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Women and drug trafficking in Portuguese-speaking African countries: a bibliographic and content analysis
Get PDFElaboramos um levantamento da produção acadêmica em língua portuguesa, especialmente nas Ciências Sociais, sobre a participação de mulheres em redes de tráfico de drogas ilícitas entre América Latina, África e Europa, com o objetivo de analisar principalmente a situação das mulheres dos Países Africanos de Língua Oficial Portuguesa (PALOPs). De início, situamos o fenômeno em meio aos efeitos da globalização, resultando na fragilização dos Estados frente ao descontrole do fluxo ilegal de mercadorias e pessoas e à “colonização” de rotas prévias de emigração de africanos para Europa, Estados Unidos e Brasil pelas novas rotas do tráfico internacional. Por fim, enfocamos o lugar das mulheres africanas como migrantes, prisioneiras e “mulas” que são recrutadas para transportar drogas.We compiled a review of academic production in Portuguese, especially in the social sciences, on the participation of women in illicit drug trafficking networks between Latin America, Africa and Europe, with the aim of analyzing the situation of women from Portuguese-speaking African countries (PALOPs). First, we situate the phenomenon amid the effects of globalization and the consequent weakening of states in the face of the lack of control over the illegal flow of goods and people, and the “colonization” of previous routes of emigration of Africans to Europe, the United States and Brazil by the new paths of international trafficking. Finally, we focus on the place of African women as migrants, prisoners and “mules” who are recruited to transport drugs
Investigative Didactic Sequence of Tattoos: a differentiated proposal to teach chemistry?
Get PDFEsta resenha trata da dissertação de mestrado: “Sequência didática investigativa sobre tatuagens — Possibilidade para alfabetização científica no ensino de química”, do autor Danylo David de Lima Silva. Nesta produção acadêmica, o pesquisador desenvolve uma proposta pedagógica para o conteúdo de funções químicas orgânicas com base no aporte teórico-metodológico de Carvalho (2009), que fundamentou aspectos básicos do ensino por investigação no planejamento, estruturação e implementação das ações didáticas empregadas na rotina de sala de aula. A partir desse referencial, o trabalho apresenta como problemática inovadora o debate a respeito das tintas utilizadas nos procedimentos de aplicação de tatuagens na pele humana e suas implicações bioquímicas na saúde, portanto, essa abordagem empreendida na pós-graduação, objetivou a promoção do ensino e aprendizagem dos/as estudantes, retratando a relevância de atividades contextualizadas na formação dos saberes e letramento científico. Por essas razões, buscamos analisar criticamente a referida obra por meio deste escrito, averiguando a viabilidade e os limites que as Sequências didáticas investigativas agregam para prática educativa na área de Ciências, pontuando a importância do estudo na produção de conhecimentos diferenciados referentes ao fazer pedagógico dos/as educadores da área de Química e Biologia.Esta revisión aborda la tesis de maestría: "Secuencia didáctica investigativa sobre tatuajes — Posibilidad de alfabetización científica en la enseñanza de la química", del autor Danylo David de Lima Silva. En esta producción académica, el investigador desarrolla una propuesta pedagógica para el contenido de las funciones químicas orgánicas basada en la contribución teórico-metodológica de Carvalho (2009), quien fundamentó aspectos básicos de la enseñanza por la investigación en la planificación, estructuración e implementación de acciones didácticas empleadas en la rutina del aula. A partir de esta referencia, el trabajo presenta como un problema innovador el debate sobre las tintas utilizadas en los procedimientos de aplicación de tatuajes en la piel humana y sus implicaciones bioquímicas en la salud, por lo tanto, este enfoque emprendido en los estudios de posgrado, tuvo como objetivo promover la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, retratando la relevancia de las actividades contextualizadas en la formación del conocimiento y la alfabetización científica. Por estas razones, buscamos analizar críticamente este trabajo a través de este escrito, constatando la factibilidad y los límites que las secuencias didácticas investigativas agregan a la práctica educativa en el área de las Ciencias, señalando la importancia del estudio en la producción de conocimiento diferenciado sobre el trabajo pedagógico de los educadores en el área de Química y Biología.This review deals with the master\u27s thesis: "Investigative didactic sequence on tattoos — Possibility for scientific literacy in the teaching of chemistry", by the author Danylo David de Lima Silva. In this academic production, the researcher develops a pedagogical proposal for the content of organic chemical functions based on the theoretical-methodological contribution of Carvalho (2009), who grounded basic aspects of teaching by investigation in the planning, structuring and implementation of didactic actions employed in the classroom routine. From this reference, the work presents as an innovative problem the debate about the inks used in the procedures of application of tattoos on human skin and its biochemical implications on health, therefore, this approach undertaken in graduate studies, aimed to promote the teaching-learning of students, portraying the relevance of contextualized activities in the formation of knowledge and scientific literacy .For these reasons, we seek to critically analyze this work through this writing, ascertaining the feasibility and limits that the investigative didactic sequences add to educational practice in the area of Sciences, pointing out the importance of the study in the production of differentiated knowledge regarding the pedagogical work of educators in the area of Chemistry and Biology
INTERVIEW: ADEMIR DAMAZIO
Get PDFEsta Entrevista foi realizada com o professor Dr. Ademir Damazio por e-mail, na data de 28/02/2024. Neste diálogo, ocorreu o resgate de informações históricas de sua vida e atuação na Educação e Educação Matemática no estado de Santa Catarina, desde quando ele ingressou na antigo Ginásio Normal, seguido do Curso Normal para constituir-se professor; e, depois, na Licenciatura em Matemática quando decidiu ser realmente professor de Matemática. Depois disso, teve uma vida dedicada à Educação Matemática e, nos últimos tempos tem se voltado aos estudos e pesquisas, cujo objeto tem como centralidade o pensar teoricamente. Isso, traduzido para o contexto curricular escolar, significa se fundamentar na relação essencial de cada conceito matemático que, necessariamente, se relaciona com outros constituintes de um sistema mais amplo. Enfim, nesta entrevista, o Professor Ademir apresenta parte da sua história e trajetória de vida desde a opção pela carreira do magistério para ser professor de Matemática, até a dedicação completa ao ensino, à pesquisa e à formação de professores de Matemática. Caminho seguido, por muitos anos, pela Educação Matemática, ao lado de pesquisadores e professores, por atuar em cursos de Graduação e Pós-Graduação.This Interview was carried out with professor Dr. Ademir Damazio by email, on 02/28/2024. In this dialogue, historical information about his life and work in Education and Mathematics Education in the state of Santa Catarina was recovered, since when he entered the old Normal Gymnasium, followed by the Normal Course to become a teacher; and, later, in the Degree in Mathematics when he decided to actually become a Mathematics teacher. After that, he had a life dedicated to Mathematics Education and, in recent times, he has turned to studies and research, whose central objects are thinking theoretically. This, translated into the school curriculum context, means being based on the essential relationship of each mathematical concept, which necessarily relates to other constituents of a broader system. Finally, in this interview, Professor Ademir presents part of his story and life trajectory, from choosing a teaching career to become a Mathematics teacher, to his complete dedication to teaching, research and training Mathematics teachers. A path followed, for many years, by Mathematics Education, alongside researchers and teachers, to work in Undergraduate and Postgraduate courses
CONSUMIDORES DE MERCADILLOS URBANOS: PERCEPCIONES SOBRE LA SEGURIDAD ALIMENTARIA EN CHAPECÓ, SC
No full textO estudo visa caracterizar a segurança dos alimentos comercializados em feiras livres na perspectiva dos consumidores. A pesquisa foi realizada nas sete feiras livres de Chapecó-SC, em funcionamento no segundo semestre de 2021. O estudo contou com uma amostra de 374 consumidores maiores de 18 anos que responderam a um questionário semiestruturado. A maioria dos participantes (91,4%) se preocupa com a presença de agrotóxicos nos alimentos comercializados nas feiras livres e menos da metade (45,7%) dos consumidores confia na autenticidade dos alimentos orgânicos que adquirem nas feiras livres. Percebe-se que há a necessidade em estabelecer a confiança entre produtores e consumidores das feiras livres. Nesse sentido, o selo de acreditação de produto orgânico tem o potencial de aumentar a confiança dos consumidores nos alimentos que adquirem. Conhecer as percepções e expectativas dos consumidores das feiras livres sobre a qualidade e segurança dos alimentos é de fundamental importância para a oferta de alimentos promotores da saúde fornecidos pela agricultura familiar e para a sustentabilidade das feiras livres nas cidades. Destaca-se que políticas públicas municipais precisam contemplar os produtores e os consumidores, reconhecendo as feiras livres como indispensáveis equipamentos de segurança alimentar e nutricional.This study aims to characterize the safety of food sold at open-air markets from the perspective of consumers. The research was carried out in the seven open-air markets in the municipality of Chapecó-SC, in operation in the second half of 2021. The study included a sample of 374 consumers over the age of 18 who answered a semi-structured questionnaire. The majority of participants (91.4%) are concerned about the presence of pesticides in the food sold at street markets and less than half (45.7%) of consumers trust the authenticity of the organic food they buy at street markets. It is clear that there is a need to establish trust between producers and consumers at open-air markets. In this sense, the organic product accreditation label has the potential to increase consumer confidence in the food they buy. Knowing the perceptions and expectations of consumers at open-air markets about food quality and safety is of fundamental importance for the supply of health-promoting food provided by family farming and for the sustainability of open-air markets in cities. It should be noted that municipal public policies need to take producers and consumers into account, recognizing free markets as indispensable food and nutritional security facilities.Este estudio tiene como objetivo caracterizar la seguridad de los alimentos vendidos en mercados al aire libre desde la perspectiva de los consumidores. La investigación se realizó en los siete mercados al aire libre del municipio de Chapecó-SC, en funcionamiento en el segundo semestre de 2021. El estudio incluyó una muestra de 374 consumidores mayores de 18 años que respondieron a un cuestionario semiestructurado. La mayoría de los participantes (91,4%) están preocupados por la presencia de pesticidas en los alimentos vendidos en los mercados al aire libre y menos de la mitad (45,7%) de los consumidores confían en la autenticidad de los alimentos orgánicos que compran en los mercados al aire libre. Está claro que es necesario establecer una relación de confianza entre productores y consumidores en los mercados al aire libre. En este sentido, la etiqueta de acreditación de producto ecológico tiene el potencial de aumentar la confianza de los consumidores en los alimentos que compran. Conocer las percepciones y expectativas de los consumidores de los mercados al aire libre sobre la calidad y seguridad de los alimentos tiene una importancia fundamental para el suministro de alimentos beneficiosos para la salud proporcionados por la agricultura familiar y para la sostenibilidad de los mercados al aire libre en las ciudades. Es necesario que las políticas públicas municipales tengan en cuenta a productores y consumidores, reconociendo a los mercados al aire libre como espacios indispensables para la seguridad alimentaria y nutricional
A inclusão digital de pessoas idosas: Um estudo comparativo sobre autoeficácia e qualidade de vida em um programa de extensão universitária
Get PDFA inclusão digital de pessoas idosas é um assunto emergente em um mundo cada vez mais envelhecido e tecnológico. Este estudo teve como objetivo comparar a percepção da Autoeficácia e Qualidade de Vida (QV) de idosas que concluíram, cursavam ou não cursavam um curso de informática em um programa de extensão universitária em uma Universidade Aberta para Terceira Idade. O estudo foi descritivo, comparativo, transversal com a participação de 99 idosas divididas em três grupos, que responderam aos questionários: sociodemográfico, Escala de Autoeficiência Geral Percebida, WHOQOL-Bref e WHOQOL-OLD. Após análise, as concluintes apresentaram médias mais altas na qualidade de vida geral (77,27±15,45), as cursantes obtiveram maiores médias na qualidade de vida específica da pessoa idosa (79,98±10,09) e na Autoeficácia (36,64±3,56), não sendo encontradas diferenças significativas na comparação das médias gerais. Na comparação de domínios da qualidade de vida foram encontradas diferenças significativas entre os três grupos. Pode-se considerar que cursos de inclusão digital podem impactar positivamente a percepção de aspectos da Qualidade de Vida e Autoeficácia de idosas participantes de programas extensionistas.
Palavras-chave: Tecnologia da informação, Envelhecimento, Gerontologia
Digital inclusion of elderly individuals: A comparative study on self-efficacy and quality of life in a university extension program
Abstract: The digital inclusion of elderly individuals is an emerging issue in an increasingly aging and technological world. This study aimed to compare the perception of Self-Efficacy and Quality of Life (QoL) among older women who had completed, were currently attending, or were not attending a computer course in a university extension program at an Open University for the Third Age. The study was descriptive, comparative, and cross-sectional, involving 99 older women divided into three groups, who answered the sociodemographic questionnaire, Perceived General Self-Efficacy Scale, WHOQOL-Bref, and WHOQOL-OLD. After analysis, the completers showed higher overall quality of life scores (77.27±15.45), the attendees had higher scores in the specific quality of life for older people (79.98±10.09) and in Self-Efficacy (36.64±3.56), with no significant differences found in the comparison of overall means. Significant differences were found among the three groups when comparing quality of life domains. It can be considered that digital inclusion courses can positively impact the perception of aspects of Quality of Life and Self-Efficacy among elderly participants in extension programs.
Keywords: Information Technology, Aging, Gerontolog
Posibles aportes de la película “Tres idiotas” a la formación docente
Get PDFNo presente trabalho objetivamos discutir possíveis contribuições de algumas cenas do filme indiano “Três Idiotas”, como recurso didático-pedagógico e metodológico para o processo de formação inicial e continuada docente. Para tal, nos familiarizamos com o filme para, posteriormente, por meio da Análise Textual Discursiva, analisar cenas que apresentavam diferentes concepções de ensino e aprendizagem, definidas como categorias à priori, compondo as discussões do metatexto. Assim, considerando que o filme faz uma crítica ao ensino rígido/tradicional, realizamos a análise do conteúdo das cenas com fundamentação teórica direcionada à abordagem comportamentalista e à perspectiva histórico-cultural. Com o presente estudo evidenciamos que o filme supracitado pode ser utilizado como recurso didático-pedagógico e metodológico para formação inicial e continuada docente, pois pelo viés reflexivo e com a fundamentação teórica que sustenta as discussões das cenas, este material pode propiciar contribuições significativas para ação pedagógica, assim como orientações e ciência sobre o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem.En el presente trabajo pretendemos discutir posibles aportes de algunas escenas de la película india “Tres idiotas”, como recurso didáctico-pedagógico y metodológico para el proceso de formación inicial y continua del profesorado. Para ello, nos familiarizamos con la película y, posteriormente, a través del Análisis Textual Discursivo, analizamos escenas que presentaban diferentes concepciones de enseñanza y aprendizaje, definidas como categorías a priori, que componen las discusiones sobre metatextos. Así, considerando que la película critica la enseñanza rígida/tradicional, realizamos el análisis de contenido de las escenas con una fundamentación teórica dirigida al enfoque conductista y la perspectiva histórico-cultural. Con el presente estudio, evidenciamos que la referida película puede ser utilizada como recurso didáctico-pedagógico y metodológico para la formación inicial y continua de los docentes, pues a través del sesgo reflexivo y con la fundamentación teórica que sustenta las discusiones de las escenas, este material puede brindar aportes significativos a la pedagogía de la acción, así como lineamientos y conocimientos sobre el rol del docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje.In the present work, we aim to discuss possible contributions of some scenes from the Indian film “Three Idiots”, as a didactic-pedagogical and methodological resource for the process of initial and continuing teacher education. To this end, we familiarized ourselves with the film and, later, through Discursive Textual Analysis, analyzed scenes that presented different conceptions of teaching and learning, defined as a priori categories, composing the metatext discussions. Thus, considering that the film criticizes rigid/traditional teaching, we carried out the content analysis of the scenes with a theoretical foundation directed to the behavioral approach and the historical-cultural perspective. With the present study, we evidenced that the aforementioned film can be used as a didactic-pedagogical and methodological resource for initial and continued teacher training, because through the reflective bias and with the theoretical foundation that supports the discussions of the scenes, this material can provide significant contributions to action pedagogy, as well as guidelines and knowledge about the teacher\u27s role in the teaching and learning process
Enfoques de Educación Ambiental en Instituciones de Educación Superior Brasileñas: Una revisión de la literatura
Get PDFEsta pesquisa teve como objetivo investigar a maneira como a Educação Ambiental está sendo abordada nas Instituições de Ensino Superior brasileiras, por meio da identificação das metodologias adotadas por essas instituições. O método empregado consistiu em uma Revisão Sistemática de Literatura realizada no período entre 2012 e 2021. Foram analisados 44 artigos selecionados de uma amostragem inicial de 4.358. Os resultados da análise revelaram um aumento no número de trabalhos sobre Educação Ambiental publicados ao longo dos anos, sendo a Revista Brasileira de Educação Ambiental o periódico que mais se destacou nesse aspecto em comparação com outros. Grande parte desses trabalhos foi realizada em colaboração, com a maioria dos pesquisadores vinculados a instituições das regiões sul e nordeste do Brasil. No que diz respeito às abordagens identificadas em cada artigo, estas foram classificadas em seis categorias distintas. As disciplinas específicas e as atividades pontuais foram as mais comuns, estando presentes em 31% dos trabalhos cada. Os projetos ocuparam o segundo lugar, sendo identificados em 20% dos artigos. Os eventos foram mencionados em 9% dos estudos. Por outro lado, as práticas e os programas, tiveram menor frequência de ocorrência, aparecendo em apenas 6% e 3% dos artigos, respectivamente.This research aimed to investigate the way in which Environmental Education is being approached in Brazilian Higher Education Institutions, by identifying the methodologies adopted by these institutions. The method used consisted of a Systematic Literature Review carried out between 2012 and 2021. 44 articles selected from an initial sample of 4,358 were analyzed. The results of the analysis revealed an increase in the number of works on Environmental Education published over the years, with the Revista Brasileira de Educação Ambiental being the journal that stood out most in this aspect compared to others. Much of this work was carried out in collaboration, with the majority of researchers linked to institutions in the southern and northeastern regions of Brazil. With regard to the approaches identified in each article, they were classified into six distinct categories. Specific subjects and specific activities were the most common, being present in 31% of the works each. Projects occupied second place, being identified in 20% of the articles. The events were mentioned in 9% of the studies. On the other hand, practices and programs had a lower frequency of occurrence, appearing in only 6% and 3% of articles, respectively.Esta investigación tuvo como objetivo investigar la forma en que la Educación Ambiental está siendo abordada en las Instituciones de Educación Superior brasileñas, identificando las metodologías adoptadas por esas instituciones. El método utilizado consistió en una Revisión Sistemática de la Literatura realizada entre 2012 y 2021. Se analizaron 44 artículos seleccionados de una muestra inicial de 4.358. Los resultados del análisis revelaron un aumento en el número de trabajos sobre Educación Ambiental publicados a lo largo de los años, siendo la Revista Brasileira de Educação Ambiental la revista que más se destacó en ese aspecto frente a otras. Gran parte de este trabajo se realizó en colaboración, con la mayoría de investigadores vinculados a instituciones de las regiones sur y noreste de Brasil. Con respecto a los enfoques identificados en cada artículo, se clasificaron en seis categorías distintas. Los temas específicos y las actividades específicas fueron los más comunes, estando presentes en el 31% de las obras cada uno. Los proyectos ocuparon el segundo lugar, siendo identificados en el 20% de los artículos. Los eventos fueron mencionados en el 9% de los estudios. Por otro lado, las prácticas y los programas tuvieron una menor frecuencia de ocurrencia, apareciendo sólo en el 6% y el 3% de los artículos, respectivamente
Propuesta de una Secuencia Didáctica sobre la Sostenibilidad basada en los Tres Momentos Pedagógicos
Get PDFComumente, o tema Sustentabilidade é abordado teórica e imageticamente a partir de três dimensões – ambiental, social e econômica, com mínimas intersecções e, assim, colaborando para a desconexão imaginária de dimensões da vida que interagem constante e intensamente. Buscando ampliar a compreensão da complexidade do tema, apresentamos nesse artigo uma proposta de sequência didática sobre Sustentabilidade, que segue a abordagem temática dos Três Momentos Pedagógicos (DELIZOICOV; ANGOTTI, 1990) da seguinte maneira: 1) problematização inicial, identificando o conceito prévio e analisando o conceito científico do termo; 2) organização do conhecimento, com o alargamento das concepções sobre Sustentabilidade e apresentando dois modelos de representações imagéticas de suas dimensões; e 3) aplicação do conhecimento ou (re)conhecimento do tema, identificando (ou não) novos conhecimentos e estimulando a construção de representações imagéticas próprias de cada estudante para a Sustentabilidade. Na perspectiva educacional, este texto fornece materiais teórico e visual para alargar a compreensão de sustentabilidade para além da sua abordagem convencional e no sentido da sua complexidade, não se pondo como modelo a ser seguido, mas como uma inspiração.Comúnmente, el tema de la Sostenibilidad se aborda teórica y visualmente desde tres dimensiones: ambiental, social y económica, con intersecciones mínimas y, así, contribuyendo a la desconexión imaginaria de dimensiones de la vida que interactúan constante e intensamente. Buscando ampliar la comprensión de la complejidad del tema, en este artículo presentamos una propuesta de secuencia didáctica sobre Sostenibilidad, que sigue el enfoque temático de los Tres Momentos Pedagógicos (DELIZOICOV; ANGOTTI, 1990) de la siguiente manera: 1) problematización inicial , identificando el concepto anterior y analizando el concepto científico del término; 2) organización del conocimiento, con la ampliación de conceptos sobre Sostenibilidad y presentando dos modelos de representaciones de imágenes de sus dimensiones; y 3) aplicación del conocimiento o (re)conocimiento del tema, identificando (o no) nuevos conocimientos y fomentando la construcción de representaciones de imágenes propias para la Sostenibilidad de cada estudiante. Desde una perspectiva educativa, este texto proporciona materiales teóricos y visuales para ampliar la comprensión de la sostenibilidad más allá de su enfoque convencional y hacia su complejidad, presentándose no como un modelo a seguir, sino como una inspiración.Commonly, the theme of Sustainability is approached theoretically and visually from three dimensions – environmental, social and economic, with minimal intersections and, thus, contributing to the imaginary disconnection of dimensions of life that interact constantly and intensely. Seeking to broaden the understanding of the complexity of the topic, in this article we present a proposal for a didactic sequence on Sustainability, which follows the thematic approach of the Three Pedagogical Moments (DELIZOICOV; ANGOTTI, 1990) as follows: 1) initial problematization, identifying the previous concept and analyzing the scientific concept of the term; 2) organization of knowledge, with the expansion of concepts about Sustainability and presenting two models of image representations of its dimensions; and 3) application of knowledge or (re)knowledge of the topic, identifying (or not) new knowledge and encouraging the construction of each student\u27s own image representations for Sustainability. From an educational perspective, this text provides theoretical and visual materials to broaden the understanding of sustainability beyond its conventional approach and towards its complexity, not presenting itself as a model to be followed, but as an inspiration
Alternativas para el desarrollo del Pensamiento Computacional en la Enseñanza de las Ciencias a través de una actividad desconectada
Get PDFO Ensino de Ciências é um campo em constante transformação, tendo passado por diversas mudanças decorrentes de avanços científicos e tecnológicos. Muitos desses avanços devem-se às Tecnologias Digitais (TD), e o Pensamento Computacional (PC) auxilia na compreensão de como essas tecnologias são desenvolvidas. Neste estudo, nosso objetivo principal foi descrever e analisar a implementação de uma atividade desplugada em que o PC foi aplicado para resolver um problema relacionado ao conteúdo de Ciências sobre o tema “polinização”. A atividade foi realizada no curso Pensamento Computacional para o Ensino de Ciências e está vinculada a um projeto de extensão. O curso compreendeu quatro encontros, conferindo uma certificação de 25 horas aos 12 participantes. Os resultados demonstram alternativas viáveis para o desenvolvimento do PC integrado ao Ensino de Ciências. Além da proposta inicial, mostramos ser possível adaptar essa atividade para diferentes etapas da Educação Básica e contribuir para desenvolver diversas habilidades cognitivas, sobretudo aquelas relacionadas à resolução de problemas de forma lógica e criativa.Science Education is a field in constant transformation, having undergone several changes resulting from scientific and technological advances. Many of these advances are due to Digital Technologies (DT), and Computational Thinking (CT) helps in understanding how these technologies are developed. In this study, our main objective was to describe and analyze the implementation of an unplugged activity in which CT was applied to solve a problem related to Science content on the topic of “pollination”. The activity was carried out in the Computational Thinking for Science Education course and is linked to an outreach project. The course comprised four meetings, granting a 25-hour certification to the 12 participants. The results demonstrate viable alternatives for the development of CT integrated into Science Education. In addition to the initial proposal, we showed that it is possible to adapt this activity for different stages of Basic Education and contribute to develop various cognitive skills, above all those related to solving problems in a logical and creative way.La Enseñanza de las Ciencias es un campo en constante transformación, habiendo pasado por diversos cambios debido a los avances científicos y tecnológicos. Muchos de estos avances se deben a las Tecnologías Digitales (TD), y el Pensamiento Computacional (PC) ayuda a comprender cómo se desarrollan estas tecnologías. En este estudio, nuestro objetivo principal fue describir y analizar la implementación de una actividad desconectada en que se aplicó el PC para resolver un problema relacionado con un contenido de Ciencias sobre el tema de la “polinización”. La actividad se desarrolló en en el curso Pensamiento Computacional para la Enseñanza de las Ciencias y está vinculada a un proyecto de extensión. El curso constó de cuatro encuentros, otorgándose una certificación de 25 horas a los 12 participantes. Los resultados demuestran alternativas viables para el desarrollo del PC integrado en la Enseñanza de las Ciencias. Además de la propuesta inicial, mostramos que es posible adaptar esta actividad a diferentes etapas de la Educación Básica y contribuir a desarrollar diversas habilidades cognitivas, especialmente aquellas relacionadas con la resolución de problemas de manera lógica y creativa