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Condiciones, límites y posibilidades de los retos pedagógicos del primer año universitario desde la perspectiva de las y los docentes
Get PDFThe aim of this paper are the pedagogical challenges recognized by a group of university professors regarding teaching in the first year of studies, during the years 2018-2019. This project emerges from a broader investigation in which, semi-structured interviews of a qualitative nature were carried out with teachers of the first year of the Bachelor's Degree in Social Work at the Universidad Nacional de La Plata. The main question being which and how teachers structured the main pedagogical challenges, based on the experiences they go through, the practices they develop, the limits and possibilities they recognize and the ways in which they face and think about the issues related to university training. A contextualization regarding the addressed issue is put forward, some key concepts are marked out and the main local antecedens are presented. Finally, it is concluded that the academic and disciplinary-professional culture of Social Work is expressed, not without tensions, in the processes of knowledge transmission and in the reflexivities of the teachers, that oscillate from criticism of university education to the lack of reading and writing, the role of evaluation and the assessment and recognition of students. These are relevant dimensions that are articulated with the ways teachers perceive the student body and the academic trajectories that are beginning to be outlined in the context of the public university.El artículo se centra en los retos pedagógicos, sus condiciones, límites y posibilidades que reconocen un conjunto de docentes de la universidad pública a propósito de la enseñanza en el primer año de estudios, en los años 2018-2019. El trabajo se desprende de una investigación más amplia en la que, con un carácter cualitativo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a docentes del primer año de la carrera de Licenciatura en Trabajo Social de la Facultad de Trabajo Social perteneciente a la Universidad Nacional de La Plata. El interrogante que guía el trabajo es cuáles son y cómo se estructuran los principales retos pedagógicos que identifican las y los docentes de primer año a partir de las experiencias que las y los atraviesan, las prácticas que desarrollan, los límites y posibilidades que reconocen y las maneras en que enfrentan y piensan las cuestiones referidas a la formación universitaria de Trabajo Social en el primer año de estudios. Se presenta una contextualización respecto de la problemática abordada, se delimitan algunos conceptos clave y se presentan los principales antecedentes locales. Por último, se concluye que la cultura académica y disciplinar-profesional del Trabajo Social se expresa, no sin tensiones, en los procesos de transmisión del conocimiento y en las reflexividades de las y los docentes que oscilan entre las críticas a la educación universitaria, a los problemas ligados a la lectura y escritura, al papel de las evaluaciones y la valoración y reconocimiento hacia las y los estudiantes. Vistas en conjunto, se trata de dimensiones relevantes que se articulan con los modos en que las y los docentes perciben al estudiantado y a las trayectorias académicas que se comienzan a delinear en el contexto de la universidad pública
La inclusión de la inteligencia artificial en la educación: ¿un golem educativo o un leviatán algorítmico?
Get PDFThis article will address the problem of the introduction of Artificial Intelligence in the educational field, taking as parameters articles that raise the possibility of achieving excellence and improvements in education thanks to its incorporation, but also comments and texts that invite you to think. that the inclusion of this tool is detrimental to pedagogical training.
This article analyzes the way in which Artificial Intelligence works, what the objective of its incorporation would be and how in some places in the world it is already in operation. In case it is applied, the problem that develops is what the teaching role will become. And a not smaller issue, who would be responsible for training the Artificial Intelligences, who would train the teachers, what responsibility they would have and what kind of control it would have.En el presente artículo se abordará la problemática de la introducción de la inteligencia artificial en el ámbito educativo, tomando como parámetros artículos que plantean la posibilidad de lograr excelencia y mejoras en la educación gracias a su incorporación, pero también comentarios y textos que invitan a pensar que la inclusión de esta herramienta es perjudicial para la formación pedagógica.
En este artículo se analiza el modo en que la Inteligencia artificial funciona, cuál sería el objetivo de la incorporación de ésta y cómo en algunos lugares del mundo ya están en funcionamiento. En el caso de que estas se aplicasen, la problemática que se desarrolla es cuál va a ser el rol docente. Y un tema no menor, quiénes serían los responsables de entrenar a la inteligencia artificial, quiénes formarían a los docentes, qué responsabilidad y qué control tendrían
Formas de subsistência dos jovensemáreasrurais: práticas e oportunidadesnaregiãonorte de Misiones, Argentina
Get PDFThis article aims to understand how young people in northern Misiones make a living in rural contexts. Based on ethnographic fieldwork conducted between 2018 and 2020 in Puerto Libertad (Misiones), the study first explores how rural young men and women begin working from an early age within the framework of family units, the roles they fulfill, and the habitus acquired in relation to food production. It describes the socialization process experienced within families concerning subsistence activities—such as food production, fishing, hunting, and gathering. The article then shifts its focus to the decisions young people make regarding income-generating activities as part of their process of becoming autonomous. It examines how current family reproduction conditions, the prescriptive discourses of adults, and both personal and close experiences of migration influence these decisions and future projects. In light of the challenges of making a living in rural areas—particularly the physical strain involved—migration to large cities emerges as a latent possibility. Finally, the article reflects on what it means for rural youth to seek to build lives they deem worth living in the countryside.El artículo se propone comprender cómo los y las jóvenes del norte misionero se ganan la vida en contextos de ruralidad. A partir de un trabajo de campo etnográfico desarrollado entre 2018 y 2020 en Puerto Libertad (provincia de Misiones), se exploran, en un primer momento, las formas en que varones y mujeres jóvenes rurales comienzan a trabajar desde pequeños en el marco de las unidades familiares, el rol que cumplen y el habitus incorporado en relación a la producción de alimentos. Se describe el proceso de socialización experimentado dentro de las familias en relación a las actividades destinadas a la auto-subsistencia (producir alimentos, pescar, cazar o recolectar). Luego, el foco del artículo se desplaza hacia las decisiones que toman las juventudes respecto de las formas de obtención de ingresos como parte del proceso de autonomización. Se presenta cómo las condiciones actuales de reproducción de las familias, los discursos prescriptivos de los y las adultas y las experiencias de migración personales o cercanas influyen en las decisiones y proyectos futuros. Frente a las dificultades existentes para ganarse la vida en las ruralidades (principalmente en relación al esfuerzo como desgaste físico), la migración a las grandes ciudades es una posibilidad latente. Finalmente se reflexiona sobre el carácter que adquiere buscar construir vidas que merezcan ser vividas en la ruralidad para las juventudes.Este artigo tem como objetivo compreender como os jovens do norte de Misiones ganham a vida em contextos rurais. Com base em trabalho de campo etnográfico realizado entre 2018 e 2020 em Puerto Libertad (província de Misiones), o artigo explora inicialmente as maneiras pelas quais jovens homens e mulheres rurais começam a trabalhar desde cedo em unidades familiares, os papéis que desempenham e seus habitus arraigados emrelação à produção de alimentos. Descreve o processo de socialização vivenciado nasfamílias em relação a atividades voltadas à autossubsistência (produção de alimentos,pesca, caça ou coleta). Em seguida, o artigo muda seu foco para as decisões que os jovenstomam em relação à geração de renda como parte do processo de autodeterminação. Apresenta como as condições atuais de reprodução familiar, os discursos prescritivos dos adultos e as experiências pessoais ou próximas de migração influenciam decisões e projetos futuros. Diante das dificuldades de ganhar a vida em áreas rurais (principalmente relacionadas ao esforço e à tensão física), a migração para as grandes cidades é umapossibilidade latente. Por fim, o artigo reflete sobre a importância de construir vidas quevalham a pena ser vividas em áreas rurais para os jovens
El respeto en el lugar de trabajo que reciben los y las estudiantes universitarios que se desempeñan en atención al público
Get PDFThe aim of this article is to study the importance of respect in the workplace for university students who work in jobs where they deal with people. Traditionally, two types of respect have been identified in the workplace: between coworkers and between bosses and workers. Our proposal includes respect from the people who serve the workers as a third axis of study. This is a quantitative research study with a sample of 200 university students from a national university located in Greater Buenos Aires. Our work shows an initial association, in the responses between the respect shown to their bosses, their coworkers, and the people they deal with, in relation to their overall level of life satisfaction.El objetivo de este artículo es estudiar la importancia del respeto en el lugar de trabajo que tienen los/las estudiantes universitarios/as que se desempeñan en empleos en los cuales atienden al público. Tradicionalmente se han identificado dos tipos de respeto en el lugar de trabajo: entre compañeros de trabajo y entre jefes y trabajadores, nuestra propuesta incluye el respeto por parte de las personas que atienden los/las trabajadores/as como un tercer eje de estudio. Se trata de una investigación por método cuantitativo en la cual se trabajó con una muestra de 200 estudiantes de una universidad nacional ubicada en el Conurbano Bonaerense. Nuestro trabajo muestra una primera asociación en las respuestas de los/las estudiantes universitarios/as que trabajan, entre el respeto mostrado por sus jefes, por sus compañeros de trabajo y por las personas que ellos atienden, en relación con su nivel de satisfacción general con su vida
Microexperiencias de literacidad académica en el tránsito escuela media-nivel superior
Get PDFMicro-experiences of academic literacy designed as a strategy to bridge middle school and higher education have been identified in the context of a collaborative research project with secondary and higher education teachers in Argentina,. Implemented in the final year of compulsory education, these experiences engage students with various activities and discursive genres.
In the presence of these designs, we are interested in what literacy practices are proposed, what conceptions of academic literacy support them, and how the experiences of the teachers themselves are articulated with the promoted learning situations. Our analysis is framed within a qualitative research which relies on narratives of practices and field notes derived from interactions during interview sessions with Argentine teachers in 2023.
In addressing these micro-experiences, we recognize tensions between a critical and situated discourse, sensitive to diversity, and the presence of certain practices linked to a skills-based model, as well as the teacher’s intention to design interventions guided by a conception of social justice.En el contexto de una investigación colaborativa con docentes de enseñanza secundaria y superior, en Argentina, hemos podido reconocer la existencia de microexperiencias didácticas de literacidad académica diseñadas como estrategia de articulación escuela media-nivel superior e implementadas en el último año de la educación obligatoria, que involucran un trabajo con actividades y géneros discursivos diversos.
Frente a estos diseños nos preguntamos cuáles son las prácticas letradas propuestas, qué concepciones de literacidad académica las sustentan y de qué modo las experiencias transitadas por los propios docentes se articulan con las situaciones de aprendizaje promovidas. El análisis que proponemos se enmarca en una investigación cualitativa que recurre a narrativas de prácticas y notas de campo elaboradas a partir de interacciones en instancias de entrevista con docentes argentinos, durante el año 2023.
En el abordaje de las microexperiencias mencionadas reconocemos tensiones entre un discurso crítico y situado, sensible a la diversidad, y la presencia de ciertas prácticas vinculadas a un modelo de habilidades, así como una intencionalidad docente de diseñar intervenciones guiadas por una concepción de justicia social
A fuerza de ley. Reflexiones críticas sobre el proceso de construcción de la convivencia escolar en el contexto secundario tucumano
Get PDFThis article attempts to critically examine certain aspects of the process of building school coexistence from the political coordinates that are assumed for this purpose, that is, to tend towards a school in which its actors participate in the construction of rules and recover their educational value, to build a democratic authority from the position of the adult, to work on the promotion of healthy relational climates, to address collectively the disruptive aspect of school violence from a reparatory logic of the legality of the link with the other. Basically, this analysis arises as a product of the reflection, on the one hand, of the practice as a member of school guidance teams, which depend on the Ministry of Education of Tucumán, in the primary and secondary levels of the department of Burruyacu in the province of Tucumán and, on the other hand, as a member of the Evaluation Commission of the CET during the beginning of this policy. Therefore, the analytical cores to approach and try to understand the complexity of the current phenomenon are: A. the textuality of the legal as a political end B. the political-relational distancing in the accompaniment process C. absence of institutional recognition.En el presente artículo se intenta examinar críticamente determinados aspectos del proceso de construcción de la convivencia escolar desde las coordenadas políticas que se asumen para tal fin, esto es, propender hacia una escuela que sus actores participen en la construcción de normas y recuperen su valor educativo, se construya una autoridad democrática desde la posición del adulto, se trabaje en la promoción de climas relacionales saludables, se aborde en forma colectiva lo disruptivo de la violencia escolar desde una lógica reparatoria de la legalidad del vínculo con el otro. Básicamente, este análisis surge como producto de la reflexión, por un lado, de la práctica como miembro de equipos de orientación escolar, que dependen del Ministerio de Educación de Tucumán, en los niveles primarios y secundarios del departamento de Burruyacu en la provincia de Tucumán y, por otro, en tanto miembro de la Comisión de Evaluación de los AEC durante el inicio de esta política. Por ello, los núcleos analíticos para abordar e intentar comprender la complejidad del fenómeno en curso son: A. la textualidad de lo legal como fin político B. el distanciamiento político-relacional en el proceso de acompañamiento C. ausencia de reconocimiento instituciona
Cambios y permanencias en las subjetividades y procesos de afiliación de lxs estudiantes en los inicios de la vida universitaria: Resultados de un recorrido de investigación
Get PDFThis article aims to share some results of a recent investigation into the beginnings of university life and put them in the context of the findings of other investigations with the same focus carried out in the last ten years in order to understand some changes, permanences, slippages, regarding the processes of subjectivation and affiliation of those who begin their higher studies in public universities.
The qualitative study, the results of which we present here, was carried out together with the students within the framework of the subject “Challenges of the teaching profession in secondary school and higher education” of the teaching careers of the National University of General Sarmiento. Interviews were conducted with 29 young entrants (aged between 18 and 25 years). The condition was that they had entered public universities between the years 2021 and 2023 and that at the time of the interview they were studying at one of the AMBA public universities.
The results of the research show, on the one hand, a change in the way in which many students perceive the teaching position of initial subjects. The closeness, the accompaniment in the first steps in the university that the professors provide —which they point out repeatedly— differs from the type of bond —more distant in most cases— that research carried out years ago showed. On the other hand, the research also offers some evidence about changes that are insinuated in the ways of accessing knowledge.Este artículo se propone compartir algunos resultados de una reciente indagación sobre los inicios de la vida universitaria y ponerlos en el contexto de los hallazgos de otras investigaciones con el mismo foco realizadas en los últimos diez años con el objeto de comprender algunos cambios, permanencias, deslizamientos, respecto de los procesos de subjetivación y afiliación de quienes inician sus estudios superiores en universidades públicas.
El estudio cualitativo, cuyos resultados aquí presentamos, fue llevado a cabo junto con lxs estudiantes en el marco de la materia «Desafíos de la profesión docente en la escuela secundaria y la educación superior» de las carreras de profesorados de la Universidad Nacional de General Sarmiento. Se realizaron entrevistas a 29 jóvenes ingresantes (de edades entre 18 y 25 años). La condición fue que hubiesen ingresado a universidades públicas entre los años 2021 y 2023 y que, en el momento de la entrevista, estuvieran cursando en alguna de las universidades públicas del AMBA.
Los resultados de la investigación evidencian, por un lado, un cambio en la forma en que muchos estudiantes perciben la posición docente de las materias iniciales. La cercanía, el acompañamiento en los primeros pasos en la universidad que brindan lxs profesores —que señalan en forma reiterada— difiere del tipo de vínculo —más lejano en la mayoría de los casos— que mostraban investigaciones realizadas años atrás. Por otro lado, la investigación también ofrece algunas evidencias acerca de cambios que se insinúan en los modos de acceder al conocimiento
Género, economía y poder.: Las tramas invisibles de las violencias económicas y patrimoniales
Get PDFWe are in a context in which obstacles arise, since we are not only talking about economic practices but also about the production of new subjectivities.
Asymmetries, inequalities and hierarchies are present in the fabric of the lives of women and dissidents under the forms of physical, psychological, sexual, economic, patrimonial and symbolic violence, regulating modes of relationship, in which money and private property participate. as instruments of abuse and violation of rights.
The analysis of dimensions such as re-subjectification, care tasks, use of time, gender gap, love, challenges us in the challenge of constructing new perspectives that encompass the multidimensionality of this topic.Estamos en un contexto en el que se suman obstáculos, ya que no solo hablamos de prácticas económicas, sino de producción de nuevas subjetividades.
Asimetrías, desigualdades y jerarquías se hacen presentes en la trama de la vida de mujeres y disidencias bajo las formas de violencia física, psicológica, sexual, económica, patrimonial y simbólica, regulando modos de relación, en la que el dinero y la propiedad privada participan como instrumentos de abuso y vulneración de derechos.
El análisis de dimensiones como la re-subjetivación, las tareas de cuidado, el uso del tiempo, la brecha de género, la amorosidad nos interpela en el desafío de construir nuevas miradas que abarquen la multidimensionalidad de esta temática.
Entrevista a Victoria Rangugni: Los que promueven una sociedad fragmentada y el «sálvese quien pueda», apelan siempre a una política de seguridad dura que pretende controlar todo reclamo o resistencia a esos procesos de exclusión
No full textCapitalismo de plataformas: actores y actantes del sector informacional
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Recently, there have been profound transformations of informational work with the emergence and consolidation of work platforms in the form of companies, which insert the activity in a new stage of capitalism typical of the 21st century. In the light of the ontological and methodological contributions of the actor-network theory, this paper aims to theoretically reconstruct the displacements that occur in the information sector, focusing on the reconstruction of the assemblages that professionals and technologies establish. The analysis addresses in particular the figure of the prosumer, partially overlapped with the emirec, and its interactions with the professional work of amateur and professional communicators. Understood as associations that involve multiple actants, from algorithms to the Covid pandemic, the article contributes to consider the implications of non-human actors in the configuration of new publics, as well as the relationship between information and knowledge production in these work environments. Conclusions show that work usually considered as amateur, through its incorporation in the platforms and from the possibility of becoming temporary work, generates the blurring of the broadcasting professions.En los últimos años, se han registrado profundas transformaciones del trabajo informacional con la emergencia y consolidación de plataformas de trabajo bajo la forma de empresas, que insertan la actividad en una nueva etapa del capitalismo propia del siglo XXI. A la luz de los aportes ontológicos y metodológicos de la teoría del actor-red, esta comunicación se propone reconstruir teóricamente los desplazamientos que ocurren en el sector de la información enfocándose en los ensamblajes que profesionales y tecnologías establecen. El análisis aborda especialmente la figura del prosumidor, parcialmente coincidente con la del emirec, y sus interacciones con el trabajo profesional de comunicadores aficionados y profesionales. Entendidas como asociaciones que enrolan a múltiples actantes, desde algoritmos hasta la pandemia por Covid, el artículo contribuye a reflexionar sobre las implicancias de actores no humanos en la configuración de los nuevos públicos, así como sobre la relación entre información y producción de conocimiento en estos entornos de trabajo. Se concluye que el trabajo considerado habitualmente como amateur, a través de su incorporación en las plataformas y a partir de la posibilidad de convertirse en trabajo temporario, genera la difuminación de las profesiones propias del broadcasting