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Diseño, implementación y pruebas de antenas para ablación por microondas
Get PDFEl siguiente trabajo aborda la temática de ablación por microondas (Micro Wave Ablation o MWA en Ingles) y está compuesto de dos partes. La primera se refiere a la puesta a punto de un prototipo de generador de MO fabricado por el equipo de la Cátedra Radiaciones No Ionizantes de FIUNER y la segunda, trata el diseño e implementación de distintos tipos de antenas para ablación. Finalmente se prueba todo el conjunto emisor-antena-tejido sobre hígado vacuno, obteniendo resultados comparables en ciertos aspectos a trabajos ya realizados
Circulación, acceso y apropiación social del conocimiento científico y tecnológico: percepciones, prácticas y acciones de las comunidades científicas universitarias en Argentina
Get PDFEn la actualidad, las comunidades científicas y las instituciones de investigación y desarrollo (I+D) se enfrentan al desafío de involucrarse de manera activa no sólo con la producción de conocimientos sino también con diversos órdenes de prácticas orientadas a promover su acceso, circulación y apropiación social. Bajo esa premisa, los objetivos del Proyecto fueron: (1) describir el estado de las políticas, estrategias y acciones de comunicación científica (CPC), extensión universitaria (EU) y acceso abierto a la producción académica (AA) implementadas por una muestra de universidades argentinas; (2) analizar las percepciones y actitudes de docentes-investigadores-extensionistas respecto de sus funciones y responsabilidades en esos procesos; (3) caracterizar los escenarios institucionales en los cuales se inscriben dichas prácticas. La hipótesis general fue que el estado actual y los condicionantes para el desarrollo de la CPC y el AA en las instituciones de educación superior son producto de la articulación de dos dimensiones coadyuvantes: los esfuerzos institucionales (reflejados en las políticas, estrategias y acciones a nivel organizacional) y las percepciones y actitudes de los agentes respecto de sus roles y responsabilidades sobre la cuestión. El diseño de la investigación fue de carácter multimétodos, cuanti-cualitativo; exploratorio-descriptivo; sincrónico; basado en fuentes primarias y secundarias
Caracterización y puesta en valor de recursos apícolas de la zona del palmar de Colón
Get PDFLos palmares de Butia yatay del noreste de Argentina constituyen un paisaje natural y cultural único, amenazado por la conversión de tierras para la forestación industrial y la agricultura. La producción de miel, como producto forestal no maderero, puede ser una estrategia de conservación si se demuestra su valor. En este estudio, caracterizamos la miel obtenida de colmenas en una de las mayores sabanas de Butia yatay en Entre Ríos durante el pico de floración de las palmeras. El análisis melisopalinológico reveló que el polen de Butia yatay estuvo presente en todas las muestras, con un promedio del 33,5% del total de polen, lo que sugiere que esta especie es una fuente significativa de néctar, reportada aquí por primera vez. Además, esta miel mostró características notables: alto contenido de prolina, conductividad elevada, color ámbar claro a ámbar, y significativa bioactividad de polifenoles. El análisis sensorial descriptivo realizado por un panel entrenado reveló una alta percepción de olor, color, dulzor, persistencia y fluidez, con baja presencia de cristales pequeños. El aroma de la miel es intenso, con notas animales y frutales, y su sabor es excepcionalmente dulce, sin amargor. Estas características distinguen a esta miel como un producto atractivo, potencialmente más valioso en mercados especializados, contribuyendo tanto a la economía local como a la conservación de los palmares a través de su uso sustentable
En la escuela no hay injusticia: : Una etnografía de la educación en contextos de encierro
No full textLa desocupación en Entre Ríos, una mirada desde diferentes actores: sindicatos, patrones y estado provincial (1932-1933)
Get PDFIn the following paper we analyse unemployment in the 1930s from the point of view of different actors, such as trade unions, rural owners and the provincial government. We highlight elements that allow us to define it as a conflictual situation. These include the identification of the actors involved, the level of conflict and the alternatives proposed to overcome the unemployment. We affirm that, regardless of the multiplicity of interests, marked by their class relationship, they all agreed to solve the unemployment without changing the current economic model. Giving continuity to the agricultural/livestock economy, in a context where other provinces were on the way of industrial development. We investigate the speeches made in the Entrerriana press and the messages of Governor Luis L. Echevehere at the opening of the Ordinary Session of the Legislative Chamber.En el siguiente trabajo analizamos la desocupación en los años treinta, desde la mirada de diferentes actores, tales como los sindicatos, los propietarios rurales y el Estado provincial. Destacamos elementos que permiten definirla como una coyuntura conflictual. Estos incluyen la identificación de los actores intervinientes, el nivel de conflictividad y las alternativas propuestas para superar la desocupación. Afirmamos que, independientemente de la multiplicidad de intereses, marcada por su relación de clase, todos coincidieron en resolver la desocupación sin modificar el modelo económico vigente. Dando continuidad a la economía agrícola/ganadera, en un contexto donde otras provincias estaban en vía de desarrollo industrial. Indagamos en torno a los discursos construidos en la prensa escrita entrerriana y en los mensajes del gobernador Luis L. Echevehere al inaugurar el Período Ordinario de Sesiones de la Cámara Legislativa
Noticia policial. Nuevas formas de producción y expresión en la prensa digital argentina
Get PDFThis article analyzes the changes generated by digitization and the use of new technologies in journalistic routines, news agendas and newsworthiness in the digital press centered on police news. To achieve this aim, we review a set of Latin American investigations with a focus on Argentina.
The article concludes that digitalization transforms the production routines of journalistic information, diversifies communication channels, expands the modes of production and circulation of news without perhaps expanding the information offer; and particularly, in the case of police news, it allows new journalistic uses of traditional information sources through access to events through videos and images taken in situ.Este artículo analiza los cambios generados por la digitalización y la utilización de nuevas tecnologías en las rutinas periodísticas, las agendas informativas y la noticiabilidad en la prensa digital con eje en la noticia policial. Para ello, revisamos un conjunto de investigaciones latinoamericanas con foco en Argentina.
El artículo concluye que la digitalización transforma las rutinas productivas de la información y diversifica los canales de comunicación sin acaso ampliar la oferta informativa; y en el caso de la noticia policial, permite nuevos usos de las fuentes informativas tradicionales mediante el acceso a los hechos a través de videos e imágenes en el lugar donde ocurrieron
Armonías y disonancias en la integración de la ESI dentro de la formación superior
Get PDFDue to the current commotion of hate and anti-comprehensive sexuality education (CSE) policies speeches at national level, we were interested in knowing how CSE is materialized in a teacher training instance; Therefore, our main objective is to know how CSE is implemented into Music Teacher Licensure of Autonomous University of Entre Ríos, located in Paraná, Entre Ríos, Argentina. What are its limitations, its initiations, what it points out, and how it is manifested in the curriculum. Always taking into consideration the disagreements that the initiation to knowledge that come from foreign fields, from inhospitable places for the encyclopedist and colonialist production of education generates. As our intention is to investigate what qualities the CSE acquired in this training instance, we used the qualitative semi-structured interview technique, since allowed us to recover the voices of teachers and students who experienced the current study program. At the same time, we incorporate queer theories to build a conceptualization of sexual education and how it puts a heteronormative curriculum in tension.Ante la actual efervescencia de los discursos de odio y políticas anti ESI a nivel nacional, nos vimos interesados en conocer cómo se ve materializada la ESI en una instancia de formación docente, en el profesorado de música de la Universidad Autónoma de Entre Ríos. Cuáles son sus limitaciones, cuáles son sus aperturas, a qué apunta y de qué manera se manifiesta en el plan de estudios. Siempre teniendo en cuenta las discordancias que genera la apertura de un aula a conocimientos que provienen de campos ajenos, de lugares inhóspitos para la producción enciclopedista y colonialista de la educación. En este trabajo estuvimos delimitando a partir de las teorías queer, intentando construir una conceptualización de la educación sexual y de cómo esta pone en tensión un curriculum heteronormativo, no solamente volviendo a textos de autores como Debora Britzman, y val flores entre otres, sino que también a través del diálogo con docentes y estudiantes de la carrera que vivieron y viven el cambio del plan 2015
Interdisciplina e integración curricular: el caso del Profesorado en Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Entre Ríos
Get PDFThe Social Sciences have gone through theoretical and epistemological debates since their emergence. The vocational training and the knowledge policies in this field reflect historical struggles. The teachers training curriculum has been nourished by disputes associated to disciplinary approaches and, particularly, the fragmentation of its object –in education as in research– has characterized work in different disciplines. The debates regarding the complexity of the study of social reality were echoed in the nineties in Entre Ríos, leading to the creation of the Higher Teaching Staff in Social Sciences, with an interdisciplinary perspective and training aimed at developing critical social competence. This article takes as its object of analysis the curricular design and the preliminary documents that give rise to this career, aiming to analyze some central features that account for a particular view of education and higher training in Social Sciences, in the light of categories specific to curricular theory. What is proposed here, is to address the epistemological support and the training approach that founded the creation of a Higher Institute for Teacher Training –which later became a university degree–, based on the analysis of the self-conception and the principles it supports, its structure and curricular organization, and the characteristic features of a proposal crossed by debates and disputes in the field of social sciences, curriculum and education.Las Ciencias Sociales han atravesado debates teórico-epistemológicos desde su surgimiento. La formación de profesionales y las políticas de conocimiento en este campo son reflejo de luchas históricas. El curriculum en la formación docente se ha nutrido de disputas asociadas a enfoques disciplinares y, particularmente, la fragmentación de su objeto –tanto en educación como en investigación– ha caracterizado el trabajo en diferentes disciplinas. Los debates respecto de la complejidad del estudio de la realidad social tuvieron eco en la década de los noventa en la provincia de Entre Ríos, derivando en la creación del Profesorado Superior en Ciencias Sociales, con una mirada interdisciplinaria y una formación orientada al desarrollo de una competencia crítica social. Este artículo toma como objeto de análisis el diseño curricular y los documentos preliminares que dan origen a esta carrera, apuntando a analizar algunos rasgos centrales que dan cuenta de una mirada particular de la educación y de la formación superior en Ciencias Sociales, a la luz de categorías propias de la teoría curricular. Lo que se propone aquí es abordar el sustento epistemológico y el enfoque formativo que fundamentaron la creación de un Instituto Superior de Formación Docente –que luego se convirtió en en una carrera universitaria–, a partir del análisis de la autoconcepción y los principios que sustenta, su estructura y organización curricular, y los rasgos característicos de una propuesta atravesada por debates y disputas del campo de las ciencias sociales, el curriculum y la educación
Universidades occidentalizadas, pedagogías y currículos epistemicidas
Get PDFSince the founding of universities in the invaded territories, which are currently known as America, the knowledge and knowledge that the subject peoples had built were left out, since the only perspective taught on university campuses was, and continues to be, the Eurocentric epistemic matrix.
The above has led to a concealment and gradual elimination of the epistemic and intellectual constructions of the native peoples within the university map, that is, to a slow, silent but continued epistemicide that began in the 16th century AD, continuing to the present day.
This article is an approach to epistemic racism within Westernized universities such as the National Autonomous University of Mexico (UNAM) and its relationship to curricular epistemicide. Firstly, an approach to UNAM is presented in terms of its historicity as a Westernized university, that is, as a higher education institution founded following the model of Western universities. In the second section, the relationship between racism, curricular project, epistemicide and pedagogy is addressed.Desde la fundación de universidades en los territorios invadidos, que actualmente son conocidos como América, los saberes y conocimientos que habían construido los pueblos sometidos quedaron fuera, pues la única perspectiva enseñada en los recintos universitarios fue, y sigue siendo, la matriz epistémica eurocéntrica.
Lo anterior ha conducido a un ocultamiento y a una paulatina eliminación de las construcciones epistémicas e intelectuales de los pueblos nativos dentro del mapa universitario, es decir, a un pausado, silencioso pero continuado epistemicidio que dio inicio en el siglo XVI d.C., prolongado hasta nuestros días.
El presente artículo1 es una aproximación al racismo epistémico al interior de las universidades occidentalizadas como la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y su relación al epistemicidio curricular. En primer lugar, se presenta un acercamiento a la UNAM en tanto su historicidad como universidad occidentalizada, es decir, como institución de educación superior fundada siguiendo la estructura de las universidades occidentales y su modelo de conocimiento. En el segundo apartado, se aborda la relación entre racismo, proyecto curricular, epistemicidio y pedagogía
Cuerpos, géneros y sexualidades en educación. Exploraciones transfronterizas entre derechos, agencias, conmociones estéticas y alteraciones culturales (2018-2023)
Get PDFLa presente nueva propuesta buscó continuar las líneas de exploración y elaboración de políticas y agenciamientos esi desde las prácticas de investigación, extensión y docencia en la Facultad de Ciencias de la Educación, reconociendo la demanda de organizaciones de mujeres, feministas y sexodisidentes, que han puesto la esi en el centro de sus reclamos contra la desigualdad, la violencia y la injusticia erótica, en la exigencia del cumplimiento de la ley 26150. Identificamos a la esi como parte de una constelación de nuevas palabras que han creado las organizaciones sexopolíticas en el país. Al mismo tiempo, inseparable de la trama de transformaciones normativas referentes al género y la sexualidad, conquistadas desde las luchas populares, que pusieron en foco a la educación como productora de políticas sexuales específicas. En este sentido, nos abocamos a la construcción de una genealogía de la irrupción de la esi como derecho humano en la región. La investigación focalizó tanto el análisis de las políticas de educación sexual inscritas en las leyes como el abordaje de intervenciones esi en contextos institucionales específicos desde perspectivas feministas y queer. Preocupadxs por la responsabilidad de la Universidad en relación con la esi -en tiempos de extrema vulnerabilidad y dislocación de la experiencia temporal- construimos espacios de extensión, enseñanza e investigación que se constituyeron en laboratorios epistémicos, afectivos y estético-políticos de los cuales emergieron escrituras que desplegaron un campo de interrogaciones acerca de la conflictividad entre sexo, educación y pedagogía interpelando a la esi desde ese margen rebelde que es la sexualidad para la práctica y el discurso pedagógico