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La formación docente para educación media superior en México desde posgrado: alcances y desafíos desde la experiencia de sus egresados
No full textThe aim of this study was to conduct an external curricular evaluation of a master's program for teacher training based on the opinions of its graduates. A descriptive cross-sectional study was carried out with a non-probabilistic sample of 205 graduates. Of these, 92.9% reported being employed; among them, 78.9% work as teachers and 12.9% hold academic administrative positions. A total of 85.1% are satisfied with their jobs. Among those who are not satisfied (12.9%), the main reasons cited were low salaries (43%) and lack of development opportunities.
Graduates consider having completed the MADEMS program an advantage (91.4%), as it enriched their work as teachers by helping them adapt knowledge to the level they teach (20%), master different didactic methodologies (16.6%), and broaden their command of the discipline (10%).
According to the Euclidean dissimilarity coefficient, the program's strengths are innovation in teaching, the pedagogical model, and the interdisciplinary approach. As areas for improvement, they highlighted the quality of the tutoring system. This data will support decision-making related to the program.El objetivo del trabajo fue llevar a cabo una evaluación curricular externa de un programa de maestría para formación de profesores (MADEMS) a través de la opinión de sus egresados.Con la finalidad de dar respuesta a la pregunta ¿Cómo evalúan los egresados del programa su formación a partir de las demandas de ejercicio profesional de la docencia en el bachillerato?, se diseñó un estudio transversal descriptivo tipo encuesta en el que participó una muestra no probabilística de 205 egresados. El 92.9 % reportó estar trabajando; de ellos el 78.9 % lo hace como docente y el 12.9 % tiene un puesto académico administrativo. El 85.1 % está satisfecho con su trabajo. Los que no están satisfechos (12.9 %) señalan a los bajos salarios (43 %) y la falta de oportunidades de desarrollo (20.9 %) como las principales causas de insatisfacción. Los egresados consideran una ventaja el haber cursado MADEMS (91.4 %), ya queenriquecieron su labor como docentes al adaptar el conocimiento al nivel en que enseñan (20 %), dominar diferente metodología didáctica (16.6 %) y ampliar el dominio de la disciplina (10 %). De acuerdo con el coeficiente de disimilitud euclidiana, las ventajas del programa son: la innovación en la docencia, el modelo pedagógico y la aproximación interdisciplinaria. Como áreas de oportunidad señalaron la calidad del sistema de tutorías. Estos datos permitirán soportar la toma de decisiones en relación con el programa. De acuerdo con los resultados, MADEMS ha mostrado ser un espacio formativo de alta pertinencia y valor social para la profesionalización de la docencia de acuerdo con la opinión de sus egresados, aun cuando también se identificaron tensiones estructurales, que trascienden el plano académico, como la precariedad laboral. Es necesario ampliar la línea de investigación y enriquecerla con estudios cualitativos para avanzar hacia una cultura institucional de mejora permanente
Maestros de la educación Normal rural en Chiapas: Everardo Velasco Delgado (1933-2012).: Un estudio biográfico
Get PDFIn this work we present the biographical study of Everardo Velasco Delgado, a professor whose contributions strengthened the educational model of the rural teacher training school (ENR) in Mexico, an institution that inherited pedagogical postulates that emerged under the auspices of the Mexican rural school educational movement.
Methodologically, the work is located in the tradition of biographical-narrative research, giving particular importance to what was developed by the professors (Huchim and Reyes, 2013). It is an attempt to tell the story of a person, drawing on various sources to make sense of the facts and events that marked a stage of the school institution. To achieve this goal, we had the opportunity to personally interview Professor Everardo Velasco Delgado[i], but other sources were also consulted to expand and give meaning to the story; oral testimonies were obtained from former students and former professors who studied or worked at the ENRM between 1960 and 1980, newspapers from the time were consulted, as well as the private archives of some former professors, and also the archives of the University of Sciences and Arts of Chiapas (AHUNICACH) and those of the SEP (AHSEP).
We believe the significance of our work lies in not only highlighting the contributions of a figure, but also, through him and his work, showcasing the unique characteristics of an institution.
With the findings obtained, we aim to recognize the work of Professor Everardo Velasco Delgado, highlighting the subject and his work, and understanding the ENRM as the fruit of the labor of individuals with names and surnames.En este trabajo presentamos el estudio biográfico de Everardo Velasco Delgado, un profesor que con su contribución afianzó el modelo de educación de la escuela Normal rural (ENR) en México, institución heredera de postulados pedagógicos que surgieron al amparo del movimiento educativo de la escuela rural mexicana.
Metodológicamente, el trabajo se ubica en la tradición de la investigación biográfica-narrativa, dando una particular importancia a lo desarrollado por los profesores (Huchim y Reyes, 2013). Es un intento por narrar la historia de una persona, recurriendo a varias fuentes para encontrar sentido a hechos y acontecimientos que marcaron una etapa de la institución escolar. Para lograr el propósito, tuvimos la oportunidad de entrevistar personmente al profesor Everardo Velasco Delgado1, pero, además, se consultaron otras fuentes para ampliar y dar sentido al relato; se obtuvieron testimonios orales de exalumnos y exprofesores que estudiaron o trabajaron en la ENRM entre 1960 y 1980, se consultaron periódicos de la época, los archivos privados de algunos exprofesores y también los archivos de la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas (AHUNICACH) y los de la SEP (AHSEP).
Consideramos que la trascendencia de nuestro trabajo radica en el hecho de no sólo rescatar las aportaciones de un personaje, sino de, a través de él y su obra, mostrar las particularidades de una institución. Con los hallazgos obtenidos nos proponemos reconocer la labor del profesor Everardo Velasco Delgado, visibilizando al sujeto y su obra, y entendiendo a la ENRM como fruto de la labor de personajes con nombre y apellido
El ritual de los martes: Estrategias de grupo, como puntos de apoyo, para crear comunidad
Get PDFThis article addresses a community mental health experience with older adults in the “Bajada Grande” neighborhood (Paraná, Entre Ríos). It presents the territory as a living network of relationships and tensions, from which a group dynamic has emerged and been sustained for decades. The group functions as a ritual, offering a symbolic space for pause, encounter, and collective meaning making, especially valuable for a population undergoing significant life transformations.The article proposes a de-normalization of old age, questioning ageist stereotypes and terms that infantilize or pathologize older adults. From the perspective of Latin American Community Mental Health and Collective Health, aging is understood as a heterogeneous, multi-determined, and situated process, where prevention, promotion, and social participation become central. The program seeks to promote non-welfare-based practices, strengthen community networks, and foster autonomy, desire, and democratic participation among older adults.The group becomes a space for collective care that combats loneliness, accompanies bereavement, enables play and laughter as therapeutic tools, and creates micro-networks of support. All of this is aimed at transforming social representations and institutional practices, promoting healthy old age and citizenship.El artículo aborda una experiencia de salud mental comunitaria, con personas en proceso de envejecimiento, del barrio «Bajada Grande» (Paraná, Entre Ríos). Plantea al territorio como un entramado vivo de relaciones y tensiones, desde donde surge la creación de un dispositivo grupal sostenido durante décadas. El grupo funciona como un ritual, que ofrece un espacio simbólico de pausa, encuentro y construcción colectiva de sentido, especialmente valioso para una población que atraviesa transformaciones vitales.Se propone una desnormatización de las vejeces, cuestionando imaginarios viejistas y términos que infantilizan o patologizan. Desde la perspectiva de la Salud Mental Comunitaria y la Salud Colectiva Latinoamericanas, el envejecimiento se entiende como un proceso heterogéneo, multideterminado y situado, donde la prevención, la promoción y la participación social se vuelven centrales. El dispositivo busca promover prácticas no asistencialistas, fortalecer redes comunitarias y promover autonomía, deseo y participación democrática de les viejes.El grupo se convierte como un espacio de cuidado colectivo que combate la soledad, acompaña duelos, habilita el juego y la risa como herramientas terapéuticas y crea micro-redes de apoyo. Todo ello se orienta a transformar representaciones sociales y prácticas institucionales, apostando a una vejez saludable y con ciudadanía
Modelos de Machine Learning para la mejora de la precisión, seguridad y eficiencia en la gestión de datos biométricos
Get PDFLa gestión de acceso es un problema cada vez más recurrente para los usuarios, dado que normalmente no es sencillo recordar varias contraseñas para accesos a diferentes sistemas, especialmente para aquellos con altos niveles de seguridad. Para resolver este problema se utilizan ampliamente los sistemas biométricos. A pesar de su importancia, estos sistemas aún presentan desafíos en cuanto a precisión, seguridad y eficiencia: precisión para disminuir las tasas de falsos positivos y falsos negativos; seguridad de datos biométricos, referido a la protección ante ataques tanto a nivel de captura, transmisión como almacenamiento de las plantillas recogidas durante los procesos de enrolamiento, identificación y verificación; eficiencia en el proceso de identificación (búsqueda 1 a n), dado que las bases de datos biométricas pueden ser enormes. Por lo antes expuesto, en este trabajo, se propondrá en primer lugar, para tratar el problema de la precisión utilizando modelos basados en técnicas de ML para el reconocimiento biométrico. En segundo lugar, se analizará el diseño de una plataforma segura para la captura, transmisión y almacenamiento de información, para lo cual se desarrollarán enfoques basados en métodos de detección/identificación de ataques mediante ML y/o sistemas recomendadores. Por último, dado que las comparaciones entre plantillas no son triviales (como es el caso de datos alfanuméricos), es importante encontrar formas que reduzcan el espacio de búsqueda o métodos de indexación de dominio específicos, se analizarán métodos de indexación que permitan reducir los espacios de búsquedas en el proceso de identificación
Dispositivos de ensino e avaliação na aula virtual e presencial: aula invertida e jogo-avaliação
Get PDFThis study is part of a multi-year educational research project. This stage of the research was exploratory-descriptive pre-experimental, using a single measurement and participant observation, semi-structured surveys, and Likert scale rating. Flipped classroom and game-based assessment were proposed as teaching and assessment devices for Technical English disciplinary content for university students. This intervention was carried out for two years in a virtual format during the pandemic and one year in a face-to-face setting with the return to classrooms, using a flipped classroom approach and gamified self-assessment questionnaires. Six theoretical videos were designed, which were watched prior to each class, followed by a multiple-choice questionnaire during the synchronous session. The questionnaires were created using the platforms Educaplay, Kahoot, and Quizizz. At the end of the experience, empirical information was collected regarding the platforms and the teaching and assessment devices.Este estudio forma parte de un proyecto de investigación educativa plurianual. Esta etapa de la investigación fue exploratorio-descriptiva pre experimental; estudio de caso con una sola medición y observación participante, encuestas semi estructuradas y escalamiento tipo Likert. Se propuso la clase invertida y la ludoevaluación como dispositivos de enseñanza y evaluación de contenidos disciplinares de Inglés Técnico para estudiantes universitarios. Esta intervención se llevó a cabo durante dos años en modalidad virtual durante la pandemia y un año de forma presencial con el regreso a las aulas a través de una propuesta de clase invertida y cuestionarios de autoevaluación ludificados. Se diseñaron seis videos teóricos, se solicitó su visionado previo a cada clase y se respondió un cuestionario de opción múltiple durante el encuentro sincrónico. Los cuestionarios se crearon en las plataformas Educaplay, Kahoot y Quizizz. Al finalizar la experiencia se recolectó información empírica sobre las plataformas y los dispositivos de enseñanza y evaluación.
Este estudo faz parte de um projeto de pesquisa educacional plurianual. Esta etapa da pesquisa foi pré-experimental exploratória-descritiva; estudo de caso com medição única e observação participante, pesquisas semiestruturadas e escalas do tipo Likert. A aula invertida e o jogo-avaliação foram propostos como dispositivos de ensino e avaliação de conteúdos disciplinares de Inglês Técnico para estudantes universitários. Essa intervenção foi realizada durante dois anos na modalidade virtual durante a pandemia e um ano presencial com retorno às salas de aula por meio de proposta de aula invertida e questionários de autoavaliação gamificados. Foram elaborados seis vídeos teóricos, cuja visualização foi solicitada antes de cada aula, e um questionário de múltipla escolha foi respondido durante o encontro síncrono. Os questionários foram elaborados nas plataformas Educaplay, Kahoot e Quizizz. Ao final da experiência, foram coletadas informações empíricas sobre as plataformas e dispositivos de ensino e avaliação
Sair com a escola. (Im)mobilidades e experiências desportivas e culturais entre jovens de famílias hortícolas
Get PDFThis work reflects on the everyday mobilities and immobilities of young people from a horticultural smallholding area in relation to their status as students in the peri-urban zone of an intermediate city, considering the implications for their social lives and school experiences. It presents findings from an ethnographic study conducted at a state-run secondary school in Paraná (Entre Ríos), which, although classified as urban, enrolls students from both the neighborhood where it is located and the adjacent smallholding area. In this ethnography, a series of sports and cultural practices promoted by the school and framed within the realm of 'socio-educational' activities emerge as facilitators of mobility and spatial usage that hold significant meaning from the youths' perspective—particularly for those who live and work in this area, reshaping their experiences of spatial (im)mobility. Examining how they move, which spaces they navigate, which are restricted to them, which movements hold significance, what phenomena enable them, what strategies they employ, what resources they rely on, and what constraints they overcome, among other questions, allows us to account for processes that limit, facilitate, or enable access to and use of spaces, as well as material and symbolic resources for young people. It also sheds light on their experiences in a context marked by inequality and social exclusion.Este trabajo reflexiona sobre las movilidades e inmovilidades cotidianas de jóvenes de una zona de quintas de horticultura en relación con su condición de estudiantes en el periurbano de una ciudad intermedia, atendiendo a sus implicancias en la vida social y en sus experiencias escolares. Se trata de resultados de una investigación etnográfica en una institución educativa secundaria de gestión pública de Paraná (Entre Ríos) que, clasificada como urbana, recibe estudiantes residentes en el barrio en que se emplaza, así como de la zona de quintas de horticultura con la que linda. En esta etnografía, un conjunto de prácticas deportivas y culturales propiciadas por la institución educativa y caracterizadas como del ámbito de “lo socioeducativo” emergen como posibilitador de desplazamientos y usos de espacios que resultan significativos desde la perspectiva de les jóvenes, en especial de quienes viven y trabajan en la zona de quintas y para quienes reconfigura sus experiencias de (in)movilidad espacial. Atender a cómo se mueven, por qué espacios circulan, cuáles les son vedados, qué desplazamientos resultan significativos, qué fenómenos los propician, qué estrategias despliegan, de qué recursos se favorecen, qué condicionantes sortean, entre otras cuestiones posibilita dar cuenta de procesos que limitan, favorecen o habilitan el acceso y usos de espacios, de distintos recursos materiales y simbólicos por parte de las juventudes, así como de sus experiencias en un contexto signado por la desigualdad y la exclusión social.
Este trabalho reflete sobre as mobilidades e imobilidades cotidianas de jovens de uma zona de quintas de horticultura em relação à sua condição de estudantes no periurbano de uma cidade intermediária, considerando suas implicações na vida social e em suas experiências escolares. Trata-se de resultados de uma pesquisa etnográfica em uma instituição de ensino secundário de gestão estadual em Paraná (Entre Ríos), que, classificada como urbana, recebe estudantes residentes no bairro onde está situada, assim como da zona de quintas com a qual faz fronteira. Nesta etnografia, um conjunto de práticas esportivas e culturais promovidas pela instituição educacional e caracterizadas como do âmbito do “socioeducativo” emergem como facilitadoras de deslocamentos e usos de espaços que são significativos na perspectiva dos jovens, especialmente daqueles que vivem e trabalham nessa zona e para os quais reconfiguram suas experiências de (im)mobilidade espacial. Observar como se movem, por quais espaços circulam, quais lhes são vedados, quais deslocamentos são significativos, quais fenômenos os propiciam, que estratégias empregam, de quais recursos se beneficiam, que condicionantes superam, entre outras questões, possibilita compreender processos que limitam, favorecem ou permitem o acesso e uso de espaços, de diferentes recursos materiais e simbólicos por parte da juventude, assim como suas experiências em um contexto marcado pela desigualdade e exclusão social
Optimización del uso de frutas finas, nueces y productos de la colmena en la elaboración de alimentos con compuestos bioactivos
Get PDFActualmente, existe un consumidor consciente sobre la influencia de la alimentación sobre la calidad de vida. Las frutas poseen compuestos que protegen las células y además movilizan economías regionales. El objetivo del proyecto fue desarrollar y caracterizar tres tipos de productos: I) Bocaditos y turrones; a partir de la mezcla de frutas deshidratadas (arándanos, casis y algún otro berrie), miel y nueces pecán con el agregado de amaranto inflado o una mezcla de gelatina-albúmina. II) Bocaditos liofilizados a partir de pulpa o jugo de casis y yogur. III) Caramelos de goma enriquecidos con extractos de frutas y productos de la colmena. La caracterización de realizó en cuanto a sus propiedades fisicoquímicas (proteínas, lípidos, humedad, actividad de agua (aw), fibra, cenizas, minerales, propiedades mecánicas, funcionales (antocianinas, polifenoles, actividad antirradicalaria) y sensoriales (aceptabilidad, JAR (Just About Right), CATA (Check-All-That-Apply). Los resultados de textura y análisis sensorial arrojaron productos de buena textura con aceptación por los consumidores. Los ensayos de estabilidad a 25°C arrojaron permanencia de propiedades mecánicas y sensoriales. En conclusión, se lograron alimentos novedosos, de calidad nutricional que además de cubrir las necesidades orgánicas, conservan las propiedades funcionales de sus ingredientes
Salud mental y epistemología social. Coordenadas para pensar un diálogo posible
Get PDFThis paper outlines developments in the research project Epistemic Resources and the Ethics of Knowledge: Knowledge Management in the Environmental Crisis, Identity Biases, and the Mental Health Field, based at Facultad de Trabajo Social, UNER. The aim is to trace theoretical categories proposed by strands of social epistemology as powerful tools for reflecting on knowledge within a specific field: mental health.
The focus is on acknowledging the contributions of three particular epistemological approaches: feminist epistemologies, epistemic injustice, and epistemologies of resistance. The underlying hypothesis is that their theoretical frameworks and potential intersections constitute valuable repertoires for repositioning and engaging in the ongoing disputes in our field of interest, disputes related to three key dimensions: knowledge, power relations, and contemporary practices in mental health.
The dialogue between these three epistemological approaches and the three dimensions of the field allows for the identification of debates ranging from the epistemological status of subjective suffering, to the ways in which the object/subject of intervention is named, constructed, and self-constructed, and finally to the practices that address what is done and how it is done to address mental health suffering. Ultimately, the paper proposes reclaiming the knowledge dimension of mental health in its ethical-political character as a condition of possibility for transformation in the field.El trabajo expone avances del proyecto de investigación Recursos epistémicos y ética del conocimiento: gestión de saberes en la crisis ambiental, en los sesgos identitarios y en el campo de la salud mental, radicado en la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER). El objetivo es rastrear categorías teóricas propuestas por corrientes de la epistemología social en tanto herramientas potentes para la reflexión acerca del conocimiento en un campo particular: el de la salud mental.
Así, se orienta al reconocimiento de aportes de tres corrientes en particular: las epistemologías feministas, la de injusticia epistémica y las de la resistencia, bajo la hipótesis de que su instrumental teórico y sus posibles entrecruzamientos se configuran en valiosos repertorios para un ejercicio de reposicionamiento de/en las disputas que vienen desplegándose en nuestro campo de interés, referidas a las dimensiones de los saberes, las relaciones de poder y las prácticas contemporáneas en salud mental.
El diálogo entre las tres corrientes epistemológicas y las tres dimensiones del campo permiten identificar debates que van desde el estatuto epistemológico del padecimiento subjetivo, pasando por los modos en que se nomina, construye y autoconstruye el objeto/sujeto de intervención de este campo, hasta las prácticas que refieren a lo que se hace y cómo se hace para abordar el sufrimiento en salud mental. Con todo, se plantea una propuesta para recuperar la dimensión del conocimiento en salud mental en su carácter ético-político como condición de posibilidad para las transformaciones en el campo
Gestión municipal de la pandemia: disposiciones adoptadas en general Pueyrredon, provincia de Buenos Aires, durante 2020
Get PDFIn the current work, it is presented the analysis of 211 provisions made by the local government of General Pueyrredon throughout 2020 regarding the management of the Covid-19 pandemic. The objective is to conduct a local-scale analysis that allows for a deeper examination of what has been reviewed for public policies at the national and provincial level through the macro project that gave rise to this article. At the same time, the results contribute to a dialogue with those arising from the interpellation to the territories and communities in General Pueyrredon and to debates about municipal public capacities in the country.En este trabajo se expone el análisis de 211 disposiciones emitidas por el gobierno del Municipio de General Pueyrredon durante el año 2020 en ocasión de la gestión de la pandemia por Covid-19. El objetivo es realizar un análisis a escala local que permita profundizar lo examinado para las políticas públicas a nivel nacional y provincial mediante el proyecto macro que dio origen al presente artículo. A su vez, los resultados contribuyen a un diálogo con aquellos surgidos de la interpelación a los territorios y las comunidades en General Pueyrredon y a debates sobre las capacidades públicas municipales en el país