at each institution, as part of a broader investigation that focuses on the regulatory mechanisms of university admission. A categorization was carried out through the qualitative analysis of the interviews; the former made possible to identify various linkage strategies, ranging from the mere provision of information to collaboration in training and joint research projects.
These categories, which are presented as a result of this article, offer a detailed view of the different ways in which universities get related to secondary education in search of closer and more effective collaboration.El acceso a la educación universitaria ha emergido como un tema de estudio que puede ser interpelado desde diversas perspectivas investigativas. Una de estas perspectivas, abordada en el artículo siguiente, se centra en las estrategias de vinculación entre las instituciones universitarias y las instituciones del nivel secundario. Esta problemática adquiere relevancia particular en el contexto de obligatoriedad de la educación secundaria. Aunque los recién egresados de la educación secundaria representan sólo una fracción de los nuevos ingresantes a la universidad, este grupo posee una importancia significativa para las universidades al momento de diseñar sus políticas de ingreso.
Considerando este contexto, el artículo examina esta cuestión desde la perspectiva de los gestores universitarios, explorando las diversas estrategias empleadas para vincularse con la educación secundaria. El objetivo es describir y analizar las diferentes formas de vinculación que las universidades nacionales del conurbano bonaerense han desarrollado con los establecimientos de educación secundaria.
El trabajo de campo se basó en entrevistas realizadas a los responsables del ingreso en cada institución, como parte de una investigación más amplia que investiga los mecanismos regulatorios del ingreso a la universidad. A través del análisis cualitativo de las entrevistas, se llevó a cabo una categorización que permitió identificar diversas estrategias de vinculación, que abarcan desde la mera provisión de información hasta la colaboración en proyectos de formación e investigación conjunta.
Estas categorías se presentan como resultado de este artículo, ofreciendo una visión detallada de las diferentes formas en que las universidades se relacionan con la educación secundaria en busca de una colaboración más estrecha y efectiva
«Yo puedo compaginar»: Análisis de la producción audiovisual realizada por Serú Girán en Argentina 78 Televisora
Get PDFThis work aims to investigate the cultural model represented by color television in Argentina at the end of the 1970s and interpret the advantages this medium provided to a rock group. Consequently, the mediations between Serú Girán and Argentine public television will be analyzed, with the hypothesis that the new band created by Charly García aimed to appeal to a broad audience, thereby expanding their social base. Through artistic mediation, Serú Girán sought to harmonize their musical expression rooted in rock culture with the diverse audiences facilitated by Argentine television as a mass communication medium.
The televised performance of Serú Girán serves as a principle of understanding in this study, allowing for the problematization of the specificity of Argentine rock within mass culture. Therefore, the analysis focuses on the recording of Serú Girán's first color music videos, produced in the studios of Argentina 78 TV. One notable feature of this footage is the introduction of color in audiovisual production, considered a technological innovation in the Argentine media landscape of the time.
Serú Girán artistically capitalized on the opportunities presented by the advent of color television in Argentina and sought to expand the circulation of their music. Additionally, the connection with this particular device for producing and disseminating audiovisual content provided a conducive environment for Serú Girán to amplify their media image and diversify, becoming a high-rotation experience within the cultural industry.Este trabajo se propone investigar el modelo cultural que representaba la televisión a color en Argentina a finales de la década de 1970 e interpretar las ventajas que este medio de comunicación le proporcionaba a un grupo de rock. En virtud de ello, se analizarán las mediaciones entre Serú Girán y la televisión pública argentina, sosteniendo como hipótesis que la nueva banda creada por Charly García habría apelado a un público masivo que le permitiese ampliar la base social de su audiencia. A través de la mediación artística, Serú Girán intentó compaginar su expresión musical proveniente de la cultura rock con la heterogeneidad de los públicos que propiciaba la televisión argentina en tanto medio masivo de comunicación.
La performance televisiva de Serú Girán opera como principio de comprensión en el presente trabajo, permitiendo así problematizar la especificidad del rock argentino dentro de la cultura de masa. Por tanto, el análisis se enfoca en la grabación de los primeros videoclips a color de Serú Girán, producidos en los estudios de Argentina 78 TV. Una de las particularidades que exhibe dicho metraje es la aparición del color en la realización audiovisual, considerada una innovación tecnológica en el campo de los medios de comunicación argentinos de la época.
Serú Girán capitalizó artísticamente las posibilidades que ofrecía la irrupción de la televisión a color en Argentina e intentó ampliar la circulación de su música. Asimismo, la vinculación con este determinado dispositivo de producción y difusión de contenidos audiovisuales supuso un escenario propicio para que Serú Girán amplifique su imagen mediática y se diversifique, convirtiéndose en una experiencia de alta rotación para la industria cultural
Proclamarse disca y coronarse renga: la obra de Daiana Travesani: Sobre: Me proclamo disca, me corono renga, de Daiana Travesani. Rosario, Editorial Laborde, 2022
Get PDFLa educación creadora: del Closlieu en París a la pampa rafaelina
Get PDFThe Creative Education program developed by Arno Stern proposed a different perspective on how to conceive artistic education. His methodology, centered on personal exploration through the "game of painting," found a receptive context in various educational spaces in Argentina. In Rafaela (Santa Fe), the arrival of this program was consolidated through the work undertaken by local artist Irene Berzero. From her role at the Liceo Municipal Miguel Flores, she promoted its expansion to neighborhood workshops as well, allowing this approach to reach wider sectors of the community.
This article aims to narrate the historical process of how Arno Stern's pedagogy was introduced and applied in Rafaela. In this context, his approach became a valuable resource for new generations of educators, cultural mediators, and artists, enabling both personal and collective development, and demonstrating the durability and versatility of this educational vision. Through this exploration, the goal is to understand the role of this perspective in shaping a unique cultural community, as well as to highlight the value of public spaces as engines of emancipation, while also addressing realities far removed from major metropolitan centers.El programa de la educación creadora desarrollado por Arno Stern propuso una perspectiva diferente de concebir la enseñanza artística. Su metodología, centrada en la exploración personal a través del juego de pintar, encontró un contexto receptivo en diversos espacios educativos de Argentina. En Rafaela (Santa Fe) la llegada de este programa se consolidó a través de la tarea emprendida por la artista local Irene Berzero. Desde su rol en el Liceo Municipal Miguel Flores, promovió su expansión también a talleres barriales, lo que permitió que esta propuesta alcanzara sectores más amplios de la comunidad.
Este artículo tiene como objetivo narrar el proceso histórico por el cual la pedagogía de Arno Stern fue introducida y aplicada en Rafaela. En este contexto, su enfoque significó un recurso valioso para nuevas generaciones de educadores, mediadores culturales, artistas, habilitando tanto el desarrollo personal como el colectivo y demostrando la perdurabilidad y versatilidad de esta visión educativa. A través de este recorrido, se busca resaltar el rol de esta perspectiva en la configuración de una comunidad cultural singular y el valor de los espacios públicos como motores de emancipación, también dar cuenta de realidades alejadas de los grandes centros metropolitano